10.1《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》，通过情境还原导入，引导学生结合马克思生平与1856年时代背景，梳理演讲文脉，分析针对失败革命者的演讲策略，构建从历史现场到逻辑本质的学习支架。 其亮点在于以“矛盾”为核心，通过小组合作探究“反面”逻辑、分角色朗读品味比喻手法，培养学生思维能力与语言运用素养。如分析“老田鼠”等比喻的隐秘力量，既深化对革命信念的理解，又助教师高效开展结构化教学，提升学生文化自信与文本分析能力。

读《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 1 读 ► 任务单 在“矛盾”中听见革命的惊雷 ——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 江苏省滨海中学发展课堂 问题导学 自主思考 合作探究 交流展示 反思评价 第一课时：走近马克思，还原历史现场 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进卡尔·马克思的经典演说——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》。在第一课时中，我们将“走近马克思，还原历史现场”，重点把握这篇演讲的针对性。让我们一起回到1856年的伦敦，感受那个时代的脉搏。 ‹#› 第一课时学习目标 1.了解马克思的生平及1856年的时代背景，理解演讲的历史语境。 2.梳理演说四段的行文思路，把握每段的核心论点。 3.结合场合、对象、目的，分析演讲的“针对性”，初步体会马克思的演说意图。 1.7.2013 本课时我们将围绕三个核心目标展开。首先，我们会了解作者马克思的生平以及1856年的时代背景，这是理解一切的前提。接着，我们将深入文本，梳理演说的行文思路。最后，也是本课时的重点，我们将分析这篇演讲的针对性，探讨马克思在特定场合、面对特定对象时，想要达到的特定目的。 ‹#› 作者介绍 卡尔·马克思（1818-1883） 他是德国伟大的思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人之一。他与恩格斯共同撰写了《共产党宣言》（1848年），并著有划时代的巨著《资本论》，深刻剖析了资本主义社会的运行规律。 1849年因革命失败被普鲁士政府驱逐，被迫流亡伦敦。在此期间，他经历了极度的贫困、疾病的折磨，甚至痛失四个夭折的孩子，度过了人生中最艰难的岁月。 1.7.2013 首先我们来认识一下演讲者——卡尔·马克思。他不仅是伟大的思想家，更是一位坚定的革命家。1849年，他因革命活动流亡伦敦，在那里度过了人生中最艰难的岁月。正是在伦敦，他与《人民报》结下了深厚的渊源，这份报纸成为他宣传革命思想的重要阵地。这张照片和《共产党宣言》的封面，都见证了他为无产阶级事业奋斗的一生。现在，谁能回答一下，马克思为什么来到伦敦？他和《人民报》是什么关系？ ‹#› 作者介绍 马克思与恩格斯长期为英国宪章派周报《人民报》无偿撰稿，将其视为“唯一的宪章派机关报”，这份报纸成为了他们宣传无产阶级革命思想的重要阵地。 1856年4月14日，马克思应邀参加《人民报》创刊四周年纪念宴会，并作为第一位发言人发表了这篇著名的演说。 卡尔·马克思（1818-1883） 1.7.2013 首先我们来认识一下演讲者——卡尔·马克思。他不仅是伟大的思想家，更是一位坚定的革命家。1849年，他因革命活动流亡伦敦，在那里度过了人生中最艰难的岁月。正是在伦敦，他与《人民报》结下了深厚的渊源，这份报纸成为他宣传革命思想的重要阵地。这张照片和《共产党宣言》的封面，都见证了他为无产阶级事业奋斗的一生。现在，谁能回答一下，马克思为什么来到伦敦？他和《人民报》是什么关系？ ‹#› 时代背景 1848年 · 革命浪潮 席卷法、德、奥等国的资产阶级民主革命，工人与市民起义要求改革，声势浩大。 1856年 · 流亡与迷茫 革命被镇压，大批流亡者聚集伦敦，生活困苦，士气低落，有些人开始怀疑革命还有没有希望，对未来充满迷茫与怀疑。 《人民报》：1852年创刊，是英国宪章派的喉舌。马克思和恩格斯把它作为宣传革命思想的重要阵地。是黑暗中的一盏微光。 纪念宴会的气氛：表面是庆祝，实则暗含对过去的怀念和对未来的迷茫。 时代背景 想象一下：你是一位参加过1848年革命的德国工人，现在流亡伦敦，靠打零工度日。今天你被邀请参加《人民报》的宴会，你希望能听到什么？——或许是安慰，或许是肯定过去的牺牲，或许是一杯酒后的短暂忘却。 然而，马克思站起来，第一句话就说：“那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件……”你会怎么想？ 情境导入·还原现场 现在，让我们真正“走进”1856年4月14日伦敦那家酒店的宴会厅。台下坐着宪章派的领袖、工人活动家、流亡的革命者。他们中有的人刚从监狱出来，有的人正在被通缉。香槟打开，人们举杯，但眼神里藏着疲惫和迷茫。主持人说：“有请第一位发言人——卡尔·马克思先生！”马克思走上台，环顾四周，开口说—— “那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事件……” 如果你在场，心里会冒出哪些疑问？ “他为什么这么说？我们的牺牲白费了吗？” / “这是在庆祝，为什么要说扫兴的话？” / “他后面肯定有转折，我想听下去。” 任务一·梳理行文脉络 段落 核心内容（一句话概括） 关键词 第1段 第2段 第3段 第4段 快速默读全文，圈出每一段的核心句或关键词。注意：核心句通常是观点句，不是例子。小组合作完成表格 微不足道、无底深渊 无产阶级解放 1848年革命表面微不足道，却暴露了无产阶级解放的深渊 蒸汽、电力、革命家 革命气氛 蒸汽、电力等工业力量才是真正危险的革命家 前所未有的力量、衰颓的征象 十九世纪的特征是生产力飞跃与社会衰颓并存 反面、工人、新生的人 历史审判官、执刑者 每一种事物都包含自己的反面，工人是解决矛盾的新生力量，无产阶级是历史的执刑者 论证层层递进：从具体的历史事件（1848年革命）→ 到工业革命的现实（蒸汽、电力）→ 到时代的根本矛盾（生产力与衰颓）→ 最后揭示无产阶级的使命。这是一个从现象到本质、从历史到未来的逻辑链条。 任务一·梳理行文脉络 第1段：先抑后扬——说1848年革命小，是为了引出无产阶级革命这个“大”。 第2段：反常比喻——把机器叫做“革命家”，比政治革命家更危险。 第3段：对比——一方面生产力大发展，另一方面社会大衰颓。 第4段：核心论点——矛盾普遍存在，工人是解决矛盾的力量。 任务二·分析演讲的针对性 结合我们已经了解的时代背景和课文内容，讨论以下问题 问题1：这场演讲的场合是什么？通常在这种场合，人们期待听到什么？马克思实际讲了什么？这形成了什么效果？ 问题2：这场演讲的对象是谁？他们当时的心理状态是什么？请从背景中找依据。 问题3：结合以上两点，你认为马克思这次演讲的主要目的是什么？（提示：不是只有一个目的） 任务二·分析演讲的针对性 问题1：这场演讲的场合是什么？通常在这种场合，人们期待听到什么？马克思实际讲了什么？这形成了什么效果？ 场合：《人民报》创刊四周年宴会，氛围喜庆鼓舞。 期待：听众期待回顾成就、展望乐观未来。 实际：却谈革命“微不足道”、社会矛盾与衰颓。 效果：制造认知冲突，强行将听众从“庆祝”拉入“深度思考”模式。 任务二·分析演讲的针对性 问题2：这场演讲的对象是谁？他们当时的心理状态是什么？请从背景中找依据。 对象：宪章派成员、工人活动家、流亡革命者。 心理：经历多次革命失败，被迫流亡异国，生活困苦潦倒。情绪普遍低落，对革命前途感到迷茫，亟需精神上的希望指引与方向重塑。 任务二·分析演讲的针对性 问题3：结合以上两点，你认为马克思这次演讲的主要目的是什么？（提示：不是只有一个目的） 直接目的：在庆典上发言，应景。 深层目的1：打破听众对过去革命的迷恋和失望，让他们看到更根本的力量——无产阶级革命正在以工业革命的方式悄悄推进。 深层目的2：重新点燃斗志，告诉工人：你们不是失败者，你们是历史的执刑者。 深层目的3（结合历史背景）：确立马克思和恩格斯作为宪章派“唯一亲密盟友”的地位，争取政治同盟。 任务二·分析演讲的针对性 如果马克思一上来就说“同志们，你们不要灰心，无产阶级革命一定会胜利”，效果会怎样？ 可能显得空洞、说教，听众会想“你凭什么这么说”。而马克思用“微不足道”先刺激他们，再用工业革命的事实、时代的矛盾来论证，最后才给出结论，这样更有说服力。 第一课时小结与作业 完成了三项任务： 1. 知人论世：深入了解了马克思的生平轨迹与1856年的历史背景，为理解演说奠定基础。 2. 梳理论证：梳理了四段演说的行文思路，厘清了演讲的逻辑脉络与结构层次。 3. 分析策略：剖析了演讲的“针对性”——针对特定的场合、对象与目的，理解了马克思在庆典上“泼冷水”的良苦用心，是为了唤醒战友，将目光投向未来的力量。 第一课时小结与作业 仔细阅读第四段内容，圈画出3个你认为晦涩难懂的句子。深入思考：为什么马克思说“每一种事物都包含有自己的反面”？尝试结合生活实例进行解读， 第二课时：破解语言密码，领悟革命信念 1.7.2013 欢迎回来。在第二课时，我们将深入文本的核心，“破解语言密码，领悟革命信念”。我们将重点品析这篇演讲的鼓动性与思想性，特别是通过分析第四段的语言技巧和哲学观点，来感受马克思思想的深刻与力量。 ‹#› 第二课时学习目标 1. 深入解读第四段，理解“反面”逻辑和比喻的含义 2. 通过朗读、角色扮演，揣摩语气和演讲技巧 3. 总结政治演讲的阅读方法，形成自己的心得 复习导入 上节课我们学习了这篇演讲的针对性。谁来用一句话概括：马克思为什么在庆典上要说1848年革命“微不足道”？ 为了打破听众对过去的迷恋，引出无产阶级革命这个真正的力量。 马克思在第四段提出了一个核心观点：“每一种事物好像都包含有自己的反面。”这句话是什么意思？为什么它能让台下迷茫的工人重新燃起希望？我们一起来破解。 任务一·破解“反面”逻辑 事物 它的反面 机器 具有减少人类劳动的神奇力量，却引起饥饿和过度疲劳 活动一：细读第四段，圈出第四段中马克思列举的“事物”和它的“反面” 财富的新源泉 技术的胜利 被资本主义制度扭曲，变成贫困的源泉 往往是以道德的败坏为代价换来的 人类愈益控制自然 个人却愈益成为他人的奴隶或自身卑劣行为的奴隶 任务一·破解“反面”逻辑 活动二：小组讨论，马克思是在否定技术进步吗？他真正批判的是什么？对于台下的工人听众来说，听到这些“反面”例子，他们会有什么感受？ 不是否定技术本身，而是批判资本主义制度下技术进步的后果。在资本主义社会，机器为资本家创造财富，却让工人失业、劳累；技术越发展，工人越被奴役。马克思揭示的是“异化”现象——人创造的东西反过来统治人。 他们会觉得“这说的就是我”——每天在机器旁劳作12小时，工资却只够糊口，生活越来越苦。马克思让他们意识到：这不是个人命运的不幸，而是整个社会制度的矛盾。这种“共鸣”是演讲说服力的基础。 任务一·破解“反面”逻辑 活动三：既然事物都有反面，那工人应该怎么办？马克思给出了什么出路？ 马克思说“要使社会的新生力量很好地发挥作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。”——出路是：工人要掌握这些生产力，通过革命改变生产关系。工人不是受害者，而是解决矛盾的主体。 任务一·破解“反面”逻辑 事物 它的反面 机器 具有减少人类劳动的神奇力量，却引起饥饿和过度疲劳 财富的新源泉 技术的胜利 被资本主义制度扭曲，变成贫困的源泉 往往是以道德的败坏为代价换来的 人类愈益控制自然 个人却愈益成为他人的奴隶或自身卑劣行为的奴隶 马克思为什么要把这些“反面”一条一条地摆出来？如果只举一个例子，效果会不同吗？ 排比式的列举增强了论证的力度，让听众无法回避——不是个例，而是普遍现象。这是演讲中常用的“叠加论证”。 任务二·朗读与批注：揣摩语气，品味手法 当一回“马克思”——用声音和批注还原演讲现场 活动一：聚焦比喻——“好人儿罗宾”“老田鼠”“工兵” “在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的好朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。” 1. 这三个比喻分别有什么特点？（来自哪里？有什么共同意象？） 2. 如果马克思在台上讲这句话，他的语气、表情、手势应该是怎样的？ 3. 为什么用“好朋友”来称呼革命？ 任务二·朗读与批注：揣摩语气，品味手法 “好人儿罗宾”：英国民间传说中帮助穷人的精灵，暗中做好事 → 革命表面看不见，却在暗中推进。 “老田鼠”：在地下刨土，不声不响，最终刨空地基 → 革命在暗处积蓄力量。 “工兵”：挖地道、破城墙的先锋 → 革命最终会破土而出，推翻旧世界。 共同点：隐秘、坚定、最终爆发。 “在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的好朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。” 1.这三个比喻分别有什么特点？（来自哪里？有什么共同意象？） 任务二·朗读与批注：揣摩语气，品味手法 语气表情：讲到“好朋友”时，可以带着亲切、骄傲的微笑，眼神扫过全场，好像在说“你们看，我们有一个多么厉害的朋友”；讲到“老田鼠”“工兵”时，语气逐渐激昂，手势有力。 用“好朋友”称呼革命：把抽象的革命人格化，拉近与听众的距离，让革命变得亲切、可感。 “在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的好朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。” 2. 如果马克思在台上讲这句话，他的语气、表情、手势应该是怎样的？ 3. 为什么用“好朋友”来称呼革命？ 活动二：分角色朗读，以小组为单位展示 任务二·朗读与批注：揣摩语气，品味手法 角色分配： 角色A：从“可是我们不会认错……”到“……狡狯的精灵”。 角色B：“我们知道，要使社会的新生力量很好地发挥作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。” 角色C：“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者！” 角色A（叙述者）：“不会认错”要读得坚定，“狡狯的精灵”可以略带神秘感。 角色B（马克思，骄傲地）：“新生的人”“就是工人”要重读，充满自豪。 角色C（马克思，激昂地）：“审判官”“执刑者”要一字一顿，掷地有声，表现出不可阻挡的历史必然性。 任务二·朗读与批注：揣摩语气，品味手法 活动三：聚焦长句，有感情地朗读 “在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面。我们看到，机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量，然而却引起了饥饿和过度的疲劳。” “神奇力量”与“饥饿和疲劳”——强烈对比，形成情感冲击。 “然而”——转折词，将美好的预期拉回残酷的现实。 “神奇力量”要读得昂扬、赞叹；“然而”之后突然低沉，充满反讽和痛心。 任务三·总结阅读策略，形成心得 活动一：结合两节课的学习过程，小组总结：以本篇课文为例说说读懂一篇政治演讲，可以分哪几步？ 步骤 核心任务 本课运用举例 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 知人论世 了解作者和时代背景 马克思流亡伦敦，1848年革命失败 定位针对性 分析场合、对象、目的 庆典、失败革命者、唤醒斗志 梳理思路 把握行文脉络 1848→工业→矛盾→工人 关注比喻、对比、长句与语气 如“老田鼠”的隐喻、“反面”逻辑的运用 通过朗读体会情感与气势 分角色朗读 任务三·总结阅读策略，形成心得 活动二：撰写个人心得，写一段话（不少于50字）：“通过这篇演讲的学习，我学到了……” 任务三·总结阅读策略，形成心得 活动二：撰写个人心得，写一段话（不少于50字）：“通过这篇演讲的学习，我学到了……” “我学会了读政治演讲要先问‘谁在听、为什么讲’，不能只看字面。” “马克思用‘老田鼠’比喻革命，让我一下子理解了革命的特点——表面安静，暗中积蓄力量。” “原来演讲中的‘反常’（比如在庆典上说微不足道）是一种高级技巧，为了制造悬念和认知冲突。” “长句不可怕，只要拆开找对比和转折，就能读懂。” 总结与升华 记住三句话： 第一句：永远记住“谁在听”。 没有抽象的演讲，只有对着具体的人说的话。 第二句：不要害怕“矛盾”。 马克思最厉害的地方，就是能在失败中看到胜利，在反面中发现正面。 第三句：朗读是最好的理解。 只有读出声来，你才能感受到“微不足道”的轻蔑和“执刑者”的雷霆万钧。 课后，请用今天学到的方法，去分析本单元的另一篇演讲——恩格斯《在马克思墓前的讲话》。 课后延伸任务 1. 创意写作：假如你是1856年4月14日台下的一名工人，听完马克思这篇演说后，写一篇“会后日记”，记录你的内心变化（200字以上）。 2. 比较阅读：阅读恩格斯《在马克思墓前的讲话》第一段，用本课总结的“五步法”写一份简要分析（150字）。 $