第1单元 课题1 物质的变化与性质 第2课时 化学性质和物理性质-【绿卡初中创新题】2026-2027学年九年级上册化学同步教案(人教版·新教材)河北专版

该初中化学教学设计聚焦“化学性质和物理性质”核心知识点，通过回顾物理变化与化学变化（如水结冰、蜡烛燃烧）的旧知提问，引出物质性质的探究，搭建变化与性质的知识衔接支架。 以生活实例（酒精的颜色、状态等）引导学生自主观察分类，体现科学思维（比较与分类），结合性质与用途（如煤气烹饪用化学性质）落实化学观念（性质决定用途），例题与训练助学生区分概念，提升应用能力，为教师提供清晰教学路径。

课题1 物质的变化与性质 第1课时 化学性质和物理性质 课时 化学性质和物理性质 课型 新授课 教学内容 教科书第11～12页 素养目标 1.理解物理性质和化学性质的概念，并能识别。 2.能区分物质的物理变化与物理性质，化学变化与化学性质。 3.理解物质的性质和用途的辩证关系，明确物质用途所运用的性质，判断性质类型。 教学重点 物理性质和化学性质的区别。 教学难点 正确区分物质变化和物质性质。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【情景导入】判断水结成冰、蜡烛燃烧、玻璃破碎、铁钉生锈中，哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？为什么不同物质会发生不同的变化？ 二、自主活动，探索学习 【思考】观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？ （一）化学性质与物理性质 【归纳总结】颜色：无色 状态：液体 气味：有特殊气味 易挥发 水溶性：能与水互溶 密度：0.8g/mL 点燃时在空气中能燃烧 【讨论】以上性质怎么分类？ 【归纳总结】 物质在化学变化中表现出来的性质叫作化学性质。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫作物理性质。 【思考】性质和变化有什么联系？ 【归纳总结】 (1)性质是物质本身的固有属性，是变化的内因；变化是一个过程，是性质的具体表现。 (2)性质的描述中一般有“可以、能、易、具有”等字眼。 【例1】从下列概念中选择正确的序号填在横线上。 A.物理变化 B.化学变化 C.物理性质 D.化学性质 (1)0℃时水结成冰 。 (2)汽油可以燃烧 。 (3)块状胆矾变成粉末状胆矾 。 (4)酒精易挥发 。 (5)煤气燃烧 。 (6)鸡蛋发臭 。 (7)镁条能在空气中燃烧 。 (8)铁的密度是7.86g·cm-3 。 （二）物质的性质与用途 【讲解】我们在生活中了解到很多事实，如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇(俗称酒精)可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，等等。 【思考】物质的变化、性质及用途之间的关系是什么？ 【归纳总结】 【例2】下列用途体现了物质的化学性质的是（ ） A.生铁制成铁锅 B.金刚石作装饰品 C.铜丝作导线 D.用煤气烹饪 三、课堂小结 通过本课知识的学习，有哪些心得？小组讨论，看看都学到了什么。小组讨论本课主要内容，归纳后选代表发言。 四、随堂训练 1.下列是一些物质的自我介绍，其中介绍自己化学性质的是( ) A.我是红色的固体 B.我在自然界硬度最大 C.我会生锈 D.我在常温下是气体 2.下列物质的性质中，属于化学性质的是( ) A.熔点、沸点 B．颜色 C.密度、硬度 D．可燃性 3.下列物质的性质中，属于物理性质的是( ) A.稳定性 B．酸碱性 C.可燃性 D．挥发性 4.铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯金属之一。①呈红色光泽；②熔点为1 083.4℃；③沸点为2 567℃；④密度8.9g/cm3；⑤具有很好的延展性；⑥导电、导热性较好，但含杂质时则导电性大受影响；⑦在干燥的空气里很稳定；⑧在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，俗称铜绿；⑨高温时可被氧化，生成一层黑色氧化铜。阅读完这段话后，请回答下列问题： 铜的物理性质有： ； 铜的化学性质有： 。 五、布置作业 复习旧知，引入新课。 从生活种常见物质的性质入手。 鼓励学生畅所欲言，调动开放性思维。 用对比的方法，使学生明确理解和区分变化与性质。 板书 设计 化学性质与物理性质 一、定义 ①化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 ②物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 二、本质区别 是否需要化学变化表现出来 三、物质的性质与用途的联系 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $