4.4《追根溯源》课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕“遗传和变异”核心知识点，通过展示枝脉蕨、猛犸象等古生物化石资料导入，引导学生以人类进化（从南方古猿到智人）为例探究生物生存与灭绝的原因，构建从具体实例到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以古生物化石和人类进化为载体，融合科学观念（环境是生物进化主因）、科学思维（比较分析人类演化特征）和探究实践（收集资料解决长颈鹿与金合欢进化问题）。采用问题驱动和资料分析的教学方法，帮助学生理解遗传变异与进化的关系，教师可借助结构化探究环节提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 资料 地球上有许多动植物繁衍生息、世代相传，但有些却灭绝了。人们在 地层中发现了许多古代动植物的遗存，它们已经变成了化石。展示并介绍 自己收集到的古生物化石资料。 资料 枝脉蕨是起源于二叠纪时期的树蕨。枝脉蕨植株高大，其羽片状叶的长度可达1米。寻找到完整的植物体化石几乎是不可能的，化石呈现的多为羽片状叶以及小型叶片。 资料 猛犸象又名毛象，是一种适 应寒冷气候的动物，曾经是世界 上最大的象。其中，和草原猛独象 体重可达 12 吨。猛狗象是生活 在冰期的一种庞然大物。 资料 恐龙是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物。恐龙通常有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯,生活在陆地或沼泽附近。 资料 1974年,古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具东非古人类化石,起名为露西。这副骨架具有类似猿的脑容量和类似于人类的两足直立行走的结构。露西生活在约300万年前，曾被认为是世界上最早直立行走的人类。人们还绘出了露西的复原像。 问题与假设 有些生物灭绝了，有些生物生存了下来。试以人类的进化历程为例说说原因。 探究与结论 根据古人类学家的研究，在漫长的年代里，人类的演化经历了从南方古猿到能人、直立人，再到智人的过程。今天生活在世界上的现代人即其中的智人种，是人属唯一幸存的物种。 观察图片并上网收集相关信息，记录他们的主要特点。 探究与结论 探究与结论 探究与结论 比较、分析南方古猿、能人、直立人、智人发生了哪些变化，概括人类发展变化的过程与原因。 探究与结论 知识点 遗传使生物子代保持了亲代的特征; 变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物进化的主要原因之一。 反思与评价 生物进化是遗传和变异共同作用的结果。想一想，如果没有遗传，生物会怎样?如果没有变异，生物又会怎样? 小贴士 生物的遗传和变异不仅保证了物种的延续、稳定，也为生物进化提供了基础。 反思与评价 没有遗传，物种就会混乱了，地球上就会有千奇百怪的生物。 反思与评价 那样的地 球会很可怕。 反思与评价 没有变异也不行，每 个类别的生物都长得一模 一样，分不清谁是谁啊！ 反思与评价 变异共同作用， 生物才能保持相对稳定又不断进化。 小贴士 生物的遗传和变异不仅保证了物种的延续、稳定，也为生物进化提供了基础。 应用与迁移 长颈鹿的脖子为什么这么长？ 金合欢为什么长这么高？ 金合欢又为什么长满了刺？ 长颈鹿为什么不怕这些刺？ 应用与迁移 请收集资料了解长颈鹿与金合欢之间的故事,说说它们在不断进化的过程中发生了怎样的变化。 应用与迁移 阅读与新知 生生不息的地球 地球生命从简单的有机物演变到单细胞生物，再进化到复杂的多细胞 生物，以至人类等高等动物，经历了数十亿年的进化历程。生物的进化伴 随着物种的遗传与变异，环境的变化决定了生物进化的方向。 单元小结 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $