专题11 作文（3年汇编）（湖北专用）2024-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 湖北中考作文专题汇编，涵盖2024-2026年省卷及武汉卷真题（8题）与2026年各地市模拟题（12题），聚焦成长、担当、实践、文化传承主题，兼具真题导向与地域特色。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|20题（60分/题）|半命题（如《在______时，须昂首》）、材料作文（如企业更新事例）、命题作文（如《成长应有的姿态》），覆盖成长感悟、时代担当、文化传承|情境贴近青少年生活（校园经历、学习实践），注重思维层次（补题立意、整体语意把握），融入文化元素（“觉”“承”字演变、语文书传承）|

专题11 作文 年 份 考 点 命题规律 2026 湖北统考卷（省卷）：半命题作文《在______时，须昂首》，限定记叙 / 议论，核心为 “昂首”（姿态、精神、担当），侧重青少年逆境成长、时代担当，引导学生结合自身经历，兼顾个人与家国 武汉卷：材料作文，材料企业更新发展事例，核心题意更新自己，成就自己，三层逻辑：更新认知、更新思维、更新心态，自拟题目，记叙、议论均可。 1. 命题形式：省卷偏爱半命题 + 命题作文，文体限制明确，记叙、议论文分开设置；武汉卷稳定为材料作文，自拟题目，文体开放，侧重整体语意把握，禁止局部截取材料立意。 2. 主题导向：两套试卷均立足青少年成长，围绕自我蜕变、精神品格、实践思辨；省卷更偏向家国情怀、时代青年担当，武汉卷偏向认知迭代、思维革新，注重思辨层次。 3. 审题特点：均设置多层逻辑，材料自带分层提示，不能只抓局部关键词；省卷重视补题质量，补题直接决定文章立意高度；武汉卷强调整体语意，极易出现偷换概念（把 “更新” 偷换为创新、坚持）的偏题情况。 4. 选材导向：鼓励学生使用校园、学习、生活真实个体经历，小切口叙事说理；允许适度拓展家国、企业、民族素材，但不鼓励堆砌宏大素材，拒绝空洞套话。 5. 文体区分：省卷会明确限定记叙文 / 议论文，文体不能混淆；武汉卷不硬性限定文体，但要求文体特征鲜明。 2025 湖北统考卷（省卷）：①半命题《______的觉醒》，限定记叙性文章，可写自我、他人、器物、村庄等；②材料作文，由汉字 “觉” 与 “见” 的字源引出，限定议论性文章，思辨 “见是觉醒的前提” 武汉卷：材料作文，由班级演讲比赛事例引出，核心立意试一试方能获得真知，强调实践出真知，理论与实践的落差，自拟题目，记叙议论均可。 2024 湖北统考卷（省卷）：①半命题《________那棵树》，限定记叙文，树与人双向类比，借物喻人；②命题作文《成长应有的姿态》，限定议论文，侧重成长的精神品质；③想象类作文，围绕树、月宫桂树展开联想想象，文体不限。 1．（2026·湖北武汉·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 为了发展壮大，中国某通信企业一直在努力更新自己。创业阶段，他们不断更新认知，从模仿技术、生产代工走向独立研发关键核心技术，发展的方向更明确了；突破技术瓶颈时，他们更新思维，别人追求把芯片做“微”，他们追求把芯片做“快”，缩短信号切换时间，换道超车，发展的速度更快了；面临发展困境，他们更新心态，不急于求成，加大基础研发投入，发展的步伐更稳健了……他们很快闯出了一条中国企业自己的发展之路。 小至个人、企业，大至国家、民族，都是如此。 更新自己，能更好地成就自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2．（2026·湖北·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌……昂首是一种姿态，也是一种精神，更是一种担当。在遇见美好时，须昂首；在遭遇挫折时，须昂首；在时代召唤时，须昂首…… 作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请以《在______时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．（2025·湖北武汉·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 4．（2025·湖北·中考真题）一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄…… 请将“______的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 5．（2025·湖北·中考真题）下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 6．（2024·湖北·中考真题）自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请你以《_________那棵树》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等）。 7．（2024·湖北·中考真题）《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。 8．（2024·湖北·中考真题）树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 1．（2026·湖北武汉·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。 蔺相如完璧归赵后位列廉颇之上，面对刁难，他搁置个人恩怨，主动退让，只为守护赵国安稳；马谡痛失要地，诸葛亮惜才却不徇私，依法处置以严明军纪、稳固蜀汉根基；张雷舍弃高额股份与现成红利，深耕技术难关，以实干助力中国制造走向世界。 无论是集体协作，还是个人发展，顾全大局都是一种智慧。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2．（2026·湖北荆州·三模）阅读下面材料，按要求作文。 在成长的旅途中，每一本语文书都藏着时光与故事，也承载着文脉与精神。它可以是一段难忘的青春记忆，一种温暖的情感寄托，也可以是打开精神世界的钥匙，传承文化自信的载体。 请以“一本______（破旧、丢失、发光、被低估、无言却有声……）的语文书”为题，写一篇文章。 要求：内容充实，思想健康，有真情实感或鲜明观点；不少于600字，文体不限（诗歌除外）。 3．（2026·湖北黄石·三模）遇见，是春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。每一场遇见，都像一颗投入心湖的石子，荡开层层涟漪，或让你重拾勇气，或让你看见光亮，或让你读懂成长…… 请将“那次遇见，让我__________”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 4．（2026·湖北黄石·三模）鲁迅遇见藤野先生，更添了救国的勇气；斯诺遇见毛泽东，看到了中国革命的希望。 请以“遇见的力量”为题目，写一篇议论性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 5．（2026·湖北襄阳·三模）从下列两个任务中选择一项写一篇作文。 人生之路，总有迷雾萦绕、风雨拦路、困境相伴。诸葛亮穿透乱世动荡与时局艰难，以赤诚坚守点亮家国理想的星光；红军战士穿透艰难险阻与生死考验，以崇高信仰守护民族希望的星光；梁山好汉穿透不公世道与层层枷锁，以侠义肝胆践行扶危济困的星光；孤苦老翁穿透世事寒凉与漫漫流年，用日复一日的演绎，点亮追忆往昔的星光。人生无坦途，唯有穿越艰难险阻，方能望见独属于自己的星光。 任务一：请以“穿透 看星光”为题，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 任务二：这段话引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 6．（2026·湖北武汉·三模）阅读下面的材料，根据要求作文。 班级正在进行班委民主推举活动，小瑄被同学们一致推选为班长。面对班主任期待的目光，小瑄经过认真思考后，坦诚地说道：“老师，我很感谢同学们的信任。作为班级的一员，我愿意为集体出力，但我最擅长的学科是语文，在管理统筹方面还缺乏经验。因此，我希望能担任语文课代表，用我真正擅长的方式为班级服务。”此后，在她的带领下，班级学习语文的热情高涨，成绩也有了明显进步。 清晰的自我认知，让担当更有力量。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 7．（2026·湖北孝感·三模）下面是“承”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自楚简文字、唐代楷书碑刻和《通用规范汉字表》。 从古至今，“承”字的构成都藏着“托举、接续”的内涵。不仅文字如此，文化遗产的守护，更需要代代相承、用心接续。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 8．（2026·湖北孝感·三模）一路走来，我们踏遍斑驳古巷、邂逅精巧手艺、聆听悠扬戏曲、浸润温暖家风……在岁月里感受坚守的力量。传承，是坚守，是延续，是代代相守。 请以“ 的传承”为题（如墨香、烟火、家风、初心、乡音……），写一篇记叙文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 9．（2026·湖北省直辖县级单位·二模）作文 当下生活步履匆匆，我们总在追赶进度、奔赴目标，常常身心紧绷、内心浮躁。楚韵涵养心性，健康贵在从容。成长不只有奋力狂奔，也有适时放慢脚步：一次静心阅读，一回亲近自然，一场与自我和解的独处，一次沉淀思绪的回望。那些主动慢下来的瞬间，安放情绪、润泽心灵，让我们收获从容、学会自愈，以更健康的心态，奔赴明朗未来。 请以《那些让我慢下来的瞬间》为题，写一篇记叙文。 要求：①将作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 10．（2026·湖北荆州·二模）博物馆里，一件物品静立于展柜。你停下脚步，凝望它——那斑驳的纹路、残损的棱角、沉默的姿态。那一刻，你想到了什么？是它曾经的辉煌与颠沛，还是时间深处的某个人、某段往事？ 请以“凝望”为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 11．（2026·湖北孝感·二模）任务： 在成长的道路上，每一枚足迹都有不同的姿态和不可替代的价值，如同山，巍峨；如同水，蜿蜒；如同花，绚烂……我们或许平凡，或许独特，各有各的姿态。我，也有我姿态。 请以“我有我姿态”为题，结合自己的生活经历和体验，写一篇记叙性文章，写出真情实感。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 12．（2026·湖北孝感·二模）任务：下面是“足”字在不同时期的姿态。 “足”字的演变，从最初描摹脚掌的象形符号，到线条规整的楷书，形态不断变化，但内核始终围绕着“行走、立足、抵达”的本义。 请你根据对上述文字的理解和思考，或联想想象，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 作文 1．例文： 更新自我，遇见更好的自己 时代一直在向前奔跑，停滞不前就是退步。材料中的通信企业，靠着不断更新自己、突破自己，一步步走出了属于中国企业的发展道路。这让我明白：成长从来不是一成不变的坚持，而是一次次主动更新自我。学会更新认知、更新思维、更新心态，我们才能不断进步，成就更好的自己。 更新认知，让我们找准前进的方向。很多时候，我们停滞不前，不是能力不够，而是认知狭隘。以前我学习只会死记硬背，以为刷题越多成绩越好，花费大量时间却收效甚微。后来我主动改变认知，明白学习重在理解方法、总结规律，而不是机械重复。我开始整理错题、归纳考点、查漏补缺，学习效率明显提升。打破旧的认知，跳出舒适的惯性，我们才能走得更稳、更远。 更新思维，让我们突破成长的瓶颈。遇到难题时，固守老办法只会原地打转，换一种思路往往就能豁然开朗。过去遇到数学压轴题，我总习惯硬算，常常耗时很久还容易出错。后来我学着转换思维，不再死磕一种解法，而是尝试画图分析、分类讨论，灵活运用知识点。很多看似难解的问题，换个角度就能轻松化解。学习和生活都是如此，敢于打破固化思维，我们才能实现突破、收获进步。 更新心态，让我们稳步踏实成长。成长没有捷径，急于求成只会半途而废。曾经的我十分浮躁，考试失利就焦虑，练习几次没有进步就想放弃，最终越急越乱、越乱越差。后来我慢慢调整心态，不再追求速成，学会接纳不完美，沉下心积累，每天坚持一点点进步。慢慢我发现，稳住心态、脚踏实地，比急于求成更加重要。良好的心态，是我们持续成长的底气。 个人成长需要更新自我，未来的人生道路更需要不断革新。时代从不偏爱原地踏步的人，唯有不断更新认知、更新思维、更新心态，才能突破局限、克服困难、不断蜕变。愿我们都敢于改变自己、精进自己，在一次次自我更新中，慢慢成长、不断发光，成就更好的自己。 2．例文一： 在遭遇挫折时，须昂首 人生长路漫漫，从不会一帆风顺。沿途既有鲜花坦途，亦有荆棘坎坷。有人遭遇挫折便低头退缩、一蹶不振，而我始终坚信，挫折从不是认输的借口，身处低谷之时，最该做的便是昂首而立。昂首，是直面困境的姿态，是永不言弃的勇气，更是少年最鲜活的风骨。 去年的校园运动会，让我真正读懂了昂首的意义。我报名参加了八百米长跑，为此坚持训练了整整一个月，满心期待能站上领奖台。可比赛当天，意外猝不及防地降临。起跑没多久，我被身旁的选手无意绊倒，膝盖重重磕在塑胶跑道上，火辣辣的痛感瞬间蔓延全身，膝盖处瞬间泛红破皮。突如其来的失误，让原本靠前的名次瞬间落空，看着前方选手远去的背影，挫败感席卷了我。 那一刻，我狼狈地趴在地上，只想放弃。周围的呐喊声仿佛都变成了无形的压力，委屈与失落涌上心头，我忍不住低下了头，想要就此退场。可就在抬头的瞬间，我看见跑道旁的老师和同学们正奋力为我呐喊，眼神里满是鼓励与期待。我忽然想起训练时的日夜坚持，想起自己一遍遍奔跑、一次次突破疲惫的自己，难道一次跌倒，就要彻底认输吗？ 我咬紧牙关，抬手擦干额头的汗水与眼角的湿意，缓缓撑起身体。哪怕膝盖隐隐作痛，哪怕早已落后于人，我依旧挺直脊背，昂首望向终点的方向，奋力向前奔跑。晚风拂过耳畔，疼痛依旧清晰，但我的内心却愈发坚定。我不再纠结名次，只专注于脚下的每一步，奋力追赶、全力冲刺。最终，我没能拿到优异的成绩，却跑完了全程。冲过终点的那一刻，我昂首挺胸，坦然接受了自己的不完美。 后来我渐渐明白，昂首从不是一帆风顺时的骄傲张扬，而是遭遇挫折时的坚守与倔强。苏轼一生屡遭贬谪，却始终昂首望月，以豁达直面人生风雨；屈原身处乱世困境，依旧昂首问天，坚守心中家国大义。古往今来，所有的成长与蜕变，都源于困境中不肯低头的昂首。 作为新时代的少年，我们的人生从没有永远的坦途。学习的瓶颈、成长的失意、生活的坎坷，都是必经的考验。但无论遭遇何种挫折，我们都不必沉沦沮丧。低头是怯懦的退让，昂首是无畏的担当。 前路漫漫，风雨兼程。往后余生，我愿始终心怀热爱，直面风雨。在遭遇挫折时，始终昂首而立，以少年之坚韧，破前路之荆棘，奔赴属于自己的山海。例文二： 在遭遇挫折时，须昂首 人生长路漫漫，从来没有一帆风顺的坦途，坎坷与挫折本就是成长的常态。低谷与失意从不值得低头怯懦，真正的勇者，皆在风雨挫折中昂首而立。昂首，不是狂妄自大的姿态，而是直面困境的勇气，是永不言弃的信念，是新时代少年最可贵的精神底色。因此，在遭遇挫折时，须昂首。 昂首面对挫折，是跨越困境、破局成长的力量。人生的每一次挫折，都是一次淬炼自我的磨砺。低头退让，只会困于原地、日渐消沉；昂首坚守，方能冲破阴霾、向阳生长。古往今来，无数仁人志士皆以昂首之姿对抗人生风雨。苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷、颠沛流离，却始终昂首从容，以“一蓑烟雨任平生”的豁达直面磨难，在逆境中深耕诗文、体悟人生，终成千古文豪。倘若他沉溺失意、低头沉沦，便不会有流传千古的诗词华章。挫折从不是人生的终点，而是蜕变的契机，昂首挺立，方能在磨砺中成就更好的自己。 昂首直面挫折，是少年成长、不负韶华的担当。作为新时代青少年，我们的人生虽无跌宕起伏的磨难，却也充斥着学业的压力、成长的困惑、追梦的阻碍。考试失利、努力无果、追梦受挫，都是我们常遇的挫折。不少人一时失意便垂头丧气、半途而废，殊不知，轻易低头只会辜负过往的付出。真正的成长，便是在跌倒后昂首站起，在挫败中复盘自省。每一次昂首，都是对自我的突破；每一次坚持，都是青春最美的模样。不惧失败、直面挫折，昂首向前，才能积攒力量、稳步前行。 反观当下，部分青少年身处温室，抗压能力薄弱，稍有挫折便一蹶不振、轻言放弃。殊不知，温室里长不出参天大树，安逸中炼不出铮铮风骨。青春的意义，就在于历经风雨仍能昂首向阳，饱受磨砺依然初心不改。挫折是成长的必修课，昂首是青春的必修课。 时代浪潮奔涌向前，新时代少年当有昂扬风骨。不必畏惧前路风雨，无需纠结一时得失。愿我们在每一次遭遇挫折时，都能昂首挺立，以无畏之勇气、坚韧之毅力，踏平坎坷、奔赴山海，用昂首姿态，书写滚烫的青春篇章。 3．例文： 试·真知 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小凌在演讲实践中明白“心系听众”的道理，这让我想起自己学做手冲咖啡的经历——有些真知，非要亲手试过才说得清。 初学时，我对着教程深信不疑：水温92℃，粉水比1：15，焖蒸30秒，就能冲出“醇厚回甘”的咖啡。可第一次实操，水流没控制好，粉层冲成了“泥石流”，滤出的咖啡又苦又涩。我盯着教程反复核对，参数分毫不差，却始终冲不出理想的味道，挫败感像咖啡因一样让人心烦。 “别光看数字，试试用眼睛看、用鼻子闻。”咖啡师朋友的话点醒了我。第二次尝试，我不再死磕计时器：焖蒸时观察粉层膨胀的状态，水流大了就放慢手腕，闻到焦香就赶紧移开壶嘴。手指被热水烫红，就垫着布继续调角度；滤杯堵塞，就轻轻晃动让水流更均匀。当琥珀色的咖啡缓缓滴入杯中，空气里飘着焦糖与坚果的香气时，我突然懂了：教程上的数字只是参考，真正的冲煮密码，藏在水流的力度、粉层的状态里，这些都得亲手试过才摸得透。 后来在班级咖啡分享会上，我冲的咖啡被大家抢着喝。有同学问秘诀，我笑着说：“试试烫几次手，就知道水温该多烫；试试冲坏几包粉，就明白水流要多柔。”这话引来笑声，却也是真心话——就像小凌在演讲台上学到的，书本和经验能指路，可脚下的坑、手上的茧，才是通往真知的路标。 现在每次冲咖啡，我仍会想起那些失败的尝试。原来成长从不是照着答案走，而是带着勇气去试：试错了，就调整方向；试对了，就抓住光亮。无论是冲咖啡、做演讲，还是生活里的每件小事，都藏着这样的道理：所谓真知，不过是“试过”二字写就的答案。 毕竟，亲手触摸过的温度，才最真实；亲身踏过的路，才最清晰。 4．例文： 舞台上的觉醒 当班主任宣布下周有演讲比赛，鼓励大家踊跃报名时，我下意识地把脖子往衣领里缩了缩。手心沁出的汗洇湿了草稿纸，那些提前准备好的竞选班长演讲稿，此刻在眼前模糊成一片墨团。 “林小满，你文笔那么好，去试试吧！”后排的小悠拍了拍我的肩膀。我慌忙摆手，喉咙发紧：“我……我不行的。”话音刚落，周围传来细碎的议论声，像无数根小针轻轻扎在心上。放学路过礼堂，透过门缝看见高年级学姐在台上侃侃而谈，聚光灯下的她自信耀眼，我却像只受惊的兔子，转身跑开。 第二天课间，班主任把我叫到办公室。她指着墙上的照片：“你看，这是去年元旦汇演时你画的舞台背景，多漂亮啊！”我盯着脚尖，小声说：“可画画和演讲不一样……”“小满，”老师轻轻握住我的手，“每个人都有自己的光芒，只是有时候需要勇气把它点亮。”临走时，她塞给我一颗草莓味的糖果，甜丝丝的香气钻进鼻腔。 那天放学后，我鬼使神差地走进了空无一人的礼堂。站在舞台中央，聚光灯有些刺眼，心跳快得像要冲出胸腔。我摸出衣兜里皱巴巴的演讲稿，结结巴巴地念起来。突然，礼堂后门传来掌声——是小悠和其他几个同学。“再来一遍！”她们笑着喊道，“我们当你的专属观众！” 接下来的一周，我每天放学后都泡在礼堂。从最初的磕绊，到后来能流畅地表达；从不敢抬头，到学会用眼神与“观众”交流。小悠帮我设计手势，同桌教我调整语气，老师逐字逐句修改稿子。当真正的比赛日来临，我站在镁光灯下，望着台下熟悉的笑脸，突然发现那些曾让我恐惧的目光，此刻都化作了温暖的星光。 “我的演讲完毕，谢谢大家！”鞠躬时，雷鸣般的掌声响起。那一刻，我终于明白：自信不是与生俱来的天赋，而是在无数次想要放弃的瞬间，依然选择直面恐惧。原来当我鼓起勇气站上舞台的那一刻，心中沉睡的自信，早已悄然“觉醒”。 5．例文： 以“见”为翼，觉醒人生 “觉”字从“见”，恰似在启示我们：人的觉醒，离不开“见”的助力。“见”，是观察、是认知、是洞察，它如羽翼，助我们挣脱蒙昧的茧，飞向觉醒的天空。 “见”自然之妙，可觉醒对生命的敬畏。当我们驻足于春日繁花，看见花瓣在微风中舒展的姿态，聆听鸟儿在枝头欢唱的旋律，便能感知到生命的蓬勃与珍贵。就像那些深入雨林考察的科学家，他们见过参天古木的坚韧，见过珍稀鸟兽的灵动，这份“见”让他们觉醒到自然生态的脆弱，从而投身于保护工作。于我们初中生而言，观察校园里的花草生长、见证一次日出日落，也能让我们领悟到生命的奇妙，觉醒到要尊重每一种存在，珍惜当下的美好。 “见”人间百态，可觉醒社会的责任。在街头，我们见过环卫工人凌晨清扫的身影，见过志愿者为路人指引的温暖，这些“见”会在心底种下责任的种子。就像山区支教的老师，他们见过孩子们对知识的渴望眼神，见过落后环境的艰难，于是觉醒到要用自己的力量去改变。我们虽身处校园，可关注社区里的互助故事，了解偏远地区的求学不易，也能觉醒到自己可以做些微小却有意义的事，比如参与公益宣传、为贫困学子捐书，以行动扛起对社会的责任。 “见”自身不足，可觉醒成长的方向。当我们在考试后分析错题，“见”到自己知识掌握的漏洞；在与同学竞争时，“见”到他人的优势与自己的差距，这份清醒的“见”，能推动我们觉醒成长。就像篮球巨星科比，他见过自己投篮的缺陷，见过对手的强大，于是日夜苦练，不断突破。我们初中生也应如此，勇敢直面自己的不足，从“见”中觉醒，制定新学习计划、培养新技能，朝着更好的自己奔跑。 “见”是觉醒的起点，它让我们突破狭隘，拥抱广阔。以“见”为翼，在自然中感悟，在社会中担当，在自我中成长，我们终将实现人生的觉醒，让生命绽放更亮的光。 6．例文： 超越那棵树 在我的记忆中，有一棵树，它高大而挺拔，枝繁叶茂，宛如一位坚强的卫士，屹立在老家的庭院中。    那棵树是在我很小的时候就存在的。小时候，我总是仰望着它，觉得它高不可攀。它粗壮的树干，像极了一位历经沧桑的老者，那粗糙的树皮，仿佛诉说着岁月的故事。它茂密的枝叶，在风中摇曳时发出的沙沙声，都让我充满了好奇和敬畏。    随着年龄的增长，我开始把那棵树当作一个目标，一个我想要超越的对象。它的高大和坚韧，仿佛在向我挑衅，激发着我的斗志。我努力学习，不断充实自己，就像那棵树努力吸收阳光雨露一样。每当我遇到难题，想要放弃时，我就会想起那棵树，它在风雨中依然屹立不倒，我又怎能轻易言败？    无数个日夜，我埋头苦读，灯光下是我奋斗的身影。我在知识的海洋里畅游，不断积累，不断进步。每次感到疲惫，我就会回到老家，站在那棵树下，感受它的力量，汲取它给予的勇气。    终于，经过多年的努力，我在学业上取得了优异的成绩，考上了理想的学校。当我带着这份喜悦回到老家，再次站在那棵树下时，我发现自己在精神上已经超越了它。    曾经，它是我眼中遥不可及的存在，但现在，我明白了，它不仅仅是一棵树，更是我成长路上的激励者。它教会我坚持，教会我忍耐，让我懂得只有不断努力，才能超越自我。    如今，那棵树依然静静地立在庭院中，但它在我心中的意义已经不再仅仅是一棵树。它是我成长的见证，是我超越自我的象征。我会带着从它身上汲取的力量，继续前行，去超越更多的“树”，去迎接更广阔的天空。我相信，只要我怀揣着这份信念和勇气，未来的路，无论多么崎岖，我都能坚定地走下去，不断超越，不断成就更好的自己。 7．例文： 成长应有的姿态 　　成长是一场漫长的旅程，在这个过程中，我们会经历许多挫折和困难，也会收获许多喜悦和成就。每个人都有自己独特的成长姿态，或坚定，或勇敢，或坚韧，或乐观。这些姿态见证了我们的努力与坚持，也勾勒出了我们成长的轨迹。 　　成长应有的姿态是勇气。勇气是面对困难时的不退缩，是迎接挑战时的不畏惧。就像海燕在暴风雨中勇敢地飞翔，它不畏惧狂风的怒吼，不害怕海浪的冲击，始终坚定地向前。我们在成长的道路上也会遇到各种各样的困难和挑战，只有拥有勇气，才能勇敢地面对并战胜它们。 　　成长应有的姿态是坚持。坚持是对目标的执着追求，是在困境中的不屈不挠。杜小康在孤独的旅途中，经历了无数的困难和挫折，但他始终没有放弃，坚持着自己的信念，最终实现了自我成长。在成长的道路上，我们也会遇到许多挫折和失败，但是只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，走向成功。 　　成长应有的姿态是乐观。乐观是对生活的积极态度，是在困境中的豁达与开朗。无论遇到什么样的困难，我们都要保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难。乐观的人总是能够看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。 　　成长应有的姿态是感恩。感恩是对生活的珍惜和对他人的感激。我们要感恩生活中的每一个经历，无论是喜悦还是痛苦，它们都让我们变得更加成熟和坚强。同时，我们也要感恩身边的每一个人，他们的陪伴和支持是我们成长的动力。 成长应有的姿态是多样的，每一种姿态都有其独特的价值和意义。在成长的道路上，我们可能会跌倒，但请记住，每一次跌倒都是一次成长的机会。只要我们始终保持着坚定的信念和积极的心态，不断地努力和奋斗，就一定能够展现出最美的成长姿态。 让我们以勇气为翅膀，以坚持为动力，以乐观为灯塔，以感恩为行囊，在成长的道路上勇往直前，展现出属于自己的精彩人生！ 8．例文： 月宫桂语 在那遥远的月宫中，有一棵桂树，它不仅仅是一棵树，更是一个神秘而美丽的传说。每当夜幕降临，我总会仰望那轮皎洁的明月，心中想象着月宫中那棵神奇的桂树。 我想象中的月宫桂树，高大而巍峨，树干粗壮而有力，仿佛经过千百年的岁月洗礼，更加显得坚韧不拔。它的枝叶繁茂，每一片叶子都宛如翡翠般晶莹剔透，闪烁着淡淡的光芒。在月光的照耀下，整棵树仿佛披上了一层银色的轻纱，显得格外神秘而美丽。 而最令人惊奇的是，这棵桂树竟然拥有行走和说话的能力。虽然它的行走并非像人类那样迈开双腿，但它的根须却可以在土壤中灵活地移动，仿佛在月宫中漫步。它的行走并不是漫无目的的，而是在寻找最适合自己生长的地方，让生命得以延续。 而它的言语更是神奇。每当微风吹过，桂树的枝叶便会轻轻摇曳，发出悦耳的声音，仿佛在诉说着古老而神秘的故事。它的声音温柔而富有力量，能够安抚人们的心灵，让人们在喧嚣的世界中找到一丝宁静。 我想象中的月宫桂树，不仅是一个美丽的存在，更是一个充满智慧和灵性的生命体。它能够感知到人们的喜怒哀乐，用自己的方式给予人们关爱和帮助。它的行走和言语，都是它表达生命力和智慧的方式，让人们感受到自然的神奇和美好。 虽然这只是一种想象，但我相信，在每个人的心中，都有这样一棵神奇的桂树。它不仅仅是一棵树，更是我们对美好生活的向往和追求。让我们用心去感受它的美丽和神奇，让它的行走和言语成为我们生命中一道独特的风景。 1．例文： 心怀大局，方得长远 古语有言：“不谋全局者，不足谋一域。”人生在世，成败得失，往往不在于一时的输赢、一己的利弊，而在于是否拥有顾全大局的胸襟与智慧。只顾眼前私利，纠结个人得失，终将囿于狭隘；懂得舍弃小我、成全大局，方能行稳致远，成就价值。 顾全大局，是隐忍退让、成就大义的格局。晚清名臣林则徐，一生忠心报国，虎门销烟威震天下，却因此遭权贵排挤、朝廷贬谪，被流放边疆。面对不公的待遇，他没有沉溺个人委屈、抱怨仕途坎坷，而是放下心中私念，扎根西域大地。他实地勘察荒地，兴修水利，推广农耕，尽心尽力造福边疆百姓，守护一方疆土。正是心怀家国大局的胸襟，让他不计个人荣辱，在逆境中依旧坚守担当，成就了千古美名。 顾全大局，是坚守原则、取舍有度的智慧。钱学森早年远赴海外求学，凭借过人天赋深耕科研，拥有优厚待遇与安稳生活。当祖国亟需航天人才、科研事业百废待兴时，他毅然舍弃海外的优越条件，冲破重重阻碍归国奉献。他放弃个人安逸的生活，将毕生所学倾注祖国科研事业，为中国导弹、航天事业奠基铺路。他舍弃小我私利、成全国家大局的抉择，彰显了最动人的家国担当。 反观当下，不少人目光短浅，做事只为一己私利，遇事斤斤计较，寸步不让。一味追逐个人利益，无视集体与家国大局，最终只会局限自我，难成大事。真正的成长，从来不是精致利己，而是懂得取舍、心怀格局。 大局为重，小我为轻。顾全大局不是懦弱退让，而是通透的智慧与开阔的胸襟。作为新时代少年，我们当跳出狭隘的个人得失，心怀远方，心怀家国，以大局之心立身行事，在取舍与坚守中沉淀自我，奔赴更长远、更有价值的人生。 2．例文： 一本发光的语文书 书柜最下层，躺着一本旧语文书。封面已经褪色，书角微微卷起，纸页间还夹着一片干枯的银杏叶。它看起来并不起眼，却总让我觉得，那里藏着一束不会熄灭的光。 那是初二上学期，我第一次在作文后看到刺眼的低分。红笔批注密密麻麻，像一场突如其来的雨，把我仅存的信心打得七零八落。回到家，我把语文书随手塞进书包深处，仿佛只要不再翻开它，就能逃开那些笨拙的句子和一次次失败。 几天后，老师讲到《背影》。读到父亲蹒跚地穿过铁道、为儿子买橘子的段落时，教室里忽然安静下来。窗外的风吹动书页，细碎的光落在文字上。老师没有急着分析写法，只轻声说：“真正动人的文字，不一定华丽，它只是把心里的东西写出来。” 那一刻，我想起父亲每天清晨送我上学的背影。冬天的雾很浓，他站在路口，看着我走进校门，直到我回头时，他还没有离开。那样普通的画面，我从未认真看过，也从未想过可以写进作文。 那天晚上，我重新翻开语文书。书页上的文字不再像一条条冰冷的知识，而像一扇扇被推开的窗。我试着写父亲被风吹乱的头发，写他手里总是温热的早餐，写自己曾经习以为常的陪伴。写到最后，我忽然停下笔，发现纸上有一小块模糊的水痕。 后来，我开始在课文旁写下自己的感受。读《紫藤萝瀑布》，我懂得生命会在伤痛之后重新盛放；读《岳阳楼记》，我看见一个人的忧乐可以与天下相连；读《海燕》，我听见风暴中仍然坚定的呼喊。那些文字没有替我走路，却在我迟疑时照亮脚下。 如今，这本语文书已经很旧了。书页泛黄，批注也有些模糊，可每当我翻开它，仍能看见那束光，从一个个平凡而有力量的句子中缓缓升起。 原来，一本语文书真正的光，不在纸页上，而在它教会我们看见生活、理解他人，也看清自己。 3．例文： 那次遇见，让我读懂成长 遇见，是春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。从前我总以为，成长是独自咬牙硬扛，直到那个雨天与老人的相遇，我才真正读懂成长的含义。 那次期中失利，鲜红的分数压得我喘不过气。放学时骤降大雨，我没带伞，独自蹲在教学楼墙角，看着雨幕发呆，满心都是挫败与迷茫，甚至不想回家面对家人的期待。雨水顺着屋檐滴落，打湿我的袖口，凉意浸透心底，我蜷缩着，不愿抬头。 不知过了多久，一把老旧的竹伞轻轻落在我的头顶。我抬头，是学校门口看车棚的老爷爷，他脸上布满皱纹，手上沾着修车留下的油污，却笑得温和。“小姑娘，蹲在这里会着凉的。”他缓缓蹲下身，将伞大半偏向我，自己半边肩膀露在雨里。 我低声道出考试失利的烦闷，以为他只会简单安慰几句。可老人指了指墙角被风雨压弯，却始终没有折断的小草，轻声说：“草木遇风雨尚且不折，人遇一点难处，怎么能困住自己？跌倒不可怕，停下脚步才会看不见前路。” 他慢慢讲起自己年轻时外出务工，屡屡碰壁却从未放弃，靠着一点点坚持安稳度日。没有华丽的道理，只有平淡朴实的人生经历，却像一束微光，拨开我心头的迷雾。我望着老人被雨水打湿的肩头，看着他从容淡然的模样，心中积压的委屈渐渐消散。 雨渐渐变小，老人把伞递给我，让我撑着回家。走在雨中，我不再满心消沉，方才那场简短的相遇，悄悄改变了我。从前我总害怕失败，一次挫折便自我否定，可老人让我明白，成长从不是一帆风顺，而是在困境中学会自愈，在失意里重新出发。 往后每当我遇到难题想要退缩，总会想起那个雨天的竹伞与温和的话语。那场平凡的遇见，没有轰轰烈烈的情节，却教会我直面挫折，接纳失意。原来成长，从来不是孤军奋战的硬撑，而是在他人的温柔点拨下，学会与困难和解，带着勇气继续前行。那次遇见，彻底让我读懂了真正的成长。 4．例文： 遇见的力量 人的一生，本质上是一场不断遇见的旅程。正如鲁迅遇见藤野先生，在异国他乡的迷茫中坚定了弃医从文、救亡图存的决心；斯诺遇见毛泽东，在陕北的窑洞里看到了中国革命璀璨的星火与希望。遇见，绝不仅仅是生命中偶然的交汇，它更是一种唤醒、一种引领，蕴含着改变人生轨迹、重塑精神世界的磅礴力量。 遇见良师与榜样，能赋予我们冲破黑暗的勇气并指明人生的方向。海伦·凯勒在无声无边的黑暗中痛苦挣扎、脾气暴躁时，遇见了安妮·莎莉文老师。莎莉文老师用极大的耐心，在海伦的手心写下一个个单词，将她从孤寂的深渊引向了光明的文字世界。这次遇见，不仅让海伦掌握了与世界沟通的钥匙，更赋予了她战胜残酷命运的顽强意志，使她最终成为震撼世界的卓越作家。可见，遇见那些拥有高尚灵魂的人，如同在暗夜的航行中遇见了明亮的灯塔，这种遇见的力量能够驱散我们内心的迷雾，赐予我们拨开云雾见青天的智慧与砥砺前行的无尽动力。 遇见跨越时空的经典，能丰盈我们的思想底蕴并铸就坚韧的品格。读书，其实就是一场与伟大灵魂的深刻相遇。当我们翻开《史记》，便遇见了司马迁的刚直与隐忍，汲取了在逆境中坚守节操的骨气；当我们诵读《钢铁是怎样炼成的》，便遇见了保尔·柯察金的钢铁意志，懂得了生命的真正价值在于为崇高的理想而奋斗。这种精神层面的遇见，虽然跨越了千百年的岁月，却能化作思想的养料，不断拓宽我们的胸襟。经典著作带来的力量是深沉而持久的，它让我们在面对生活的狂风骤雨时，拥有更从容的姿态和更坚韧的内心。 每一次遇见，都是生命中不可多得的宝贵馈赠。无论是遇见指路明灯般的伟人、风雨同舟的挚友，还是遇见一部震撼心灵的巨著，都在潜移默化中积蓄着让我们破茧成蝶的力量。人生的画卷因相遇而丰富多彩，让我们怀揣着感恩与期待，去热烈地拥抱生命中的每一次遇见，在遇见中汲取源源不断的前行动力，最终成就一个更加优秀的自己。 5．例文一： 穿透迷茫看星光 书桌前摊开的数学试卷，满是红叉，刺眼得让我抬不起头。几次测验接连失利，我整日陷在自我怀疑里，前路像蒙着一层厚重浓雾，看不见一点光亮，索性把习题册扔在角落，不愿再触碰。 周末傍晚，爷爷拉着我去后山散步。山路蜿蜒，暮色沉沉，杂草绊住我的脚步，我垂着脑袋低声叹气，说自己好像永远学不好理科，再努力也没有结果。爷爷没有说教，只是指了指远处山间的萤火虫：“天黑才看得见萤火，心里迷茫时，更要慢慢往前走。” 回到家，爷爷翻出他年轻时自学木工的笔记本，本子边角磨破，密密麻麻写满修改痕迹。他年轻时零基础学手艺，无数次裁错木料、弄坏工具，也曾整夜迷茫焦虑，可他从未停下练习，一点点打磨技艺，最后靠着手艺撑起全家。我望着那本泛黄的笔记，忽然心头一颤：一点挫折，怎么能困住前行的脚步？ 当晚，我重新拾起试卷。不再畏惧繁杂的公式，把错题逐一分类标注，遇到不懂的便标记好，第二天主动向老师请教。深夜刷题疲惫时，我总会想起山间微弱却不肯熄灭的萤火。一次次演算，一遍遍复盘，笔尖在草稿纸上留下密密麻麻的痕迹。 期中考试来临，我沉着落笔，曾经晦涩的题目渐渐清晰。成绩公布那天，数学排名大幅提升。走在放学路上，晚风轻柔，抬头恰好看见天边细碎的星光。 我终于懂得，成长从不会一帆风顺，迷茫是每个人必经的关卡。只有耐下心，一步一步穿过眼前的迷雾，坚持不放弃，才能看见属于自己的温柔星光。 那些熬过的难题、忍住的失落，都会化作照亮前路的光，支撑我们勇敢奔赴每一场充满希望的远方。 例文二： 穿越磨难，方见星光 人生从无一路平坦的大道，迷雾、风雨、困境总会接踵而至。正如文段所言，古往今来，所有寻得理想星光之人，无一不是穿越重重磨难，在坎坷中坚守前行。由此可见：唯有直面磨难、冲破困境，方能邂逅属于自己的璀璨星光。 穿透乱世沉浮，坚守初心，可照家国星光。三国战火连绵，时局分崩离析，诸葛亮躬耕南阳，看透乱世纷争，却从未熄灭心中安定天下的理想。出山之后，他辅佐幼主，六出祁山，纵使国力微弱、前路艰险，依旧鞠躬尽瘁，以一片赤诚撑起蜀汉江山。动荡乱世是挡路的风雨，而他至死不渝的家国信念，化作穿透黑暗的星光，千百年后依旧为人称颂。倘若诸葛亮畏惧乱世磨难、选择避世隐居，便不会留下忠良千古的光芒。 穿透生死险阻，心怀信仰，可守民族星光。长征路上，雪山严寒刺骨，草地饥寒交迫，敌军围追堵截，无数红军战士直面生死考验。饥饿、伤痛、死亡不曾磨灭他们救国救民的信仰，战士们相互搀扶，跨越千山万水完成远征。绝境是遮天的迷雾，崇高信仰是引路的星光，正是这群穿越苦难的先辈，为中华民族守住重生的希望。若无直面艰险的勇气，民族复兴的星光便无从谈起。 反观当下，不少青年稍有挫折便轻言放弃：一次考试失利就自我否定，一点生活坎坷就躺平退缩，惧怕眼前的风雨，不愿迈出穿越困境的脚步，自然看不到前路的星光。青春本就是与磨难博弈的过程，学习的压力、成长的烦恼都是必经考验，逃避困境只会永远困在迷雾之中。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”磨难从不是人生的终点，而是遇见星光的必经之路。作为新时代少年，我们当拥有直面困境的勇气，在迷茫中沉淀，在风雨中坚持，一步一步穿越眼前的艰难险阻，终会望见独属于自己、熠熠生辉的人生星光。 6．例文： 认清自我，方能担当有为 人贵在自知，清晰的自我认知，是扛起责任、做好担当的基石。小瑄受全班推举出任班长，却清醒看清自身短板，选择擅长的语文课代表一职，深耕所长，带动全班语文成绩进步。这则故事深刻告诉我们：唯有认清自己长短，找准合适位置，才能让担当释放真正的力量。 自知，是不被虚名裹挟，冷静审视自身的智慧。众人一致推选小瑄做班长，这是众人认可的荣光，可她没有顺势接受。她清楚自己统筹管理经验不足，勉强担起班长重任，反而会辜负老师与同学的期待；而深耕语文是她的优势，语文课代表才是适合自己的岗位。现实中不少人恰恰相反，被荣誉、头衔冲昏头脑，盲目承担超出能力的责任。有人仅凭一时热情竞选繁杂班委，缺乏组织协调能力，最后班级事务一团糟，既耽误集体，也消耗自己。贪图虚名的担当，终究是无力的，唯有看清自我，才不会在责任面前手足无措。 自知，是找准定位，以所长回馈集体的底气。担当从不是勉强硬扛，而是用自身优势发光发热。小瑄立足语文特长，带动班级语文学习氛围，实实在在为班级做出贡献。古往今来，凡成大事、担大任者，皆懂得扬长避短。陶渊明看清自己不适合官场周旋，辞官归田以诗文抒怀，留下无数传世佳作；钱伟长认清自身理科天赋，弃文从理钻研力学，为国筑牢国防根基。他们没有强求自己适配不擅长的领域，而是找准属于自己的赛道，将自身所长化作奉献的力量。担当不分岗位大小，不必人人都站在最耀眼的位置，在适合自己的地方发力，便是最有价值的奉献。 反观当下，很多青年陷入认知误区，认为担当就要争最高的职位、揽最重的事务，一味追求面面俱到，却忽略自我真实能力。强行挑战短板，只会事倍功半；唯有客观看待优缺点，扬长避短，才能高效履行责任。班级建设如此，人生行路亦是同理，不必盲从他人的期待，不必追逐不属于自己的光环。 自知方明，明己方强。清晰的自我认知，为担当找准方向；找准自身定位，让奉献更有分量。我们不必强迫自己成为全能的领导者，只需认清所长，立足适合自己的岗位踏实付出，以自知为灯，以专长为桨，在集体与人生中扛起属于自己的、有力量的担当。 7．例文： 承字千年意，薪火代代传 一枚“承”字，从楚简的古雅朴拙，到唐楷的端庄方正，再到规范汉字的清晰端稳，三形之间，是汉字形态的演变，更是文明脉络的延续。这个跨越千年未改的“托举、接续”之意，不仅藏在文字的笔画里，更流淌在华夏儿女守护文化遗产的血脉中。 “承”的本义，是以手托举、接续传承。楚简里的“承”，上方是双手，下方是“手”，像极了古人双手托举器物的模样，这是先民对“接续”最质朴的表达。而这份“托举”，正是文化遗产守护的初心。敦煌莫高窟的风沙里，樊锦诗用半生光阴接续壁画的生命，从青年到白头，她把对敦煌的热爱，化作数字化保护的技术，让千年壁画不再受风沙侵蚀，让更多人看见莫高窟的璀璨。她的坚守，正是“承”字最生动的注脚——以一人之力，托举文明的微光。 如果说樊锦诗的“承”是个体的坚守，那么更多人的接力，便是文化遗产守护的薪火相传。故宫文物医院里，年轻的修复师们接过前辈的工具，在方寸之间修复古画、青铜器。他们从师父手中接过的，不仅是修复的技艺，更是“修旧如旧”的匠心。正如“承”字的笔画，一笔托住一笔，一代接续一代，文化遗产的生命才得以在时光中延续。从青铜器的铜绿里，到古书画的墨痕中，每一次修复都是一次“承”的践行，让沉睡的文物重新讲述千年前的故事。 “承”不是被动的接收，更是主动的创新接续。唐代楷书里的“承”，线条端庄，结构严谨，是先民对文字规范的探索，也让“承”的内涵从单纯的托举，延伸为有序的接续。今天的我们，也在以创新的方式，让文化遗产活在当下。河南卫视的《唐宫夜宴》，让唐代乐俑“活”在舞台上，用舞蹈演绎大唐的风华；三星堆博物馆的数字展，让观众在虚拟世界里触摸青铜神树的纹理。这些创新，不是对传统的背离，而是以时代的语言，接续文化遗产的生命力，让千年文明在新时代焕发新的光彩。 一枚“承”字，三笔千年，不变的是托举的初心，延续的是文明的薪火。文化遗产的守护，从来不是一代人的使命，而是代代相承的接力。从楚简到楷书，从敦煌到故宫，从修复师到我们，每个人都是“承”字里的一笔，托举着文明的脉络，接续着历史的温度。愿我们都能读懂“承”字的深意，以匠心守护传统，以创新接续未来，让华夏文明的薪火，在代代相承中，永远明亮。 8．例文： 烟火的传承 岁月流转，世间万物皆在更迭，高楼取代旧屋，新路覆盖古径，可总有一缕温热的人间烟火，穿过岁岁年年，在烟火升腾的朝夕里，静静传承。于我而言，这份传承，藏在奶奶的灶台间，藏在故乡的三餐四季里，温柔又绵长。 儿时的寒暑假，总在故乡的老院子里度过。清晨的微光刚漫过青砖黛瓦，奶奶的厨房便已飘出袅袅炊烟。老旧的铁锅架在柴火灶上，火苗舔舐着锅底，发出细碎的噼啪声响，温热的烟火裹着米面的清香，漫满整个小院。那时的我，总爱搬一张小板凳，守在灶台边，看奶奶忙碌的身影，看烟火在她鬓边轻轻浮动。 奶奶最擅长做家常米糕，这是祖辈传下来的手艺，没有复杂的配方，只有日复一日的用心。泡米、磨浆、发酵、蒸制，每一步她都做得一丝不苟。清澈的米浆在瓦盆中慢慢发酵，酝酿着最质朴的香甜，柴火的温度、时光的沉淀，都是这道小吃最好的佐料。我总好奇地伸手试探，奶奶总会笑着拍开我的手，轻声叮嘱：“慢慢来，烟火里的吃食，急不得，传承的手艺，更糊弄不得。” 从前的我不懂，只贪恋米糕出炉时的软糯香甜，不懂这方寸灶台间藏着的深意。我以为，这只是普通的家常美食，直到年岁渐长，我才慢慢明白，奶奶守着的从来不是简单的厨艺，而是老一辈人质朴的生活初心。她守着一方灶台，用烟火滋养家人，用温柔的坚守，把平凡日子过得温热饱满，这便是最朴素的传承。 后来我渐渐长大，学业繁忙，回乡的次数越来越少。去年春节，我主动走进厨房，学着奶奶的样子生火、磨浆、蒸糕。笨拙的我屡屡出错，火苗忽明忽暗，米浆发酵得不够到位，蒸出的米糕也不够松软。奶奶站在一旁，耐心指导我，眉眼间满是温柔。看着升腾的烟火，我忽然看见，岁月在她脸上留下了痕迹，可这份烟火暖意，从未改变。 热气氤氲中，米糕的清香缓缓散开，一口温热的米糕入口，熟悉的味道瞬间涌上心头。我终于懂得，所谓烟火的传承，从来不是一成不变的手艺，而是藏在烟火里的热爱与温柔。是祖辈用心对待生活的真诚，是岁岁年年对家人的守护，是平凡日子里永不褪色的温暖。 烟火人间，岁岁年年。古巷斑驳，时光匆匆，诸多事物都会被岁月冲淡，唯有人间烟火，代代相守，生生不息。这份烟火的传承，藏着故乡的温度，藏着家人的温情，终将伴随我走过漫漫人生路，温暖我每一段平凡岁月。 9．例文： 那些让我慢下来的瞬间 书桌前的闹钟不停滴答作响，堆积的习题，不断逼近的目标，推着我终日步履匆匆。长久的紧绷让内心填满浮躁，我只顾奋力向前奔跑，却忘了偶尔停下脚步。好在生活里，总有一些瞬间，轻轻拉住我，让我慢慢静下心来。 月考失利后，我埋在房间疯狂刷题，越写越慌乱，笔尖重重戳破试卷。母亲没有催促我，只是轻声邀我去楼下散步。暮色漫过街边的老树，晚风卷着草木清香扑面而来。往日赶路时被我忽略的一切，此刻清晰浮现：藤蔓顺着围墙缓缓攀爬，几只麻雀落在枝头悠闲梳理羽毛。我下意识放慢脚步，不再想着尚未完成的作业，静静望着天边渐变的晚霞。就在这一刻，紧绷许久的心渐渐松弛，焦躁慢慢消散，这是第一个让我慢下来的瞬间。 周末午后，我放下厚厚的教辅，翻开搁置许久的散文集。从前读书总急于寻找答题要点，一目十行，如今我慢慢品读文字，跟随文字感受四季风物。阳光透过窗棂落在纸页上，时光仿佛变得悠长。我不再追求阅读速度，用心体会文字里的温柔，纷乱的思绪逐渐沉淀。沉浸书页的片刻，是第二个让我慢下来的瞬间。 雨后清晨，我独自走到小区小花园。地面还留着浅浅水痕，水珠依附在叶片上缓缓滚动。我蹲下身静静观赏一株不起眼的小草，它经历风雨，依旧舒展枝叶。我忽然醒悟，草木从不会急于生长，而是顺应时节，默默积蓄力量。长久以来，我执着于追赶进度，害怕片刻停歇便是落后。这个安静的清晨，让我彻底与焦虑的自己和解，这是第三个让我慢下来的瞬间。 从前我总以为，成长只能奋力狂奔。那些慢下来的瞬间却教会我，放缓脚步不等于停滞不前。暂时的停留能够安放不安的情绪，滋养疲惫的心灵，让我们拥有从容自愈的力量。 10．例文： 凝望 博物馆的展厅人声熙攘，暖白的灯光洒落一地，来往游人步履匆匆。我穿过拥挤的人群，在一方玻璃展柜前驻足停留，静静凝望展柜中古朴的青铜何尊。它静默伫立，满身斑驳铜锈，纹路深浅交错，边角带着岁月磨出的残损，无声诉说着跨越千年的过往。      隔着澄澈的玻璃，我细细端详这尊古器。青绿的铜锈层层覆于器身，是千年风雨与泥土浸润留下的痕迹，繁复的兽面纹路虽历经沧桑，依旧轮廓清晰，藏着古时工匠的匠心。最动人的是器底的铭文，“宅兹中国”四字端庄厚重，在灯光下熠熠生辉。这是史书之外，“中国”二字最早的模样，寥寥四字，承载着古人对家国故土最赤诚的期许。      久久凝望间，周遭的喧嚣尽数消散，我仿佛穿越悠悠时光，邂逅了千年前的岁月。我看见古时工匠凝神铸器，滚烫的青铜熔液浇筑成型，一凿一刻精雕细琢，将家国情怀深深镌刻于铜胎之上。它曾伫立宗庙高台，见证礼乐祭祀、山河安定；也曾历经王朝更迭、战火纷争，深埋黄土之下，在无尽孤寂中沉淀岁月，任凭时光侵蚀，始终风骨不改。      从前翻阅史书，朝代更迭、文明脉络都只是冰冷的文字，遥远而空洞。可当我真切凝望这尊古尊，才读懂文物真正的意义。它沉默无言，却是历史最忠实的记录者，满身斑驳的痕迹，印证着华夏文明绵延不绝的足迹。每一道纹路都是岁月的镌刻，每一寸肌理都是文明的传承，跨越千年，依旧静静诉说着华夏的底蕴与荣光。      无数游人匆匆打卡离去，鲜少有人为它驻足停留。可我始终伫立原地，温柔凝望这份跨越时空的厚重。一层薄薄的玻璃，隔绝了触碰，却隔不断古今的共鸣。这尊古朴的青铜尊，串联起远古与今朝，让我真切触摸到华夏文明的根脉与温度。      缓步离开展厅，心中久久激荡。那场无声的凝望，让我读懂了文物的生命力，读懂了“中国”二字沉甸甸的分量。岁月流转，山河依旧，古老的文明历经千锤百炼，生生不息。这场凝望，是与历史的对话，更是一场扎根心底的传承，让我心怀滚烫，敬畏华夏岁月。 11．例文： 我有我姿态 窗外的玉兰开得热烈，一簇簇挤在枝头，引得路人频频驻足；墙角的青苔默默铺展，不与繁花争艳，却自有温润清雅的模样。世间万物各有姿态，不必复刻他人，我也有属于自己的姿态。 班里的同学大多偏爱热闹。课间大家扎堆讨论流行歌曲，运动会、文艺汇演更是人人争先，都想站在人群中央闪闪发光。每当这时，我总安静坐在座位上，捧着速写本描摹窗外的草木。不少同学打趣我无趣，说我不合群，劝我放下画笔多参与热闹，我也曾动摇过。 那次校园艺术节，全班都报名歌舞节目，热闹的排练声充斥教室。看着大家灵动的舞姿，我心里泛起自卑，难道安静作画真的一无是处？我收起速写本，试着加入排练，可僵硬的动作、紧绷的内心，让我浑身不自在，丝毫感受不到快乐。傍晚独自留在教室，我看向窗台的绿植，忍不住拿起画笔，笔尖划过纸张的瞬间，内心的烦躁尽数消散。 美术老师路过，静静站在我身后看了许久。她轻声告诉我：“鲜花耀眼是一种姿态，青苔沉静也是一种姿态，不必强迫自己活成别人喜欢的样子。”老师的话点醒了我，我不再刻意迎合众人，重新安心沉浸在绘画里。 艺术节增设书画展区，我递交了一幅校园风景速写。展览那天，我的画作静静挂在角落，没有歌舞舞台的喧嚣，却有不少同学驻足细看，有人轻声赞叹画里安静温柔的校园。那一刻我忽然明白，不必争抢万众瞩目的位置，沉下心坚守热爱，同样能绽放光彩。 成长路上，总有人催促我们追逐喧嚣、模仿耀眼的旁人。可高山巍峨是风骨，溪流缓行是温柔，繁花盛放是热烈，草木静默亦是从容。热闹耀眼是别人的姿态，安静沉淀、忠于内心，便是我的姿态。 我不再因他人的评价怀疑自己，不盲目跟风，不刻意讨好。守好手中画笔，守住内心安宁，以从容沉静的模样稳步前行。我不必和任何人相同，接纳自我，坚守本心，这便是独属于我的、无可替代的姿态。 12．例文： 脚印里不变的答案 汉字是刻在时光里的活化石，“足”字便是其中最生动的一枚。从甲骨文里轮廓分明的脚掌纹样，到横平竖直的楷书形态，它的笔画几经演变，却始终把“行走、立足、抵达”的初心，稳稳藏在每一笔的重量里。 我第一次留意到“足”字的模样，是在爷爷的旧字帖里。泛黄的纸页上，拓印的小篆“足”线条舒展，像一个人稳稳站在大地上，抬着脚正要往前迈步。爷爷总说，做人要像这个“足”字，走得正，站得稳，才能走到想去的地方。那时候我还似懂非懂，直到去年参加学校的研学徒步，才真正读懂了这句话的分量。 那是一段二十公里的山路，出发前我看着导航里长长的路线，满脑子都是“不可能走完”的念头。刚走了五公里，我的脚踝就开始发酸，看着前方蜿蜒到山雾里的小路，忍不住蹲在路边想放弃。带队的老师没有催我，只是指着路边泥土里的脚印说：“你看这些深浅不一的印子，没有哪两个是一模一样的，也没有谁能一步跨到终点，大家都是一步一步走过来的。”我低头望去，那些脚印有的深有的浅，有的带着泥点，有的边缘被草叶扫得模糊，却一个接着一个，从身后的起点一直延伸到看不见的前方。 那天我不再盯着遥远的终点数路程，只把注意力放在脚下的每一步：踩过铺满松针的软土，跨过山涧上的石板，踩着前人踩出来的土阶慢慢往上挪。太阳落到山尖的时候，我终于站在了山顶的观景台上，风裹着草木的香气吹过来，所有的疲惫都变成了实实在在的成就感。我低头看向自己的鞋，鞋底沾着厚厚的黄泥，那是我一步一步走完全程的证明。 原来“足”字的内核，从来都藏在最朴素的行动里。远古先民靠着双足踏出文明的足迹，今天的我们也靠着一步一个脚印，把遥不可及的目标变成身后的风景。我们不必焦虑前路漫长，也不必害怕暂时的缓慢，只要每一步都踩得扎实，每一次迈步都方向坚定，那些你想要的抵达，终会在脚下慢慢清晰。 从三千年前甲骨上的脚掌图案，到今天我们笔下写下的“足”字，形态在变，道理从来没变：所有的远方，都没有捷径，你抬起脚，往前走，脚印会替你给出所有问题的答案。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 作文 年 份 考 点 命题规律 2026 湖北统考卷（省卷）：半命题作文《在______时，须昂首》，限定记叙 / 议论，核心为 “昂首”（姿态、精神、担当），侧重青少年逆境成长、时代担当，引导学生结合自身经历，兼顾个人与家国 武汉卷：材料作文，材料企业更新发展事例，核心题意更新自己，成就自己，三层逻辑：更新认知、更新思维、更新心态，自拟题目，记叙、议论均可。 1. 命题形式：省卷偏爱半命题 + 命题作文，文体限制明确，记叙、议论文分开设置；武汉卷稳定为材料作文，自拟题目，文体开放，侧重整体语意把握，禁止局部截取材料立意。 2. 主题导向：两套试卷均立足青少年成长，围绕自我蜕变、精神品格、实践思辨；省卷更偏向家国情怀、时代青年担当，武汉卷偏向认知迭代、思维革新，注重思辨层次。 3. 审题特点：均设置多层逻辑，材料自带分层提示，不能只抓局部关键词；省卷重视补题质量，补题直接决定文章立意高度；武汉卷强调整体语意，极易出现偷换概念（把 “更新” 偷换为创新、坚持）的偏题情况。 4. 选材导向：鼓励学生使用校园、学习、生活真实个体经历，小切口叙事说理；允许适度拓展家国、企业、民族素材，但不鼓励堆砌宏大素材，拒绝空洞套话。 5. 文体区分：省卷会明确限定记叙文 / 议论文，文体不能混淆；武汉卷不硬性限定文体，但要求文体特征鲜明。 2025 湖北统考卷（省卷）：①半命题《______的觉醒》，限定记叙性文章，可写自我、他人、器物、村庄等；②材料作文，由汉字 “觉” 与 “见” 的字源引出，限定议论性文章，思辨 “见是觉醒的前提” 武汉卷：材料作文，由班级演讲比赛事例引出，核心立意试一试方能获得真知，强调实践出真知，理论与实践的落差，自拟题目，记叙议论均可。 2024 湖北统考卷（省卷）：①半命题《________那棵树》，限定记叙文，树与人双向类比，借物喻人；②命题作文《成长应有的姿态》，限定议论文，侧重成长的精神品质；③想象类作文，围绕树、月宫桂树展开联想想象，文体不限。 1．（2026·湖北武汉·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 为了发展壮大，中国某通信企业一直在努力更新自己。创业阶段，他们不断更新认知，从模仿技术、生产代工走向独立研发关键核心技术，发展的方向更明确了；突破技术瓶颈时，他们更新思维，别人追求把芯片做“微”，他们追求把芯片做“快”，缩短信号切换时间，换道超车，发展的速度更快了；面临发展困境，他们更新心态，不急于求成，加大基础研发投入，发展的步伐更稳健了……他们很快闯出了一条中国企业自己的发展之路。 小至个人、企业，大至国家、民族，都是如此。 更新自己，能更好地成就自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 更新自我，遇见更好的自己 时代一直在向前奔跑，停滞不前就是退步。材料中的通信企业，靠着不断更新自己、突破自己，一步步走出了属于中国企业的发展道路。这让我明白：成长从来不是一成不变的坚持，而是一次次主动更新自我。学会更新认知、更新思维、更新心态，我们才能不断进步，成就更好的自己。 更新认知，让我们找准前进的方向。很多时候，我们停滞不前，不是能力不够，而是认知狭隘。以前我学习只会死记硬背，以为刷题越多成绩越好，花费大量时间却收效甚微。后来我主动改变认知，明白学习重在理解方法、总结规律，而不是机械重复。我开始整理错题、归纳考点、查漏补缺，学习效率明显提升。打破旧的认知，跳出舒适的惯性，我们才能走得更稳、更远。 更新思维，让我们突破成长的瓶颈。遇到难题时，固守老办法只会原地打转，换一种思路往往就能豁然开朗。过去遇到数学压轴题，我总习惯硬算，常常耗时很久还容易出错。后来我学着转换思维，不再死磕一种解法，而是尝试画图分析、分类讨论，灵活运用知识点。很多看似难解的问题，换个角度就能轻松化解。学习和生活都是如此，敢于打破固化思维，我们才能实现突破、收获进步。 更新心态，让我们稳步踏实成长。成长没有捷径，急于求成只会半途而废。曾经的我十分浮躁，考试失利就焦虑，练习几次没有进步就想放弃，最终越急越乱、越乱越差。后来我慢慢调整心态，不再追求速成，学会接纳不完美，沉下心积累，每天坚持一点点进步。慢慢我发现，稳住心态、脚踏实地，比急于求成更加重要。良好的心态，是我们持续成长的底气。 个人成长需要更新自我，未来的人生道路更需要不断革新。时代从不偏爱原地踏步的人，唯有不断更新认知、更新思维、更新心态，才能突破局限、克服困难、不断蜕变。愿我们都敢于改变自己、精进自己，在一次次自我更新中，慢慢成长、不断发光，成就更好的自己。 【解析】一、审题立意。本文核心题意固定为“更新自己，成就自己”。材料以通信企业发展为范本，清晰给出三层递进的写作逻辑：更新认知定方向、更新思维破瓶颈、更新心态稳根基。立意个人成长层面：成长路上要学会更新认知、转变思维、调整心态，突破自身局限，方能成就更好的自己。或：更新认知看清方向，更新思维开辟新路，更新心态沉淀根基，三重自我更新，铺就个人成才之路。还可以家国拓展：小到个人，大到企业民族，唯有不断自我革新，不盲从、不内卷、不浮躁，方能走出属于自己的道路，实现发展与腾飞。初中生立足自身学习与生活成长即可，真实真挚、贴合身份就是最优立意。审题需规避常见误区：不可将主题偷换为“坚持”“努力”“创新”，全文必须紧扣“主动更新、自我革新”的核心。记叙文优先写个人经历，议论文可以层层递进由个人上升到家国。 二、选材构思。选材上优先选用初中生真实日常素材，适配度最高、最易得高分。可选取学习认知迭代、解题思维变通、备考心态调整等亲身经历，比如摒弃死刷题的错误认知、换思路攻克难题、戒除浮躁踏实积累。无需堆砌名人、家国素材，小切口、真感悟更贴合初中生写作要求，做到事理结合、有理有据。如写记叙文，开头点题，引出感悟——人要不断更新自己，方能成就自己。中间叙事，交代旧我的困境、触发思考，主动更新自己的过程，更新之后带来的改变。结尾升华，由自身小事延伸，呼应材料：不止个人，企业、民族亦是如此，更新自我，方能行稳致远。如写议论文，标题如：日新者日进。开头引材料，亮中心论点：更新自己，方能更好成就自己。分论点1：更新认知，为成长校准前行方向。摆脱盲从模仿，找准道路，举例子分析。分论点2：更新思维，于困局实现换道突围。跳出固有思路，另辟蹊径。分论点3：更新心态，以沉淀筑牢发展根基。拒绝急于求成，厚积薄发。结尾总结，由个人延伸到家国，呼吁新时代青年要懂得自我更新，成就自我。写作时避免只叙事不谈理、只空谈无实例的问题，兼顾内容充实度与逻辑严谨性。 2．（2026·湖北·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼昂首望月，屈原昂首问天，小峰昂首高歌……昂首是一种姿态，也是一种精神，更是一种担当。在遇见美好时，须昂首；在遭遇挫折时，须昂首；在时代召唤时，须昂首…… 作为新时代的青少年，应知适时昂首。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请以《在______时，须昂首》为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 在遭遇挫折时，须昂首 人生长路漫漫，从不会一帆风顺。沿途既有鲜花坦途，亦有荆棘坎坷。有人遭遇挫折便低头退缩、一蹶不振，而我始终坚信，挫折从不是认输的借口，身处低谷之时，最该做的便是昂首而立。昂首，是直面困境的姿态，是永不言弃的勇气，更是少年最鲜活的风骨。 去年的校园运动会，让我真正读懂了昂首的意义。我报名参加了八百米长跑，为此坚持训练了整整一个月，满心期待能站上领奖台。可比赛当天，意外猝不及防地降临。起跑没多久，我被身旁的选手无意绊倒，膝盖重重磕在塑胶跑道上，火辣辣的痛感瞬间蔓延全身，膝盖处瞬间泛红破皮。突如其来的失误，让原本靠前的名次瞬间落空，看着前方选手远去的背影，挫败感席卷了我。 那一刻，我狼狈地趴在地上，只想放弃。周围的呐喊声仿佛都变成了无形的压力，委屈与失落涌上心头，我忍不住低下了头，想要就此退场。可就在抬头的瞬间，我看见跑道旁的老师和同学们正奋力为我呐喊，眼神里满是鼓励与期待。我忽然想起训练时的日夜坚持，想起自己一遍遍奔跑、一次次突破疲惫的自己，难道一次跌倒，就要彻底认输吗？ 我咬紧牙关，抬手擦干额头的汗水与眼角的湿意，缓缓撑起身体。哪怕膝盖隐隐作痛，哪怕早已落后于人，我依旧挺直脊背，昂首望向终点的方向，奋力向前奔跑。晚风拂过耳畔，疼痛依旧清晰，但我的内心却愈发坚定。我不再纠结名次，只专注于脚下的每一步，奋力追赶、全力冲刺。最终，我没能拿到优异的成绩，却跑完了全程。冲过终点的那一刻，我昂首挺胸，坦然接受了自己的不完美。 后来我渐渐明白，昂首从不是一帆风顺时的骄傲张扬，而是遭遇挫折时的坚守与倔强。苏轼一生屡遭贬谪，却始终昂首望月，以豁达直面人生风雨；屈原身处乱世困境，依旧昂首问天，坚守心中家国大义。古往今来，所有的成长与蜕变，都源于困境中不肯低头的昂首。 作为新时代的少年，我们的人生从没有永远的坦途。学习的瓶颈、成长的失意、生活的坎坷，都是必经的考验。但无论遭遇何种挫折，我们都不必沉沦沮丧。低头是怯懦的退让，昂首是无畏的担当。 前路漫漫，风雨兼程。往后余生，我愿始终心怀热爱，直面风雨。在遭遇挫折时，始终昂首而立，以少年之坚韧，破前路之荆棘，奔赴属于自己的山海。例文二： 在遭遇挫折时，须昂首 人生长路漫漫，从来没有一帆风顺的坦途，坎坷与挫折本就是成长的常态。低谷与失意从不值得低头怯懦，真正的勇者，皆在风雨挫折中昂首而立。昂首，不是狂妄自大的姿态，而是直面困境的勇气，是永不言弃的信念，是新时代少年最可贵的精神底色。因此，在遭遇挫折时，须昂首。 昂首面对挫折，是跨越困境、破局成长的力量。人生的每一次挫折，都是一次淬炼自我的磨砺。低头退让，只会困于原地、日渐消沉；昂首坚守，方能冲破阴霾、向阳生长。古往今来，无数仁人志士皆以昂首之姿对抗人生风雨。苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷、颠沛流离，却始终昂首从容，以“一蓑烟雨任平生”的豁达直面磨难，在逆境中深耕诗文、体悟人生，终成千古文豪。倘若他沉溺失意、低头沉沦，便不会有流传千古的诗词华章。挫折从不是人生的终点，而是蜕变的契机，昂首挺立，方能在磨砺中成就更好的自己。 昂首直面挫折，是少年成长、不负韶华的担当。作为新时代青少年，我们的人生虽无跌宕起伏的磨难，却也充斥着学业的压力、成长的困惑、追梦的阻碍。考试失利、努力无果、追梦受挫，都是我们常遇的挫折。不少人一时失意便垂头丧气、半途而废，殊不知，轻易低头只会辜负过往的付出。真正的成长，便是在跌倒后昂首站起，在挫败中复盘自省。每一次昂首，都是对自我的突破；每一次坚持，都是青春最美的模样。不惧失败、直面挫折，昂首向前，才能积攒力量、稳步前行。 反观当下，部分青少年身处温室，抗压能力薄弱，稍有挫折便一蹶不振、轻言放弃。殊不知，温室里长不出参天大树，安逸中炼不出铮铮风骨。青春的意义，就在于历经风雨仍能昂首向阳，饱受磨砺依然初心不改。挫折是成长的必修课，昂首是青春的必修课。 时代浪潮奔涌向前，新时代少年当有昂扬风骨。不必畏惧前路风雨，无需纠结一时得失。愿我们在每一次遭遇挫折时，都能昂首挺立，以无畏之勇气、坚韧之毅力，踏平坎坷、奔赴山海，用昂首姿态，书写滚烫的青春篇章。 【解析】一、审题立意。 这是一道半命题作文，核心关键词为昂首，是全文的立意核心，绝对不能简单理解为物理上的抬头动作。结合材料可知，“昂首”是三重深层内涵：一是人生姿态（挺拔、不卑微、不退缩），二是精神品质（自信、坚韧、乐观、坦荡），三是责任担当（直面使命、迎难而上、不负韶华）。题目中“须”字是审题关键，带有坚定、必须、理应如此的态度，体现青少年的主动选择，而非被动妥协。补题的内容，是人生的特定场景与境遇，材料给出三类核心方向：遇见美好、遭遇挫折、响应时代召唤，补题需贴合成长、生活、时代、学习等真实场景，规避空洞、小众的词汇。立意核心主旨统一：新时代青少年，无论身处顺境逆境、平凡或关键时刻，始终坚守昂首的姿态，以自信坚韧的心态面对成长，以担当奋进的姿态奔赴生活、不负时代。立意切忌浅显，不能只写“抬头做事”，必须落脚于精神成长、心智蜕变、责任担当，贴合初中生身份与新时代少年的定位。补题示例：在遭遇挫折时、在身处低谷时、在直面挑战时、在收获成长时、在肩负使命时、在平凡坚守时。 二、选材构思。 如写记叙文：选取个人真实成长事件，通过低头怯懦的过往与昂首奋进的蜕变形成对比，用具体细节凸显心态、姿态的变化，最终升华昂首的精神意义。选材方向：考试失利、体育测试受挫、比赛落选、才艺练习遇瓶颈、人际交往受挫等校园、生活常见困境。例如长跑训练屡次掉队、演讲比赛紧张怯场导致失误、数学成绩持续滑坡一度自我怀疑。构思思路：先铺垫自己遭遇挫折后的低落、自卑、低头逃避的状态，刻画内心的迷茫与退缩；再通过自我醒悟、师长鼓励、榜样启发（材料中的苏轼、屈原精神可简要融入），打破自我内耗；接着描写自己直面困难、咬牙坚持、主动突破的过程，刻画昂首坚持的动作与心理细节；最后写困境突破后的收获，升华主旨：低谷之时昂首，是直面自我的勇气，是成长最坚韧的姿态。 如写议论文：补题后确立中心论点，围绕“为何须昂首”“昂首的意义”“青少年如何昂首”展开分层论述，结合古今素材、时代现实，层层递进，贴合新时代青少年的身份定位。如中心论点：无论身处何种境遇，青少年当常怀昂首之姿，以坚韧立本心，以担当赴韶华。第一层：昂首是直面困境的坚韧风骨（古例：屈原昂首问天坚守初心，苏轼屡遭贬谪仍昂首豁达、从容处世；今例：奥运小将逆境翻盘、寒门学子刻苦求学不负初心），论证挫折面前昂首，方能破局成长。第二层：昂首是顺境之中的清醒自持（很多人顺遂时容易浮躁懈怠、低头安逸，青少年在收获成绩、遇见美好时，更需昂首自省、脚踏实地、持续精进，不骄不躁）。第三层：昂首是新时代少年的责任担当（立足当下，新时代青少年的昂首，不是骄傲自满，而是心怀家国、勇担使命，在时代召唤下挺身而出，以少年之力奔赴山海）。行文构思：引用材料名言，开门见山亮出中心论点；中间三段分层递进论述，古今素材结合，兼顾道理与事实；结尾联系初中生自身身份，总结全文、升华主旨，发出少年当昂首前行的号召，呼应标题与材料。 3．（2025·湖北武汉·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 试·真知 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小凌在演讲实践中明白“心系听众”的道理，这让我想起自己学做手冲咖啡的经历——有些真知，非要亲手试过才说得清。 初学时，我对着教程深信不疑：水温92℃，粉水比1：15，焖蒸30秒，就能冲出“醇厚回甘”的咖啡。可第一次实操，水流没控制好，粉层冲成了“泥石流”，滤出的咖啡又苦又涩。我盯着教程反复核对，参数分毫不差，却始终冲不出理想的味道，挫败感像咖啡因一样让人心烦。 “别光看数字，试试用眼睛看、用鼻子闻。”咖啡师朋友的话点醒了我。第二次尝试，我不再死磕计时器：焖蒸时观察粉层膨胀的状态，水流大了就放慢手腕，闻到焦香就赶紧移开壶嘴。手指被热水烫红，就垫着布继续调角度；滤杯堵塞，就轻轻晃动让水流更均匀。当琥珀色的咖啡缓缓滴入杯中，空气里飘着焦糖与坚果的香气时，我突然懂了：教程上的数字只是参考，真正的冲煮密码，藏在水流的力度、粉层的状态里，这些都得亲手试过才摸得透。 后来在班级咖啡分享会上，我冲的咖啡被大家抢着喝。有同学问秘诀，我笑着说：“试试烫几次手，就知道水温该多烫；试试冲坏几包粉，就明白水流要多柔。”这话引来笑声，却也是真心话——就像小凌在演讲台上学到的，书本和经验能指路，可脚下的坑、手上的茧，才是通往真知的路标。 现在每次冲咖啡，我仍会想起那些失败的尝试。原来成长从不是照着答案走，而是带着勇气去试：试错了，就调整方向；试对了，就抓住光亮。无论是冲咖啡、做演讲，还是生活里的每件小事，都藏着这样的道理：所谓真知，不过是“试过”二字写就的答案。 毕竟，亲手触摸过的温度，才最真实；亲身踏过的路，才最清晰。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕小凌演讲实践展开：赛前想用议论文当演讲稿，赛后明白演讲需心系听众；从实践中摸索方法、获得感悟，老师点明“试一试，方能得真知”。核心关键词是“尝试（实践）”“真知（感悟、成长）”，强调实践出真知，尝试能带来新收获。立意方向，可紧扣“尝试与真知”关系。基本立意：尝试是获得真知的必经之路。通过实践（试一试），才能突破固有认知，收获新理解（如小凌演讲前认为议论文可直接用，实践后明白演讲需适配听众）。进阶立意：尝试不仅是行动，更是思维突破。在尝试中，除了获得方法，还能重塑认知模式（小凌从“写文章”到“做演讲”的思维转变，明白不同场景对表达的需求）。也可延伸“实践的价值”：从个人成长切入：实践是成长的催化剂。无论是演讲、学习新技能，还是生活小事，尝试能带来能力提升与感悟（如小凌演讲实践后，掌握新方法、获得新感悟）。还可联系社会/哲理层面：社会进步、真理探索依赖群体实践。个人尝试是小，群体尝试推动行业、社会发展（如科学实验、文化创新，都源于无数“试一试”）。 二、取材构思。可取个人成长类：如写学习场景。尝试新学习方法（如用思维导图代替死记硬背），实践后发现效率提升，明白“方法需适配自身，实践出真知”。如写兴趣爱好：尝试新爱好（如学滑板、画水彩），过程中遇到挫折，通过实践摸索技巧，收获技能与坚持的意义。如写生活实践：尝试独立完成一件事（如做饭、组织活动），实践中发现问题，解决后明白“亲为才有体悟”。可取社会观察类：如写文化传承：传统手艺（如陶艺、木工）传承人尝试创新，在实践中平衡传统与现代，获得传承新路径。如写科技探索：科学家/创客尝试新实验、新发明，在“试一试”中突破技术瓶颈，验证理论可行性。如写哲理思考类：以历史/名人事例为素材：爱迪生尝试数千次发明电灯，得出“成功源于实践”；苏轼仕途尝试与坚守，悟人生哲理。如借自然现象喻理：种子尝试破壳，方知生长力量；溪流尝试奔涌，才懂汇入江海的路径，类比“尝试出真知”。以“个人成长类-演讲实践”为基础，拓展成记叙文：标题为“演讲台上学真知”。开头设置场景（班级演讲赛前），小凌自信满满，认为写好议论文就能演讲成功（呼应材料赛前情节，埋下“认知偏差”伏笔）。演讲现场按议论文逻辑演讲，台下听众反应平淡，小凌尴尬收场（实践遇挫，凸显“理论与实践脱节”）。主动请教老师、观察优秀演讲，尝试调整内容（加入故事、互动），二次实践（可略写调整过程）。二次演讲，因贴合听众、有感染力，获得好评；小凌总结：演讲需“心中有听众”，实践才知真门道（点出“尝试得真知”）。结尾由演讲拓展，联系学习、生活，强调“试一试，才能打破空想，收获成长”（升华主题）。以“哲理思考类-历史事例”为基础，写成议论文：标题为“以试为径，探真知之境”。开头引用材料小凌事例，引出论点“尝试是获得真知的桥梁”。分论点一写个人成长，试而后知。素材可用爱迪生试千次发明电灯，李时珍试百草著《本草纲目》，论证“个人突破依赖实践尝试”。分论点二写社会进步，试而后行。素材可用工业革命中技术尝试推动生产力，当代科技领域（如AI研发）的实践探索，论证“社会发展源于群体尝试”。分论点三写文明传承，试而后新。素材可用敦煌研究院尝试数字化传承，戏曲人尝试创新表演形式，论证“文化传承需实践创新”。结尾呼吁以“试一试”的勇气，奔赴真知，推动个人与社会前行（升华呼吁）。 4．（2025·湖北·中考真题）一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄…… 请将“______的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 舞台上的觉醒 当班主任宣布下周有演讲比赛，鼓励大家踊跃报名时，我下意识地把脖子往衣领里缩了缩。手心沁出的汗洇湿了草稿纸，那些提前准备好的竞选班长演讲稿，此刻在眼前模糊成一片墨团。 “林小满，你文笔那么好，去试试吧！”后排的小悠拍了拍我的肩膀。我慌忙摆手，喉咙发紧：“我……我不行的。”话音刚落，周围传来细碎的议论声，像无数根小针轻轻扎在心上。放学路过礼堂，透过门缝看见高年级学姐在台上侃侃而谈，聚光灯下的她自信耀眼，我却像只受惊的兔子，转身跑开。 第二天课间，班主任把我叫到办公室。她指着墙上的照片：“你看，这是去年元旦汇演时你画的舞台背景，多漂亮啊！”我盯着脚尖，小声说：“可画画和演讲不一样……”“小满，”老师轻轻握住我的手，“每个人都有自己的光芒，只是有时候需要勇气把它点亮。”临走时，她塞给我一颗草莓味的糖果，甜丝丝的香气钻进鼻腔。 那天放学后，我鬼使神差地走进了空无一人的礼堂。站在舞台中央，聚光灯有些刺眼，心跳快得像要冲出胸腔。我摸出衣兜里皱巴巴的演讲稿，结结巴巴地念起来。突然，礼堂后门传来掌声——是小悠和其他几个同学。“再来一遍！”她们笑着喊道，“我们当你的专属观众！” 接下来的一周，我每天放学后都泡在礼堂。从最初的磕绊，到后来能流畅地表达；从不敢抬头，到学会用眼神与“观众”交流。小悠帮我设计手势，同桌教我调整语气，老师逐字逐句修改稿子。当真正的比赛日来临，我站在镁光灯下，望着台下熟悉的笑脸，突然发现那些曾让我恐惧的目光，此刻都化作了温暖的星光。 “我的演讲完毕，谢谢大家！”鞠躬时，雷鸣般的掌声响起。那一刻，我终于明白：自信不是与生俱来的天赋，而是在无数次想要放弃的瞬间，依然选择直面恐惧。原来当我鼓起勇气站上舞台的那一刻，心中沉睡的自信，早已悄然“觉醒”。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本题以“______的觉醒”为题写记叙性文章，关键在于理解“觉醒”这一核心概念，它意味着从混沌、蒙昧或被动的状态中清醒过来，主动认知、改变并成长。在补充题目时，可以从自我、他人、自然事物或文化载体等角度入手。立意方面，若写“自我的觉醒”，可围绕青春期的迷茫与成长，通过某一事件或经历，展现自己在思想、情感或行为上的顿悟与转变；写“村庄的觉醒”，则能反映乡村在时代发展浪潮下，从传统走向现代化过程中，村民意识、生活方式的革新；写“文物的觉醒”，可借助文物修复、展览等故事，揭示传统文化在新时代的苏醒与传承。这些立意都需通过具体生动的记叙，体现觉醒前后的对比，传递积极向上的主题。 2.选材构思。本题要求写记叙性文章。整体思路是围绕补充完整的题目，选取典型事例，通过细腻描写展现觉醒过程与意义。比如写“我的觉醒”，以备战中考为背景，起初因压力大产生厌学情绪，在一次与老师深夜谈心后，意识到学习的价值，从此调整心态，主动投入学习。或者以“老槐树的觉醒”为题，讲述村庄里一棵老槐树曾被村民忽视，在遭遇暴风雨濒临死亡时，村民们齐心协力保护它，老槐树重获生机，也让村民们觉醒，开始重视生态保护。也可选择“戏曲的觉醒”，描绘从小对戏曲不感兴趣的“我”，在观看一场非遗戏曲表演后，被其魅力吸引，进而推动身边人关注传统戏曲，让戏曲文化在校园中“觉醒”。在写作技巧上，运用环境描写烘托氛围，如用阴沉天气衬托迷茫状态，用阳光明媚展现觉醒后的希望；通过细节描写刻画人物心理，如紧握的拳头、湿润的眼眶等；还可采用倒叙手法，开篇设置悬念，增强文章吸引力，符合初中生的认知水平与写作能力。 5．（2025·湖北·中考真题）下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 以“见”为翼，觉醒人生 “觉”字从“见”，恰似在启示我们：人的觉醒，离不开“见”的助力。“见”，是观察、是认知、是洞察，它如羽翼，助我们挣脱蒙昧的茧，飞向觉醒的天空。 “见”自然之妙，可觉醒对生命的敬畏。当我们驻足于春日繁花，看见花瓣在微风中舒展的姿态，聆听鸟儿在枝头欢唱的旋律，便能感知到生命的蓬勃与珍贵。就像那些深入雨林考察的科学家，他们见过参天古木的坚韧，见过珍稀鸟兽的灵动，这份“见”让他们觉醒到自然生态的脆弱，从而投身于保护工作。于我们初中生而言，观察校园里的花草生长、见证一次日出日落，也能让我们领悟到生命的奇妙，觉醒到要尊重每一种存在，珍惜当下的美好。 “见”人间百态，可觉醒社会的责任。在街头，我们见过环卫工人凌晨清扫的身影，见过志愿者为路人指引的温暖，这些“见”会在心底种下责任的种子。就像山区支教的老师，他们见过孩子们对知识的渴望眼神，见过落后环境的艰难，于是觉醒到要用自己的力量去改变。我们虽身处校园，可关注社区里的互助故事，了解偏远地区的求学不易，也能觉醒到自己可以做些微小却有意义的事，比如参与公益宣传、为贫困学子捐书，以行动扛起对社会的责任。 “见”自身不足，可觉醒成长的方向。当我们在考试后分析错题，“见”到自己知识掌握的漏洞；在与同学竞争时，“见”到他人的优势与自己的差距，这份清醒的“见”，能推动我们觉醒成长。就像篮球巨星科比，他见过自己投篮的缺陷，见过对手的强大，于是日夜苦练，不断突破。我们初中生也应如此，勇敢直面自己的不足，从“见”中觉醒，制定新学习计划、培养新技能，朝着更好的自己奔跑。 “见”是觉醒的起点，它让我们突破狭隘，拥抱广阔。以“见”为翼，在自然中感悟，在社会中担当，在自我中成长，我们终将实现人生的觉醒，让生命绽放更亮的光。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意。从“觉”字构造看，“见”是“觉”的基础，这一文化关联启示我们：人的“觉醒”，本质是“见”的过程。“见”可理解为观察、认知、洞察。初中生可聚焦成长，思考“见”如何推动觉醒——见自然之美，觉醒对生命的敬畏；见人间冷暖，觉醒社会责任感；见自身局限，觉醒成长方向。也可延伸到文化传承，如见古典诗词里的山河、人情，觉醒文化认同。核心立意是“以‘见’为舟，渡向觉醒”，强调“见”是觉醒的前提，通过拓宽视野、深化认知，实现思想、精神的进阶，让文章既有汉字文化底蕴，又贴合青春成长思辨。 2.选材构思。本文要求写议论文，可以“‘见’，觉醒的密码”为论点，先借“觉”字演变引出“见与觉醒”的关联，再从“见天地、见众生、见自己”三个层面，用事例、道理论证“见”如何促成觉醒，最后呼应开头，强调“见”的价值。如见天地——自然启悟觉醒。举张岱《湖心亭看雪》，他“见”大雪三日的西湖，觉醒出孤高遗世的情怀；或写自己观察校园银杏树四季荣枯，“见”生命循环，觉醒对时光、成长的思考。用自然观察与文学、生活案例，论证天地之“见”拓宽精神视野。再比如见众生——人间烟火照觉醒。如杨绛《老王》，“见”底层车夫的善良与苦难，觉醒对平等、悲悯的认知；或写班级同学帮扶学困生，“见”互助的力量，觉醒社会责任感。借文学作品与校园小事，展现“见”众生百态对心灵的触动。或是见自己——自省推动觉醒。用吕蒙“见”自身学识不足，发愤读书，觉醒为文武全才；或写自己考试失利后，“见”学习漏洞，觉醒努力方向。以历史故事、个人经历，论证自我洞察对成长觉醒的关键作用。写作技巧方面，开篇用“觉”字篆书、楷书、规范字的演变对比，直观引出论点，增添文化感；论述时，每个分论点用“观点+事例（文学/历史/生活）+简短议论”结构，让逻辑清晰；结尾用排比句收束，如“见天地，拓宽觉醒的广度；见众生，加深觉醒的厚度；见自己，锚定觉醒的深度”，强化感染力。还可穿插比喻，如把“见”比作觉醒的“眼睛”，让抽象道理更生动，贴合初中生以具体事例说理、善用修辞的表达习惯。 6．（2024·湖北·中考真题）自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请你以《_________那棵树》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等）。 【答案】例文： 超越那棵树 在我的记忆中，有一棵树，它高大而挺拔，枝繁叶茂，宛如一位坚强的卫士，屹立在老家的庭院中。    那棵树是在我很小的时候就存在的。小时候，我总是仰望着它，觉得它高不可攀。它粗壮的树干，像极了一位历经沧桑的老者，那粗糙的树皮，仿佛诉说着岁月的故事。它茂密的枝叶，在风中摇曳时发出的沙沙声，都让我充满了好奇和敬畏。    随着年龄的增长，我开始把那棵树当作一个目标，一个我想要超越的对象。它的高大和坚韧，仿佛在向我挑衅，激发着我的斗志。我努力学习，不断充实自己，就像那棵树努力吸收阳光雨露一样。每当我遇到难题，想要放弃时，我就会想起那棵树，它在风雨中依然屹立不倒，我又怎能轻易言败？    无数个日夜，我埋头苦读，灯光下是我奋斗的身影。我在知识的海洋里畅游，不断积累，不断进步。每次感到疲惫，我就会回到老家，站在那棵树下，感受它的力量，汲取它给予的勇气。    终于，经过多年的努力，我在学业上取得了优异的成绩，考上了理想的学校。当我带着这份喜悦回到老家，再次站在那棵树下时，我发现自己在精神上已经超越了它。    曾经，它是我眼中遥不可及的存在，但现在，我明白了，它不仅仅是一棵树，更是我成长路上的激励者。它教会我坚持，教会我忍耐，让我懂得只有不断努力，才能超越自我。    如今，那棵树依然静静地立在庭院中，但它在我心中的意义已经不再仅仅是一棵树。它是我成长的见证，是我超越自我的象征。我会带着从它身上汲取的力量，继续前行，去超越更多的“树”，去迎接更广阔的天空。我相信，只要我怀揣着这份信念和勇气，未来的路，无论多么崎岖，我都能坚定地走下去，不断超越，不断成就更好的自己。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的关键信息是“树”和“人”的联系。“________那棵树”需要我们先补充完整题目，所补充的词语将为作文的写作方向和重点提供指引。同时，要注意“树如人”“人如树”的相互关联和类比。立意可以从多个角度出发，比如通过描写一棵树的坚韧生长，联想到人的顽强奋斗；或者讲述儿时与一棵树的故事，表达对美好童年和纯真的怀念；也可以写欣赏一棵树的独特品质，进而反思自己的人生追求等。立意要积极向上，展现出对生活、人生的思考和感悟。    第二，文体思路。题目明确要求写作记叙文。若补充为“窗外那棵树”，可以先描述窗外树的外观、生长环境，然后讲述自己在不同时期观察这棵树的不同经历和感受，如它在风雨中的坚守让自己在面对困难时受到鼓舞；它为人们遮风挡雨、提供阴凉，让自己觉得也应该有树一样的爱心和无私奉献的精神等；若补充为“儿时那棵树”，则可以回忆儿时与树相关的欢乐时光，如在树下玩耍、乘凉，通过树的变化反映时光的流逝和自己的成长等，从而表达对童年快乐时光的怀念，对家乡亲人的思念等；若以“欣赏那棵树”为题，可以详细描绘树的独特之美，如形态优美、生命力旺盛等，进而阐述从欣赏树的过程中领悟到的关于生命、美的真谛；“超越那棵树”，则可以把树作为一个竞争对手或榜样，讲述自己努力超越它所象征的某种品质或状态的过程。总之，写作时要围绕所补充的题目，紧扣“树”和“人”的关系，通过具体的事例和细节描写，使文章生动形象、富有感染力。 7．（2024·湖北·中考真题）《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。 【答案】例文： 成长应有的姿态 　　成长是一场漫长的旅程，在这个过程中，我们会经历许多挫折和困难，也会收获许多喜悦和成就。每个人都有自己独特的成长姿态，或坚定，或勇敢，或坚韧，或乐观。这些姿态见证了我们的努力与坚持，也勾勒出了我们成长的轨迹。 　　成长应有的姿态是勇气。勇气是面对困难时的不退缩，是迎接挑战时的不畏惧。就像海燕在暴风雨中勇敢地飞翔，它不畏惧狂风的怒吼，不害怕海浪的冲击，始终坚定地向前。我们在成长的道路上也会遇到各种各样的困难和挑战，只有拥有勇气，才能勇敢地面对并战胜它们。 　　成长应有的姿态是坚持。坚持是对目标的执着追求，是在困境中的不屈不挠。杜小康在孤独的旅途中，经历了无数的困难和挫折，但他始终没有放弃，坚持着自己的信念，最终实现了自我成长。在成长的道路上，我们也会遇到许多挫折和失败，但是只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，走向成功。 　　成长应有的姿态是乐观。乐观是对生活的积极态度，是在困境中的豁达与开朗。无论遇到什么样的困难，我们都要保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难。乐观的人总是能够看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。 　　成长应有的姿态是感恩。感恩是对生活的珍惜和对他人的感激。我们要感恩生活中的每一个经历，无论是喜悦还是痛苦，它们都让我们变得更加成熟和坚强。同时，我们也要感恩身边的每一个人，他们的陪伴和支持是我们成长的动力。 成长应有的姿态是多样的，每一种姿态都有其独特的价值和意义。在成长的道路上，我们可能会跌倒，但请记住，每一次跌倒都是一次成长的机会。只要我们始终保持着坚定的信念和积极的心态，不断地努力和奋斗，就一定能够展现出最美的成长姿态。 让我们以勇气为翅膀，以坚持为动力，以乐观为灯塔，以感恩为行囊，在成长的道路上勇往直前，展现出属于自己的精彩人生！ 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：题目“成长应有的姿态”，关键词是“成长”和“姿态”。“成长”可以理解为在生活中经历的各种变化和进步，包括思想、情感、知识、技能等方面的发展。“姿态”则强调了成长过程中的态度和方式，可以是积极向上的、坚定勇敢的，也可以是曲折坎坷的、不断摸索的。可以从以下几个方面立意：成长需要积极的心态，如乐观、勇敢、坚持等，这些品质可以帮助我们在面对困难时不畏惧，勇往直前。成长是一个不断学习和进步的过程，通过阅读、学习、实践等方式，我们可以不断提升自己，实现自我价值。成长不仅仅是个人的，还可以是团队的、社会的，我们可以在与他人的交流和合作中共同成长。成长的道路不是一帆风顺的，可能会遇到挫折和失败，但正是这些经历让我们变得更加坚强和成熟。 选材构思：文体应为议论文。可以选择自己成长过程中的亲身经历，也可以选取名人的成长故事、文学作品中的人物形象等作为素材，来论证成长的姿态。例如：自己在学习、生活、工作中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难，实现自我成长的经历。讲述一些成功人士的成长故事，如马云、乔布斯等，分析他们在成长过程中所展现出的积极姿态和精神品质。引用一些文学作品中的经典人物形象，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金，探讨他们的成长对我们的启示。还可以列举一些团队或社会在面对挑战时的成长案例，如抗疫期间的医护人员、志愿者等，展现成长的力量。 8．（2024·湖北·中考真题）树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 【答案】例文： 月宫桂语 在那遥远的月宫中，有一棵桂树，它不仅仅是一棵树，更是一个神秘而美丽的传说。每当夜幕降临，我总会仰望那轮皎洁的明月，心中想象着月宫中那棵神奇的桂树。 我想象中的月宫桂树，高大而巍峨，树干粗壮而有力，仿佛经过千百年的岁月洗礼，更加显得坚韧不拔。它的枝叶繁茂，每一片叶子都宛如翡翠般晶莹剔透，闪烁着淡淡的光芒。在月光的照耀下，整棵树仿佛披上了一层银色的轻纱，显得格外神秘而美丽。 而最令人惊奇的是，这棵桂树竟然拥有行走和说话的能力。虽然它的行走并非像人类那样迈开双腿，但它的根须却可以在土壤中灵活地移动，仿佛在月宫中漫步。它的行走并不是漫无目的的，而是在寻找最适合自己生长的地方，让生命得以延续。 而它的言语更是神奇。每当微风吹过，桂树的枝叶便会轻轻摇曳，发出悦耳的声音，仿佛在诉说着古老而神秘的故事。它的声音温柔而富有力量，能够安抚人们的心灵，让人们在喧嚣的世界中找到一丝宁静。 我想象中的月宫桂树，不仅是一个美丽的存在，更是一个充满智慧和灵性的生命体。它能够感知到人们的喜怒哀乐，用自己的方式给予人们关爱和帮助。它的行走和言语，都是它表达生命力和智慧的方式，让人们感受到自然的神奇和美好。 虽然这只是一种想象，但我相信，在每个人的心中，都有这样一棵神奇的桂树。它不仅仅是一棵树，更是我们对美好生活的向往和追求。让我们用心去感受它的美丽和神奇，让它的行走和言语成为我们生命中一道独特的风景。 【解析】本题考查想象力作文。 1.审题立意：首先，我们要明确题目的三个核心元素：“树会行走吗？”“树会说话吗？”和“月宫中的桂树长什么样？”这三个问题看似荒诞，但实则蕴含了深刻的哲理和无限的想象空间。树会行走吗？ 这个问题引导我们思考树与自然、环境的关系。树，作为大地的固定居民，通常被视为静止的。但如果我们赋予树行走的能力，那么它们可能会为了寻找更适宜的生长环境、逃避自然灾害或探索未知世界而“行走”。这种想象不仅展现了树的生命力和适应能力，也反映了我们对自然环境的尊重和保护意识。树会说话吗？ 这个问题则引导我们关注树的生命与情感。如果树会说话，它们可能会讲述自己的生长经历、对环境的感知以及对人类的观察。这样的想象让我们意识到，树并非仅仅是自然界的装饰品，它们也是有着丰富情感和故事的生命体。通过树的“语言”，我们可以更深入地了解自然、感受生命的美好。月宫中的桂树长什么样？这个问题则是对传统神话故事的再想象和解读。月宫中的桂树是中国文化中常见的元素之一，它代表着高贵、纯洁和永恒。在审题时，我们可以结合传统文化和个人想象，描绘出月宫中桂树的独特形象和象征意义。这样的想象不仅展现了我们对传统文化的尊重和传承意识，也体现了我们对美好事物的追求和向往。综上所述，这篇作文的审题立意可以围绕“自然、生命、情感、文化”等主题展开。通过想象树会行走、会说话以及月宫中桂树的形象，我们可以表达对自然环境的尊重和保护意识、对生命美好和情感的感悟以及对传统文化的传承和追求。在作文中，我们可以运用各种文学手法和修辞手法来丰富表达方式和增强感染力，让读者在阅读过程中产生共鸣和思考。 2.选材构思：这是一篇想象力作文，开篇可以以写到月宫中的桂树这一神秘而美丽的存在。简要介绍桂树在中国文化中的象征意义，为后文铺垫。描绘桂树的外貌想象月宫桂树的外貌特征，如高耸入云的树干、繁茂翠绿的枝叶、洁白如玉的花朵等。结合月亮的清冷与明亮，描绘桂树在月光下的独特美感。接着赋予桂树行走与说话的能力，想象桂树拥有行走的能力，描述它在月宫中漫步的情景，以及它如何寻找最适合自己生长的地方。赋予桂树说话的能力，想象它用温柔而富有力量的声音讲述着古老而神秘的故事，以及它对生命的感悟和启示。结尾总结全文，强调月宫桂树作为一个奇幻而美丽的存在，不仅丰富了人们的想象空间，也是我们对美好生活的向往和追求。 以一句富有哲理的话作为结尾，引发读者的深思和共鸣。 1．（2026·湖北武汉·三模）阅读下面的材料，根据要求写作。 蔺相如完璧归赵后位列廉颇之上，面对刁难，他搁置个人恩怨，主动退让，只为守护赵国安稳；马谡痛失要地，诸葛亮惜才却不徇私，依法处置以严明军纪、稳固蜀汉根基；张雷舍弃高额股份与现成红利，深耕技术难关，以实干助力中国制造走向世界。 无论是集体协作，还是个人发展，顾全大局都是一种智慧。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 心怀大局，方得长远 古语有言：“不谋全局者，不足谋一域。”人生在世，成败得失，往往不在于一时的输赢、一己的利弊，而在于是否拥有顾全大局的胸襟与智慧。只顾眼前私利，纠结个人得失，终将囿于狭隘；懂得舍弃小我、成全大局，方能行稳致远，成就价值。 顾全大局，是隐忍退让、成就大义的格局。晚清名臣林则徐，一生忠心报国，虎门销烟威震天下，却因此遭权贵排挤、朝廷贬谪，被流放边疆。面对不公的待遇，他没有沉溺个人委屈、抱怨仕途坎坷，而是放下心中私念，扎根西域大地。他实地勘察荒地，兴修水利，推广农耕，尽心尽力造福边疆百姓，守护一方疆土。正是心怀家国大局的胸襟，让他不计个人荣辱，在逆境中依旧坚守担当，成就了千古美名。 顾全大局，是坚守原则、取舍有度的智慧。钱学森早年远赴海外求学，凭借过人天赋深耕科研，拥有优厚待遇与安稳生活。当祖国亟需航天人才、科研事业百废待兴时，他毅然舍弃海外的优越条件，冲破重重阻碍归国奉献。他放弃个人安逸的生活，将毕生所学倾注祖国科研事业，为中国导弹、航天事业奠基铺路。他舍弃小我私利、成全国家大局的抉择，彰显了最动人的家国担当。 反观当下，不少人目光短浅，做事只为一己私利，遇事斤斤计较，寸步不让。一味追逐个人利益，无视集体与家国大局，最终只会局限自我，难成大事。真正的成长，从来不是精致利己，而是懂得取舍、心怀格局。 大局为重，小我为轻。顾全大局不是懦弱退让，而是通透的智慧与开阔的胸襟。作为新时代少年，我们当跳出狭隘的个人得失，心怀远方，心怀家国，以大局之心立身行事，在取舍与坚守中沉淀自我，奔赴更长远、更有价值的人生。 【解析】一、审题立意 材料通过蔺相如隐忍护赵、诸葛亮秉公治军、科研者坚守实干报国的事例，揭示核心道理：顾全大局是为人处世、成事立业的重要智慧。材料摒弃斤斤计较的小我格局，倡导舍弃个人恩怨、私利与得失，以集体、团队、家国利益为重。写作需立足整体语意，以“心怀大局、舍弃小我、勇于担当”为核心立意。无论是日常相处、团队合作，还是个人成长，只有跳出个人得失的局限，懂得包容退让、坚守原则、无私奉献，才能成就集体、成就自我。文章需贴合青少年生活，传递正向价值观，表达对大局意识的理解与践行思考。 二、选材构思 选材立足真实生活与正向道理论述，选取贴合主题、真实易懂、积极向上的素材，围绕舍弃小我、顾全大局的核心展开，贴合写作主旨，不空洞浮夸。如叙述生活经历，开头简洁引用材料，开门见山点明顾全大局是成长的智慧，运用开篇点题的技巧快速亮出中心；中间记叙班级集体活动经历，运用细节描写刻画自己放下个人喜好、配合团队安排的过程，真切展现大局意识；结尾升华主旨，结合自身感悟总结道理。若论述道理，开头运用名言引入话题，巧用引用技巧增添文采，点明大局意识的重要性；中间采用举例论证和对比论证，结合古今人物事例，正反对照凸显格局的价值，增强说服力；结尾联系少年成长现实，升华青年当胸怀大局、勇于担当的主题。 2．（2026·湖北荆州·三模）阅读下面材料，按要求作文。 在成长的旅途中，每一本语文书都藏着时光与故事，也承载着文脉与精神。它可以是一段难忘的青春记忆，一种温暖的情感寄托，也可以是打开精神世界的钥匙，传承文化自信的载体。 请以“一本______（破旧、丢失、发光、被低估、无言却有声……）的语文书”为题，写一篇文章。 要求：内容充实，思想健康，有真情实感或鲜明观点；不少于600字，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 一本发光的语文书 书柜最下层，躺着一本旧语文书。封面已经褪色，书角微微卷起，纸页间还夹着一片干枯的银杏叶。它看起来并不起眼，却总让我觉得，那里藏着一束不会熄灭的光。 那是初二上学期，我第一次在作文后看到刺眼的低分。红笔批注密密麻麻，像一场突如其来的雨，把我仅存的信心打得七零八落。回到家，我把语文书随手塞进书包深处，仿佛只要不再翻开它，就能逃开那些笨拙的句子和一次次失败。 几天后，老师讲到《背影》。读到父亲蹒跚地穿过铁道、为儿子买橘子的段落时，教室里忽然安静下来。窗外的风吹动书页，细碎的光落在文字上。老师没有急着分析写法，只轻声说：“真正动人的文字，不一定华丽，它只是把心里的东西写出来。” 那一刻，我想起父亲每天清晨送我上学的背影。冬天的雾很浓，他站在路口，看着我走进校门，直到我回头时，他还没有离开。那样普通的画面，我从未认真看过，也从未想过可以写进作文。 那天晚上，我重新翻开语文书。书页上的文字不再像一条条冰冷的知识，而像一扇扇被推开的窗。我试着写父亲被风吹乱的头发，写他手里总是温热的早餐，写自己曾经习以为常的陪伴。写到最后，我忽然停下笔，发现纸上有一小块模糊的水痕。 后来，我开始在课文旁写下自己的感受。读《紫藤萝瀑布》，我懂得生命会在伤痛之后重新盛放；读《岳阳楼记》，我看见一个人的忧乐可以与天下相连；读《海燕》，我听见风暴中仍然坚定的呼喊。那些文字没有替我走路，却在我迟疑时照亮脚下。 如今，这本语文书已经很旧了。书页泛黄，批注也有些模糊，可每当我翻开它，仍能看见那束光，从一个个平凡而有力量的句子中缓缓升起。 原来，一本语文书真正的光，不在纸页上，而在它教会我们看见生活、理解他人，也看清自己。 【解析】一、审题立意。 “一本语文书”是主要写作对象，横线上所填的词语是叙事线索和立意切入点，如“破旧”“丢失”“发光”“被低估”等。所填词语不能只停留在书本的外在状态上，还要挖掘其深层含义：“破旧”可表现书本承载的成长记忆；“丢失”可写寻找书本时重新找回某段情感；“发光”可表现书中文字和人物精神带来的力量；“被低估”可突出自己由轻视到理解其价值的转变。文章需围绕一本具体的语文书展开，写清它与自己的故事及心理变化，最终体现语文书承载的不只是知识，还有青春记忆、真挚情感和文化精神。 二、选材构思。 选材需真实可感、贴合生活、细节充足。如写“一本破旧的语文书”，可通过卷起的书角、密密的批注和夹在书中的纸条，引出老师鼓励自己克服写作困难的经历；写“一本丢失的语文书”，可在寻找过程中回忆同学帮助和老师批注；写“一本发光的语文书”，可写自己遭遇挫折时从某篇课文中获得力量。构思上，开头交代发现、丢失或重新翻开语文书的情境；中间详写这本书带来的触动、困难中的挣扎与改变，并穿插书页、批注等细节；结尾点明它带来的收获，说明语文书记录的不只是知识，更是成长、情感与文化，照应题目，升华主题。 3．（2026·湖北黄石·三模）遇见，是春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。每一场遇见，都像一颗投入心湖的石子，荡开层层涟漪，或让你重拾勇气，或让你看见光亮，或让你读懂成长…… 请将“那次遇见，让我__________”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那次遇见，让我读懂成长 遇见，是春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。从前我总以为，成长是独自咬牙硬扛，直到那个雨天与老人的相遇，我才真正读懂成长的含义。 那次期中失利，鲜红的分数压得我喘不过气。放学时骤降大雨，我没带伞，独自蹲在教学楼墙角，看着雨幕发呆，满心都是挫败与迷茫，甚至不想回家面对家人的期待。雨水顺着屋檐滴落，打湿我的袖口，凉意浸透心底，我蜷缩着，不愿抬头。 不知过了多久，一把老旧的竹伞轻轻落在我的头顶。我抬头，是学校门口看车棚的老爷爷，他脸上布满皱纹，手上沾着修车留下的油污，却笑得温和。“小姑娘，蹲在这里会着凉的。”他缓缓蹲下身，将伞大半偏向我，自己半边肩膀露在雨里。 我低声道出考试失利的烦闷，以为他只会简单安慰几句。可老人指了指墙角被风雨压弯，却始终没有折断的小草，轻声说：“草木遇风雨尚且不折，人遇一点难处，怎么能困住自己？跌倒不可怕，停下脚步才会看不见前路。” 他慢慢讲起自己年轻时外出务工，屡屡碰壁却从未放弃，靠着一点点坚持安稳度日。没有华丽的道理，只有平淡朴实的人生经历，却像一束微光，拨开我心头的迷雾。我望着老人被雨水打湿的肩头，看着他从容淡然的模样，心中积压的委屈渐渐消散。 雨渐渐变小，老人把伞递给我，让我撑着回家。走在雨中，我不再满心消沉，方才那场简短的相遇，悄悄改变了我。从前我总害怕失败，一次挫折便自我否定，可老人让我明白，成长从不是一帆风顺，而是在困境中学会自愈，在失意里重新出发。 往后每当我遇到难题想要退缩，总会想起那个雨天的竹伞与温和的话语。那场平凡的遇见，没有轰轰烈烈的情节，却教会我直面挫折，接纳失意。原来成长，从来不是孤军奋战的硬撑，而是在他人的温柔点拨下，学会与困难和解，带着勇气继续前行。那次遇见，彻底让我读懂了真正的成长。 【解析】一、审题立意。 材料以自然万物、人与人之间的遇见开篇设喻，点明核心主旨：每一场遇见都会在心底留下印记，能够使人重拾勇气、看见光亮、读懂成长，包含“相遇瞬间”“心境转变”“成长收获”三个核心。补题时，可从具象感悟或抽象精神两个方向切入：抽象类，如“读懂成长”“重拾勇气”“心生温柔”等，侧重书写内心蜕变；具象类，如“看见微光”“遇见温暖”“守住初心”等，以相遇场景为依托抒发感悟。立意应围绕遇见前后自我心态、认知的变化展开，不能仅平铺相遇经过，要写出从前的迷茫怯懦到相遇后获得力量、通透成长的内心触动，体现对生活、自我的深层思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、细节饱满、贴合少年生活的原则。要求写记叙文，选材可以是低谷时与温柔师长的相遇、失意时与陌生善意路人的相遇、低落时与书中人物、自然草木的相遇等，写这场相遇如何驱散迷茫，给予前行底气。开头以景物或自身低落心境铺垫，引出那次改变自己的遇见；中间选取一件完整具体的相遇小事，细致刻画场景、人物言行，清晰写出自身从困顿迷茫到被治愈、被点醒的心理变化，体现遇见带来的精神滋养；结尾总结感悟，回扣题目，升华这场相遇长久影响自我、支撑成长的深层意义，深化文章中心。 4．（2026·湖北黄石·三模）鲁迅遇见藤野先生，更添了救国的勇气；斯诺遇见毛泽东，看到了中国革命的希望。 请以“遇见的力量”为题目，写一篇议论性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 遇见的力量 人的一生，本质上是一场不断遇见的旅程。正如鲁迅遇见藤野先生，在异国他乡的迷茫中坚定了弃医从文、救亡图存的决心；斯诺遇见毛泽东，在陕北的窑洞里看到了中国革命璀璨的星火与希望。遇见，绝不仅仅是生命中偶然的交汇，它更是一种唤醒、一种引领，蕴含着改变人生轨迹、重塑精神世界的磅礴力量。 遇见良师与榜样，能赋予我们冲破黑暗的勇气并指明人生的方向。海伦·凯勒在无声无边的黑暗中痛苦挣扎、脾气暴躁时，遇见了安妮·莎莉文老师。莎莉文老师用极大的耐心，在海伦的手心写下一个个单词，将她从孤寂的深渊引向了光明的文字世界。这次遇见，不仅让海伦掌握了与世界沟通的钥匙，更赋予了她战胜残酷命运的顽强意志，使她最终成为震撼世界的卓越作家。可见，遇见那些拥有高尚灵魂的人，如同在暗夜的航行中遇见了明亮的灯塔，这种遇见的力量能够驱散我们内心的迷雾，赐予我们拨开云雾见青天的智慧与砥砺前行的无尽动力。 遇见跨越时空的经典，能丰盈我们的思想底蕴并铸就坚韧的品格。读书，其实就是一场与伟大灵魂的深刻相遇。当我们翻开《史记》，便遇见了司马迁的刚直与隐忍，汲取了在逆境中坚守节操的骨气；当我们诵读《钢铁是怎样炼成的》，便遇见了保尔·柯察金的钢铁意志，懂得了生命的真正价值在于为崇高的理想而奋斗。这种精神层面的遇见，虽然跨越了千百年的岁月，却能化作思想的养料，不断拓宽我们的胸襟。经典著作带来的力量是深沉而持久的，它让我们在面对生活的狂风骤雨时，拥有更从容的姿态和更坚韧的内心。 每一次遇见，都是生命中不可多得的宝贵馈赠。无论是遇见指路明灯般的伟人、风雨同舟的挚友，还是遇见一部震撼心灵的巨著，都在潜移默化中积蓄着让我们破茧成蝶的力量。人生的画卷因相遇而丰富多彩，让我们怀揣着感恩与期待，去热烈地拥抱生命中的每一次遇见，在遇见中汲取源源不断的前行动力，最终成就一个更加优秀的自己。 【解析】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“遇见”与“力量”的两层本质：一是明确“遇见”的广阔对象（如良师益友、伟人榜样或经典名著等），二是挖掘“力量”的深刻内涵（如唤醒精神、引领方向、重塑自我）。不可停留于仅仅叙述相遇过程的浅层表达。可确立中心主旨：遇见是一种唤醒和引领，蕴含着改变人生轨迹、重塑精神世界的磅礴力量。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，遇见良师与榜样，能赋予我们冲破黑暗的勇气并指明人生的方向；第二层，遇见跨越时空的经典，能丰盈我们的思想底蕴并铸就坚韧的品格；第三层，将遇见化作自身的行动与成长，是潜移默化中积蓄力量，成就更加优秀的自己。立意始终围绕“相遇——激发力量——获得成长”展开，体现由外在影响到内在蜕变的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“提出问题——分析问题——解决问题”的经典议论文结构，开头由材料自然引出中心论点，中间用具体的事例作分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：探讨现实中人的相遇，如海伦·凯勒遇见莎莉文老师，体现重获新生的勇气；感悟精神层面与经典的相遇，如阅读《史记》《钢铁是怎样炼成的》，汲取骨气与意志。写作时需注意三点：一是素材须具备“力量”的展现，所选事例应呈现遇见之后思想或行为产生转变前后的对比过程，若只陈述遇见的过程而略去产生的化学反应，文章则流于空洞；二是论证须有严密的因果逻辑，需交代清楚这种遇见是如何促成勇气、希望等力量的产生，使论证真实可信；三是结尾应回扣题目，点明拥抱每一次遇见并在其中汲取动力的实质，切忌写成偏离“力量”二字的单纯记叙文。 5．（2026·湖北襄阳·三模）从下列两个任务中选择一项写一篇作文。 人生之路，总有迷雾萦绕、风雨拦路、困境相伴。诸葛亮穿透乱世动荡与时局艰难，以赤诚坚守点亮家国理想的星光；红军战士穿透艰难险阻与生死考验，以崇高信仰守护民族希望的星光；梁山好汉穿透不公世道与层层枷锁，以侠义肝胆践行扶危济困的星光；孤苦老翁穿透世事寒凉与漫漫流年，用日复一日的演绎，点亮追忆往昔的星光。人生无坦途，唯有穿越艰难险阻，方能望见独属于自己的星光。 任务一：请以“穿透 看星光”为题，结合自己的生活体验，写一篇记叙文。 任务二：这段话引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 穿透迷茫看星光 书桌前摊开的数学试卷，满是红叉，刺眼得让我抬不起头。几次测验接连失利，我整日陷在自我怀疑里，前路像蒙着一层厚重浓雾，看不见一点光亮，索性把习题册扔在角落，不愿再触碰。 周末傍晚，爷爷拉着我去后山散步。山路蜿蜒，暮色沉沉，杂草绊住我的脚步，我垂着脑袋低声叹气，说自己好像永远学不好理科，再努力也没有结果。爷爷没有说教，只是指了指远处山间的萤火虫：“天黑才看得见萤火，心里迷茫时，更要慢慢往前走。” 回到家，爷爷翻出他年轻时自学木工的笔记本，本子边角磨破，密密麻麻写满修改痕迹。他年轻时零基础学手艺，无数次裁错木料、弄坏工具，也曾整夜迷茫焦虑，可他从未停下练习，一点点打磨技艺，最后靠着手艺撑起全家。我望着那本泛黄的笔记，忽然心头一颤：一点挫折，怎么能困住前行的脚步？ 当晚，我重新拾起试卷。不再畏惧繁杂的公式，把错题逐一分类标注，遇到不懂的便标记好，第二天主动向老师请教。深夜刷题疲惫时，我总会想起山间微弱却不肯熄灭的萤火。一次次演算，一遍遍复盘，笔尖在草稿纸上留下密密麻麻的痕迹。 期中考试来临，我沉着落笔，曾经晦涩的题目渐渐清晰。成绩公布那天，数学排名大幅提升。走在放学路上，晚风轻柔，抬头恰好看见天边细碎的星光。 我终于懂得，成长从不会一帆风顺，迷茫是每个人必经的关卡。只有耐下心，一步一步穿过眼前的迷雾，坚持不放弃，才能看见属于自己的温柔星光。 那些熬过的难题、忍住的失落，都会化作照亮前路的光，支撑我们勇敢奔赴每一场充满希望的远方。 例文二： 穿越磨难，方见星光 人生从无一路平坦的大道，迷雾、风雨、困境总会接踵而至。正如文段所言，古往今来，所有寻得理想星光之人，无一不是穿越重重磨难，在坎坷中坚守前行。由此可见：唯有直面磨难、冲破困境，方能邂逅属于自己的璀璨星光。 穿透乱世沉浮，坚守初心，可照家国星光。三国战火连绵，时局分崩离析，诸葛亮躬耕南阳，看透乱世纷争，却从未熄灭心中安定天下的理想。出山之后，他辅佐幼主，六出祁山，纵使国力微弱、前路艰险，依旧鞠躬尽瘁，以一片赤诚撑起蜀汉江山。动荡乱世是挡路的风雨，而他至死不渝的家国信念，化作穿透黑暗的星光，千百年后依旧为人称颂。倘若诸葛亮畏惧乱世磨难、选择避世隐居，便不会留下忠良千古的光芒。 穿透生死险阻，心怀信仰，可守民族星光。长征路上，雪山严寒刺骨，草地饥寒交迫，敌军围追堵截，无数红军战士直面生死考验。饥饿、伤痛、死亡不曾磨灭他们救国救民的信仰，战士们相互搀扶，跨越千山万水完成远征。绝境是遮天的迷雾，崇高信仰是引路的星光，正是这群穿越苦难的先辈，为中华民族守住重生的希望。若无直面艰险的勇气，民族复兴的星光便无从谈起。 反观当下，不少青年稍有挫折便轻言放弃：一次考试失利就自我否定，一点生活坎坷就躺平退缩，惧怕眼前的风雨，不愿迈出穿越困境的脚步，自然看不到前路的星光。青春本就是与磨难博弈的过程，学习的压力、成长的烦恼都是必经考验，逃避困境只会永远困在迷雾之中。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”磨难从不是人生的终点，而是遇见星光的必经之路。作为新时代少年，我们当拥有直面困境的勇气，在迷茫中沉淀，在风雨中坚持，一步一步穿越眼前的艰难险阻，终会望见独属于自己、熠熠生辉的人生星光。 【解析】任务一： 第一、审题立意 材料核心内涵：人生满是风雨困境，古今人物皆冲破磨难才寻得心中星光，点明唯有跨越艰难，才能遇见属于自己的光亮。半命题作文《穿透____看星光》，横线需填写成长中真实的阻碍，如迷茫、挫败、胆怯、低谷等；“穿透”代表主动坚持、奋力冲破困境的行动；“星光”是希望、进步、收获、成长的光亮。立意核心：结合自身学习生活经历，记叙自己直面挫折、咬牙坚持、走出低谷的过程，抒发感悟——迷茫、挫败只是成长路上的常态，不逃避、不放弃，一步步冲破困境，就能收获成长的光亮，传递直面困境、坚守自我、向阳成长的积极价值观。 第二、选材构思 文体限定记叙文，可以自身学习经历为核心素材。补“自卑”，写自身体育薄弱，运动会前总逃避训练，在同学鼓励下坚持锻炼，突破自我站上跑道；补“浮躁”，写练字急于求成，敷衍练习难有进步，沉心临摹后收获奖项；补“挫折”，写绘画屡次落选，一度放弃画笔，在长辈开导下重新创作，终获认可。行文统一遵循“深陷困境—受到点拨—坚持突破—收获成长”脉络，搭配对应意象，跑道、笔墨、画作衬出心境变化，结尾借夜空星光升华感悟，贴合中学生日常，真实有感染力。 任务二： 第一、审题立意 材料以排比句式列举四类不同身份、不同境遇的人物：诸葛亮身处乱世时局动荡，凭借赤诚坚守点亮家国理想；红军战士直面生死险阻，依靠崇高信仰守护民族希望；梁山好汉冲破世道不公与世俗枷锁，秉持侠义之心扶危济困；平凡老翁历经岁月寒凉，以长久坚守留存岁月温情。材料核心观点为人生从无坦途，困境、风雨、迷雾是人生常态，唯有主动穿透艰难险阻、执着坚守，方能收获属于自己的人生星光。其中，“艰难险阻”泛指人生路上的逆境、磨难、困境与考验；“穿透”并非被动承受苦难，而是主动抗争、坚守本心、迎难而上的积极姿态；“星光”象征理想、信仰、价值、希望与人生成就。文章需围绕磨难与成长、坚守与收获的关系展开议论，立足青年视角，论证逆境磨砺人生、坚守成就自我的道理，立意积极深刻，凸显当代青少年不惧挫折、奋勇前行的人生态度，阐明穿越苦难方能实现自我价值、绽放人生光彩的核心主旨。 第二、选材构思 本文为议论文，采用经典总分总结构，层层递进、古今结合、事理相融展开论证。开篇紧扣材料，提炼中心论点：风雨磨砺成长，穿越困境方见星光。本论设置多层分论点，依托材料素材与经典事例论证：其一，心怀家国坚守，可破乱世之难，撷理想星光，以诸葛亮鞠躬尽瘁、坚守初心安定乱世为例；其二，秉持崇高信仰，可破生死之险，守民族星光，以红军长征跨越千山万水、以信仰战胜绝境为例；其三，坚守本心道义，可破世俗桎梏，践初心星光，以梁山好汉行侠仗义、对抗不公为例。同时结合当下现实，反面剖析当代部分青年畏难逃避、遇挫即弃的消极心态，正面列举新时代青年刻苦求学、追梦拼搏的实例对比论证。结尾结合青少年身份升华主旨，总结磨难的成长意义，号召青年直面人生风雨、坚守初心，在磨砺中奔赴属于自己的人生星光，呼应全文中心论点。 6．（2026·湖北武汉·三模）阅读下面的材料，根据要求作文。 班级正在进行班委民主推举活动，小瑄被同学们一致推选为班长。面对班主任期待的目光，小瑄经过认真思考后，坦诚地说道：“老师，我很感谢同学们的信任。作为班级的一员，我愿意为集体出力，但我最擅长的学科是语文，在管理统筹方面还缺乏经验。因此，我希望能担任语文课代表，用我真正擅长的方式为班级服务。”此后，在她的带领下，班级学习语文的热情高涨，成绩也有了明显进步。 清晰的自我认知，让担当更有力量。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 认清自我，方能担当有为 人贵在自知，清晰的自我认知，是扛起责任、做好担当的基石。小瑄受全班推举出任班长，却清醒看清自身短板，选择擅长的语文课代表一职，深耕所长，带动全班语文成绩进步。这则故事深刻告诉我们：唯有认清自己长短，找准合适位置，才能让担当释放真正的力量。 自知，是不被虚名裹挟，冷静审视自身的智慧。众人一致推选小瑄做班长，这是众人认可的荣光，可她没有顺势接受。她清楚自己统筹管理经验不足，勉强担起班长重任，反而会辜负老师与同学的期待；而深耕语文是她的优势，语文课代表才是适合自己的岗位。现实中不少人恰恰相反，被荣誉、头衔冲昏头脑，盲目承担超出能力的责任。有人仅凭一时热情竞选繁杂班委，缺乏组织协调能力，最后班级事务一团糟，既耽误集体，也消耗自己。贪图虚名的担当，终究是无力的，唯有看清自我，才不会在责任面前手足无措。 自知，是找准定位，以所长回馈集体的底气。担当从不是勉强硬扛，而是用自身优势发光发热。小瑄立足语文特长，带动班级语文学习氛围，实实在在为班级做出贡献。古往今来，凡成大事、担大任者，皆懂得扬长避短。陶渊明看清自己不适合官场周旋，辞官归田以诗文抒怀，留下无数传世佳作；钱伟长认清自身理科天赋，弃文从理钻研力学，为国筑牢国防根基。他们没有强求自己适配不擅长的领域，而是找准属于自己的赛道，将自身所长化作奉献的力量。担当不分岗位大小，不必人人都站在最耀眼的位置，在适合自己的地方发力，便是最有价值的奉献。 反观当下，很多青年陷入认知误区，认为担当就要争最高的职位、揽最重的事务，一味追求面面俱到，却忽略自我真实能力。强行挑战短板，只会事倍功半；唯有客观看待优缺点，扬长避短，才能高效履行责任。班级建设如此，人生行路亦是同理，不必盲从他人的期待，不必追逐不属于自己的光环。 自知方明，明己方强。清晰的自我认知，为担当找准方向；找准自身定位，让奉献更有分量。我们不必强迫自己成为全能的领导者，只需认清所长，立足适合自己的岗位踏实付出，以自知为灯，以专长为桨，在集体与人生中扛起属于自己的、有力量的担当。 【解析】一、审题立意。 材料中小瑄清楚自己擅长语文、缺乏管理经验，选择担任语文课代表而非班长，最终带领班级语文成绩显著进步。这个故事告诉我们：清晰的自我认知，能让担当更有力量。“清晰的自我认知”指的是真正了解自己，既知道自己的优势和长处，也清楚自己的不足和短板；“担当”指的是承担责任，为集体或他人付出努力；“力量”则是指担当所产生的实际效果——做事更高效、解决问题更有效、贡献更有价值。可从以下角度立意：扬长避短，担当更高效，发挥优势去担当，事半功倍；正视不足，担当不盲目，承认短板，不硬扛做不好的事；找准位置，人人皆可担当，每个人在适合的位置上尽心尽力，都能发光。 二、选材构思。 可写校园生活：如班级分工时不抢风头，选择自己擅长的岗位，用自己的方式为班级争光，小组合作中找准自己的定位；可写家庭生活，如家庭事务分工时主动承担自己能做好的部分；可写社会生活，如志愿服务中选择适合自己的服务方式。若写记叙文，开头可写遇到需要你担当的事情；中间分三部分，先写可能出现硬扛或跟风的诱惑，然后写你冷静下来，思考自己的特点，做出明智选择，再写因用对了方式，产生了很好的效果；结尾写出感悟，点明“清晰认知让担当更有力量”的道理，如原来，担当不是什么都做，而是做自己最擅长的事。若写议论文，开头可从材料故事或生活现象入手，提出观点；中间部分可选两到三个角度进行分点论证，先论证善用长处，让担当更高效，再论证正视不足，避免盲目担当，最后论证精准定位，人人皆有担当；结尾总结升华，发出号召，如当我们真正看清自己擅长什么、不擅长什么，担当便不再是沉重的负担，而成为轻盈有力的飞翔。愿每个年轻人都能在认识自己的路上，找到那个让担当闪闪发光的位置。 7．（2026·湖北孝感·三模）下面是“承”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自楚简文字、唐代楷书碑刻和《通用规范汉字表》。 从古至今，“承”字的构成都藏着“托举、接续”的内涵。不仅文字如此，文化遗产的守护，更需要代代相承、用心接续。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 承字千年意，薪火代代传 一枚“承”字，从楚简的古雅朴拙，到唐楷的端庄方正，再到规范汉字的清晰端稳，三形之间，是汉字形态的演变，更是文明脉络的延续。这个跨越千年未改的“托举、接续”之意，不仅藏在文字的笔画里，更流淌在华夏儿女守护文化遗产的血脉中。 “承”的本义，是以手托举、接续传承。楚简里的“承”，上方是双手，下方是“手”，像极了古人双手托举器物的模样，这是先民对“接续”最质朴的表达。而这份“托举”，正是文化遗产守护的初心。敦煌莫高窟的风沙里，樊锦诗用半生光阴接续壁画的生命，从青年到白头，她把对敦煌的热爱，化作数字化保护的技术，让千年壁画不再受风沙侵蚀，让更多人看见莫高窟的璀璨。她的坚守，正是“承”字最生动的注脚——以一人之力，托举文明的微光。 如果说樊锦诗的“承”是个体的坚守，那么更多人的接力，便是文化遗产守护的薪火相传。故宫文物医院里，年轻的修复师们接过前辈的工具，在方寸之间修复古画、青铜器。他们从师父手中接过的，不仅是修复的技艺，更是“修旧如旧”的匠心。正如“承”字的笔画，一笔托住一笔，一代接续一代，文化遗产的生命才得以在时光中延续。从青铜器的铜绿里，到古书画的墨痕中，每一次修复都是一次“承”的践行，让沉睡的文物重新讲述千年前的故事。 “承”不是被动的接收，更是主动的创新接续。唐代楷书里的“承”，线条端庄，结构严谨，是先民对文字规范的探索，也让“承”的内涵从单纯的托举，延伸为有序的接续。今天的我们，也在以创新的方式，让文化遗产活在当下。河南卫视的《唐宫夜宴》，让唐代乐俑“活”在舞台上，用舞蹈演绎大唐的风华；三星堆博物馆的数字展，让观众在虚拟世界里触摸青铜神树的纹理。这些创新，不是对传统的背离，而是以时代的语言，接续文化遗产的生命力，让千年文明在新时代焕发新的光彩。 一枚“承”字，三笔千年，不变的是托举的初心，延续的是文明的薪火。文化遗产的守护，从来不是一代人的使命，而是代代相承的接力。从楚简到楷书，从敦煌到故宫，从修复师到我们，每个人都是“承”字里的一笔，托举着文明的脉络，接续着历史的温度。愿我们都能读懂“承”字的深意，以匠心守护传统，以创新接续未来，让华夏文明的薪火，在代代相承中，永远明亮。 【解析】一、审题立意。这道作文题的核心抓手是“承”字的双重内涵——既是文字本身“托举、接续”的本义，更是文化遗产守护中“代代相承、用心接续”的深层命题。审题时需紧扣材料逻辑，先由“承”字的字形演变切入，理解其从楚简到楷书再到规范汉字中始终不变的 “托举、接续” 内核，再自然延伸到文化传承的主题，避免脱离文字本义空谈文化，也不能仅停留在文字演变的表层解读。立意上可形成三层递进：基础层谈文化遗产守护中“代代相承”的必要性，进阶层谈“用心接续”并非机械复制，而是守正创新，高阶层落脚于青年一代如何接过传承的接力棒，在接续文脉中肩负时代使命，让“承”的内涵从文字延伸到个人与时代，让立意既有材料根基，又有思想深度。 二、选材构思。选材需紧扣“承”的核心，兼顾传统与现代，构建有层次的论据体系：可选取敦煌壁画修复师代代接续守护莫高窟、古籍修复师让千年典籍重焕生机的案例，体现“托举文化根脉”的坚守；也可选取青年博主用短视频科普非遗技艺、设计师将传统纹样融入现代设计的例子，展现“接续中创新”的活力；还可关联汉字本身的传承，从甲骨文到现代汉字的演变，印证“承”贯穿始终的文化基因。结构上采用“引论—本论—结论”的递进式框架：开头由“承”字演变解读本义，引出“文化传承需坚守与创新并行”的中心论点；本论设置两个分论点，先谈“承”是代代人用心守护的坚守，再谈“承”是接续中注入活力的创新；结尾落脚于青年担当，呼应“代代相承”的主题，让文章逻辑清晰、论据扎实，贴合议论文规范。 8．（2026·湖北孝感·三模）一路走来，我们踏遍斑驳古巷、邂逅精巧手艺、聆听悠扬戏曲、浸润温暖家风……在岁月里感受坚守的力量。传承，是坚守，是延续，是代代相守。 请以“ 的传承”为题（如墨香、烟火、家风、初心、乡音……），写一篇记叙文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于 600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 烟火的传承 岁月流转，世间万物皆在更迭，高楼取代旧屋，新路覆盖古径，可总有一缕温热的人间烟火，穿过岁岁年年，在烟火升腾的朝夕里，静静传承。于我而言，这份传承，藏在奶奶的灶台间，藏在故乡的三餐四季里，温柔又绵长。 儿时的寒暑假，总在故乡的老院子里度过。清晨的微光刚漫过青砖黛瓦，奶奶的厨房便已飘出袅袅炊烟。老旧的铁锅架在柴火灶上，火苗舔舐着锅底，发出细碎的噼啪声响，温热的烟火裹着米面的清香，漫满整个小院。那时的我，总爱搬一张小板凳，守在灶台边，看奶奶忙碌的身影，看烟火在她鬓边轻轻浮动。 奶奶最擅长做家常米糕，这是祖辈传下来的手艺，没有复杂的配方，只有日复一日的用心。泡米、磨浆、发酵、蒸制，每一步她都做得一丝不苟。清澈的米浆在瓦盆中慢慢发酵，酝酿着最质朴的香甜，柴火的温度、时光的沉淀，都是这道小吃最好的佐料。我总好奇地伸手试探，奶奶总会笑着拍开我的手，轻声叮嘱：“慢慢来，烟火里的吃食，急不得，传承的手艺，更糊弄不得。” 从前的我不懂，只贪恋米糕出炉时的软糯香甜，不懂这方寸灶台间藏着的深意。我以为，这只是普通的家常美食，直到年岁渐长，我才慢慢明白，奶奶守着的从来不是简单的厨艺，而是老一辈人质朴的生活初心。她守着一方灶台，用烟火滋养家人，用温柔的坚守，把平凡日子过得温热饱满，这便是最朴素的传承。 后来我渐渐长大，学业繁忙，回乡的次数越来越少。去年春节，我主动走进厨房，学着奶奶的样子生火、磨浆、蒸糕。笨拙的我屡屡出错，火苗忽明忽暗，米浆发酵得不够到位，蒸出的米糕也不够松软。奶奶站在一旁，耐心指导我，眉眼间满是温柔。看着升腾的烟火，我忽然看见，岁月在她脸上留下了痕迹，可这份烟火暖意，从未改变。 热气氤氲中，米糕的清香缓缓散开，一口温热的米糕入口，熟悉的味道瞬间涌上心头。我终于懂得，所谓烟火的传承，从来不是一成不变的手艺，而是藏在烟火里的热爱与温柔。是祖辈用心对待生活的真诚，是岁岁年年对家人的守护，是平凡日子里永不褪色的温暖。 烟火人间，岁岁年年。古巷斑驳，时光匆匆，诸多事物都会被岁月冲淡，唯有人间烟火，代代相守，生生不息。这份烟火的传承，藏着故乡的温度，藏着家人的温情，终将伴随我走过漫漫人生路，温暖我每一段平凡岁月。 【解析】一、审题立意。 本次作文为半命题记叙文，题目留白是写作核心突破口，首先需精准补题，优先选择具象可感、自带生活温度的词汇，如题干给出的烟火、家风、乡音、墨香等。题目核心关键词是“传承”，结合材料可知，传承并非简单的拥有和知晓，而是岁月中的坚守、代代的延续、默默的相守，这是文章的立意核心。立意上，要跳出浅层的事物描写，以小见大挖掘深层内涵：写家风传承，侧重长辈言传身教、晚辈接续坚守的品德延续；写烟火传承，聚焦市井手艺、家常味道的匠心坚守；写墨香、乡音传承，侧重文化情怀与乡土记忆的代代相守。同时，文章基调需温暖真挚，贴合材料中“温暖、坚守、力量”的情感导向，立足个人亲身经历，写出自己在传承中的所见、所感、所悟，体现少年对传统、家风、文化的理解与接续，立意积极正向、贴合成长主题。 二、选材构思。 作为记叙文，选材必须真实具体、贴近生活，以个人亲身经历的小事为载体，承载“传承”的大主题。选材上优先选取生活化、有细节、有温度的素材。若补题《烟火的传承》，可选取家人坚守传统小吃手艺、祖辈制作传统年货的日常，描写自己观摩、学习、接续尝试的过程；若补题《家风的传承》，可选取长辈勤俭、善良、守信的生活小事，讲述自己受熏陶、学品行、守本心的成长故事；若补题《乡音的传承》，可写祖辈坚守方言、用乡音讲述乡土故事，自己主动学习、守护乡音的经历。构思上采用“小事件+细细节+深感悟”的结构，开篇简洁点题，引出所要写的传承事物；中间详细记叙事件过程，加入动作、神态、环境等细节描写，凸显“坚守”的过程，体现长辈之“传”与自己之“承”；结尾升华主旨，呼应“传承是坚守、是延续、是代代相守”的核心，写出传承带给自己的成长力量。全文脉络清晰，以时间或事件发展为线索，做到叙事完整、情感真挚、主旨鲜明。 9．（2026·湖北省直辖县级单位·二模）作文 当下生活步履匆匆，我们总在追赶进度、奔赴目标，常常身心紧绷、内心浮躁。楚韵涵养心性，健康贵在从容。成长不只有奋力狂奔，也有适时放慢脚步：一次静心阅读，一回亲近自然，一场与自我和解的独处，一次沉淀思绪的回望。那些主动慢下来的瞬间，安放情绪、润泽心灵，让我们收获从容、学会自愈，以更健康的心态，奔赴明朗未来。 请以《那些让我慢下来的瞬间》为题，写一篇记叙文。 要求：①将作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那些让我慢下来的瞬间 书桌前的闹钟不停滴答作响，堆积的习题，不断逼近的目标，推着我终日步履匆匆。长久的紧绷让内心填满浮躁，我只顾奋力向前奔跑，却忘了偶尔停下脚步。好在生活里，总有一些瞬间，轻轻拉住我，让我慢慢静下心来。 月考失利后，我埋在房间疯狂刷题，越写越慌乱，笔尖重重戳破试卷。母亲没有催促我，只是轻声邀我去楼下散步。暮色漫过街边的老树，晚风卷着草木清香扑面而来。往日赶路时被我忽略的一切，此刻清晰浮现：藤蔓顺着围墙缓缓攀爬，几只麻雀落在枝头悠闲梳理羽毛。我下意识放慢脚步，不再想着尚未完成的作业，静静望着天边渐变的晚霞。就在这一刻，紧绷许久的心渐渐松弛，焦躁慢慢消散，这是第一个让我慢下来的瞬间。 周末午后，我放下厚厚的教辅，翻开搁置许久的散文集。从前读书总急于寻找答题要点，一目十行，如今我慢慢品读文字，跟随文字感受四季风物。阳光透过窗棂落在纸页上，时光仿佛变得悠长。我不再追求阅读速度，用心体会文字里的温柔，纷乱的思绪逐渐沉淀。沉浸书页的片刻，是第二个让我慢下来的瞬间。 雨后清晨，我独自走到小区小花园。地面还留着浅浅水痕，水珠依附在叶片上缓缓滚动。我蹲下身静静观赏一株不起眼的小草，它经历风雨，依旧舒展枝叶。我忽然醒悟，草木从不会急于生长，而是顺应时节，默默积蓄力量。长久以来，我执着于追赶进度，害怕片刻停歇便是落后。这个安静的清晨，让我彻底与焦虑的自己和解，这是第三个让我慢下来的瞬间。 从前我总以为，成长只能奋力狂奔。那些慢下来的瞬间却教会我，放缓脚步不等于停滞不前。暂时的停留能够安放不安的情绪，滋养疲惫的心灵，让我们拥有从容自愈的力量。 【解析】一、审题立意。 题目关键词是“瞬间”与“慢下来”，文章要跳出“奔跑即成长”的固有认知，反思当下浮躁匆忙的生活状态，立意在于阐释成长不只一味奋力向前，主动放慢脚步拥有独特价值，在放缓的时刻安抚焦躁情绪、沉淀内心、与自我和解，收获从容平和的心境，懂得张弛有度，最终以更稳定健康的心态奔赴前路，展现个人思想的成长蜕变。 二、选材构思。 选材上，既可以选择课业压力巨大、内心烦躁时，静坐阅读、漫步公园亲近自然的经历，也可以写静下心观察花草、聆听晚风，或是独处复盘情绪、回望过往的小事，还能够选取学习受挫后暂时停下刷题，静心调整心态的场景，用多个细腻的“瞬间”共同支撑主题。构思上采用记叙文文体，开篇先铺垫平日里不停追赶目标、内心紧绷浮躁的状态，形成对比，中间串联两至三个富有画面感的生活瞬间，运用景物描写、细节描写刻画放慢脚步时内心的变化，避免空洞说理，结尾进行升华，点明慢下来不是停滞不前，而是积蓄力量，平衡奋进与休憩，呼应文章主旨。 10．（2026·湖北荆州·二模）博物馆里，一件物品静立于展柜。你停下脚步，凝望它——那斑驳的纹路、残损的棱角、沉默的姿态。那一刻，你想到了什么？是它曾经的辉煌与颠沛，还是时间深处的某个人、某段往事？ 请以“凝望”为题，写一篇文章。 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 凝望      博物馆的展厅人声熙攘，暖白的灯光洒落一地，来往游人步履匆匆。我穿过拥挤的人群，在一方玻璃展柜前驻足停留，静静凝望展柜中古朴的青铜何尊。它静默伫立，满身斑驳铜锈，纹路深浅交错，边角带着岁月磨出的残损，无声诉说着跨越千年的过往。      隔着澄澈的玻璃，我细细端详这尊古器。青绿的铜锈层层覆于器身，是千年风雨与泥土浸润留下的痕迹，繁复的兽面纹路虽历经沧桑，依旧轮廓清晰，藏着古时工匠的匠心。最动人的是器底的铭文，“宅兹中国”四字端庄厚重，在灯光下熠熠生辉。这是史书之外，“中国”二字最早的模样，寥寥四字，承载着古人对家国故土最赤诚的期许。      久久凝望间，周遭的喧嚣尽数消散，我仿佛穿越悠悠时光，邂逅了千年前的岁月。我看见古时工匠凝神铸器，滚烫的青铜熔液浇筑成型，一凿一刻精雕细琢，将家国情怀深深镌刻于铜胎之上。它曾伫立宗庙高台，见证礼乐祭祀、山河安定；也曾历经王朝更迭、战火纷争，深埋黄土之下，在无尽孤寂中沉淀岁月，任凭时光侵蚀，始终风骨不改。      从前翻阅史书，朝代更迭、文明脉络都只是冰冷的文字，遥远而空洞。可当我真切凝望这尊古尊，才读懂文物真正的意义。它沉默无言，却是历史最忠实的记录者，满身斑驳的痕迹，印证着华夏文明绵延不绝的足迹。每一道纹路都是岁月的镌刻，每一寸肌理都是文明的传承，跨越千年，依旧静静诉说着华夏的底蕴与荣光。      无数游人匆匆打卡离去，鲜少有人为它驻足停留。可我始终伫立原地，温柔凝望这份跨越时空的厚重。一层薄薄的玻璃，隔绝了触碰，却隔不断古今的共鸣。这尊古朴的青铜尊，串联起远古与今朝，让我真切触摸到华夏文明的根脉与温度。      缓步离开展厅，心中久久激荡。那场无声的凝望，让我读懂了文物的生命力，读懂了“中国”二字沉甸甸的分量。岁月流转，山河依旧，古老的文明历经千锤百炼，生生不息。这场凝望，是与历史的对话，更是一场扎根心底的传承，让我心怀滚烫，敬畏华夏岁月。 【解析】第一、审题立意。 这道题为带引导材料的全命题作文，题眼是“凝望”，写作场景限定博物馆展柜中的文物，引导语提示写作思路：先细致描摹文物斑驳纹路、残损棱角、静默姿态的外在细节，再写凝望瞬间生发的联想，可追溯器物过往辉煌与颠沛、关联时光里的人与往事，审题时要抓住三层核心边界：空间锁定博物馆展厅、载体必须是一件馆藏文物、核心动作是带着沉静共情的“凝望”而非走马观花的浏览，不能脱离文物空谈感悟；立意分三层梯度，基础层仅描摹文物外形、简单讲述文物历史，易流于参观流水账；进阶层借凝望文物追忆器物背后普通人、一段岁月往事，抒发对过往时光、匠人坚守的温情感慨；高分深层立意是借凝望文物搭建古今对话，从文物承载的文明印记、民族记忆中生发思考，读懂文明传承、家国根脉，抒发对历史、文化的敬畏与认同，行文全程以第一人称“我”的凝望感受串联，兼顾文物细节描写、时空想象与自我内心感悟，严格遵守文体、字数、真实信息等写作要求，做到物、景、情、思相融，避免只写文物不抒真情或空洞抒情脱离实物。 第二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则：选取博物馆常见的古器物（古瓷盏、青铜摆件、旧玉佩、陶俑均可），以自己真实的观展经历为依托，抓取器物斑驳纹路、磨损棱角、古朴暗沉、静立无声的直观细节，不虚构夸张内容，素材接地气、好描写、易抒发真情。构思上，开头以博物馆喧闹人流与展柜文物的静默形成对比，写自己偶然驻足、目光停留，点题“凝望”，快速营造沉静、怀旧的氛围，引出下文。中间，第一层细致描摹文物外观残破、古朴的细节，紧扣题干“斑驳纹路、残损棱角、沉默姿态”；第二层由实入虚，展开联想，想象器物昔日的精致辉煌、曾经的使用时光与岁月颠沛，串联起时光故事；第三层回归自我，写出凝望时的内心触动，完成由观物到悟情的过渡。结尾收束想象，升华主旨，从凝望古物读懂时光沉淀、文明传承、岁月坚守，写出个人成长与内心感悟，首尾呼应，立意深刻。 11．（2026·湖北孝感·二模）任务： 在成长的道路上，每一枚足迹都有不同的姿态和不可替代的价值，如同山，巍峨；如同水，蜿蜒；如同花，绚烂……我们或许平凡，或许独特，各有各的姿态。我，也有我姿态。 请以“我有我姿态”为题，结合自己的生活经历和体验，写一篇记叙性文章，写出真情实感。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】 例文： 我有我姿态 窗外的玉兰开得热烈，一簇簇挤在枝头，引得路人频频驻足；墙角的青苔默默铺展，不与繁花争艳，却自有温润清雅的模样。世间万物各有姿态，不必复刻他人，我也有属于自己的姿态。 班里的同学大多偏爱热闹。课间大家扎堆讨论流行歌曲，运动会、文艺汇演更是人人争先，都想站在人群中央闪闪发光。每当这时，我总安静坐在座位上，捧着速写本描摹窗外的草木。不少同学打趣我无趣，说我不合群，劝我放下画笔多参与热闹，我也曾动摇过。 那次校园艺术节，全班都报名歌舞节目，热闹的排练声充斥教室。看着大家灵动的舞姿，我心里泛起自卑，难道安静作画真的一无是处？我收起速写本，试着加入排练，可僵硬的动作、紧绷的内心，让我浑身不自在，丝毫感受不到快乐。傍晚独自留在教室，我看向窗台的绿植，忍不住拿起画笔，笔尖划过纸张的瞬间，内心的烦躁尽数消散。 美术老师路过，静静站在我身后看了许久。她轻声告诉我：“鲜花耀眼是一种姿态，青苔沉静也是一种姿态，不必强迫自己活成别人喜欢的样子。”老师的话点醒了我，我不再刻意迎合众人，重新安心沉浸在绘画里。 艺术节增设书画展区，我递交了一幅校园风景速写。展览那天，我的画作静静挂在角落，没有歌舞舞台的喧嚣，却有不少同学驻足细看，有人轻声赞叹画里安静温柔的校园。那一刻我忽然明白，不必争抢万众瞩目的位置，沉下心坚守热爱，同样能绽放光彩。 成长路上，总有人催促我们追逐喧嚣、模仿耀眼的旁人。可高山巍峨是风骨，溪流缓行是温柔，繁花盛放是热烈，草木静默亦是从容。热闹耀眼是别人的姿态，安静沉淀、忠于内心，便是我的姿态。 我不再因他人的评价怀疑自己，不盲目跟风，不刻意讨好。守好手中画笔，守住内心安宁，以从容沉静的模样稳步前行。我不必和任何人相同，接纳自我，坚守本心，这便是独属于我的、无可替代的姿态。 【解析】第一、审题立意。 “姿态”是独属于自我的精神模样，是待人处事、面对成长的内心选择。材料借自然万物喻人，意在告诉我们成长的真谛是接纳自我、坚守本心，不必迎合世俗标准复刻别人的模样。立意可写坚守热爱、不随波逐流，活出专属自己的姿态；可写接纳平凡，平淡踏实亦是珍贵姿态；可写直面挫折、坚韧不屈，打磨独一份的人生姿态；可写摒弃攀比盲从，遵从内心塑造自我姿态；也可写成长路上慢慢沉淀，寻得从容自在的生命姿态等等。 第二、构思选材。 本题要求写成记叙性文章，需结合自身生活经历与真实体验。开头以山水繁花的不同姿态景物描写入题，引出人人各有风采，点出“我有我姿态”的核心；中间选取真实典型生活事例，例如众人跟风追逐潮流爱好，我坚守小众热爱遭旁人不解，一度动摇模仿他人，最终认清内心坚持自我；或是同学浮躁求快、攀比成绩，我坚持踏实沉淀、稳步前行，在质疑中守住本心，写出从迷茫纠结到坚定自我的心理转变；结尾回扣前文景物，升华主旨，点明不必对标他人，坚守本心便是独属于我的动人姿态。 12．（2026·湖北孝感·二模）任务：下面是“足”字在不同时期的姿态。 “足”字的演变，从最初描摹脚掌的象形符号，到线条规整的楷书，形态不断变化，但内核始终围绕着“行走、立足、抵达”的本义。 请你根据对上述文字的理解和思考，或联想想象，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 脚印里不变的答案 汉字是刻在时光里的活化石，“足”字便是其中最生动的一枚。从甲骨文里轮廓分明的脚掌纹样，到横平竖直的楷书形态，它的笔画几经演变，却始终把“行走、立足、抵达”的初心，稳稳藏在每一笔的重量里。 我第一次留意到“足”字的模样，是在爷爷的旧字帖里。泛黄的纸页上，拓印的小篆“足”线条舒展，像一个人稳稳站在大地上，抬着脚正要往前迈步。爷爷总说，做人要像这个“足”字，走得正，站得稳，才能走到想去的地方。那时候我还似懂非懂，直到去年参加学校的研学徒步，才真正读懂了这句话的分量。 那是一段二十公里的山路，出发前我看着导航里长长的路线，满脑子都是“不可能走完”的念头。刚走了五公里，我的脚踝就开始发酸，看着前方蜿蜒到山雾里的小路，忍不住蹲在路边想放弃。带队的老师没有催我，只是指着路边泥土里的脚印说：“你看这些深浅不一的印子，没有哪两个是一模一样的，也没有谁能一步跨到终点，大家都是一步一步走过来的。”我低头望去，那些脚印有的深有的浅，有的带着泥点，有的边缘被草叶扫得模糊，却一个接着一个，从身后的起点一直延伸到看不见的前方。 那天我不再盯着遥远的终点数路程，只把注意力放在脚下的每一步：踩过铺满松针的软土，跨过山涧上的石板，踩着前人踩出来的土阶慢慢往上挪。太阳落到山尖的时候，我终于站在了山顶的观景台上，风裹着草木的香气吹过来，所有的疲惫都变成了实实在在的成就感。我低头看向自己的鞋，鞋底沾着厚厚的黄泥，那是我一步一步走完全程的证明。 原来“足”字的内核，从来都藏在最朴素的行动里。远古先民靠着双足踏出文明的足迹，今天的我们也靠着一步一个脚印，把遥不可及的目标变成身后的风景。我们不必焦虑前路漫长，也不必害怕暂时的缓慢，只要每一步都踩得扎实，每一次迈步都方向坚定，那些你想要的抵达，终会在脚下慢慢清晰。 从三千年前甲骨上的脚掌图案，到今天我们笔下写下的“足”字，形态在变，道理从来没变：所有的远方，都没有捷径，你抬起脚，往前走，脚印会替你给出所有问题的答案。 【解析】一、审题立意。 从材料“形态不断变化，但内核始终围绕着‘行走、立足、抵达’的本义”可知，这道题的审题主要抓住“变与不变”的辩证关系。立意时，须把文字演变的文化现象和人生、成长、时代的深层道理绑定，避免主题浮于表面。如结合个人成长维度，联系自己学技能、备考、完成挑战的经历，可得出“敢出发去行走、沉下心立足、终有所成抵达”的主题，用“足”字的演变串起自己的成长感悟，容易写出真情实感。如果结合文化传承维度，从“足”字数千年演变过程中，藏着的中国人的行事逻辑——我们从来推崇“一步一个脚印”，不妄想一步登天，进而提炼出“做事要循序渐进，一步一个脚印”“坚持就能到远方”等观点。如果结合时代发展维度，把“足”的内涵延伸到时代的脚步，比如乡村振兴里踩在泥土里的脚印、航天人一步步稳扎稳打的攻关，可得出“形态在迭代，但脚踏实地的内核永远不变”“脚踏实地很重要”的主题，写出更有格局的立意。 二、选材构思。 本题可写成记叙文。可以写自己坚持某项爱好，比如书法、长跑、弹琴的经历。比如拟“不变的脚步”这一作文，可写学习中，中途换过老师、场地，甚至因为挫折中断过，外在环境不断变化，自己一度想放弃；后来理解了“足”字的内涵明白：就像“足”的内核永远是行走，自己想要坚持这份爱好的初心从来没变，于是沉下心一步步重新出发，最终获得收获。主题上阐述“外在万般变化，只要脚步不停、初心不改，终能抵达想要的目标”的观点。本题也可议论说理。如，阐述“以足立身，行而不辍”的道理，开篇明确观点，“不管境遇如何变化，守住行走的本心，脚踏实地就会离目标越来越近”。然后用常见的素材论证：比如求学路上，不管是在校学习还是线上听课，形式变了，但我们追梦的脚步不能停；又如革命先辈从抗战到建设，条件不断变化，为国为民的初心始终不变。结尾总结：我们青年人只要像“足”的本义一样，站稳脚跟，不停前行，终能抵达远方。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $