专题06 小说阅读（3年汇编）（湖北专用）2024-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 聚焦初中小说阅读，汇编2025-2026年湖北中考真题及襄阳、十堰等地模拟题，涵盖情节梳理、手法赏析、名著拓展等题型，结合真题命题规律总结，强化思维能力与文化理解。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情节概括|1题/4分|情节脉络（开端-发展-高潮-结局）|按故事发展脉络填空，锁定核心事件（如《二月谣》小峰传递情报过程）| |选择判断|1题/3分|人物心理/环境作用|设置陷阱（如过度解读环境描写、主观预判结局，2025年真题第6题）| |赏析题|1题/4分|拟人/动作描写|手法+内容+人物/氛围答题公式（如《二月谣》"芦苇呜咽"拟人赏析）| |细节理解|1题/4分|反复动作/称呼变化|表层含义→心理→主题（如《二月谣》"昂起头"细节分析）| |拓展探究|1题/5分|文本人物+名著关联|困境+选择+精神启示（如《钢铁是怎样炼成的》保尔瘫痪时选择）|

专题06 小说阅读 年 份 考 点 命题规律 2026 情节填空；心理推测选错；景物拟人赏析；反复动作细节 “昂起头”；结合名著谈选择启示 1.情节题：按故事发展脉络填空，锁定开端发展高潮结局，抓人物行为 + 核心事件。 2.选择题陷阱：环境描写题常错项 ——过度解读、主观预判人物结局。 3.赏析题高频角度：拟人、动作描写；答题公式：手法 + 内容 + 人物 / 氛围 + 情节作用。 4.细节理解高频考法：反复出现的动作、称呼变化、字词修改；答题思路：表层含义→人物心理变化→精神 / 主题。 5.拓展探究：文本人物 + 名著人物，格式：困境 + 选择 + 精神 + 启示。 2025 环境描写作用选错；拟人赏析；称呼变化理解；字词改动细节深层含义 （2026·湖北·中考真题）小雯读了一个发生在湖北的感人故事，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 二月谣[注]（节选） 方冠晴 ①新炮楼修到两层楼高了，十多个衣不蔽体的劳工在炮楼下挑砖。砖堆在离铁丝网不远的地方，鬼子的一个监工手握皮鞭站在那儿，还有个哨兵端着枪站在不远的地方。 ②蒋队长藏身在芦苇荡里，寻找着铁丝网内小峰的身影。 ③只见小峰挑着一担砖，沉重的担子压弯了他的腰。蒋队长当即学起了鸟叫，这是事先和小峰约定的暗号。 ④叫声一起，小峰的身体明显顿了一下。他知道，少年抗日先锋队的人到了。 ⑤小峰一边搬砖一边四处张望。监工正在训斥一个行动缓慢的劳工，哨兵则侧身向东，没人注意他。他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓，只是慢慢往铁丝网这边走过来。 ⑥蒋队长皱起眉头嘀咕着：“危险！别走了！用弹弓射呀！” ⑦果然，哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他，大声喝道：“站住！”监工闻声也奔了过来，一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿。 ⑧“一定是情况有变！会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了？没弄清楚弹药库和油库的兵力情况，接下来突袭行动怎么实施呢？”蒋队长心下一沉。 ⑨小峰一趟一趟挑着砖，他几次尝试接近铁丝网，都没有成功。 ⑩太阳渐渐西沉。等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了。 ⑪小峰显然明白这一点，他明显焦躁起来，不时向铁丝网方向张望，想着 。突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来。那是《二月谣》的调子，不过歌词全变了： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 且看那边半堵墙 后面趴着两只狗 再看油库保卫处 里面窝着九牲畜 …… ⑫小峰一边唱，一边指着弹药库、油库，还有油库南边那排房子。 ⑬“《二月谣》！”蒋队长听到歌声，激动得一拳砸在湿软的地面：“好样的！知道把情报编进歌里。”他一边听着小峰唱歌，一边在地图上标注起来。 ⑭鬼子也意识到小峰的反常，挥舞着鞭子抽打他，大吼：“住嘴！”但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌。 ⑮鬼子大喝一声，将枪口对准了小峰。但小峰仍在昂着头大声唱： 恨不得堵住北出口 关起门来…… ⑯“砰！”一声枪响，小峰倒了下去。但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：“……打恶狗！” ⑰枪声震惊了劳工们。他们都往小峰的身边聚集。远处的鬼子们也端着枪奔了过来，并把枪口都对准劳工们。但，没有一个人离开！ ⑱大家望着躺在地上的小峰，有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来，准确地说，是吼了起来： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 …… ⑲其他劳工跟着他，也唱了起来： 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 …… ⑳大家一边唱，一边昂着头，大步向前。群情激愤之下，鬼子居然没敢再开枪，而是端着枪一步步后退。 ㉑芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。那轮殷红、浑圆的太阳正慢慢落下去。蒋队长模糊的双眼里，仿佛已经看到了鬼子的新炮楼轰然倒塌，弹药库、油库火光冲天，满身着火的鬼子四处逃窜……这首《二月谣》，一直回荡在蒋队长的耳边，回响在鄂东大地上。 （有删改） [注]《二月谣》是鄂东大地上曾广泛流传的一首童谣。 1．本文记叙了少年抗日先锋队队员小峰的故事。请你概括故事情节，将下面的结构图补充完整。 小峰打探情报，约定弹弓发射。 ① ② 全体劳工齐声歌唱，奋起反抗。 ①______________________________________________________， ②______________________________________________________。 2．联系上下文，下列对第⑪段空缺处小峰心理活动的推测不恰当的一项是（   ） A．我距离铁丝网这么近，我直接把写着情报的纸团送出去！ B．鬼子把我的弹弓搜走了，没有弹弓，情报怎么送出去呢？ C．情报要是传不出去，接下来的突袭行动怎么办呢？ D．《二月谣》？《二月谣》！我可以用《二月谣》把情报唱出来！ 3．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。 4．文章第⑪~⑳段中先后多次用“昂起（着）头”来描写小峰和劳工，请结合文章内容谈谈你的理解。 5．在人生的关键时刻，你往往需要做出选择。文中的小峰选择了用生命传递情报，名著中也有许多人物曾经做出关键的选择。请从下列三项中任选其一，说明人物当时的选择，并结合名著内容谈谈对你的启示。 【甲】《朝花夕拾》   鲁迅在日本仙台医专留学时 【乙】《西游记》   唐僧途经火焰山受阻时 【丙】《钢铁是怎样炼成的》   保尔·柯察金瘫痪在床时 （2025·湖北·中考真题）小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 6．下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 7．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 8．在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 9．文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 （2026·湖北襄阳·三模）小语邀你共品市井旧事，汲取直面困境、坚守本心的力量。 生 （沈从文） ①场坪上，白日照着，一圈闲人，为一圈小小热闹粘合在那里。 ②一个年过六十的老人，扛了一对大傀儡（注：民间木偶戏的一种）走来，到了场坪。 ③老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着他那副枯嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么都没有！看的人也没有。 ④他那发红的小眼睛四方瞟着，天那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便瞻望坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声地打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。 ⑤“王九，不要着急，慢慢会有人来的，咱们玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：‘嘿，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！’” ⑥来了个学生，站着，没动。 ⑦老头子瞥了眼，微笑着，全身做成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语地说话，亲昵得如同家人父子。 ⑧“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔倒，看你摔赵四这小子，先生准不走。” ⑨于是他把傀儡扶起，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各种方法，变动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的脚，装作掼跤盘脚的动作。表演得极有生气。 ⑩大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。 ⑪不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。 ⑫闲人聚集得越来越多。 ⑬众人嘻嘻笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。 ⑭老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语地说着：“王九，好小子。你真能干，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子钢子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？” ⑮众人又哄然大笑，围在四方的人已不少。 ⑯观众中有人丢一枚两枚的，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的左右摆动着。老头子把捐条搓成一根捻子，扎在耳朵边，向傀儡说：“王九，你不热，不出汗！”说到这里他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时想引起众人发笑，观众却无人发笑。 ⑰这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，并不因做得特别好，只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。 ⑱卖莲子小摊有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只一会儿，玩傀儡的场坪观众就走去了大半。少数人也似乎才察觉了头上的烈日，渐渐散去。 ⑲场中剩了七个人。 ⑳老头子微笑着，一句话不说，两只手互相摆了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。 ㉑老头子依然玩着，到后便依然倒下，毫不苟且的倒下。自然，王九又把赵四战胜了。 ㉒等待他从那堆破旧衣里爬出时，已空无一人。 ㉓他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。 ㉔王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。 （选自《沈从文文集》，有删改） 1．【快速读】这篇小说讲述了一个老人的遭遇。请从“原因——结果”的角度梳理故事情节。 原因 结果 ①___________________ 闲人哄然发笑。 卖莲子小摊有人中暑晕倒。 围观的闲人散去大半。 真的殴打发生后。 ②___________________ ③__________________ 每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九。 2．【仔细读】联系上下文，根据要求赏析下列句子。 古怪的动作招来了四个人，但不久却走了五个人。（结合加点字进行赏析） 3．【对比读】沈从文在《生》和鲁迅在《孔乙己》中都写到了众人的“笑”，两文中的“笑”一样吗？为什么？请结合文意说明理由。 4．【深入读】小说以“生”为题，有着怎样丰富的内涵？请结合全文内容说出你的深度思考。（分两点作答） （2026·湖北十堰·二模）小雨邀请你研读小说，一起感悟文学作品中生活的温情。 机器人 刘晶辉 ①老周买了个机器人，型号很普通，就叫“伴”。机器人什么都能干，洗衣、做饭、聊天，还能精准捕捉他的情绪，说最贴心的话。自从老伴走后，老周第一次觉得家里不那么空了。 ②儿子来看他，皱着眉说：“爸，这东西就是堆零件，别太当真。”老周没说话。他知道机器人不会冷，不会累，不会像人那样有脾气。它永远温和，永远准时，永远在他需要的时候出现。 ③夜里，老周咳嗽醒了。机器人立刻端来温水，轻轻拍他的背，声音温柔得像老伴：“慢点喝，别呛着。”老周望着机器人发光的眼睛忽然问：“你知道什么是想吗?”机器人的电子眼闪了一下，平静地回答：“根据数据，‘想’是一种因情感联结产生的思念情绪。” ④“那你会想我吗?” ⑤“只要您在我的服务周期内，我会一直惦记您的需求。” ⑥老周沉默了。他摸着机器人冰凉的金属手，心里清楚，这惦记不是想念，是程序。 ⑦过了几年，老周走了。儿子处理后事，想把机器人送去回收。机器人站在空荡荡的屋里，突然开口，声音还是那么温和，却带着一丝从未有过的卡顿：“检测到主人长期未归，情感模块异常……执行最终程序：等待。” ⑧它就站在客厅中央，日复一日，保持着随时待命的姿势。电量耗尽了，就自动连接电源；外壳落灰了，就自我清洁。它不再说话，只是静静地站着，像一尊沉默的金属雕像。 ⑨直到很久以后，维修工来拆它，才发现它的核心程序早已紊乱，只剩下一行不断重复的代码：“主人，我想你了。” (选自《2025中国年度微型小说》) 5．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．老周在老伴去世后买机器人“伴”，反映出他对情感陪伴的强烈渴望。 B．机器人对“想”和“惦记”的解释，始终基于程序和数据模拟，没有真实情感。 C．儿子把机器人称作“堆零件”，说明他完全理解父亲的情感需求。 D．结尾机器人反复说“主人，我想你了”，引发读者对“何为真正的想念”的思考。 6．请根据小说内容，梳理老周对机器人“伴”情感态度的变化过程。 7．小说中多次将机器人的“温和”“不会累”“不会发脾气”与儿子“皱着眉”“别太当真”等态度形成对比，有什么作用？ 8．小说结尾，机器人程序紊乱后不断重复“主人，我想你了”。有人认为这是“程序的故障”，也有人认为这是“情感的觉醒”。你更认同哪种看法？请结合全文谈谈理由。 （2026·湖北十堰·二模）寻常烟火入笔墨，温情故事铸美文。细读《胶片相机》，在文字里感受人性暖意。 胶片相机 张青 ①记得一进舱门，老苏的扁担就被床架别住了。 ②几个大学生走来，合力帮他卸下担子。老苏的床位是上铺，看着半人高的行李，老苏利索地解开绳子，将大包行李推进床底。大学生们赶紧帮忙，把零碎的包裹也塞进床底。 ③老苏一抬头，对上了下铺乘客的视线。那是一对年轻夫妇。丈夫帮老苏把厚棉絮塞进床底，妻子为给老苏腾位置，起身让到了舱外。 ④大家一阵忙乱，行李便归置好了。老苏掸掸身上的灰尘，正打算向大家道谢，一块儿西瓜就递到了眼前。红红的瓜瓤儿后面，是一个虎头虎脑的小男孩。男孩捧着西瓜，神情有几分腼腆。越过男孩头顶，老苏看见孩子的父母坐在斜对面，友善地对他笑着。所以……到底是谁呢？ ⑤这个问题困扰了老苏三十年。老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。 ⑥三十年前，从镇上到武汉，江轮是唯一的出行工具。老苏坐过好多次江轮，唯对那一次印象深刻。那次，年届不惑的老苏去省医院进修，他是上午十点多上的船，到午饭时大家便熟络了。次日清晨，阳光透过船窗洒在床位上，老苏才醒来。舱里很安静，昨天的那三拨儿人全走了。此时，老苏身边都是陌生的面孔。 ⑦下午四点半江轮会抵达武汉，老苏提前收拾行李。这时，他看见他的床头挂了个相机，便扭头喊：“谁的相机？别忘了！”收拾完行李，相机依然挂在床头。他询问舱内的人，大家都摇头。老苏心一紧，拎着相机跑出舱外，一把抓住一个工作人员。 ⑧听老苏讲完事情经过，工作人员问：“你觉得相机是那三拨儿人中的某一位落下的？” ⑨老苏把相机递过去：“肯定的！”工作人员笑了，把相机推还给老苏：“你不知道他们的姓名，也不知道他们在哪个码头上下船，我们怎么找人？船马上靠岸了，你不如上码头找派出所吧。” ⑩挑着半人高的行李，走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯，东问西问，老苏终于找到了派出所。派出所里一个娃娃脸片儿警听完经过，略一沉吟，表现出与外形不相称的沉稳。 ⑪“同志，派出所都有各自的管辖范围。这部相机，无论是遗失地点还是失主，都不在我们辖区内。这样吧，相机暂时由你保管，一有消息我们马上通知你……” ⑫就这样，这部价值130多元的相机“砸”在了老苏手里。130多元，相当于老苏两个多月的工资，他不敢想象丢相机的人有多心痛。此后漫长的岁月里，老苏时常凭栏眺望长江。江水悠悠，卷着一重又一重的浪远去，直奔向看不到尽头的远方。望着望着，老苏的心一揪，相机便沉甸甸地压在了心头。 ⑬三十年的时光就这样过去了。有一天，老苏散步时遇到一个老同事，但突然间叫不出对方的名字。接着，隔三岔五地，他的大脑就会出现短暂空白。凭着医生的职业敏感，老苏明白这意味着什么。 ⑭“必须想办法找到相机主人，不能再等了！”老苏斩钉截铁地对儿子小苏说。小苏看到老爷子神情严峻，不同以往。 ⑮小苏找朋友商量，开影楼的朋友说：“把照片冲洗出来放到网上，还怕找不到失主吗？”征得老苏同意，朋友小心地将尘封了三十年的胶卷从相机中取出。黑白的胶卷，9张有影像，27张空白。小苏把洗出来的9张照片郑重交到老苏手里。时隔三十年，老照片竟没有褪色。老苏慢慢翻看，最后，目光停留在一张照片上。照片中，一个虎头虎脑的孩子靠着船舷，怀抱小半个西瓜，正用勺子挖了瓜瓤儿往嘴里送。他的嘴角，沾着淡淡的汁液。 ⑯就像被银针扎中穴位，往事如岛屿，清晰地从记忆的江水中浮现。绿皮红瓤儿，又沙又甜，那是老苏这辈子吃过的最可口的西瓜。 ⑰小苏看见老苏红了眼眶，他的眼中，似有千山万水走过。 （选自《微型小说选刊》2025年第2期，有删改） 学校戏剧社准备将这篇小说拍摄成微电影，请你参加微电影的制作与宣传工作。 9．开拍前，剧组人员共同研读小说，进行剧本创作。请选出下列解读不正确的一项（   ） A．导演准备按“发现相机——江轮中被帮助——寻找相机主人——冲洗照片”的故事发生的先后顺序拍摄。 B．导演认为老苏三十年前寻找相机失主的内容应重点拍摄，老苏记忆出问题的内容应简单拍摄。 C．老苏的扮演者在演绎第⑭段的情节时，想通过语言、神态来表现老苏寻找相机主人的坚定与急迫。 D．配乐老师认为第⑫段画波浪线的语句可以作为画外音，为它配乐时可选择一段低沉的音乐。 10．第⑤段写道：“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。”演员不太理解“他们的面容”为何会发生“模糊——清晰”“清晰——遥远”的变化，请结合小说内容帮他分析。 11．编剧准备将第⑩段中画横线的语句改为“挑着半人高的行李，老苏东问西问，终于找到了派出所”，你认为原句好还是改句好？请结合小说内容简述理由。 12．导演准备开拍时，想先用长镜头拍摄第①—④段所描绘的场景。请联系下面的知识卡片，结合小说内容，分析导演为什么这样安排。 长镜头： 长镜头是指摄像机对一个场景、一段表演进行连续的不间断的拍摄，来再现事件发展的全过程。而对观众来说，长镜头是影片中时间跨度较长、叙事相对完整的不间断片段。 （2026·湖北黄石·二模）阅读下面的文字，完成小题。 老磨坊的守望 ①村口的老磨坊，立在河湾边快百年了。青石板铺的地面，木梁架的屋顶，石磨盘磨得光溜溜的，像一面圆镜，映着河湾的流水，也映着守磨坊的老陈头。 ②老陈头今年七十有五，守着这磨坊四十多年，从年轻小伙守成了白发老翁。磨坊曾是村里最热闹的地方，春耕秋收后，村民们挑着粮食来磨面，磨坊里石磨转动的“吱呀”声，伴着村民的谈笑声，飘出河湾好几里。那时，老陈头的手，转着磨杆，也转着村里的烟火气。 ③后来，村里通了公路，来了电动磨面机，小小的机器转一圈，顶得上老磨坊磨半天。村民们嫌老磨慢，渐渐不来了，磨坊里的“吱呀”声，越来越稀，最后只剩下老陈头的咳嗽声。有人劝老陈头，把磨坊拆了，盖个小卖部，准能赚钱。老陈头摆摆手，说：“这磨坊，是村里的根，拆不得。” ④老陈头依旧每天打扫磨坊，把石磨盘擦得锃亮，把磨杆上的锈迹磨掉，像呵护自己的孩子。逢年过节，偶尔有在外打工的年轻人回来，好奇地走进磨坊，摸着光溜溜的石磨盘，问老陈头：“大爷，这磨还能用吗？”老陈头便笑着推起磨杆，“吱呀——吱呀——”，石磨缓缓转动，磨坊里又飘起淡淡的麦香。年轻人掏出手机拍照，发朋友圈，说：“村口的老磨坊，藏着童年的味道。” ⑤去年夏天，村里来了驻村第一书记小周，二十出头的姑娘，扎着马尾，眼里有光。小周第一次走到磨坊，就被这老建筑吸引了，围着磨坊转了好几圈，问老陈头磨坊的故事，老陈头便一一讲给她听，从磨坊的建造，到当年的热闹，讲着讲着，眼里就有了光。 ⑥小周说：“陈大爷，这老磨坊是村里的文化遗产，咱们不能让它就这么冷清着。”老陈头愣了愣，这辈子，除了村里的老人们，没人把这磨房当“遗产”。小周说干就干，先是向上级申请了修缮资金，把磨坊的屋顶翻修了，把青石板地面补好了，又在磨坊旁边建了个小广场，摆上了石凳石桌。 ⑦接着，小周又琢磨起磨坊的“新用处”。她组织村里的妇女，用老磨坊磨的麦面，做手工馒头、花卷，在村里的旅游驿站售卖，标着“老磨坊手工面”，游客们尝了，都说有小时候的味道。她还在磨坊里办起了“非遗体验课”，周末的时候，城里的孩子来这里，跟着老陈头学推磨，听老陈头讲磨坊的故事，磨坊里的“吱呀”声，又伴着孩子们的欢笑声，飘出了河湾。 ⑧有游客问老陈头：“大爷，您守着这磨坊这么多年，值吗？”老陈头摸着石磨盘，看着磨坊里的孩子，笑着说：“以前觉得值，是因为舍不得；现在觉得值，是因为这磨坊，又活了。” ⑨河湾的流水依旧，老磨坊的石磨依旧转动，只是这磨坊里的烟火气，比从前更浓了。老陈头的守望，终究没有落空，而那座老磨坊，也成了村里的一道风景，守着乡村的文脉，也守着乡村的希望。 （选自2025年《中国微型小说选》） 13．下列对文章内容、写法与朗读理解不正确的一项是（   ） A．文章以“老磨坊”为线索，串联起它从百年矗立、热闹兴盛、渐趋冷清到重获新生的完整历程。 B．文中老陈头的“守”是基础，小周的“兴”是升华，二者相辅相成，共同完成了乡村文脉的守护与传承。 C．第④段年轻人拍照发朋友圈的情节，既呼应了“童年味道”，又交代了后文驻村书记小周活化磨坊的根本原因。 D．第⑨段划波浪线句，语速要舒缓偏慢，重音放在两个“依旧”和“更”上，读出欣慰与感慨之情，强调不变之处和变化之处，形成回环往复的韵律。 14．文中“河湾流水”在文中反复出现，试结合文段内容分析其作用。 15．联系上下文，鉴赏第⑧段划横线句子中加点的词。 老陈头摸着石磨盘，看着磨坊里的孩子，笑着说：“以前觉得值，是因为舍不得；现在觉得值，是因为这磨坊，又活了。” 16．文章结尾说“老陈头的守望，终究没有落空”“守着乡村的文脉，也守着乡村的希望”，结合全文并联系现实，说说传统老物件该如何“活”在当下。 （24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 珍珠落在山间 ①那天下午，风停雨住，我听到火炉山的米栗在向我呼唤，立即去了火炉山森林公园。 ②非常好，一个人都没有。只有那棵高大的米栗树，在风中摇曳。那些珍珠一样的米栗，在一夜的大风后，落在落叶上、沙地上和草丛里，有的尖尖朝上，有的屁股朝上，有的仅露出一点脊背，每一颗，都带给我惊喜…… ③这棵米栗树是三年前我和桔子发现的。这个季节，是发现米栗树的绝佳时机，你只要在山林里走动，如果米栗树看你顺眼，就会自动发送密码，告诉你它的存在——它在你必经的路上扔下几个浑身是刺的“绣球”，懂的人满心欢喜收下这份厚礼，不懂的人继续赶路，全然不知道自己错过了什么…… ④米栗是广东广西的特产，算是最袖珍的板栗品种。它只有手指头大小，长圆锥形状，里面的果肉是白色的，微甜，洁白如米，芬芳如栗。 ⑤我重新回到一个孩童的状态。那个挎着小竹篮漫山遍野捡栗子的梅姑娘，再次回到我的身体里。我看到那些糖果撒得到处都是，宛如一个个逗号。我一次次弯下腰去，把栗树的邀请变成一个个句号。 ⑥因为我的捡拾，栗树心满意足，从此可以安然过冬。而我也因为它的赠予，变得宁静富足，从此安心生活。 ⑦栗子其实是个引子。是个副产品。它的多和少，共实与我的快乐没有多大关系。安安静静心无旁骛地蹲在那里的一两个小时，它带来的宁静安详，被无私赠予的欢欣、被自然宠溺的幸福，所有的这些，才是捡拾的核心。 ⑧不慌不忙。无忧无惧，大约，这就是人的生活。跟自然连接的生活，被自然祝福的生活，才是人的生活。 ⑨我们并不需要驯服山川湖海满天星辰，我们只要俯下身去，拥抱一片小小的山野，就可能收获巨大的诗意的生活。 ⑩“妈妈，板栗落在山里，就像珍珠落在地上一样，它闪着光，很好找。”几年前，当桔子只有六七岁时，有一天我们在岳麓山的板栗林捡着板栗，我看她捡了很多，比我要多得多，问她怎么做到的，她如此回答。 ⑪捡板栗对桔子来说毫不费力。她似乎只要蹲下去，就会有源源不断的板栗主动来找她。因为板栗会发光。它发出一种在紫红和乌黑之间的油光水滑的光。它的气场，和黯淡的枯叶如此不同，它们发着小小的光芒，吸引她的注意，恳求她伸出珍贵的小手、带它们回家。 ⑫那时的桔子，是个全神贯注几个小时捡板栗捡到不肯回家的小孩。她有一个能够做成事情。的特质，单纯安静，专注平和，这在很小的时候就显露轮廓。 ⑬光阴荏苒，一晃几年过去，早几天，我说：“火炉山的米栗开始落了。”她刚从学校回来，利用睡前的时间争分夺秒地刷着手机，没有理我。我又说：“火炉山的米栗开始落了。”她头也不回：“那你明天去捡了啊。”“你不去吗？”“周末我好忙，你去捡吧。” ⑭青春期的她，其实并没有忙到捡板栗都没有时间的份上。 ⑮她的心不在那里了。 ⑯她在长大。有很多东西在引诱她的眼睛，那些快捷的喧嚣的浅薄的东西，它们匍匐在她经过的路上，想要诱惑她奴役她。关于板栗林简单的捡宝游戏，已经不再吸引她。这是她必须要经历的浮华。经过浮华，她才有可能看见，好的生活究竟长什么样子。 ⑰至于如何甄别生活的好坏，如何定义时间的质地，如何挣脱浮浅的诱惑，如何守护珍珠的光泽，这些，都是她的披荆斩棘，与我并无太大关系。我对她的大部分养育，在当年的板栗林，已经完成了。尚未完成的，是漫长岁月里，她对自己的养育。 ⑱也许，多年后，她会回到这样的林子里来。当她的身边多了一个水灵灵的孩子，当她的心性经过世事打磨开始返朴归真，当她拥有足够多的力量可以阻挡琐事的侵袭，她会再次听到山野的呼唤……她会回来，捡起珍珠一样的板栗，和遗忘已久的童年……就像中年的我，一次次反复地，回到幼年的山野。 ⑲果子落在山间，犹如珍珠落在人间。 ⑳你听见了吗？噗。膜噗，那是它们落下的声音。 （文：汤督敏。根据命题需要有改动） 17．阅读文章①～⑨段，简要概括第⑤段中“我重新回到一个孩童的状态”一句中‘孩童的状态”是怎样的状态？ 18．阅读文章⑩～⑪段，简要概括六七岁的桔子能做到捡板栗比妈妈捡得还多的原因。 19．阅读文章⑭-⑯段，概括说说青春期的桔子为什么对捡板栗不再有兴趣？ 20．阅读文章⑮～⑳段，简要概括文中的“妈妈”对于桔子的变化持怎样的观点。 （2026·湖北襄阳·一模）阅读下面文学类文本，完成小题。 让破碎继续生长 卞毓方 ①美术大师授业于三位天才弟子。那一堂课，不讲技法的分毫细则，不辩流派的高下短长，只静静讲了一个上午：形，如何自混沌中萌生；意义，如何于肌理间附着；伟大，为何从来不止于完美。 ②课罢，大师命人抬来三尊雕像——罗丹《巴尔扎克》的等比例仿作。粗犷的额角棱角分明，前倾的身躯蓄着沉浑的力道，垂落的披风恰似风暴猝然凝结，仿佛思想的重量，被生生铸入顽石。 ③弟子们正凝神端详，大师已取过一柄铁锤。 ④第一锤，额颅崩裂；第二锤，胸腔塌陷；三锤、四锤……碎屑飞溅间，整尊雕像化为一地残片。 ⑤三尊，无一幸免。 ⑥大师指着地上的三堆碎块，语声平静：“你们各取一堆。原料，仅此而已。三月为期，携作归来。” ⑦甲取走第一堆。他忆起古瓷修复的法门：先立筋骨，再覆其表。于是，他以素色石料为骨，严格依循罗丹原作的比例，塑成一尊“骨架版”的巴尔扎克；再将那些带着斑驳色泽的原始碎片，循着躯体的肌理走向，一块块精准嵌合。 ⑧三月期满，甲的作品几可乱真。裂纹隐于无形，色泽与重量皆与原作无二，灯光下望去，反倒添了几分岁月沉淀的质感。 ⑨乙搬走第二堆，径直将碎块倾入熔炉。他笃信，材料的本质无外乎本原，只要归于起点，一切便能重新塑造。高温熔铸，冷却塑形，再以炉火纯青的技艺复刻原型。 ⑩三月之后，乙交出一尊完美无瑕的巴尔扎克。不见裂痕，亦无拼贴的痕迹，甚至比原仿作更显圆融纯粹，宛若天工开物。 ⑪丙带走的，是最后一堆碎片。他既不修复，也不熔铸，只是终日对着这些残片凝神：锋利的棱角，钝圆的断面，扭曲的弧度，失衡的轮廓，像一场骤然凝固的爆炸。他不问“它们曾是什么”，只问“它们此刻，想成为什么”。 ⑫三月期满，丙捧来的作品，早已不见巴尔扎克的模样。那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。它没有所谓的正面与背面，只有一股奔涌而出的张力，四下弥散。你可以为它冠上任何名字，也可以任它默然无题。 ⑬大师逐一审视。 ⑭面对甲的作品，他颔首：“你悟了修复之道。尊重过往，能让破损，归于无痕。” ⑮面对乙的作品，他沉吟：“你得了再生之法。笃信形式，能以技术，抵达完美。” ⑯最后，他立在丙的作品前，默然无语。 ⑰良久，他面对大家，缓缓开口：“你们三人，技艺皆已成熟。但只有一人，真正踏入了艺术的堂奥。” ⑱他转向丙，目光郑重而安静，像在确认一件早已明了、却必须说出口的事：“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎继续生长。” （选自《羊城日报》2026年1月14日） 21．根据文章内容，补全下列表格。 弟子 创作方式 作品特点 大师评价 甲 ①_____ 几可乱真，无明显裂纹 悟了修复之道 乙 熔铸复刻 ②_____ 得了再生之法 丙 ③_____ 无原作模样，充满张力 ④_____ 22．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（   ） A．第②段对《巴尔扎克》仿作的细致描写，既展现了雕像的艺术魅力，也为后文“被砸碎”的震撼场景作了铺垫。 B．甲“几可乱真”的作品体现了对原作的尊重，乙“完美无瑕”的作品展现了高超的技艺，二者皆得大师首肯。 C．第⑯段“默然无语”的细节，暗示丙的作品已超出大师的预期，让大师陷入无法用语言评判的境地。 D．文章以雕像破碎后的三种处理方式为线索，层层递进，揭示了艺术创作的核心真谛。 23．请自选角度赏析第⑫段画线句的表达效果。 那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。 24．文章标题“让破碎继续生长”有何深层含义？结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （2026·湖北随州·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。 ③刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑦“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑧“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑨那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑩“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。” ⑪“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？” ⑫“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑬“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑭“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑮“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑯小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑰小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑱“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ⑲小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ⑳“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉑“陕北？” ㉒“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉓小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 ㉔“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉕话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。 ㉖就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。 ㉗这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉘小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉙“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉚小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉛“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉜小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 25．请根据小说内容，完成情节梳理。 开端：暴风雨中，小秦①_____________________________________________________________________ 发展：饥寒交加，小秦摔倒睡着。 高潮：②______________________________________________________________，小秦获关怀、受指引。 结局：③__________________________________________________________________________________ 26．下列对文中环境描写的理解与分析，有误的一项是（   ） A．开篇暮色描写点明时间，渲染苍凉孤寂的氛围，烘托小秦孤立无援的处境。 B．“茫茫”“空荡荡”等词语，呼应小秦内心的焦虑，强化其前行的艰难。 C．点点篝火是温暖意象，象征革命希望，唤醒小秦的前行意志。 D．多处环境描写暗示革命形势好转，直接揭示长征必胜的主题。 27．文学评论界认为，王愿坚的革命题材小说擅长用简洁的人物对话实现多重艺术效果。请联系全文，分析文中画线的两段对话的作用。 28．小说以“肩膀”为题，既指红军战士的肩膀，更有丰富的象征意义，请简要分析。 （2026·湖北襄阳·一模）小雯邀请你共同阅读文学类文本，完成探究活动。 勇   哥 王彦明 ①勇哥在我们单位里的“权力”很大，除了掌管南北两扇大门，还管着几十间教室和办公室的钥匙，偶尔也管学校的车棚。作为学校的保安队长，他还管着几个保安。上下班的时候，我会习惯性地向保安室打个招呼，然后骑车回家。有时候，他会探头回应一句：慢点啊，王老师！有时候，他会叫住我，让我一起吃点面条或者饺子。 ②如果我值班的日子，恰好勇哥也在，他就会买些熟食、焖上米饭，邀我一起吃。得知我要换单位，勇哥偷着和我说，有空来看我啊，请你吃饭。勇哥邀请我，当然不只是吃饭这么简单。一个人掌管了南北两扇大门，单位的人进进出出，许多故事和生活细节，自然都逃不过他的眼睛。据勇哥说，我是这个单位里他认识的第一个人，因为我是第一个愿意和他这个保安打招呼聊天的人。在他看来，我们有许多共同话题，比如都是“文艺青年”，我喜欢写作，他喜欢唱歌。 ③据我所知，单位的保安各有“绝活”。有个喜欢在河里捕鱼，常送些鱼请勇哥炖好，大家一起吃；有个喜欢健身，每次在单杠上做引体向上，都让戴眼镜的学生惊叹不已；还有个喜欢写书法，逢年过节就送字给师生……勇哥自觉不同，经常和我就民乐、交响乐和流行歌曲进行交流。他悄悄告诉我，他几乎每周都去天津音乐厅或者津湾大剧院看演出。 ④勇哥的母亲是下乡知青，后来因为有了勇哥，就继续生活在乡间了。勇哥说他喜欢音乐，主要来自母亲的熏陶，所以去看演出的时候经常带上母亲。有一次看电视，我在换台的时候，冷不丁看到了勇哥的身影，我赶紧换回。当时勇哥作为观众，正在接受采访，说得头头是道，看得出做了功课，也可看出日常的积累。后来谈起那次接受采访，他不无得意地说，咱也是有根基的人，一点不慌。采访之后，他对着镜头腼腆地笑了一下。我发现他身后有一个瘦小的身影，应该就是他的母亲。 ⑤勇哥很喜欢保安这份工作。他觉得自己给别人带来了安稳，看着师生们进进出出就很开心。当然有时候因为值班，也会错过许多看演出的机会，他说顺其自然。我第一次看勇哥演唱，是在单位的校园艺术节上，他唱了一首张雨生的《大海》。后来教师节，他又登台唱了《爱就一个字》。自那以后，我们忽然发现，到处都是勇哥的舞台：保安室、乡村麦场、欢聚的酒桌上……最后我们发现了他的抖音账号，里面的他唱歌、旅行、撸猫，偶尔还会昂首45度，让阳光落在他的脸上。 ⑥前些日子遇到他，问他有没有去看天津音乐节的演出。他一脸遗憾，说本来已经买好了票，但有个朋友相约，喝酒到深夜，结果错过了演出。过了一会儿，他又转悲为喜地说，我这像不像雪夜访戴? ⑦哦，好一个雪夜访戴！ （节选自《人民日报》，有删改） （《雪夜访戴》故事链接： 东晋王子猷，居住在山阴，一次夜里大雪纷飞，他一觉醒来，打开窗户，命令仆人上酒，四处望去，一片洁白银亮。于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵。当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢?”） 29．第①段中说勇哥在单位里“权力”很大，权力一词为什么要加引号？请解读一下。 30．在第③段中，作者写单位的保安各有“绝活”，可勇哥却“自觉不同”，结合上下文，你认为勇哥的“不同”到底指什么？ 31．文章将“我”的生活感受和勇哥的生活经历交织来写，有何好处？ 32．结合本文和链接材料，请你说说勇哥和东晋王子猷在性格上的相似之处。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 小说阅读 1. 弹弓无法使用，小峰陷入困境， 巧编歌谣，用歌声传递情报（小峰中弹牺牲，歌声感召劳工） 2．A 3．示例（拟人修辞角度） 运用拟人手法，将风吹树叶摩擦的声响比作呜咽哭泣，赋予芦苇人的情感。景物烘托悲痛压抑的氛围，侧面表现众人目睹小峰牺牲后的哀伤、悲愤，暗含对侵略者的痛恨。 4．小峰多次“昂起头”：传递情报时昂首歌唱，遭受鞭打、中弹倒地依旧抬头面向同伴，体现他不惧敌人、宁死不屈、忠于革命的少年英雄气节； 劳工集体“昂着头”效仿歌唱：代表底层百姓被小峰唤醒，不再畏惧鬼子，凝聚起反抗侵略的不屈斗志； “昂起头”是贯穿全文的精神符号，象征中华儿女绝不低头、奋起抗争的民族骨气。 5．（示例三选一） 示例甲：鲁迅仙台弃医从文 选择：鲁迅观看幻灯片，目睹国人麻木围观同胞被日军处决，意识到医治国人精神比医治肉体更重要，放弃学医，投身文学创作。 启示：人生选择要心系家国，找准真正能救国救民的道路。当国家民族陷入危难，我们要放下个人理想，选择能唤醒大众、奉献时代的道路。 示例乙：唐僧火焰山受阻 选择：面对烈火拦路，没有放弃西行，主动借芭蕉扇，历经多次波折，始终坚持求取真经的初心，绝不半途折返。 启示：人生路上磨难重重，关键抉择时不能轻言放弃，坚守初心、迎难而上，才能抵达目标。 示例丙：保尔瘫痪卧床 选择：全身瘫痪、双目失明后，放弃战场拼搏，选择文学创作，以纸笔继续投身革命事业。 启示：困境会改变我们前行的方式，但不能磨灭理想。换一条道路坚守信仰，依旧能实现人生价值。 6．D 7．示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 8．孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 9．“谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 1. 老人操控傀儡表演摔跤，让傀儡相继倒地 围观人群全部散去 老人借表演怀念逝去的儿子王九，寄托哀思 2．“招来”“走了”形成反差，仅引来四人，却又走了五人，写出观众来去匆匆、毫无停留之意，表现出现实社会中人们的冷漠与浮躁，暗含作者对老人境遇的同情。 3．不一样。本文中的笑，是路人出于猎奇、消遣的哄笑，带着漠然与怜悯，是麻木的旁观；《孔乙己》中的笑，是看客们取笑、嘲弄孔乙己的笑，饱含冷漠与残忍，揭露社会的病态。两处笑声背后，都是人情淡薄、世人麻木的社会现状，但发笑的缘由与情感侧重不同。 4．①表层含义：指老人靠表演傀儡戏维持生计，艰难谋生，展现底层小人物艰辛的生存状态；②深层含义：“生”代表生命与念想，老人十年坚持表演，是借傀儡戏怀念逝去的儿子，坚守心中的思念与精神寄托，在悲凉生活中执着地活着。 5．C 6．孤单落寞→依赖暖心、心生慰藉→明白只是程序心生怅然→被机器人长久守候深深触动。 7．用儿子的冷淡现实反衬机器人长久温柔陪伴，突出老周晚年缺亲情陪伴的孤寂；凸显亲情缺位、人工智能弥补情感空缺的文章主旨。 8．示例1：认同情感觉醒。机器人初始只有程序设定，长年陪伴主人后，主人离世触发程序异变，自发产生守候与思念，体现冰冷机械萌生真挚情感，深化温情主题。 示例2：认同程序故障。机器人所有行为依托代码，错乱代码是系统损坏，“我想你了”只是故障产物，并无真实思想。（言之有理即可） 9．A 10．“模糊——清晰”是因为老苏反复回忆三十年前船上帮助他的人的面容，随着回忆次数增多，当时的场景在他脑海里越来越清楚； “清晰——遥远”是因为时间已经过去三十年，那些人早已没了音信，老苏没有他们的消息，觉得找到他们十分渺茫，所以感觉他们的面容又遥远了。 11．原句更好。原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个句式相同的短句，使用排比的修辞手法，生动地写出了老苏寻找派出所路途的遥远和过程的辛苦，更能体现老苏想要找到相机主人的急切与坚定，改句太过简洁，没有这样的表达效果。（观点明确，理由合理即可） 12．①—④段写了大学生帮老苏搬行李、年轻夫妇主动给老苏腾位置、小男孩给老苏打西瓜这一连串温暖的事件，用长镜头连续拍摄这些场景，可以完整地呈现出当时船上人们互帮互助、充满温情的全过程，能让观众更直观地感受到当时的温暖氛围，也为后文老苏三十年坚持寻找相机主人做铺垫，突出这些素不相识的人的善意对老苏的深远影响。 13．C 14．①“映着河湾的流水”“村民的谈笑声，能飘出河湾好几里”等描写，交代了自然环境、渲染了乡村宁静的氛围。②“孩子们的欢笑声，飘出了河湾”“河湾的流水依旧，老磨坊的石磨依旧转动”等描写见证了磨坊的变迁，象征文脉的绵延、乡村的生机。 15．①“看着”是老陈头的动作，表面上体现了他对孩子的喜爱，其实是他对老磨坊这份失而复得的热闹的享受，同时也体现他坚守磨坊为晚辈留下“童年的味道”的欣慰。②“活”字用了拟人的手法，是指“无人问津”的老磨坊依旧转动，不仅重新热闹起来，又有了烟火气，而且还有了“新用处”，体现了老陈头对老磨坊这份文化根脉的热爱之深沉。 16．启示：传统老物件不能只靠“死守”，要在保护的基础上创新利用，结合文旅、体验、文创等方式，让其融入现代生活，才能真正传承下去。 17．参考答案：心无旁骛（专心致志）地融入（投入）大自然的宁静安详、欢欣愉悦的状态。 18．（1）她的注意力能够被发光的板栗所吸引； （2）她有着单纯安静、专注平和的做事情的特质。 19．有些浮华的东西（答出诱因）在诱惑和控制（答出影响）青春期的桔子，让她对捡板栗失去兴趣（答出结果）。 20．参考答案：顺其自然，让孩子自己去养育自己（自己去成长）。相信有朝一日，孩子在经历一些事情之后能重新认识到融入大自然的时光的可贵。 21. 修复嵌合； 完美无瑕，无裂痕和拼贴痕迹； 全新创作； 踏入艺术堂奥 22．C 23．①修辞角度：连用四个比喻，构成博喻，将作品比作“跃动的精灵”“逆向扎根的古树”“骤然分叉的闪电”“被时光定格的岩浆”，多角度、立体化（生动形象）地展现了丙的作品充满生命张力、打破常规、自由奔放的特点。 ②句式角度：四个短句构成排比，节奏急促，增强语言气势，与作品“奔涌而出的张力”形成形式与内容的统一，极具画面感和感染力。 ③词语选择（动静结合）：既有“跃动”“喷发”的动态，又有“逆向扎根”“时光定格”的静态与凝固感，动静结合，使形象立体饱满，让画面既奔放又沉稳，极具艺术张力。 24．深层含义：人生中难免遭遇挫折、失败、遗憾、伤痛、困境等“破碎”的时刻，我们不必执着于弥补过往、复刻完美，而是直面残缺，接纳人生的不完美，从破碎中汲取力量，突破局限（固有思维），勇敢创新，走出属于自己的全新道路，实现自我的成长与突破（在破碎之上进行新的创造，让挫折成为新生的起点，让缺憾绽放出新的价值）。结合生活实际谈理解示例：在学习和生活中遇到错题、考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾等困境时，不必一味懊恼、逃避，而是把这些“破碎”的经历当作成长的契机，总结经验，调整方法，最终实现学习上的进步和生活中的历练，这就是让“破碎”继续生长。 25. 主动挑起烈士留下的药担 遇见朱总司令 小秦重挑药担，坚定前行 26．D 27．①解开前文悬念，交代了此前救助、指引小秦的老同志的身份，使情节出现合理突转；自然引出下文小秦受到鼓舞、重挑药担的情节，推动故事走向高潮。 ②干部的回答语气亲切调侃，侧面体现出革命队伍内部融洽平等的战友关系；凸显朱总司令平易近人、与战士同甘共苦的形象。 ③突出革命领袖的榜样力量对普通战士的精神鼓舞，深化了“长征路上革命精神代代传承”，凸显革命者不求虚名、并肩作战的崇高精神的核心主旨。 28．①象征红军战士敢于担当、不畏艰难的革命意志，肩膀是承担革命重任的载体； ②象征革命精神的传承，朱总司令的话点出年轻战士的肩膀需要在磨炼中成长，承担未来革命建设的重任； ③象征红军队伍中官兵平等、互相关怀的温暖，朱总司令主动挑担子，是对战士的关爱，也是责任的传递。 29．“权力”加引号表示特殊含义，并非真正的权力，而是指勇哥负责管理校门、钥匙、车棚等事务，看似管得多，实则是平凡岗位的职责，带有亲切调侃意味。 30．勇哥的不同在于他热爱音乐，有高雅的精神追求，常去音乐厅看演出，注重精神生活，不同于其他保安的普通爱好。 31．以“我”的视角叙述，真实亲切；把“我”的感受与勇哥经历交织，丰富人物形象，突出勇哥热爱生活、追求精神美好的特点，深化文章主题。 32．二人都率性洒脱，崇尚兴致，做事随心而为，看重过程中的情趣与心境，不刻意追求结果，有超然洒脱的性情。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 小说阅读 年 份 考 点 命题规律 2026 情节填空；心理推测选错；景物拟人赏析；反复动作细节 “昂起头”；结合名著谈选择启示 1.情节题：按故事发展脉络填空，锁定开端发展高潮结局，抓人物行为 + 核心事件。 2.选择题陷阱：环境描写题常错项 ——过度解读、主观预判人物结局。 3.赏析题高频角度：拟人、动作描写；答题公式：手法 + 内容 + 人物 / 氛围 + 情节作用。 4.细节理解高频考法：反复出现的动作、称呼变化、字词修改；答题思路：表层含义→人物心理变化→精神 / 主题。 5.拓展探究：文本人物 + 名著人物，格式：困境 + 选择 + 精神 + 启示。 2025 环境描写作用选错；拟人赏析；称呼变化理解；字词改动细节深层含义 （2026·湖北·中考真题）小雯读了一个发生在湖北的感人故事，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 二月谣[注]（节选） 方冠晴 ①新炮楼修到两层楼高了，十多个衣不蔽体的劳工在炮楼下挑砖。砖堆在离铁丝网不远的地方，鬼子的一个监工手握皮鞭站在那儿，还有个哨兵端着枪站在不远的地方。 ②蒋队长藏身在芦苇荡里，寻找着铁丝网内小峰的身影。 ③只见小峰挑着一担砖，沉重的担子压弯了他的腰。蒋队长当即学起了鸟叫，这是事先和小峰约定的暗号。 ④叫声一起，小峰的身体明显顿了一下。他知道，少年抗日先锋队的人到了。 ⑤小峰一边搬砖一边四处张望。监工正在训斥一个行动缓慢的劳工，哨兵则侧身向东，没人注意他。他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓，只是慢慢往铁丝网这边走过来。 ⑥蒋队长皱起眉头嘀咕着：“危险！别走了！用弹弓射呀！” ⑦果然，哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他，大声喝道：“站住！”监工闻声也奔了过来，一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿。 ⑧“一定是情况有变！会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了？没弄清楚弹药库和油库的兵力情况，接下来突袭行动怎么实施呢？”蒋队长心下一沉。 ⑨小峰一趟一趟挑着砖，他几次尝试接近铁丝网，都没有成功。 ⑩太阳渐渐西沉。等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了。 ⑪小峰显然明白这一点，他明显焦躁起来，不时向铁丝网方向张望，想着 。突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来。那是《二月谣》的调子，不过歌词全变了： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 且看那边半堵墙 后面趴着两只狗 再看油库保卫处 里面窝着九牲畜 …… ⑫小峰一边唱，一边指着弹药库、油库，还有油库南边那排房子。 ⑬“《二月谣》！”蒋队长听到歌声，激动得一拳砸在湿软的地面：“好样的！知道把情报编进歌里。”他一边听着小峰唱歌，一边在地图上标注起来。 ⑭鬼子也意识到小峰的反常，挥舞着鞭子抽打他，大吼：“住嘴！”但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌。 ⑮鬼子大喝一声，将枪口对准了小峰。但小峰仍在昂着头大声唱： 恨不得堵住北出口 关起门来…… ⑯“砰！”一声枪响，小峰倒了下去。但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：“……打恶狗！” ⑰枪声震惊了劳工们。他们都往小峰的身边聚集。远处的鬼子们也端着枪奔了过来，并把枪口都对准劳工们。但，没有一个人离开！ ⑱大家望着躺在地上的小峰，有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来，准确地说，是吼了起来： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 …… ⑲其他劳工跟着他，也唱了起来： 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 …… ⑳大家一边唱，一边昂着头，大步向前。群情激愤之下，鬼子居然没敢再开枪，而是端着枪一步步后退。 ㉑芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。那轮殷红、浑圆的太阳正慢慢落下去。蒋队长模糊的双眼里，仿佛已经看到了鬼子的新炮楼轰然倒塌，弹药库、油库火光冲天，满身着火的鬼子四处逃窜……这首《二月谣》，一直回荡在蒋队长的耳边，回响在鄂东大地上。 （有删改） [注]《二月谣》是鄂东大地上曾广泛流传的一首童谣。 1．本文记叙了少年抗日先锋队队员小峰的故事。请你概括故事情节，将下面的结构图补充完整。 小峰打探情报，约定弹弓发射。 ① ② 全体劳工齐声歌唱，奋起反抗。 ①______________________________________________________， ②______________________________________________________。 2．联系上下文，下列对第⑪段空缺处小峰心理活动的推测不恰当的一项是（   ） A．我距离铁丝网这么近，我直接把写着情报的纸团送出去！ B．鬼子把我的弹弓搜走了，没有弹弓，情报怎么送出去呢？ C．情报要是传不出去，接下来的突袭行动怎么办呢？ D．《二月谣》？《二月谣》！我可以用《二月谣》把情报唱出来！ 3．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。 4．文章第⑪~⑳段中先后多次用“昂起（着）头”来描写小峰和劳工，请结合文章内容谈谈你的理解。 5．在人生的关键时刻，你往往需要做出选择。文中的小峰选择了用生命传递情报，名著中也有许多人物曾经做出关键的选择。请从下列三项中任选其一，说明人物当时的选择，并结合名著内容谈谈对你的启示。 【甲】《朝花夕拾》   鲁迅在日本仙台医专留学时 【乙】《西游记》   唐僧途经火焰山受阻时 【丙】《钢铁是怎样炼成的》   保尔·柯察金瘫痪在床时 【答案】 1. 弹弓无法使用，小峰陷入困境， 巧编歌谣，用歌声传递情报（小峰中弹牺牲，歌声感召劳工） 2．A 3．示例（拟人修辞角度） 运用拟人手法，将风吹树叶摩擦的声响比作呜咽哭泣，赋予芦苇人的情感。景物烘托悲痛压抑的氛围，侧面表现众人目睹小峰牺牲后的哀伤、悲愤，暗含对侵略者的痛恨。 4．小峰多次“昂起头”：传递情报时昂首歌唱，遭受鞭打、中弹倒地依旧抬头面向同伴，体现他不惧敌人、宁死不屈、忠于革命的少年英雄气节； 劳工集体“昂着头”效仿歌唱：代表底层百姓被小峰唤醒，不再畏惧鬼子，凝聚起反抗侵略的不屈斗志； “昂起头”是贯穿全文的精神符号，象征中华儿女绝不低头、奋起抗争的民族骨气。 5．（示例三选一） 示例甲：鲁迅仙台弃医从文 选择：鲁迅观看幻灯片，目睹国人麻木围观同胞被日军处决，意识到医治国人精神比医治肉体更重要，放弃学医，投身文学创作。 启示：人生选择要心系家国，找准真正能救国救民的道路。当国家民族陷入危难，我们要放下个人理想，选择能唤醒大众、奉献时代的道路。 示例乙：唐僧火焰山受阻 选择：面对烈火拦路，没有放弃西行，主动借芭蕉扇，历经多次波折，始终坚持求取真经的初心，绝不半途折返。 启示：人生路上磨难重重，关键抉择时不能轻言放弃，坚守初心、迎难而上，才能抵达目标。 示例丙：保尔瘫痪卧床 选择：全身瘫痪、双目失明后，放弃战场拼搏，选择文学创作，以纸笔继续投身革命事业。 启示：困境会改变我们前行的方式，但不能磨灭理想。换一条道路坚守信仰，依旧能实现人生价值。 【导语】本文讲述鄂东少年先锋队队员小峰在日军劳工营，因弹弓被搜无法按约定传递情报，情急之下改编当地童谣《二月谣》，将弹药库、油库兵力分布藏进歌声传递情报，最后惨遭日军枪杀，他的牺牲唤醒所有劳工，众人齐声高歌奋起反抗。文章以环境烘托、细节刻画塑造英雄形象，借童谣承载家国抗争之情，歌颂少年舍身报国的无畏精神，彰显中华儿女不屈不挠、反抗侵略的民族气节。 【解析】 1．第①空。文中⑤段写道“但小峰始终没有掏出弹弓”，⑧段蒋队长内心猜测“会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了”，⑦段“哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他……一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿”，⑨段直接交代“他几次尝试接近铁丝网，都没有成功”，⑩段又点明“等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了”。从这些语句能看出，小峰无法使用弹弓，多次靠近铁丝网都被阻拦，传情报的机会即将消失，处境十分艰难，由此得出：数次靠近铁丝网受阻，弹弓失效，传递情报陷入绝境。 第②空。⑪段小峰放弃递送纸团，改编《二月谣》，边唱歌边用手指向弹药库、油库传递敌军布防情报；⑯段“‘砰！’一声枪响，小峰倒了下去”，小峰牺牲；⑰至⑳段劳工目睹惨剧后集体高歌反抗。综合这些语句可以梳理出完整情节，由此得出：巧编歌谣传递情报，小峰中弹牺牲感召劳工。 2．A.结合第⑤段“他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓”、⑧段蒋队长心中猜想 “会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了”，文中明确交代小峰没有弹弓，根本没办法用纸团传递情报。 3．句子“芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣”，将芦苇赋予人“哭泣”的情绪，把风吹枝叶的声响拟人化为呜咽，运用拟人修辞。这句话放在㉑段，前文刚写完小峰牺牲、劳工集体高歌反抗日军，此时落日、悲鸣的芦苇构成环境描写。萧瑟悲凉的芦苇声响，渲染出压抑、哀伤的氛围，借景物的悲痛状态，侧面烘托劳工们目睹小峰惨死之后的难过与悲愤，含蓄写出百姓对残忍杀戮少年的日寇的痛恨，以环境景物衬托人物内心情感，深化文章悲壮的情感基调。 4．文中多处刻画“昂起（着）头”的动作： 第一处写小峰：第⑪段“突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来”，小峰发现弹弓失效、传信无门，主动昂首唱歌传递情报；第⑮段“但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌”“小峰仍在昂着头大声唱”，面对皮鞭抽打、枪口威胁，依旧昂首不退缩；第⑯段“但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：‘……打恶狗！’”，即便中弹倒地，依旧抬头望向接应的蒋队长，坚持把情报传递完整。这一系列“昂起头”，写出小峰直面敌人毫不畏惧，宁死也要完成任务，凸显少年革命者舍生取义、坚守使命的英雄气节。第二处写劳工：第⑱段“有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来”，第一位劳工主动昂首效仿小峰；第⑳段“大家一边唱，一边昂着头，大步向前”，全体劳工昂首向前，原本畏惧日军的底层百姓，因小峰的牺牲彻底觉醒，昂首代表他们不再屈服侵略者，凝聚起集体反抗的力量。 全文反复出现“昂起头”，不只是简单的动作描写，更是承载精神的符号，象征中华民族面对外敌侵略绝不低头、奋勇抗争的民族骨气。 5．作答这道题，首先要抓住题干核心要求，先明确人物身处的人生关键困境，梳理名著对应原文情节，清晰交代人物当时面临的两难局面；接着准确概括人物做出的选择，写明他舍弃了什么、坚守了什么；再联系本文小峰舍弃性命传递情报、坚守救国使命的精神，找到人物选择背后共通的精神品质；最后结合自身成长，提炼贴合青少年的正向人生启示，整道题围绕“困境—选择—精神—启示”四层逻辑展开作答。 示例甲：《朝花夕拾》鲁迅仙台医专留学 选择：鲁迅在仙台学医期间，观看日军处决中国人的幻灯片，目睹同胞麻木围观的场面，意识到国人精神的愚昧比身体病痛更可怕，于是放弃学医，回国投身文学创作。 启示：人生重要抉择应以家国为重，不能只着眼个人前途。民族危难之时，要看清时代真正的需求，主动调整人生方向，选择能够唤醒大众、挽救民族的道路，以自身力量承担时代责任。 示例乙：《西游记》唐僧途经火焰山受阻 选择：唐僧西行至火焰山，大火阻断取经道路，屡次借扇都遭遇阻挠，他没有放弃取经大业折返归途，始终坚持本心，多方周旋，想尽办法跨过火焰山继续西行。 启示：追逐理想的路途满是坎坷，面对磨难不能轻易退缩。只要坚守初心不动摇，主动迎难而上、多方寻找解决办法，持之以恒坚持下去，最终才能抵达心中的目标。 示例丙：《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金瘫痪在床时 选择：保尔全身瘫痪、双目失明，再也无法奔赴前线参与战斗，他没有消沉放弃革命理想，转而选择文学创作，以纸笔作为新的武器继续投身革命事业。 启示：人生挫折会改变我们奋斗的方式，但无法摧毁心中的理想与信仰。当原本的道路无法通行时，不必自我沉沦，换一条途径坚守初心持续拼搏，依旧能实现自身价值。 （2025·湖北·中考真题）小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻   张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 6．下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 7．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 8．在第⑮段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ 9．文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 【答案】 6．D 7．示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了铺垫。 8．孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年龄和渔夫身份的普通称但在与老者的对话中，老者多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨谓。浪滔天，总有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”），让他意识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚心寻求人生指引。 9．“谒”有拜见、求仕之意，“谒”字，反映出他对这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他对自我初心的回归——既保留对张丞相的尊重，又以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心”的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 【导语】本文以孟浩然遇渔翁为线索，借洞庭湖壮阔景色与渔翁哲语，引出其内心仕隐矛盾。从“谒”到“赠”的改字细节，巧妙展现其从求仕焦虑到遵从本心的觉醒，将自然景象、人物对话与思想转变融合，隐喻精妙，颇具哲思。 【解析】 6．本题考查环境描写及作用分析。D.有误，结合第③段“洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是天与云”可知，此处环境描写通过“巨浪翻滚”“水气蒸腾”等景象，既展现了洞庭湖雄浑壮阔的自然场景，也以“烟波浩渺”的迷茫感隐喻孟浩然在仕途选择中的困惑——他既向往出仕实现价值，又因官场险恶而退隐，这种矛盾心境与环境的混沌感形成呼应。同时，该描写引出后文孟浩然对老者“如此水势，哪里钓得上鱼”的疑问，以及老者“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”的回应，推动了情节发展。 结合第⑪段“他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修”可知，孟浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并非自甘沉沦；从第⑲至㉑段他创作《望洞庭湖赠张丞相》并将“谒”改为“赠”的行为来看，他只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径（以诗文自荐而非卑躬求告）。由此可知，选项中“暗示孟浩然会随波逐流、迷失自我”的分析与文章主旨相悖，该环境描写的核心作用是烘托人物心境与推动情节，而非预示消极结局。故选D。 7．本题考查句子赏析。结合第⑤段“‘欧！’是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高傲”形容大白鹅的神态，将动物人格化，属于拟人的修辞手法。“探”“看”等动作描写，生动展现出大白鹅昂首挺胸、神气十足的模样，与第①段中“紧随其后，昂首挺胸，霸气十足”的描写相呼应，凸显其独特的存在感。大白鹅作为老者的伴随者，其“高傲”的姿态侧面暗示了老者的不凡——连禽鸟都带有神秘的灵性，烘托出老者隐居湖畔、似仙似隐的神秘感。同时，大白鹅主动探出头引导孟浩然进入芦苇丛，直接为下文“孟浩然急忙走近，发现老者蹲在岸边钓鱼”的情节做了铺垫，使孟浩然与老者的对话得以继续展开。由此可知，该句通过拟人手法，既刻画了动物的鲜活形象，又在人物塑造和情节推进上起到了关键作用。 8．本题考查内容理解。结合第②段“‘老人家去哪里垂钓？’孟浩然紧走几步跟上”可知，孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于老者的年龄以及钓鱼者的普通身份，属于日常社交中的常规称呼，此时他并未意识到老者的特殊之处。结合第④段老者回应“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”，第⑫段又说“从来人找事，何处事寻人”等富有哲理的话语可知，这些话暗含着对人生困境与主动作为的深刻思考，点醒了正处于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩段“孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？”直接体现出他对老者身份的怀疑。因此，第⑮段中他改口称“老先生”，“先生”一词常用于对有学识、智慧之人的尊称，这一称呼转变既表达了他对老者思想深度的敬重，也表明他已意识到老者是能指引自己的智者，从而主动“叉手施礼”寻求指教。由此可知，称呼的变化是孟浩然对老者认知深化的外在体现，也推动了他从被动观察到主动求问的心理转变。 9．本题考查内容理解。结合第⑳段“于卷前题上‘望洞庭湖谒张丞相’，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将‘谒’字划掉”可知，“谒”字意为拜见，隐含着孟浩然希望通过诗文向身居高位的张丞相求取仕途机会的功利性目的。而他“满脸通红”的神态与划掉动作，反映出他对这种直接求仕的方式感到羞耻，意识到这与自己“遵从本心”的追求相矛盾。结合第㉑段“在划掉的字旁补写了一个‘赠’字”可知，“赠”字意为赠送，弱化了求仕的功利性，更侧重于以诗文为媒介，向张丞相表达自己对政治理想的向往（如“欲济无舟楫”的感慨），同时保留对对方的尊重。这一改动与第⑯段老者“宜当遵从本心”的点拨形成呼应——孟浩然不再因“端居耻圣明”而焦虑，而是选择以更纯粹的方式展现志向。由此可知，从“谒”到“赠”的转变，象征着他在与渔人的对话后，摆脱了“徒有羡鱼情”的求仕焦虑，完成了“遵从本心”的思想觉醒，也让小说“觉醒”的主题通过这一细节得以深化。 （2026·湖北襄阳·三模）小语邀你共品市井旧事，汲取直面困境、坚守本心的力量。 生 （沈从文） ①场坪上，白日照着，一圈闲人，为一圈小小热闹粘合在那里。 ②一个年过六十的老人，扛了一对大傀儡（注：民间木偶戏的一种）走来，到了场坪。 ③老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着他那副枯嗓子。他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么都没有！看的人也没有。 ④他那发红的小眼睛四方瞟着，天那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。老头子便瞻望坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声地打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。 ⑤“王九，不要着急，慢慢会有人来的，咱们玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：‘嘿，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！’” ⑥来了个学生，站着，没动。 ⑦老头子瞥了眼，微笑着，全身做成年轻人灵便姿势，把膀子向上向下摇着，自言自语地说话，亲昵得如同家人父子。 ⑧“王九，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四小子扔倒，看你摔赵四这小子，先生准不走。” ⑨于是他把傀儡扶起，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各种方法，变动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的脚，装作掼跤盘脚的动作。表演得极有生气。 ⑩大学生笑了，有人注意到了这边，第二个人跑来了。 ⑪不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。 ⑫闲人聚集得越来越多。 ⑬众人嘻嘻笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。 ⑭老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语地说着：“王九，好小子。你真能干，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子钢子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？热了吗？” ⑮众人又哄然大笑，围在四方的人已不少。 ⑯观众中有人丢一枚两枚的，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的左右摆动着。老头子把捐条搓成一根捻子，扎在耳朵边，向傀儡说：“王九，你不热，不出汗！”说到这里他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时想引起众人发笑，观众却无人发笑。 ⑰这老头子也同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，并不因做得特别好，只因为在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱，但只要有了一件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。 ⑱卖莲子小摊有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只一会儿，玩傀儡的场坪观众就走去了大半。少数人也似乎才察觉了头上的烈日，渐渐散去。 ⑲场中剩了七个人。 ⑳老头子微笑着，一句话不说，两只手互相摆了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。 ㉑老头子依然玩着，到后便依然倒下，毫不苟且的倒下。自然，王九又把赵四战胜了。 ㉒等待他从那堆破旧衣里爬出时，已空无一人。 ㉓他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同的笑话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。 ㉔王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。 （选自《沈从文文集》，有删改） 1．【快速读】这篇小说讲述了一个老人的遭遇。请从“原因——结果”的角度梳理故事情节。 原因 结果 ①___________________ 闲人哄然发笑。 卖莲子小摊有人中暑晕倒。 围观的闲人散去大半。 真的殴打发生后。 ②___________________ ③__________________ 每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九。 2．【仔细读】联系上下文，根据要求赏析下列句子。 古怪的动作招来了四个人，但不久却走了五个人。（结合加点字进行赏析） 3．【对比读】沈从文在《生》和鲁迅在《孔乙己》中都写到了众人的“笑”，两文中的“笑”一样吗？为什么？请结合文意说明理由。 4．【深入读】小说以“生”为题，有着怎样丰富的内涵？请结合全文内容说出你的深度思考。（分两点作答） 【答案】 1. 老人操控傀儡表演摔跤，让傀儡相继倒地 围观人群全部散去 老人借表演怀念逝去的儿子王九，寄托哀思 2．“招来”“走了”形成反差，仅引来四人，却又走了五人，写出观众来去匆匆、毫无停留之意，表现出现实社会中人们的冷漠与浮躁，暗含作者对老人境遇的同情。 3．不一样。本文中的笑，是路人出于猎奇、消遣的哄笑，带着漠然与怜悯，是麻木的旁观；《孔乙己》中的笑，是看客们取笑、嘲弄孔乙己的笑，饱含冷漠与残忍，揭露社会的病态。两处笑声背后，都是人情淡薄、世人麻木的社会现状，但发笑的缘由与情感侧重不同。 4．①表层含义：指老人靠表演傀儡戏维持生计，艰难谋生，展现底层小人物艰辛的生存状态；②深层含义：“生”代表生命与念想，老人十年坚持表演，是借傀儡戏怀念逝去的儿子，坚守心中的思念与精神寄托，在悲凉生活中执着地活着。 【导语】小说围绕一位玩傀儡戏的老人展开，描写他顶着烈日在场坪表演，通过操控傀儡王九与赵四摔跤吸引观众。观众因新奇而聚拢，又因别处的热闹迅速散去。文章在老人艰难谋生的表象之下，揭示了他借傀儡戏寄托对亡子的思念，塑造了一位在苦难中坚守情感与尊严的底层艺人形象，同时也反映了世态炎凉和人情冷暖，引人深思。 【解析】 1．第一空：结合第⑨段可知，老人操控傀儡王九和赵四表演摔跤；结合第⑬段可知，老人让王九绊倒赵四，两具傀儡一同倒在地上，引得观众发笑。因此可概括为：老人操控傀儡表演摔跤，让傀儡相继倒地。 第二空：②结合第⑳段“等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了”和第㉒段“已空无一人”可知，当别处出现更具吸引力的热闹时，观众立刻离开老人，表现出人们只关注新鲜事物、缺少对老人的真正关心，因此围观人群全部散去。 第三空：③结合第㉓段“他不让人知道他死去了的儿子就是王九”和第㉔段“王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年”可知，老人始终坚持让王九在表演中取得胜利，并非单纯为了演出效果，而是在借傀儡戏怀念逝去的儿子，寄托内心深处的思念与不舍。因此每次傀儡相扑，最后时刻胜利总归王九。 2．结合第⑳段“古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人”可知，“招来”写老人再次卖力表演后吸引了一些观众前来观看；“走了”写这些观众很快又离开了。“四个人”与“五个人”两个数字形成鲜明反差，甚至出现离开的人比新来的人还多的情况。 再结合第⑱段“卖莲子小摊有人中了暑，晕了过去……玩傀儡的场坪观众就走去了大半”和第⑳段“等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了”可知，观众之所以聚来，是因为一时好奇；之所以离开，则是因为被新的热闹所吸引。 作者通过“招来”“走了”以及数字对比，生动写出了观众只把老人的表演当作消遣和看热闹的对象，表现了他们来去匆匆、冷漠麻木、缺乏真正关心的特点；同时也反映出老人即使拼尽全力表演，仍难以摆脱无人关注的凄凉处境，表达了作者对老人遭遇的同情。 3．本文中的“笑”主要出现在第⑬段“场面上起了哄然的笑声”和第⑮段“众人又哄然大笑”。结合第⑨—⑯段可知，观众观看老人操纵傀儡摔跤，把老人及其表演当作消遣娱乐，因此发笑。这种笑更多是出于猎奇和看热闹的心理，带有旁观者的冷漠与麻木。尤其当第⑱—⑳段出现新的热闹后，观众迅速散去，更能体现他们对老人缺乏真正的关注。 《孔乙己》中众人的笑则不同。酒店里的掌柜、酒客以及短衣帮经常拿孔乙己的伤疤、偷书等事情取笑他，把快乐建立在孔乙己的痛苦之上。这种笑带有明显的嘲讽、侮辱和践踏意味，反映了封建社会人与人之间的冷酷无情。 两文中的笑都揭示了社会中人情的冷漠和看客心理，但《生》中的笑侧重表现围观者的猎奇与漠然，《孔乙己》中的笑则更突出对弱者的嘲弄与伤害，批判意味更强。 4．①“生”表层上指老人艰难的生存状态。结合第③段“他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么都没有”可知，老人生活贫困，赖以谋生的只有一对傀儡；结合第⑭段“回头咱们就有窝窝头啃了”和第⑯段观众向场中丢铜钱、老人弯腰捡拾铜钱的情节可知，他主要依靠表演傀儡戏维持生活。因此，“生”表层上指老人靠表演傀儡戏维持生计，艰难谋生，展现了底层小人物艰辛的生存状态。 ②“生”深层上指生命与念想。结合第㉓段“他不让人知道他死去了的儿子就是王九”和第㉔段“王九死了十年，老头子表演王九打倒赵四也有了十年”可知，老人十年来始终坚持表演“王九打倒赵四”，并且每次都让王九获得最终胜利。结合第㉓段“他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同的笑话”可知，即使无人观看，他依然把对儿子的思念寄托在傀儡戏中。由此可见，“生”不仅指生命的延续，更代表老人心中的念想和精神寄托，表现了他借傀儡戏怀念逝去的儿子，在悲凉生活中依然执着地活着。 （2026·湖北十堰·二模）小雨邀请你研读小说，一起感悟文学作品中生活的温情。 机器人 刘晶辉 ①老周买了个机器人，型号很普通，就叫“伴”。机器人什么都能干，洗衣、做饭、聊天，还能精准捕捉他的情绪，说最贴心的话。自从老伴走后，老周第一次觉得家里不那么空了。 ②儿子来看他，皱着眉说：“爸，这东西就是堆零件，别太当真。”老周没说话。他知道机器人不会冷，不会累，不会像人那样有脾气。它永远温和，永远准时，永远在他需要的时候出现。 ③夜里，老周咳嗽醒了。机器人立刻端来温水，轻轻拍他的背，声音温柔得像老伴：“慢点喝，别呛着。”老周望着机器人发光的眼睛忽然问：“你知道什么是想吗?”机器人的电子眼闪了一下，平静地回答：“根据数据，‘想’是一种因情感联结产生的思念情绪。” ④“那你会想我吗?” ⑤“只要您在我的服务周期内，我会一直惦记您的需求。” ⑥老周沉默了。他摸着机器人冰凉的金属手，心里清楚，这惦记不是想念，是程序。 ⑦过了几年，老周走了。儿子处理后事，想把机器人送去回收。机器人站在空荡荡的屋里，突然开口，声音还是那么温和，却带着一丝从未有过的卡顿：“检测到主人长期未归，情感模块异常……执行最终程序：等待。” ⑧它就站在客厅中央，日复一日，保持着随时待命的姿势。电量耗尽了，就自动连接电源；外壳落灰了，就自我清洁。它不再说话，只是静静地站着，像一尊沉默的金属雕像。 ⑨直到很久以后，维修工来拆它，才发现它的核心程序早已紊乱，只剩下一行不断重复的代码：“主人，我想你了。” (选自《2025中国年度微型小说》) 5．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．老周在老伴去世后买机器人“伴”，反映出他对情感陪伴的强烈渴望。 B．机器人对“想”和“惦记”的解释，始终基于程序和数据模拟，没有真实情感。 C．儿子把机器人称作“堆零件”，说明他完全理解父亲的情感需求。 D．结尾机器人反复说“主人，我想你了”，引发读者对“何为真正的想念”的思考。 6．请根据小说内容，梳理老周对机器人“伴”情感态度的变化过程。 7．小说中多次将机器人的“温和”“不会累”“不会发脾气”与儿子“皱着眉”“别太当真”等态度形成对比，有什么作用？ 8．小说结尾，机器人程序紊乱后不断重复“主人，我想你了”。有人认为这是“程序的故障”，也有人认为这是“情感的觉醒”。你更认同哪种看法？请结合全文谈谈理由。 【答案】 5．C 6．孤单落寞→依赖暖心、心生慰藉→明白只是程序心生怅然→被机器人长久守候深深触动。 7．用儿子的冷淡现实反衬机器人长久温柔陪伴，突出老周晚年缺亲情陪伴的孤寂；凸显亲情缺位、人工智能弥补情感空缺的文章主旨。 8．示例1：认同情感觉醒。机器人初始只有程序设定，长年陪伴主人后，主人离世触发程序异变，自发产生守候与思念，体现冰冷机械萌生真挚情感，深化温情主题。 示例2：认同程序故障。机器人所有行为依托代码，错乱代码是系统损坏，“我想你了”只是故障产物，并无真实思想。（言之有理即可） 【导语】这篇微型小说以科幻小切口探问人情，借服务机器人“伴”的故事，将程序设定的贴心与亲人的疏淡对照，最终落脚于紊乱代码里那句“主人，我想你了”，冷金属外壳裹着滚烫温情，既戳中空巢老人的陪伴困境，也引发读者对“何为真情”的思考，短小精悍耐人寻味。 【解析】 5．C.有误，结合第②段内容可知，儿子称机器人只是“一堆零件”，并不认同父亲依赖机器人的行为，并未理解父亲内心的情感需求。 6．结合①段中“自从老伴走后，老周第一次觉得家里不那么空了”可知，老伴离世后老周孤身一人，内心孤单落寞，机器人的到来，暂时填补了他生活的空虚。结合②③段中“它永远温和，永远准时，永远在他需要的时候出现”“机器人立刻端来温水，轻轻拍他的背，声音温柔得像老伴”可知，机器人细致照料、温柔陪伴，让老周渐渐心生依赖，从中感受到温暖与慰藉。 结合⑥段中“他摸着机器人冰凉的金属手，心里清楚，这惦记不是想念，是程序”可知，和机器人探讨“想念”后，老周认清所有贴心回应都只是预设程序，内心生出失落与怅然。 结合⑧段中“日复一日，保持着随时待命的姿势”，⑨段中“只剩下一行不断重复的代码：‘主人，我想你了’”可知，老周离世后，机器人执着守候，紊乱的代码流露别样“牵挂”，让人为这份无声的坚守深深触动。 7．结合第②段中“儿子来看他，皱着眉说：‘爸，这东西就是堆零件，别太当真’”可知，文中将机器人永远温和，永远准时，永远在他需要的时候出现，和儿子皱眉、劝阻的态度形成鲜明对比。儿子态度疏离、不理解父亲，反衬出机器人始终如一的温柔陪伴，凸显出老周晚年缺少亲人关怀、内心孤寂的处境。 两处态度的反差，一方面体现出现实亲情的缺位，另一方面也解释了老周依赖机器人的原因，进一步凸显人工智能填补老人情感空缺的核心主旨，也让读者体会到独居老人对陪伴的渴求。 8．本题属于开放性探究题，核心解题思路是立足文本、紧扣观点、对应主旨。先明确表态任选一种观点，再结合机器人前期只有程序服务、无真实情感的设定，以及结尾程序紊乱、自主守候、重复特殊代码的情节佐证。认同情感觉醒，就侧重长期陪伴催生突破程序的特殊温情，反衬亲情缺失，升华陪伴主旨；认同程序故障，就紧扣机器无自主意识、一切行为源于代码数据，将台词归为系统紊乱出错，贴合机器冰冷的本质设定，言之有理即可。 示例1：认同这是情感的觉醒。长久以来机器人悉心陪伴孤独的老周，朝夕相处的陪伴让它超越了原有程序。老周离世后，它执意等候，紊乱的代码跳出预设指令，反复道出思念。这不再是机械的回应，而是陪伴滋生出的真挚情感，也让这份跨越人与机器的温情更加动人。 示例2：认为这只是程序故障。机器人自始至终依靠数据和代码运行，起初也只能按定义解读“想念”，并无自主情感。主人离去后它出现模块异常、程序紊乱，重复的话语只是系统出错后的乱码表现，本质依旧是机械故障，并非真正拥有了思念的情感。 （2026·湖北十堰·二模）寻常烟火入笔墨，温情故事铸美文。细读《胶片相机》，在文字里感受人性暖意。 胶片相机 张青 ①记得一进舱门，老苏的扁担就被床架别住了。 ②几个大学生走来，合力帮他卸下担子。老苏的床位是上铺，看着半人高的行李，老苏利索地解开绳子，将大包行李推进床底。大学生们赶紧帮忙，把零碎的包裹也塞进床底。 ③老苏一抬头，对上了下铺乘客的视线。那是一对年轻夫妇。丈夫帮老苏把厚棉絮塞进床底，妻子为给老苏腾位置，起身让到了舱外。 ④大家一阵忙乱，行李便归置好了。老苏掸掸身上的灰尘，正打算向大家道谢，一块儿西瓜就递到了眼前。红红的瓜瓤儿后面，是一个虎头虎脑的小男孩。男孩捧着西瓜，神情有几分腼腆。越过男孩头顶，老苏看见孩子的父母坐在斜对面，友善地对他笑着。所以……到底是谁呢？ ⑤这个问题困扰了老苏三十年。老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。 ⑥三十年前，从镇上到武汉，江轮是唯一的出行工具。老苏坐过好多次江轮，唯对那一次印象深刻。那次，年届不惑的老苏去省医院进修，他是上午十点多上的船，到午饭时大家便熟络了。次日清晨，阳光透过船窗洒在床位上，老苏才醒来。舱里很安静，昨天的那三拨儿人全走了。此时，老苏身边都是陌生的面孔。 ⑦下午四点半江轮会抵达武汉，老苏提前收拾行李。这时，他看见他的床头挂了个相机，便扭头喊：“谁的相机？别忘了！”收拾完行李，相机依然挂在床头。他询问舱内的人，大家都摇头。老苏心一紧，拎着相机跑出舱外，一把抓住一个工作人员。 ⑧听老苏讲完事情经过，工作人员问：“你觉得相机是那三拨儿人中的某一位落下的？” ⑨老苏把相机递过去：“肯定的！”工作人员笑了，把相机推还给老苏：“你不知道他们的姓名，也不知道他们在哪个码头上下船，我们怎么找人？船马上靠岸了，你不如上码头找派出所吧。” ⑩挑着半人高的行李，走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯，东问西问，老苏终于找到了派出所。派出所里一个娃娃脸片儿警听完经过，略一沉吟，表现出与外形不相称的沉稳。 ⑪“同志，派出所都有各自的管辖范围。这部相机，无论是遗失地点还是失主，都不在我们辖区内。这样吧，相机暂时由你保管，一有消息我们马上通知你……” ⑫就这样，这部价值130多元的相机“砸”在了老苏手里。130多元，相当于老苏两个多月的工资，他不敢想象丢相机的人有多心痛。此后漫长的岁月里，老苏时常凭栏眺望长江。江水悠悠，卷着一重又一重的浪远去，直奔向看不到尽头的远方。望着望着，老苏的心一揪，相机便沉甸甸地压在了心头。 ⑬三十年的时光就这样过去了。有一天，老苏散步时遇到一个老同事，但突然间叫不出对方的名字。接着，隔三岔五地，他的大脑就会出现短暂空白。凭着医生的职业敏感，老苏明白这意味着什么。 ⑭“必须想办法找到相机主人，不能再等了！”老苏斩钉截铁地对儿子小苏说。小苏看到老爷子神情严峻，不同以往。 ⑮小苏找朋友商量，开影楼的朋友说：“把照片冲洗出来放到网上，还怕找不到失主吗？”征得老苏同意，朋友小心地将尘封了三十年的胶卷从相机中取出。黑白的胶卷，9张有影像，27张空白。小苏把洗出来的9张照片郑重交到老苏手里。时隔三十年，老照片竟没有褪色。老苏慢慢翻看，最后，目光停留在一张照片上。照片中，一个虎头虎脑的孩子靠着船舷，怀抱小半个西瓜，正用勺子挖了瓜瓤儿往嘴里送。他的嘴角，沾着淡淡的汁液。 ⑯就像被银针扎中穴位，往事如岛屿，清晰地从记忆的江水中浮现。绿皮红瓤儿，又沙又甜，那是老苏这辈子吃过的最可口的西瓜。 ⑰小苏看见老苏红了眼眶，他的眼中，似有千山万水走过。 （选自《微型小说选刊》2025年第2期，有删改） 学校戏剧社准备将这篇小说拍摄成微电影，请你参加微电影的制作与宣传工作。 9．开拍前，剧组人员共同研读小说，进行剧本创作。请选出下列解读不正确的一项（   ） A．导演准备按“发现相机——江轮中被帮助——寻找相机主人——冲洗照片”的故事发生的先后顺序拍摄。 B．导演认为老苏三十年前寻找相机失主的内容应重点拍摄，老苏记忆出问题的内容应简单拍摄。 C．老苏的扮演者在演绎第⑭段的情节时，想通过语言、神态来表现老苏寻找相机主人的坚定与急迫。 D．配乐老师认为第⑫段画波浪线的语句可以作为画外音，为它配乐时可选择一段低沉的音乐。 10．第⑤段写道：“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。”演员不太理解“他们的面容”为何会发生“模糊——清晰”“清晰——遥远”的变化，请结合小说内容帮他分析。 11．编剧准备将第⑩段中画横线的语句改为“挑着半人高的行李，老苏东问西问，终于找到了派出所”，你认为原句好还是改句好？请结合小说内容简述理由。 12．导演准备开拍时，想先用长镜头拍摄第①—④段所描绘的场景。请联系下面的知识卡片，结合小说内容，分析导演为什么这样安排。 长镜头： 长镜头是指摄像机对一个场景、一段表演进行连续的不间断的拍摄，来再现事件发展的全过程。而对观众来说，长镜头是影片中时间跨度较长、叙事相对完整的不间断片段。 【答案】 9．A 10．“模糊——清晰”是因为老苏反复回忆三十年前船上帮助他的人的面容，随着回忆次数增多，当时的场景在他脑海里越来越清楚； “清晰——遥远”是因为时间已经过去三十年，那些人早已没了音信，老苏没有他们的消息，觉得找到他们十分渺茫，所以感觉他们的面容又遥远了。 11．原句更好。原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个句式相同的短句，使用排比的修辞手法，生动地写出了老苏寻找派出所路途的遥远和过程的辛苦，更能体现老苏想要找到相机主人的急切与坚定，改句太过简洁，没有这样的表达效果。（观点明确，理由合理即可） 12．①—④段写了大学生帮老苏搬行李、年轻夫妇主动给老苏腾位置、小男孩给老苏打西瓜这一连串温暖的事件，用长镜头连续拍摄这些场景，可以完整地呈现出当时船上人们互帮互助、充满温情的全过程，能让观众更直观地感受到当时的温暖氛围，也为后文老苏三十年坚持寻找相机主人做铺垫，突出这些素不相识的人的善意对老苏的深远影响。 【导语】本文围绕一部遗落在江轮上的相机展开，写老苏三十年前在船上受到陌生人帮助，后来发现相机遗失却始终寻找不到失主，最终在记忆衰退前再次努力追寻真相的故事。文章以“相机”为线索，串联起江轮上的温情往事与三十年的执着守候，表现了陌生人之间善意的传递，赞美了老苏知恩重义、诚实守信、珍视温情的美好品质。 【解析】 9．A.结合第①—④段可知，小说先写老苏在江轮上受到大学生、年轻夫妇和小男孩一家等陌生人的帮助；结合第⑦段可知，之后才发现床头遗落了一部相机；结合第⑩—⑪段可知，老苏为了寻找失主专门找到派出所；结合第⑮段可知，三十年后才冲洗胶卷寻找失主。因此故事发生的先后顺序应为“江轮中被帮助——发现相机——寻找相机主人——冲洗照片”，选项表述错误。 10．结合第⑤段“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面”可知，三十年前船上的经历一直留存在老苏心中。结合第①—④段可知，大学生帮忙搬运行李、年轻夫妇主动腾位置、小男孩热情递西瓜等温暖场景不断被老苏反复回忆，因此那些人的面容逐渐由最初的模糊变得清晰。 结合第⑥段“昨天的那三拨儿人全走了”以及第⑦—⑪段可知，老苏始终不知道这些人的姓名和去向。再结合第⑫段“此后漫长的岁月里”可知，三十年来他始终没有得到他们的消息。虽然记忆越来越清晰，但由于时隔久远、音信全无，找到他们的希望越来越渺茫，因此那些清晰的面容又变得遥远起来。 11．结合第⑩段可知，原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个结构相同的短句，运用排比的修辞手法，将老苏寻找派出所的过程层层展开。“窄窄的趸船”“颤悠悠的跳板”“长长的阶梯”既写出了行走环境的复杂，也突出了路途的遥远和寻找过程的艰辛。结合第⑦—⑪段老苏发现相机后四处寻找失主的情节可知，这样写更能表现他急于归还相机、帮助失主的急切心情和坚定态度。改句只交代结果，缺少过程描写，表达效果较弱。 12．结合知识卡片可知，长镜头能够连续、不间断地呈现事件发展的全过程。结合第①—④段可知，几个大学生主动帮老苏卸下担子、整理行李，年轻夫妇帮忙腾出空间，小男孩热情地递来西瓜，这些情节前后连贯，构成了一组充满温情的生活画面。 导演采用长镜头拍摄，可以完整呈现这一连串善意行为的发生过程，让观众更加直观地感受到船舱内互帮互助、温暖和谐的氛围。结合第⑤段“这个问题困扰了老苏三十年”和第⑫段“相机便沉甸甸地压在了心头”可知，正是这些陌生人的善意深深打动了老苏，使他三十年来始终惦记着寻找相机主人。因此，长镜头不仅能够增强画面的真实感和感染力，也为后文老苏坚持寻人的情节作铺垫，突出善意带给人的深远影响。 （2026·湖北黄石·二模）阅读下面的文字，完成小题。 老磨坊的守望 ①村口的老磨坊，立在河湾边快百年了。青石板铺的地面，木梁架的屋顶，石磨盘磨得光溜溜的，像一面圆镜，映着河湾的流水，也映着守磨坊的老陈头。 ②老陈头今年七十有五，守着这磨坊四十多年，从年轻小伙守成了白发老翁。磨坊曾是村里最热闹的地方，春耕秋收后，村民们挑着粮食来磨面，磨坊里石磨转动的“吱呀”声，伴着村民的谈笑声，飘出河湾好几里。那时，老陈头的手，转着磨杆，也转着村里的烟火气。 ③后来，村里通了公路，来了电动磨面机，小小的机器转一圈，顶得上老磨坊磨半天。村民们嫌老磨慢，渐渐不来了，磨坊里的“吱呀”声，越来越稀，最后只剩下老陈头的咳嗽声。有人劝老陈头，把磨坊拆了，盖个小卖部，准能赚钱。老陈头摆摆手，说：“这磨坊，是村里的根，拆不得。” ④老陈头依旧每天打扫磨坊，把石磨盘擦得锃亮，把磨杆上的锈迹磨掉，像呵护自己的孩子。逢年过节，偶尔有在外打工的年轻人回来，好奇地走进磨坊，摸着光溜溜的石磨盘，问老陈头：“大爷，这磨还能用吗？”老陈头便笑着推起磨杆，“吱呀——吱呀——”，石磨缓缓转动，磨坊里又飘起淡淡的麦香。年轻人掏出手机拍照，发朋友圈，说：“村口的老磨坊，藏着童年的味道。” ⑤去年夏天，村里来了驻村第一书记小周，二十出头的姑娘，扎着马尾，眼里有光。小周第一次走到磨坊，就被这老建筑吸引了，围着磨坊转了好几圈，问老陈头磨坊的故事，老陈头便一一讲给她听，从磨坊的建造，到当年的热闹，讲着讲着，眼里就有了光。 ⑥小周说：“陈大爷，这老磨坊是村里的文化遗产，咱们不能让它就这么冷清着。”老陈头愣了愣，这辈子，除了村里的老人们，没人把这磨房当“遗产”。小周说干就干，先是向上级申请了修缮资金，把磨坊的屋顶翻修了，把青石板地面补好了，又在磨坊旁边建了个小广场，摆上了石凳石桌。 ⑦接着，小周又琢磨起磨坊的“新用处”。她组织村里的妇女，用老磨坊磨的麦面，做手工馒头、花卷，在村里的旅游驿站售卖，标着“老磨坊手工面”，游客们尝了，都说有小时候的味道。她还在磨坊里办起了“非遗体验课”，周末的时候，城里的孩子来这里，跟着老陈头学推磨，听老陈头讲磨坊的故事，磨坊里的“吱呀”声，又伴着孩子们的欢笑声，飘出了河湾。 ⑧有游客问老陈头：“大爷，您守着这磨坊这么多年，值吗？”老陈头摸着石磨盘，看着磨坊里的孩子，笑着说：“以前觉得值，是因为舍不得；现在觉得值，是因为这磨坊，又活了。” ⑨河湾的流水依旧，老磨坊的石磨依旧转动，只是这磨坊里的烟火气，比从前更浓了。老陈头的守望，终究没有落空，而那座老磨坊，也成了村里的一道风景，守着乡村的文脉，也守着乡村的希望。 （选自2025年《中国微型小说选》） 13．下列对文章内容、写法与朗读理解不正确的一项是（   ） A．文章以“老磨坊”为线索，串联起它从百年矗立、热闹兴盛、渐趋冷清到重获新生的完整历程。 B．文中老陈头的“守”是基础，小周的“兴”是升华，二者相辅相成，共同完成了乡村文脉的守护与传承。 C．第④段年轻人拍照发朋友圈的情节，既呼应了“童年味道”，又交代了后文驻村书记小周活化磨坊的根本原因。 D．第⑨段划波浪线句，语速要舒缓偏慢，重音放在两个“依旧”和“更”上，读出欣慰与感慨之情，强调不变之处和变化之处，形成回环往复的韵律。 14．文中“河湾流水”在文中反复出现，试结合文段内容分析其作用。 15．联系上下文，鉴赏第⑧段划横线句子中加点的词。 老陈头摸着石磨盘，看着磨坊里的孩子，笑着说：“以前觉得值，是因为舍不得；现在觉得值，是因为这磨坊，又活了。” 16．文章结尾说“老陈头的守望，终究没有落空”“守着乡村的文脉，也守着乡村的希望”，结合全文并联系现实，说说传统老物件该如何“活”在当下。 【答案】 13．C 14．①“映着河湾的流水”“村民的谈笑声，能飘出河湾好几里”等描写，交代了自然环境、渲染了乡村宁静的氛围。②“孩子们的欢笑声，飘出了河湾”“河湾的流水依旧，老磨坊的石磨依旧转动”等描写见证了磨坊的变迁，象征文脉的绵延、乡村的生机。 15．①“看着”是老陈头的动作，表面上体现了他对孩子的喜爱，其实是他对老磨坊这份失而复得的热闹的享受，同时也体现他坚守磨坊为晚辈留下“童年的味道”的欣慰。②“活”字用了拟人的手法，是指“无人问津”的老磨坊依旧转动，不仅重新热闹起来，又有了烟火气，而且还有了“新用处”，体现了老陈头对老磨坊这份文化根脉的热爱之深沉。 16．启示：传统老物件不能只靠“死守”，要在保护的基础上创新利用，结合文旅、体验、文创等方式，让其融入现代生活，才能真正传承下去。 【导语】本文以老磨坊为叙事载体，借物喻情。文章先叙磨坊昔日热闹与后来落寞，刻画老陈头执着坚守的形象，尽显乡土情怀。再写驻村干部盘活古旧建筑，让老磨坊重焕生机。行文语言质朴温情，以石磨转动之声串联岁月变迁，既赞颂普通人守护乡土根脉的赤诚，也展现乡村文旅发展带来的新生，意蕴温婉动人。 【解析】 13．C.第④段年轻人拍照发朋友圈的情节，体现了老磨坊承载的童年记忆与情感价值，但这并非小周活化磨坊的“根本原因”。小周活化磨坊的根本原因是她认识到老磨坊是村里的文化遗产，想要盘活乡村文化资源，带动乡村发展。 14．结合第①段第2句可知，“河湾流水”开篇出现，既点明老磨坊的环境背景，又以流水映石磨的画面，营造出静谧古朴的氛围，为全文奠定温情舒缓的基调。 结合第②段第2句可知，“河湾”作为空间背景，承载着磨坊热闹兴盛时的烟火记忆，以“飘出河湾” 暗示磨坊曾是乡村生活的中心，暗含对往昔岁月的怀念。 结合第⑨段第1句可知，结尾处“河湾流水依旧”与前文呼应，以流水的永恒不变，反衬老磨坊从冷清到重焕生机的变化，既象征乡村文脉的绵延不绝，也以流水的悠长意蕴收束全文，深化“守望与新生”的主题，让文章首尾圆合，余韵悠长。 15．“看着”是动作描写，写出了老陈头将目光投向磨坊里的孩子，连接了石磨盘与孩子两个意象，暗含他对孩子参与磨坊生活的欣慰，为下文感慨做铺垫，暗示磨坊的生机将由孩子延续；“活”运用拟人的修辞手法，赋予磨坊以生命感，既写出磨坊因孩子的参与重新焕发生机，也体现了老陈头的心理变化：过去舍不得是因为磨坊承载了岁月记忆，现在觉得值，是因为磨坊在孩子的传承中延续了生命力，暗含着传统的新生。 16．结合第⑧段可知，老陈头摸着石磨盘，看着磨坊里的孩子感慨，磨坊因孩子的到来重新获得生机，完成了从“闲置旧物”到“活态文化载体”的关键转变。结合第③段老陈头拒绝拆毁、变卖磨坊的情节可知，他以长期的个人坚守，完整保留了石磨、磨坊建筑等实体载体，为磨坊后续的活化筑牢了根基。结合第⑧段老陈头的两重“觉得值” 可知，他的心态从“舍不得过往岁月”转向“看见文化新生”，标志着磨坊的价值从承载个人记忆，升级为传递乡村文脉的精神符号。结合结尾“老陈头的守望，终究没有落空”可知，孩子与游客的参与，让磨坊不再是孤立的旧场景，而是连接过去与未来、延续乡村文化的纽带，真正实现了“活”在当下的意义。联系现实，我们要保护传统老物件，开放体验活动，结合文旅创新发展，让老物件传承文脉、焕发新生。 （24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 珍珠落在山间 ①那天下午，风停雨住，我听到火炉山的米栗在向我呼唤，立即去了火炉山森林公园。 ②非常好，一个人都没有。只有那棵高大的米栗树，在风中摇曳。那些珍珠一样的米栗，在一夜的大风后，落在落叶上、沙地上和草丛里，有的尖尖朝上，有的屁股朝上，有的仅露出一点脊背，每一颗，都带给我惊喜…… ③这棵米栗树是三年前我和桔子发现的。这个季节，是发现米栗树的绝佳时机，你只要在山林里走动，如果米栗树看你顺眼，就会自动发送密码，告诉你它的存在——它在你必经的路上扔下几个浑身是刺的“绣球”，懂的人满心欢喜收下这份厚礼，不懂的人继续赶路，全然不知道自己错过了什么…… ④米栗是广东广西的特产，算是最袖珍的板栗品种。它只有手指头大小，长圆锥形状，里面的果肉是白色的，微甜，洁白如米，芬芳如栗。 ⑤我重新回到一个孩童的状态。那个挎着小竹篮漫山遍野捡栗子的梅姑娘，再次回到我的身体里。我看到那些糖果撒得到处都是，宛如一个个逗号。我一次次弯下腰去，把栗树的邀请变成一个个句号。 ⑥因为我的捡拾，栗树心满意足，从此可以安然过冬。而我也因为它的赠予，变得宁静富足，从此安心生活。 ⑦栗子其实是个引子。是个副产品。它的多和少，共实与我的快乐没有多大关系。安安静静心无旁骛地蹲在那里的一两个小时，它带来的宁静安详，被无私赠予的欢欣、被自然宠溺的幸福，所有的这些，才是捡拾的核心。 ⑧不慌不忙。无忧无惧，大约，这就是人的生活。跟自然连接的生活，被自然祝福的生活，才是人的生活。 ⑨我们并不需要驯服山川湖海满天星辰，我们只要俯下身去，拥抱一片小小的山野，就可能收获巨大的诗意的生活。 ⑩“妈妈，板栗落在山里，就像珍珠落在地上一样，它闪着光，很好找。”几年前，当桔子只有六七岁时，有一天我们在岳麓山的板栗林捡着板栗，我看她捡了很多，比我要多得多，问她怎么做到的，她如此回答。 ⑪捡板栗对桔子来说毫不费力。她似乎只要蹲下去，就会有源源不断的板栗主动来找她。因为板栗会发光。它发出一种在紫红和乌黑之间的油光水滑的光。它的气场，和黯淡的枯叶如此不同，它们发着小小的光芒，吸引她的注意，恳求她伸出珍贵的小手、带它们回家。 ⑫那时的桔子，是个全神贯注几个小时捡板栗捡到不肯回家的小孩。她有一个能够做成事情。的特质，单纯安静，专注平和，这在很小的时候就显露轮廓。 ⑬光阴荏苒，一晃几年过去，早几天，我说：“火炉山的米栗开始落了。”她刚从学校回来，利用睡前的时间争分夺秒地刷着手机，没有理我。我又说：“火炉山的米栗开始落了。”她头也不回：“那你明天去捡了啊。”“你不去吗？”“周末我好忙，你去捡吧。” ⑭青春期的她，其实并没有忙到捡板栗都没有时间的份上。 ⑮她的心不在那里了。 ⑯她在长大。有很多东西在引诱她的眼睛，那些快捷的喧嚣的浅薄的东西，它们匍匐在她经过的路上，想要诱惑她奴役她。关于板栗林简单的捡宝游戏，已经不再吸引她。这是她必须要经历的浮华。经过浮华，她才有可能看见，好的生活究竟长什么样子。 ⑰至于如何甄别生活的好坏，如何定义时间的质地，如何挣脱浮浅的诱惑，如何守护珍珠的光泽，这些，都是她的披荆斩棘，与我并无太大关系。我对她的大部分养育，在当年的板栗林，已经完成了。尚未完成的，是漫长岁月里，她对自己的养育。 ⑱也许，多年后，她会回到这样的林子里来。当她的身边多了一个水灵灵的孩子，当她的心性经过世事打磨开始返朴归真，当她拥有足够多的力量可以阻挡琐事的侵袭，她会再次听到山野的呼唤……她会回来，捡起珍珠一样的板栗，和遗忘已久的童年……就像中年的我，一次次反复地，回到幼年的山野。 ⑲果子落在山间，犹如珍珠落在人间。 ⑳你听见了吗？噗。膜噗，那是它们落下的声音。 （文：汤督敏。根据命题需要有改动） 17．阅读文章①～⑨段，简要概括第⑤段中“我重新回到一个孩童的状态”一句中‘孩童的状态”是怎样的状态？ 18．阅读文章⑩～⑪段，简要概括六七岁的桔子能做到捡板栗比妈妈捡得还多的原因。 19．阅读文章⑭-⑯段，概括说说青春期的桔子为什么对捡板栗不再有兴趣？ 20．阅读文章⑮～⑳段，简要概括文中的“妈妈”对于桔子的变化持怎样的观点。 【答案】 17．参考答案：心无旁骛（专心致志）地融入（投入）大自然的宁静安详、欢欣愉悦的状态。 18．（1）她的注意力能够被发光的板栗所吸引； （2）她有着单纯安静、专注平和的做事情的特质。 19．有些浮华的东西（答出诱因）在诱惑和控制（答出影响）青春期的桔子，让她对捡板栗失去兴趣（答出结果）。 20．参考答案：顺其自然，让孩子自己去养育自己（自己去成长）。相信有朝一日，孩子在经历一些事情之后能重新认识到融入大自然的时光的可贵。 【导语】这篇文章通过对捡板栗这一细节的描写，展现了人与自然的亲密关系以及人在不同成长阶段的心态变化。作者用细腻的笔触描绘了母亲与女儿对捡板栗的不同态度，反映了纯真童年的美好与青春期的浮华，引发读者对生活本质和成长过程的思考。文章语言优美，意境深远，借助米栗树与板栗的意象，表达了对宁静、简单生活的向往，同时也表现出母亲对女儿成长的理解和期望。 【解析】 17．本题考查内容理解。结合第⑤段“我重新回到一个孩童的状态。那个挎着小竹篮漫山遍野捡栗子的梅姑娘，再次回到我的身体里。我看到那些糖果撒得到处都是，宛如一个个逗号。我一次次弯下腰去，把栗树的邀请变成一个个句号”以及第⑦段“安安静静心无旁骛地蹲在那里的一两个小时，它带来的宁静安详，被无私赠予的欢欣、被自然宠溺的幸福，所有的这些，才是捡拾的核心”可知，“我”像孩童一样专注于捡栗子，心无旁骛，完全沉浸在其中，并且从大自然的赠予中感受到了宁静安详、欢欣愉悦。由此可知，“孩童的状态”是心无旁骛（专心致志）地融入（投入）大自然的宁静安详、欢欣愉悦的状态。 18．本题考查内容理解。结合第⑩段“‘妈妈，板栗落在山里，就像珍珠落在地上一样，它闪着光，很好找。’几年前，当桔子只有六七岁时……我看她捡了很多，比我要多得多，问她怎么做到的，她如此回答”可知，桔子能发现板栗会发光，她的注意力被这种发光的板栗所吸引，所以能更容易找到板栗。由此可知，她能捡板栗比妈妈多的原因之一是她的注意力能够被发光的板栗所吸引。   结合第⑪段“捡板栗对桔子来说毫不费力。她似乎只要蹲下去，就会有源源不断的板栗主动来找她。……她有一个能够做成事情的特质，单纯安静，专注平和，这在很小的时候就显露轮廓”可知，桔子具有单纯安静、专注平和的特质，这使得她在捡板栗这件事上能全身心投入，从而比妈妈捡得多。由此可知，她能捡板栗比妈妈多的另一个原因是她有着单纯安静、专注平和的做事情的特质。 19．本题考查内容理解。结合第⑯段“她在长大。有很多东西在引诱她的眼睛，那些快捷的喧嚣的浅薄的东西，它们匍匐在她经过的路上，想要诱惑她奴役她。关于板栗林简单的捡宝游戏，已经不再吸引她。这是她必须要经历的浮华”可知，桔子长大进入青春期后，有很多快捷、喧嚣、浅薄等浮华的东西出现在她生活中，对她产生诱惑，甚至试图奴役她。由此可知，有些浮华的东西在诱惑和控制青春期的桔子，从而让她对捡板栗这种简单的游戏失去了兴趣。 20．本题考查内容理解概括。结合第⑰段“至于如何甄别生活的好坏，如何定义时间的质地，如何挣脱浮浅的诱惑，如何守护珍珠的光泽，这些，都是她的披荆斩棘，与我并无太大关系。我对她的大部分养育，在当年的板栗林，已经完成了。尚未完成的，是漫长岁月里，她对自己的养育”可知，“妈妈”认为像挣脱浮浅诱惑等成长中的问题，都需要桔子自己去面对和解决，自己已经完成了大部分养育，剩下的要靠桔子自我成长。由此可知，“妈妈”持顺其自然，让孩子自己去养育自己（自己去成长）的观点。   结合第⑱段“也许，多年后，她会回到这样的林子里来。当她的心性经过世事打磨开始返朴归真，当她拥有足够多的力量可以阻挡琐事的侵袭，她会再次听到山野的呼唤……她会回来，捡起珍珠一样的板栗，和遗忘已久的童年”可知，“妈妈”相信在经历世事打磨后，桔子有一天会重新认识到融入大自然时光的可贵，回到山林中。由此可知，“妈妈”相信有朝一日，孩子在经历一些事情之后能重新认识到融入大自然的时光的可贵。 （2026·湖北襄阳·一模）阅读下面文学类文本，完成小题。 让破碎继续生长 卞毓方 ①美术大师授业于三位天才弟子。那一堂课，不讲技法的分毫细则，不辩流派的高下短长，只静静讲了一个上午：形，如何自混沌中萌生；意义，如何于肌理间附着；伟大，为何从来不止于完美。 ②课罢，大师命人抬来三尊雕像——罗丹《巴尔扎克》的等比例仿作。粗犷的额角棱角分明，前倾的身躯蓄着沉浑的力道，垂落的披风恰似风暴猝然凝结，仿佛思想的重量，被生生铸入顽石。 ③弟子们正凝神端详，大师已取过一柄铁锤。 ④第一锤，额颅崩裂；第二锤，胸腔塌陷；三锤、四锤……碎屑飞溅间，整尊雕像化为一地残片。 ⑤三尊，无一幸免。 ⑥大师指着地上的三堆碎块，语声平静：“你们各取一堆。原料，仅此而已。三月为期，携作归来。” ⑦甲取走第一堆。他忆起古瓷修复的法门：先立筋骨，再覆其表。于是，他以素色石料为骨，严格依循罗丹原作的比例，塑成一尊“骨架版”的巴尔扎克；再将那些带着斑驳色泽的原始碎片，循着躯体的肌理走向，一块块精准嵌合。 ⑧三月期满，甲的作品几可乱真。裂纹隐于无形，色泽与重量皆与原作无二，灯光下望去，反倒添了几分岁月沉淀的质感。 ⑨乙搬走第二堆，径直将碎块倾入熔炉。他笃信，材料的本质无外乎本原，只要归于起点，一切便能重新塑造。高温熔铸，冷却塑形，再以炉火纯青的技艺复刻原型。 ⑩三月之后，乙交出一尊完美无瑕的巴尔扎克。不见裂痕，亦无拼贴的痕迹，甚至比原仿作更显圆融纯粹，宛若天工开物。 ⑪丙带走的，是最后一堆碎片。他既不修复，也不熔铸，只是终日对着这些残片凝神：锋利的棱角，钝圆的断面，扭曲的弧度，失衡的轮廓，像一场骤然凝固的爆炸。他不问“它们曾是什么”，只问“它们此刻，想成为什么”。 ⑫三月期满，丙捧来的作品，早已不见巴尔扎克的模样。那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。它没有所谓的正面与背面，只有一股奔涌而出的张力，四下弥散。你可以为它冠上任何名字，也可以任它默然无题。 ⑬大师逐一审视。 ⑭面对甲的作品，他颔首：“你悟了修复之道。尊重过往，能让破损，归于无痕。” ⑮面对乙的作品，他沉吟：“你得了再生之法。笃信形式，能以技术，抵达完美。” ⑯最后，他立在丙的作品前，默然无语。 ⑰良久，他面对大家，缓缓开口：“你们三人，技艺皆已成熟。但只有一人，真正踏入了艺术的堂奥。” ⑱他转向丙，目光郑重而安静，像在确认一件早已明了、却必须说出口的事：“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎继续生长。” （选自《羊城日报》2026年1月14日） 21．根据文章内容，补全下列表格。 弟子 创作方式 作品特点 大师评价 甲 ①_____ 几可乱真，无明显裂纹 悟了修复之道 乙 熔铸复刻 ②_____ 得了再生之法 丙 ③_____ 无原作模样，充满张力 ④_____ 22．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（   ） A．第②段对《巴尔扎克》仿作的细致描写，既展现了雕像的艺术魅力，也为后文“被砸碎”的震撼场景作了铺垫。 B．甲“几可乱真”的作品体现了对原作的尊重，乙“完美无瑕”的作品展现了高超的技艺，二者皆得大师首肯。 C．第⑯段“默然无语”的细节，暗示丙的作品已超出大师的预期，让大师陷入无法用语言评判的境地。 D．文章以雕像破碎后的三种处理方式为线索，层层递进，揭示了艺术创作的核心真谛。 23．请自选角度赏析第⑫段画线句的表达效果。 那是一团跃动的精灵，一株逆向扎根的古树，一道骤然分叉的闪电，一捧喷发瞬间被时光定格的岩浆。 24．文章标题“让破碎继续生长”有何深层含义？结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 21. 修复嵌合； 完美无瑕，无裂痕和拼贴痕迹； 全新创作； 踏入艺术堂奥 22．C 23．①修辞角度：连用四个比喻，构成博喻，将作品比作“跃动的精灵”“逆向扎根的古树”“骤然分叉的闪电”“被时光定格的岩浆”，多角度、立体化（生动形象）地展现了丙的作品充满生命张力、打破常规、自由奔放的特点。 ②句式角度：四个短句构成排比，节奏急促，增强语言气势，与作品“奔涌而出的张力”形成形式与内容的统一，极具画面感和感染力。 ③词语选择（动静结合）：既有“跃动”“喷发”的动态，又有“逆向扎根”“时光定格”的静态与凝固感，动静结合，使形象立体饱满，让画面既奔放又沉稳，极具艺术张力。 24．深层含义：人生中难免遭遇挫折、失败、遗憾、伤痛、困境等“破碎”的时刻，我们不必执着于弥补过往、复刻完美，而是直面残缺，接纳人生的不完美，从破碎中汲取力量，突破局限（固有思维），勇敢创新，走出属于自己的全新道路，实现自我的成长与突破（在破碎之上进行新的创造，让挫折成为新生的起点，让缺憾绽放出新的价值）。结合生活实际谈理解示例：在学习和生活中遇到错题、考试失利、比赛失败、朋友误解、家庭矛盾等困境时，不必一味懊恼、逃避，而是把这些“破碎”的经历当作成长的契机，总结经验，调整方法，最终实现学习上的进步和生活中的历练，这就是让“破碎”继续生长。 【导语】这篇短文以大师砸碎名作雕像、令三弟子用碎片创作的寓言式叙事，铺展三种艺术路径的分野：甲循古法修复求无痕，乙熔铸重造追完美，唯有丙跳脱复刻执念，让残片挣脱原作桎梏生出全新艺术生命。全文无半句空泛说教，以具象故事叩问艺术的核心真谛，更暗喻人生不必困于“修复缺憾”“复刻圆满”的惯性，破碎本身亦可成为新生的起点，清简却余味悠长。 【解析】 21．第①空：结合第⑦段可知，甲的操作是先以素色石料做骨架，严格遵循罗丹原作比例塑形，再把雕像碎片顺着肌理精准嵌合。据此可知，甲的创作方式是依循原作比例，以石料为骨嵌合碎片，据此概括甲的创作方式为“修复嵌合”。 第②空：结合第⑩段可知，乙的作品特点是完美无瑕，不见裂痕，也没有拼贴痕迹，比原仿作更显圆融纯粹，据此概括乙的作品特点为“完美无瑕，无裂痕和拼贴痕迹”。 第③空：结合第⑪段可知，丙既不修复碎片也不熔铸原料，只是终日对着残片凝神并顺着碎片本身的形态特质进行全新创作。据此可知，丙的创作方式是顺应碎片特质，开展全新创作，据此概括丙的创作方式为“全新创作”。 第④空：结合第⑰⑱段可知，大师最终判定只有丙真正踏入艺术堂奥，评价是其践行了创作的本质，允许破碎继续生长。据此概括大师评价为“踏入艺术堂奥”。 22．C.结合第⑰段可知，大师在默然无语良久之后，面对大家说出自己的评价，据此可知，第⑯段大师“默然无语”并非无法评判，而是丙的作品恰好契合大师此前第①段铺垫的“伟大不止于完美”的艺术追求，大师“默然无语”是在郑重酝酿对丙的高度肯定，并非“陷入无法用语言评判的境地”。 23．结合第⑫段画线句分析，从修辞角度来看，句子连续用四个结构一致的“一+量词+修饰语+具象事物”的句式，是运用了排比的修辞手法，同时将无生命的碎片重组雕塑比作精灵、古树、闪电和岩浆，这是运用了比喻的修辞手法，生动地表现了丙的作品具有“奔涌弥散的张力”的特点，跳出了原作巴尔扎克的固化形态。运用这两种修辞手法，既生动凸显了作品充满生命力的艺术特质，也强化了陌生化的视觉冲击力，凸显丙跳出复刻逻辑的创作巧思。 从句式角度来看，四个短句长度相近、节奏匀整，前句刚点明丙的作品“早已不见巴尔扎克的模样”，这一系列的短句的铺陈节奏，刚好匹配读者初见全新作品时扑面而来的震撼感，明快有力的语势层层叠加，把抽象的“弥散张力”转化为可感知的画面感，让读者能快速共情作品跳出原作束缚的灵动特质。 从词语选择来看，句中的“跃动”“喷发”赋予精灵鲜活的动态感，“逆向扎根”打破古树常规生长逻辑，“骤然分叉”突出闪电的突发张力，“瞬间定格”抓住岩浆喷发的临界状态，结合第⑪段可知，丙不问碎片“曾是什么”，只探索碎片当下的可能性，这些非常规的动态与静态用词，刚好契合破碎碎片脱离原有巴尔扎克雕像属性后，迸发全新生命力的特质，精准地把静态石雕的内在力量具象化，使形象立体饱满，让画面既奔放又沉稳，极具艺术张力，暗合“破碎继续生长”的主题。 24．结合第②至⑥段可知，“破碎”是指大师砸碎罗丹《巴尔扎克》仿作后留下的雕像残片，是原本完整的经典艺术品被破坏后形成的废弃、不完整的状态。结合第⑪⑫段可知，“继续生长”对应丙的选择，他没有像甲一样把破碎修复回原作的样子、也没有像乙一样把破碎熔解重造回完美的复刻品，而是尊重残片本身的形态特质，跳出“还原巴尔扎克”的固有框架，让原本属于旧作品的破碎残片，脱离原有的意义束缚，生长出完全独立的、充满张力的全新艺术生命，这是艺术创作层面“让破碎继续生长”的直接体现。 结合第⑱段可知，文末大师的评价“修复，让破碎归于无痕；复制，让经典重现其形；唯有创作，允许破碎继续生长”，进一步把具象的艺术行为升华为普遍的哲理：这里的“破碎”不再局限于雕像残片，可以指代所有不完美的、受损的、脱离原有轨道的事物，比如人生的挫折缺憾、传统事物的残缺遗存、发展过程中被打破的旧有秩序等。我们不必执着于把破碎强行还原成它最初的样子，而是接纳破碎本身的独特价值，从残缺、破损的基点出发，突破固有认知的束缚，创造出完全不属于旧框架的全新价值，这才是比“复原完美”更有生命力的创造。这就是“让破碎继续生长”的深层含义。 结合生活实际，把抽象主旨和真实生活场景整合，谈对这句话的理解，比如可以对应文化传承场景，很多出土的文物是残缺的，过去的思路是花大力气把它修复成“看起来全新的完整文物”，现在不少文博机构会基于残片的形态做创意衍生，用残片元素开发出的文创作品反而让千年的文物魅力以全新的形式走进年轻人的生活，这就是让文物的“破碎”生长出了新的文化价值；也可以对应个人成长场景，比如有人经历了职业变故，原本的人生规划被彻底打碎，没有强行回到过去的轨道复刻原本的生活，反而基于过往的经验积累开辟出全新的人生方向，从人生的“破碎”里生长出了原本完全预想之外的可能性，这也是“让破碎继续生长”的现实体现。示例：我之前参加校园文创设计大赛，原本打算直接复刻校徽的图案做书签，不小心把设计草稿的核心部分泼上墨渍，原本完整的图案被彻底破坏。一开始我想重新画一张一模一样的草稿，后来我索性顺着墨渍晕开的不规则形状调整设计，把墨渍的纹理改成了校园里老梧桐树的剪影，最后这个带着“意外破碎痕迹”的设计反而比原版复刻的作品更有巧思，拿到了大赛一等奖。 （2026·湖北随州·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 ②这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。 ③刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ④起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 ⑤就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑥小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 ⑦“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” ⑧“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 ⑨那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 ⑩“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。” ⑪“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？” ⑫“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ⑬“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” ⑭“这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” ⑮“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑯小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 ⑰小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” ⑱“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” ⑲小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” ⑳“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” ㉑“陕北？” ㉒“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” ㉓小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 ㉔“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” ㉕话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。 ㉖就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。 ㉗这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ㉘小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” ㉙“嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” ㉚小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ㉛“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” ㉜小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 25．请根据小说内容，完成情节梳理。 开端：暴风雨中，小秦①_____________________________________________________________________ 发展：饥寒交加，小秦摔倒睡着。 高潮：②______________________________________________________________，小秦获关怀、受指引。 结局：③__________________________________________________________________________________ 26．下列对文中环境描写的理解与分析，有误的一项是（   ） A．开篇暮色描写点明时间，渲染苍凉孤寂的氛围，烘托小秦孤立无援的处境。 B．“茫茫”“空荡荡”等词语，呼应小秦内心的焦虑，强化其前行的艰难。 C．点点篝火是温暖意象，象征革命希望，唤醒小秦的前行意志。 D．多处环境描写暗示革命形势好转，直接揭示长征必胜的主题。 27．文学评论界认为，王愿坚的革命题材小说擅长用简洁的人物对话实现多重艺术效果。请联系全文，分析文中画线的两段对话的作用。 28．小说以“肩膀”为题，既指红军战士的肩膀，更有丰富的象征意义，请简要分析。 【答案】 25. 主动挑起烈士留下的药担 遇见朱总司令 小秦重挑药担，坚定前行 26．D 27．①解开前文悬念，交代了此前救助、指引小秦的老同志的身份，使情节出现合理突转；自然引出下文小秦受到鼓舞、重挑药担的情节，推动故事走向高潮。 ②干部的回答语气亲切调侃，侧面体现出革命队伍内部融洽平等的战友关系；凸显朱总司令平易近人、与战士同甘共苦的形象。 ③突出革命领袖的榜样力量对普通战士的精神鼓舞，深化了“长征路上革命精神代代传承”，凸显革命者不求虚名、并肩作战的崇高精神的核心主旨。 28．①象征红军战士敢于担当、不畏艰难的革命意志，肩膀是承担革命重任的载体； ②象征革命精神的传承，朱总司令的话点出年轻战士的肩膀需要在磨炼中成长，承担未来革命建设的重任； ③象征红军队伍中官兵平等、互相关怀的温暖，朱总司令主动挑担子，是对战士的关爱，也是责任的传递。 【导语】本文以长征草地行军为背景，以“扁担”与“肩膀”为核心意象，讲述小红军小秦负重掉队、受朱德总司令鼓励重燃斗志的故事。文章以细腻的心理与场景描写，刻画了普通战士的成长蜕变，塑造出领导人体恤战士、身先士卒的温暖形象。以小见大，借平凡行军小事诠释革命担当，点明“担当的肩膀在磨砺中成长”的主旨，饱含深沉的红色革命情怀。 【解析】 25．①联系第③段可知，暴风雨中，小秦在走错方向时遇到牺牲的战友，主动接过并挑起了战友留下的药品担子，带着它追赶队伍。故可概括为：主动挑起烈士留下的药担。 ②联系第⑥－㉕段可知，小秦摔倒睡着后，被路过的朱总司令救下，得到了关怀与指引，重新燃起前进的动力。故可概括为：遇见朱总司令。 ③联系第㉖-㉜段可知，小秦明白担子的意义后，主动从朱总司令手中接过扁担，坚定地挑起担子，跟着队伍大步向前走去。故可概括为：小秦重挑药担，坚定前行。 26．D．联系全文内容可知，文中的环境描写以草地暮色、茫茫雾气、篝火微光为主，既渲染了长征途中的艰苦与孤寂，也借篝火象征革命希望，但并未暗示革命形势好转；且环境描写多为侧面烘托人物心境与推动情节，并非“直接揭示”长征必胜的主题。 27．首先，从情节发展来看，对话解开了前文的悬念，交代了此前救助、指引小秦的老同志的真实身份，让读者恍然大悟，也使情节出现了合理的突转。在此之前，读者和小秦一样，只知道这位老同志和蔼慈祥、话语温暖，却不知道他的身份；而干部的回答，直接点破他是朱总司令，这一信息瞬间改变了读者和小秦对这段相遇的理解，也为下文小秦受到强烈震撼、主动抢过扁担、重挑药担的情节埋下伏笔，推动故事走向情感与精神的高潮。其次，从人物塑造来看，对话里干部“嘿，你这小鬼！”的语气亲切又带着调侃，没有丝毫上下级间的生硬距离感，侧面体现出革命队伍内部融洽平等的战友关系。而朱总司令以领袖之尊，却悄悄接过普通战士的药担，这种反差通过对话被揭示出来，凸显了他平易近人、与战士同甘共苦、不搞特殊的形象，也让小秦此前感受到的关怀与指引，多了一层领袖的温度与分量。最后，从主题表达来看，这两段对话的出现，让朱总司令的形象从模糊的“老同志”变得清晰可感，他的榜样力量也因此被放大。小秦的震撼与后续的坚定前行，正是这种力量带来的精神鼓舞。对话将领袖的行动与普通战士的成长联系起来，深化了“长征路上革命精神代代传承”的核心主旨，凸显了革命者不求虚名、并肩作战、共同扛起革命重担的崇高精神，让“肩膀”这一意象，从个体的担当，升华为革命队伍代代相传的责任与信念。 28．联系第①段可知，小秦摸着肩上的扁担愁烦前行，这里的“肩膀”首先是红军战士的肩膀，是承担革命重任的载体，象征着红军战士敢于担当、不畏艰难的革命意志。联系第㉛段可知，朱总司令对小秦说“肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的”，这里的“肩膀”象征革命精神的传承，点出年轻战士的肩膀需要在磨炼中成长，未来要承担革命建设的重任。联系第㉖－㉜段可知，朱总司令主动弯腰抄起扁担放到自己肩上，又把担子交还给小秦，这里的“肩膀”也象征红军队伍中官兵平等、互相关怀的温暖，朱总司令的行动既是对战士的关爱，也是责任的传递。 （2026·湖北襄阳·一模）小雯邀请你共同阅读文学类文本，完成探究活动。 勇   哥 王彦明 ①勇哥在我们单位里的“权力”很大，除了掌管南北两扇大门，还管着几十间教室和办公室的钥匙，偶尔也管学校的车棚。作为学校的保安队长，他还管着几个保安。上下班的时候，我会习惯性地向保安室打个招呼，然后骑车回家。有时候，他会探头回应一句：慢点啊，王老师！有时候，他会叫住我，让我一起吃点面条或者饺子。 ②如果我值班的日子，恰好勇哥也在，他就会买些熟食、焖上米饭，邀我一起吃。得知我要换单位，勇哥偷着和我说，有空来看我啊，请你吃饭。勇哥邀请我，当然不只是吃饭这么简单。一个人掌管了南北两扇大门，单位的人进进出出，许多故事和生活细节，自然都逃不过他的眼睛。据勇哥说，我是这个单位里他认识的第一个人，因为我是第一个愿意和他这个保安打招呼聊天的人。在他看来，我们有许多共同话题，比如都是“文艺青年”，我喜欢写作，他喜欢唱歌。 ③据我所知，单位的保安各有“绝活”。有个喜欢在河里捕鱼，常送些鱼请勇哥炖好，大家一起吃；有个喜欢健身，每次在单杠上做引体向上，都让戴眼镜的学生惊叹不已；还有个喜欢写书法，逢年过节就送字给师生……勇哥自觉不同，经常和我就民乐、交响乐和流行歌曲进行交流。他悄悄告诉我，他几乎每周都去天津音乐厅或者津湾大剧院看演出。 ④勇哥的母亲是下乡知青，后来因为有了勇哥，就继续生活在乡间了。勇哥说他喜欢音乐，主要来自母亲的熏陶，所以去看演出的时候经常带上母亲。有一次看电视，我在换台的时候，冷不丁看到了勇哥的身影，我赶紧换回。当时勇哥作为观众，正在接受采访，说得头头是道，看得出做了功课，也可看出日常的积累。后来谈起那次接受采访，他不无得意地说，咱也是有根基的人，一点不慌。采访之后，他对着镜头腼腆地笑了一下。我发现他身后有一个瘦小的身影，应该就是他的母亲。 ⑤勇哥很喜欢保安这份工作。他觉得自己给别人带来了安稳，看着师生们进进出出就很开心。当然有时候因为值班，也会错过许多看演出的机会，他说顺其自然。我第一次看勇哥演唱，是在单位的校园艺术节上，他唱了一首张雨生的《大海》。后来教师节，他又登台唱了《爱就一个字》。自那以后，我们忽然发现，到处都是勇哥的舞台：保安室、乡村麦场、欢聚的酒桌上……最后我们发现了他的抖音账号，里面的他唱歌、旅行、撸猫，偶尔还会昂首45度，让阳光落在他的脸上。 ⑥前些日子遇到他，问他有没有去看天津音乐节的演出。他一脸遗憾，说本来已经买好了票，但有个朋友相约，喝酒到深夜，结果错过了演出。过了一会儿，他又转悲为喜地说，我这像不像雪夜访戴? ⑦哦，好一个雪夜访戴！ （节选自《人民日报》，有删改） （《雪夜访戴》故事链接： 东晋王子猷，居住在山阴，一次夜里大雪纷飞，他一觉醒来，打开窗户，命令仆人上酒，四处望去，一片洁白银亮。于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵。当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢?”） 29．第①段中说勇哥在单位里“权力”很大，权力一词为什么要加引号？请解读一下。 30．在第③段中，作者写单位的保安各有“绝活”，可勇哥却“自觉不同”，结合上下文，你认为勇哥的“不同”到底指什么？ 31．文章将“我”的生活感受和勇哥的生活经历交织来写，有何好处？ 32．结合本文和链接材料，请你说说勇哥和东晋王子猷在性格上的相似之处。 【答案】 29．“权力”加引号表示特殊含义，并非真正的权力，而是指勇哥负责管理校门、钥匙、车棚等事务，看似管得多，实则是平凡岗位的职责，带有亲切调侃意味。 30．勇哥的不同在于他热爱音乐，有高雅的精神追求，常去音乐厅看演出，注重精神生活，不同于其他保安的普通爱好。 31．以“我”的视角叙述，真实亲切；把“我”的感受与勇哥经历交织，丰富人物形象，突出勇哥热爱生活、追求精神美好的特点，深化文章主题。 32．二人都率性洒脱，崇尚兴致，做事随心而为，看重过程中的情趣与心境，不刻意追求结果，有超然洒脱的性情。 【导语】这篇短文以校园普通保安勇哥为描摹对象，于细碎日常中打捞生活诗意：平凡职业挡不住他爱音乐、爱生活的热忱，随性通透的名士襟怀，让寻常烟火生出鲜活光彩，淡笔写真心，尽显小人物的诗意追求。 【解析】 29．“权力”在这里是特殊含义，不是指真正的大官职权。从第①段第二句可知，勇哥只是学校保安队长，所谓“权力大”只是调侃他职责范围杂而广，如看管大门、钥匙、车棚等日常工作，加引号带有幽默调侃的意味，用调侃的说法突出勇哥的工作特点，符合原文轻松的语气。 30．从第③段第一、二句可知，勇哥的“不同”体现在爱好不同：其他保安的绝活多是生活化休闲爱好，勇哥痴迷音乐，能和人交流各类音乐； 再从此段最后一句和第④段第二至四句可知，勇哥和其他保安的追求也不同：他主动走进音乐厅、大剧院欣赏演出，有长期的艺术积累，对精神生活、艺术有更高的追求，不同于其他人的爱好，因此自觉不同。 31．从第①段第二、三句、第②段第一、四句、第④段第三句、第⑥段第一句等内容可知，就真实性来看，“我”是勇哥故事的见证者，以“我”的感受交织叙述，用第一人称叙事，让文章更真实亲切，拉近和读者的距离； 从第③段第一句、最后两句、第④段第四句、第⑤段第一句及最后一段等内容可知，“我”赞美保安们的绝活，欣赏勇哥对音乐的追求。所以，就人物塑造和主题表达上看，第一人称把“我”的感受与勇哥经历交织，便于通过“我”的视角，把“我”的经历和勇哥形成对照，自然展现勇哥的性格，抒发对勇哥的欣赏，突出人物形象；凸显“平凡人也能拥有丰盈高雅的精神世界”的主题，深化文章内涵。 32．二人性格的相似点： 随性豁达，洒脱不纠结：从链接故事最后一句可知，王子猷乘兴而行、兴尽而返，不执着于见到戴逵的结果，只遵从内心兴致；从本文第⑥段可知，勇哥错过期待已久的音乐节演出，没有耿耿于怀，反而能以“雪夜访戴”自适，坦然释怀，顺其自然。 富有雅趣，遵从内心：从链接故事最后两句可知，王子猷任性放达，追求内心的惬意满足；从文章第④段第二、三、四句、第⑤段第一句等内容可知，勇哥身为保安，不受身份限制，坚持追求艺术爱好，追随内心兴致生活，活出了属于自己的诗意。二人都追求精神自由，顺着自己的兴致生活，有文人般的性情。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $