1.1.1 观察周边环境中的生物 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“观察周边环境中的生物”，引导学生掌握科学观察方法，区分生物与非生物，识别常见生物类群。通过课前预习案（基础习题导学）自主研读教材，梳理观察概念和生物分类，课中以小组合作结合校园环境实践，构建“预习-探究-实践”的学习支架。 资料特色在于分层习题设计（课前基础、课中分层、课后检测），结合校园实景观察实践，培养科学思维（客观记录、严谨求实）和探究实践能力（小组合作、制定计划），渗透态度责任（爱护生物、保护自然），并提供短视频、放大镜等资源，助力核心素养提升。

初中生物“导·学·练”课堂导学案 年级 七年级 科目 生物 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第一节 观察周边环境中的生物 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中生物新课标要求，本节课引导学生掌握科学观察的基本方法，学会有目的、有计划地观察周边环境中的生物。能够准确区分生物与非生物，识别常见动植物等生物类群，如实记录生物形态、生活环境等信息。培养学生观察探究能力、实事求是的科学态度，树立关爱生物、保护生态环境的生命观念，初步感知生物多样性。 学习目标 说出科学观察的定义和基本要求，区分生物与非生物，列举周边常见生物种类。 能独立完成简单观察计划，规范记录观察结果，提升自主探究与归纳总结能力。 感受生物多样性的魅力，养成严谨求实的科学习惯，增强爱护自然、保护身边生物的责任意识，激发生物学科学习兴趣。 重难点 教学重点：掌握科学观察的基本方法和步骤，能够有针对性地观察、记录周边生物，准确辨别生物与非生物。 教学难点：规范开展客观性观察，避免主观臆断，能结合观察现象区分生命现象与非生命现象，初步建立生物与生活环境相适应的认知，学会提炼有效的观察结论。 资源与 建议 本节课所需学习资源包含新人教版七年级上册生物教材、校园及社区自然环境、观察记录表、高清生物实景图片、短视频素材、放大镜等简易观察工具。学习建议：课前自主研读教材，初步感知观察法的核心要点，留意身边常见生物；课中以小组为单位合作探究，严格按照科学方法观察，如实记录数据，积极交流观察发现；课后拓展观察家庭、公园环境中的生物。学习过程中注重理论结合实践，尊重客观事实，主动思考问题，积累科学探究经验，培养生物学科核心素养。 学习过程 （一）课前预习案（基础习题导学，自主研读教材） 同学们，请结合新人教版七年级上册生物教材第一节内容，独立完成以下预习习题，自主梳理基础知识点，初步掌握本节课核心概念，为课堂探究做好铺垫。所有题目均基于教材原文设计，聚焦基础、贴合考点，帮助大家快速建立本节课知识框架。 1. 填空题（每空1分，共20分） （1）______是科学探究的一种基本方法，是认识生物、探究生命现象的重要途径。 （2）科学观察不同于日常随意观察，需要有明确的______，全面、细致、______地记录观察结果。 （3）观察可以直接用______，也可以借助______、显微镜等仪器，还可以利用照相机、录音机等工具辅助观察。 （4）我们生活的周边环境中，常见的生物分为______、______和微生物三大类。 （5）生物是具有______的物体，非生物是没有生命现象的物体。 （6）科学观察的基本要求：观察前明确目的，观察中______、细致、实事求是，观察后及时______。 （7）观察过程中，对于耗时较长、持续变化的生物现象，需要进行______观察。 （8）校园中的月季、小草、梧桐树属于______，麻雀、蚂蚁、蝴蝶属于______。 （9）微生物主要包括______、真菌和病毒，个体微小，大多需要借助仪器观察。 （10）观察生物时，不仅要观察生物的______特征，还要关注生物的______和生活习性。 2. 判断题（正确打√，错误打×，共10分） （1）随意看看花草树木，也属于科学观察。（） （2）所有的生物都可以用肉眼直接观察到。（） （3）观察记录必须真实，不能主观修改观察到的现象。（） （4）机器人、钟乳石、珊瑚都属于生物。（） （5）观察是科学探究的起点，是获取生物知识的重要方式。（） 3. 单项选择题（共15分） （1）下列不属于科学观察的是（） A. 用放大镜观察叶片结构 B. 随手路过欣赏路边鲜花 C. 记录蚂蚁的觅食行为 D. 拍摄植物生长过程 （2）观察微小的细菌、真菌需要借助的工具是（） A. 放大镜 B. 显微镜 C. 望远镜 D. 平面镜 （3）下列各项中，全部属于生物的是（） A. 阳光、小草、小鸟 B. 土壤、蘑菇、蚂蚁 C. 绿萝、蝴蝶、细菌 D. 河水、青蛙、石子 4. 预习简答题（15分） （1）简单说一说科学观察和日常普通观察的区别？ （2）列举出你身边5种常见的生物和3种常见的非生物？ 通过课前预习习题的练习，同学们可以自主检测教材基础知识点掌握情况，梳理出自己的疑问。预习核心是掌握观察的基本概念、区分生物与非生物，初步认识周边生物种类，为课中深度探究、实践观察筑牢基础。对于预习中出错的题目和不懂的知识点，可做好标记，在课堂探究环节重点突破。 （二）课中探究案（分层习题+实践探究，深度研学） 课堂学习以小组合作探究为核心，结合教材重难点，通过基础巩固、能力提升、实践探究、拓展延伸四层习题，层层递进突破知识难点、提升探究能力。全程依托教材内容，结合校园真实环境开展观察实践，落实新课标探究式学习要求。 探究一：科学观察的核心要点（基础巩固） 结合教材中“科学观察”相关内容，完成下列习题，精准掌握观察法的定义、要求和工具，夯实本节课核心基础。 1. 多项选择题：下列属于科学观察基本要求的是（）（多选） A. 有明确的观察目的 B. 全面、细致、实事求是 C. 及时记录观察结果 D. 观察后无需整理分析 2. 填空题：科学观察的工具分为两类，肉眼可直接观察______生物，借助放大镜、显微镜可观察______生物。观察过程中，若发现未知现象，应当______，不能随意猜测、篡改结果。 3. 思考题：为什么科学观察必须要有明确的目的？无目的的观察能否获取有效的生物知识？ 小组研讨总结：科学观察是主动、有规划的探究行为，目的是精准获取生物相关信息、发现生命规律；无目的的观察属于被动观看，杂乱无章，无法提炼有效知识，不具备科学探究价值，这也是科学观察与日常观察的核心区别。 探究二：生物与非生物的区分（重点突破） 结合教材实例，通过对比分析，掌握生物与非生物的本质区别，学会精准辨别生活中的生物与非生物，突破本节课重点知识。 1. 分类题：将下列事物进行分类，填写序号即可。 ①向日葵 ②玩具狗 ③蒲公英 ④石头 ⑤蜜蜂 ⑥课桌 ⑦霉菌 ⑧流水 ⑨绿萝 ⑩麻雀 生物：________________________ 非生物：________________________ 2. 辨析题：有人说“能运动的物体就是生物，不能运动的物体就是非生物”，结合教材知识判断该说法是否正确，并说明理由。 3. 深度思考题：珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请结合生命现象的基本特点简要分析。 小组探究结论：生物的核心特征是具有生命现象，而非能否运动。机器狗可以运动但无生命，花草不能自主运动但属于生物。珊瑚是珊瑚虫的分泌物堆积形成，无生命现象，属于非生物；珊瑚虫是具有生命的生物，以此可精准区分二者。 探究三：周边环境生物观察实践（难点突破） 结合教材观察实践要求，以校园环境为观察对象，小组合作完成观察探究任务，掌握科学观察流程，解决本节课难点，提升实践探究能力。 1. 实践填空题：完整的科学观察流程分为四步，分别是明确观察目的、______、实施观察记录、______。 2. 观察任务：以小组为单位，观察校园花坛、草坪、走廊周边环境，完成以下记录。 （1）观察到的植物有哪些？写出名称、形态特点、生活环境； （2）观察到的动物有哪些？写出名称、活动特点、栖息环境； （3）本次观察中用到的观察工具是什么？观察过程中遵循了哪些科学要求？ 3. 探究问题：同种生物的生活环境是否完全相同？不同环境中的同种生物形态是否有差异？举例说明。 4. 反思题：小组观察过程中，是否出现主观臆断、记录不完整的问题？如何改进才能让观察结果更精准、客观？ 实践总结：科学观察必须坚持客观、真实、全面的原则，提前规划观察范围和重点，有序开展观察。周边环境中的生物形态、生活习性均与环境相适应，生物种类丰富，体现了生物多样性。观察后及时整理数据、总结问题，能有效提升科学探究能力。 探究四：拓展延伸（素养提升） 结合本节课知识，联系生活实际，完成拓展习题，深化知识理解，培养生命观念和科学思维。 1. 简答题：为什么我们要观察和保护周边环境中的生物？ 2. 开放题：除了校园环境，家庭、公园、农田中还有哪些特色生物？简要说说观察不同环境生物的意义。 3. 思维题：科学观察是生物学探究的基础，请结合本节课学习，说说如何通过观察发现生活中的生物探究问题？ 板书设计 1.1 观察周边环境中的生物 一、科学观察 1. 地位：科学探究的基本方法 2. 特点：有目的、有计划、客观、细致、可记录 3. 工具：肉眼、放大镜、显微镜、摄像设备等 二、生物与非生物 1. 生物：有生命现象（植物、动物、微生物） 2. 非生物：无生命现象（石头、流水、器材等） 三、周边生物观察实践 1. 流程：明确目的→制定计划→实地观察→整理总结 2. 核心要求：真实记录、全面观察、尊重事实 四、核心素养 感知生物多样性，爱护生物、保护自然 检测与作业 1. 填空题（每空2分，共16分） （1）______是认识生物的基本方法，观察必须具有明确的______。 （2）生物分为植物、______和______三大类。 （3）观察微小生物需要借助______，观察过程要坚持______、实事求是的原则。 （4）判断生物与非生物的核心依据是物体是否具有______。 2. 选择题（每题3分，共12分） （1）下列属于生物的是（） A. 钟乳石 B. 珊瑚虫 C. 机器人 D. 玻璃杯 （2）科学观察的最终目的是（） A. 随意观看 B. 获取有效生物信息 C. 完成任务 D. 记录图片 （3）下列观察行为符合科学要求的是（） A. 遗漏观察现象 B. 主观修改记录 C. 全面细致记录 D. 无目的观看 （4）校园草坪中的小草属于（） A. 动物 B. 植物 C. 微生物 D. 非生物 3. 判断题（每题2分，共8分） （1）微生物个体微小，不属于生物范畴。（） （2）科学观察需要及时整理和分析观察结果。（） （3）能生长的物体一定是生物。（） （4）观察是科学探究的第一步。（） 4. 简答题（每题7分，共14分） （1）简述科学观察的基本步骤？ （2）简要说明如何区分生活中的生物和非生物？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）观察 （2）目的；实事求是 （3）肉眼；放大镜 （4）植物；动物 （5）生命现象 （6）全面；记录 （7）长期 （8）植物；动物 （9）细菌 （10）形态结构；生活环境 2. 判断题 （1）× （2）× （3）√ （4）× （5）√ 3. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C 4. 预习简答题 （1）科学观察有明确目的、有计划、全面细致、如实记录，是主动的探究行为；日常普通观察无固定目的、随意性强，无需精准记录，仅为被动观看。 （2）生物：小草、麻雀、蚂蚁、绿萝、蒲公英；非生物：石头、课桌、河水（答案合理即可） （二）课中探究案答案 探究一 1. ABC 2. 大型、肉眼可见；微小；如实记录、严谨求证 3. 明确观察目的能让观察更有针对性，精准聚焦探究重点，避免观察杂乱无章；无目的的观察无法提炼有效生物知识，不属于科学探究。 探究二 1. 生物：①③⑤⑦⑨⑩；非生物：②④⑥⑧ 2. 不正确。能否运动不是生物的判断依据，生物的核心是具有生命现象。如花草不能自主运动，但属于生物；机器狗可以运动，却属于非生物。 3. 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌物堆积形成的无生命物质；珊瑚虫是生物，具备生命现象，属于动物。 探究三 1. 制定观察计划；整理分析观察结果 2. （开放性答案，结合校园实际观察情况作答，如实记录即可） 3. 不完全相同；不同环境中的同种生物形态会存在差异，如向阳处的小草长势茂盛，背阴处的小草长势较弱，体现生物适应环境的特点。 4. 示例：存在记录不细致、主观判断的问题；改进方法：严格按照观察计划操作，全程如实记录，小组交叉核对观察结果，杜绝主观臆断。 探究四 1. 周边生物是生态环境的重要组成部分，观察生物能帮助我们认识生命、了解自然；保护生物能维护生物多样性，维持生态平衡，美化生活环境。 2. 示例：家庭有绿萝、多肉；公园有荷花、锦鲤；农田有水稻、蝗虫。观察不同环境生物，能了解生物与环境的适配关系，感知生物多样性。 3. 带着观察目的细致观察生物的形态、行为、生长变化，对比不同生物的差异、生物与环境的关联，从中发现可探究的生物问题。 （三）当堂检测答案 1. 填空题 （1）观察；目的 （2）动物；微生物 （3）显微镜；全面细致 （4）生命现象 2. 选择题 （1）B （2）B （3）C （4）B 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ 4. 简答题 （1）首先明确观察目的，其次制定详细的观察计划，接着按照计划有序开展实地观察、如实记录现象，最后整理、分析观察结果，总结观察结论。 （2）核心判断依据是是否具有生命现象。具有生长、繁殖、新陈代谢等生命特征的是生物；无任何生命现象，不能生长、繁殖、代谢的物体为非生物。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $