第13课 清朝前中期的鼎盛与危机（教学设计）历史统编版中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦清朝前中期的鼎盛与危机，通过视频展示康乾盛世宫阙巍峨与西方工业革命对比导入，搭建从君主专制强化、疆域奠定到统治危机的逻辑支架，梳理核心知识脉络。 以唯物史观辩证分析盛世与危机，结合时空观念引导学生地图标注边疆治理措施，通过奏折制度、汪士铎《乙丙日记》等史料实证培养历史解释能力。双线对比教学助学生构建全球史观，提升辩证思维与家国情怀，为教师提供完整资源与问题链设计，便于高效教学。

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计 教学目标 唯物史观：通过这一课的学习，引导学生辩证看待“康乾盛世”，理解清朝前中期的鼎盛与危机是多种因素共同作用的结果。 时空观念：引导学生梳理清朝边疆治理的重大事件，通过地图，了解清朝疆域的范围，加强时空观念。 史料实证：引导学生运用史料，探究君主专制加强的措施和影响，分析盛世潜在的危机，提升史料实证的学科素养。 历史解释：通过学习，引导学生能够对清朝君主专制制度强化的影响和潜在的危机做出正确的历史解释。 家国情怀：通过引导学生认识统一多民族国家的发展历程，增强国家认同感，反思历史教训。 教学重难点 【教学重点】 1．康雍乾时期君主专制强化的核心措施（军机处、密折制度、文字狱）。 2．清朝边疆治理的关键举措与统一多民族国家版图的奠定。 【教学难点】 1．辩证理解“鼎盛与危机并存”的时代特征。 2．结合世界近代化进程，分析清朝封闭保守发展模式的历史局限与深远影响。 自学探究 快速阅读课文，思考以下问题： 1．什么是“康乾盛世”？ 2．康、雍、乾三位皇帝有什么共同特点？康乾盛世的本质是什么？反映出怎样的政治发展趋势？ 3．什么是奏折制度？其特点是什么？产生了什么影响？ 4．清朝中枢机构发生了怎样的变化？产生什么影响？ 5．清朝实行文字狱的目的、实质是什么？产生了什么影响？ 6．总结清朝经略边疆的方式及特点。如何评价？ 7．说一说清朝的疆域。清朝国家疆域奠定有什么意义？ 8．从内部和外部两方面梳理统治危机初显的表现。 9．闭关锁国政策有怎样的表现？实行的原因和影响有哪些？ 教学过程 情境导入 播放视频，康雍乾三朝，宫阙巍峨、万国来朝、疆域辽阔，被称作“康乾盛世”——人口过亿、国库充盈、版图奠定，看似是帝国最后的辉煌。 但同一时刻，西方正驶向工业革命，而马戛尔尼使团来华却碰了壁。这百年鼎盛，究竟是农耕文明的巅峰，还是全球变局下的落日余晖？盛世之下，专制、人口、闭关早已埋下危机。今天，我们走进第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》。 教 学 过 程 任务一：康雍乾时期的君主专制 “在中国古代政治史中，‘乾纲独断’是君主专制的重要特征。如果说明朝废丞相使得君主独揽决策大权成为常态，那么清朝则通过建立新的中枢机构，将这一制度发展到了极致。下面，我们就以康乾时期为例，看看皇权是如何在这一阶段达到历史巅峰的。” 1．康乾盛世 （阅读教材P76页，梳理康乾盛世的表现。三位君王施政有何共同点？政权本质特点、反映出的政治发展趋势？） 老师出示图片，结合课文知识回答， 学生回答：表现：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，政局稳定、经济繁荣、疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世” 特点：皇帝勤政，乾纲独断，大权独揽。本质：封建盛世 趋势：君主专制不断加强。 2．君主专制的发展 （阅读教材P76页，梳理概括清朝前期为强化君主专制采取的措施。） （1） 奏折制度 清朝时期，皇帝为了更好地掌握各方面信息以及控制官员，形成了奏折制度。制度要求部分官员向皇帝单独呈送密封报告，不经过内阁流转，皇帝亲手批阅后直接返回，不经过其他中转、收发环节。康熙帝时要求亲信督抚使用，雍正帝扩大奏折使用范围，至乾隆朝几乎所有地方督抚、京官均获奏事权，且明确要求官员 “互相稽查”。这种私密沟通让皇帝绕过六部等中枢机构，直接掌握官僚体系的 “暗面信息”。这种 “以官制官” 的设计，打破了官僚集团的信息壁垒，使皇权直接穿透官僚层级，实现对政务的实时掌控。这使官僚群体陷入相互猜忌的困境，只能依附皇权以求自保。 老师出示图片加深印象，学生分析奏折制度的特点和影响。 材料 臣下缄封直达御前，天子亲拆亲阅，旁人不得与闻。——佐伯富 学生分析后回答：奏折制度的特点：迅速、机密。 作用：①使皇帝能够更直接、更广泛地获取信息，提高了决策效率②强化了对官僚机构的控制。 指导学生阅读P77页学思之窗，回答问题： 答案提示:‌奏折制度的实质是官员与皇帝单线联系，通过这样的单线联系，清朝皇帝能够做到多渠道地了解下情，使不同等级、不同部门的官员进行复杂而秘密的互相监督。 思考：从奏折制度可以看出清朝中枢机构发生了怎样的变化？带来什么影响？ 材料 奏折制度最初产生于康熙朝，是作为一种非正式的文书形式而出现的。康熙朝未实行回缴奏折制度。……奏折不通过内阁转呈，而由奏事处转呈，皇帝亲自拆阅和批答，皇帝的批示完全出自自己之手。雍正即位后对奏折制度进行了重大改革，实行回缴朱批奏折制度。将奏折的处理程序纳入军机处的轨道，全国有一千多人具有上折权，而将内阁束之高阁。 ——瞿嵘蓉等《中国古代秘密章奏发展与演变》 学生回答，教师归纳： 演变：奏折制度的形式从非正式到正式；奏折从不回缴到回缴。 作用：架空了内阁的权力；保证皇帝个人意志得到全面贯彻，而不受外部环境影响；提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。 （2）军机处 老师简单介绍清初的中央机构的变化：清初继承明朝的制度，中央设内阁，置六部，同时还保持着女真族的议政王大臣会议，实权在议政王大臣会议手里，皇权受到限制。康熙帝时设南书房，与内阁、议政王大臣会议互相牵制，皇权进一步扩大；到雍正帝时，在皇帝寝宫旁边设立军机处，军机官员在皇帝直接监督下工作，起草处理机要文书，皇权加强并达到顶峰。 出示图片加深学生的印象： 老师出示材料，引导学生分析军机处的设置的目的、特点、影响。 雍正年间，用兵西北两路……始设军机房于隆宗门内……后名军机处。 ——赵翼《檐曝杂记》 目的：直接目的是处理西北军务，根本目的是加强君主专制； 职责：秉承皇帝旨意办事，不能发表自己的见解，起到跪受笔录，上传下达的作用。 特点：①简：成员少，结构简单；②速：办事效率高，速度快；③密：保密性好，外界干扰少。 性质：秘书、顾问机构。不是法定的权力机构，没有决策权。 军机处人员由皇帝指派朝臣兼任，一般是皇帝比较信任的满汉大臣。 影响：提高了行政效率，君主专制达到顶峰。军机处的设置使官员看皇帝的意图办事，没有决策权，处理问题也是按照旧的惯例处理，所以也使清朝的政治制度走向僵化。 （3）文字狱 老师出示清朝文字狱部分汇总和数量图，学生阅读课文，结合材料思考：文字狱的目的、实质和影响。 目的：加强思想控制；实质是文化专制政策； 影响：①巩固皇权，强化了清代统治者对社会文化与秩序的全面控制；②造成社会恐怖气氛，禁锢思想，摧残文化，严重阻碍中国社会发展进步。 老师引导学生归纳总结：从秦朝到清朝历代加强思想控制的主要措施 【归纳总结】秦到清中枢机构的变化及趋势 秦朝三公九卿制，汉朝的中外朝制，唐朝三省六部制，宋朝二府三司制，元朝设中书省，明朝废丞相、设内阁，清朝军机处。发展趋势是：相权不断削弱，皇权不断加强，君主专制不断强化 。 出示图片加深学生的印象： 【设计意图】紧扣“史实奠基—人物聚焦—规律探究”的逻辑主线。首先，通过梳理康乾盛世的表现与君主专制强化的措施，夯实基础，落实史料实证素养；继而，引导学生比较康熙、雍正、乾隆三位帝王执政风格的共性，从微观人物切入，锻炼归纳与演绎的历史思维能力；最后，通过探究奏折制度与中枢机构（军机处）的运行特点，搭建起从秦至清的制度演变框架，帮助学生突破“皇权不断强化、相权逐渐削弱直至消亡”这一核心难点，实现由具体到抽象、由现象到本质的能力跃升。 教 学 过 程 任务二：疆域的奠定 “康乾盛世不仅体现在经济的繁荣和皇权的集中，更镌刻在版图的辽阔之上。如果说军机处的设立标志着君主专制的顶峰，那么历经几代帝王的南征北战，则奠定了现代中国版图的基础。 1．清朝康乾时期经略边疆的举措 （阅读教材P77-78页，梳理清代巩固边疆的政策） 康乾盛世时期，清朝版图在前代王朝的基础上得到进一步开拓和巩固。老师出示清朝地图，学生阅读课文，在地图上标注清朝治理边疆的措施。 思考：依据教材知识，概括清朝治理边疆措施的方式、特点及影响。 材料 如果没有康乾盛世期间的统一大业，中国就没有现在的版图，更就谈不上现在的统一；而且那时候不统一，中国将是一盘散沙，在近现代遭受帝国主义侵略后，势必分崩离析。 ——戴逸 方式：战争、设置机构、册封、制定法律、签订条约等。 特点：方式多样，因地制宜，因俗而治，恩威并施。 影响：政治上，有利于统一多民族封建国家的发展；经济上，有利于边疆地区的开发； 民族关系上，有利于民族交融进一步加强；疆域上，奠定了后世中国的版图。 2．边疆治理 学生阅读课文，通过表格梳理清朝边疆治理的措施，并分析影响。 教师补充：土司制度：羁縻政策，间接统治，因俗而治；改土归流：直接统治，内地化管理。 作用：促进西南民族地区经济发展与社会进步；加强对西南民族地区管理，加强中央集权，促进统一多民族的发展。 3．清朝疆域的奠定 （阅读教材P78-79页，在地图上标出清朝的疆域，并分析历史疆域奠定的意义） 老师出示地图，学生阅读课文，在地图上指出清朝疆域的四至，与今天我国的地图对比，明确清朝的疆域奠定了今天中国版图的基础。 意义：（1）奠定了现代中国的版图。（2）加强对少数民族地区的直接管理，有利于统一多民族国家的发展。（3）促进民族经济文化交流交融。（4）增强中华民族的凝聚力。 【设计意图】以时空联动·素养立意·以图育思。紧扣“时空观念”与“史料实证”核心素养，打破传统讲授模式，构建“地图+史实”的深度教学场景。 以“图”为基，重构空间认知：引导学生动手在地图上标注“葱岭”及清朝巩固西北、东北、西南等边疆的关键节点（如伊犁将军辖区、台湾府等）。通过空间定位，将抽象的“疆域”概念具象化，帮助学生建立清晰的版图意识，落实家国情怀。 以“标”促思，探究治理智慧：在标注过程中，同步梳理清朝边疆治理的多元措施（如设机构、改土归流、册封宗教领袖、平定叛乱等）。引导学生从地理环境的差异性分析治理方式的灵活性（因俗而治）与系统性（军事防御与行政管理相结合），培养其归纳概括与因果分析能力。 以“史”鉴今，升华现实关怀：通过剖析清朝疆域奠定对现代中国版图的深远影响，探讨统一多民族国家发展的历史必然性。让学生在绘制历史地图的过程中，深刻理解“中国版图是各民族共同缔造”的史实，提升其综合思维与历史解释能力，实现从历史讲义到现实认同的价值升华。 教 学 过 程 任务三：统治危机的初显 上两目我们见证了康乾盛世的万丈光芒，疆域奠定、政局稳固，一派盛世气象。然而，正如夕阳再美也预示着黑夜的降临，繁荣的背后往往潜藏着衰落的危机。当庞大的帝国沉醉于‘天朝上国’的美梦时，一系列隐患正悄然滋生。 1．内部危机 （阅读教材P79页，梳理清朝统治内部危机的表现） 老师出示材料，学生阅读课文，结合材料，分析清朝盛世下暗含的社会危机。 材料1：人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养，天地之力穷矣!——（清）汪士铎《乙丙日记》 材料2：到了（乾隆）中后期，腐败案接连爆发，涉案金额成倍、成十倍增长，官员贪污动辄数万、十万、数十万……大家对腐败已经不以为耻，反以为常。 ——张宏杰《饥饿的盛世 ：乾隆时代的得与失》 材料3乾隆末年、嘉庆初年震动全国的川楚白莲教起义，可以看作人口压力与社会危机的一个标志……这场斗争……持续九年，蔓延湖北、陕西、四川、河南、甘肃五省……清朝政府调动了十六个省的军队，耗费军费2亿两白银，才把它平定下去……清朝从此由盛转衰。 ——樊树志《国史十六讲》 学生依据材料总结：（1）资源危机 ——饥饿的盛世；（2）政治腐败——腐败的盛世；（3）农民起义屡屡爆发 。 思考：结合史料阅读嘉庆帝认为天理教起义的原因是大臣因循守旧、懒政怠政。他的认识有何不足？ 答案提示：没有看到清朝中期政治腐败和贫富分化导致的阶级矛盾尖锐，反映了最高统治者面临统治危机的焦虑心情。 2．外部危机 播放视频《世界眼中的康乾盛世》。18世纪的西方开展工业革命、推行资产阶级革命，迈入近代工业文明； 背景：以英国为首的西方列强在中国东南沿海频繁活动，要求扩大对外贸易，开拓中国市场。 思考：清政府会如何应对呢？ 天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。 ——《清高宗实录》 对策：闭关锁国 教师解释含义：既严厉禁止民间出海贸易，又严格限制外商在华活动 闭关锁国 （阅读教材P80页，梳理清朝闭关锁国的原因、表现、影响） 材料：“天朝富有四海，岂需尔小国些微货物哉?”——嘉庆帝的敕谕 小组合作探究：结合教材史料归纳。老师补充： 原因：①根本：自给自足的封建自然经济占主导地位。②客观：西方殖民者向东方殖民扩张③直接：对付东南沿海人民的抗清斗争④思想：统治者持有天朝上国，盲目自大的观念。 表现：①只保留广州一处对外通商，“十三行”代为管理对外贸易事务；②严格约束外商活动；③禁止民间出海贸易。 影响：①积极：一定程度上抵制了西方殖民主义的侵略，起到了民族自卫的作用。 ②消极：妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的发展，使中国与世隔绝，造成了中国的落后，也导致了中国航海造船事业的衰落和在海洋时代的落伍。 【设计意图】以学生自主梳理为基础，通过整合“资源危机、政治腐败、农民起义”等关键史实，让学生认识到清朝统治危机并非单一偶发，而是封建制度内在弊病积累的总爆发，培养其提取信息与逻辑归纳能力。 将17-18世纪的中国置于世界近代化浪潮中考量，引导学生发现当西方工业文明蓬勃兴起、积极拓展海外贸易时，清朝却在沿海推行“闭关锁国”。通过这种时空错位的强烈对比，帮助学生理解中西方发展轨迹的分化，树立全球史观。 聚焦“闭关锁国”这一核心政策，引导学生从自然经济根基、政治心态（天朝上国）及军事防御等多维度探究原因；辩证分析其在短期内维护“稳定”与长期导致“落后”的双重影响。最终让学生明白：封闭必然导致落后，开放方能顺应潮流，从而提升其历史解释能力与对当代现实的关照感。 课堂小结 康雍乾三代君主创造了“万邦来朝”的鼎盛局面，奠定了今日中国的版图；但我们也敏锐地发现了繁华背后的苍凉：人口压力、政治腐败、农民起义，特别是面对西方工业文明的曙光，清朝却选择了“闭关锁国”的暮气之举。“鼎盛”是落日的余晖，“危机”是黎明的暗夜。​ 这一盛一衰的强烈反差警示我们：顺应历史潮流则兴，固故步自封亡。这份历史的遗产，既是荣耀，更是近代中国苦难的开端。 课堂训练 1．（2026·云南·高考真题）据《中国地方志联合目录》，现存明代沿海地方志书170余种，清代600余种，其中明代有30余种设置海洋类目，清代则有250余种，内容涉及海洋地理、海运、海防、海洋贸易等。这最能说明清代（ A  ） A．地方海洋意识增强 B．地方志书体例完备 C．政府重视海防管控 D．海洋经济持续发展 2．（2026·黑吉辽蒙卷·高考真题）清同治年间，漠南蒙古土默特、喀喇沁等旗旗人越界逃往哲里木盟郭尔罗斯公旗垦种，清廷下令驱逐，命郭尔罗斯公旗“不得再行招募蒙汉各民任意开垦”，又责成理藩院“严催各盟长迅速派员，务将越旗种地各户克期领回”。以上史实说明（D   ） A．土地兼并日益严重 B．王公权力遭到削弱 C．盟旗制度趋于瓦解 D．游牧经济受到冲击 3．（2025·贵州·高考真题）图1、图2分别为明万历十年（1582年）、清嘉庆二十五年（1820年）贵州局部示意图。 图1至图2的变化表明（  C ） A．清朝疆域的扩大B．卫所制度的完善C．国家管理的强化 D．土司制度的废除 4．（2025·广西·高考真题）清政府统一台湾后，设法招徕移民，赴台谋生之人日多。乾隆五十三年，协办大学士福康安道，对台湾“稽查奸匪不可不严，而百余年来，休养生息，贩运流通，实与内地无异”。由此可知清政府（   A） A．重视台湾的开发与治理 B．改变闭关自守政策 C．注重提升台湾海防地位 D．推行因俗而治政策 板书设计 一、鼎盛：传统文明的巅峰 1．政治：军机处+奏折制度→君主专制顶峰；思想专制 2．疆域：多元边疆治理→奠定现代中国版图（台、疆、藏、东北） 3．经济：垦荒、摊丁入亩、高产作物→农耕经济繁荣 二、危机：盛世之下的隐患 1．内部危机：政治腐败僵化、人地矛盾尖锐、农民起义频发、经济转型停滞 2．外部危机：闭关锁国→脱离世界近代化浪潮 三、核心规律：盛极而衰（传统农耕文明的终极局限） 教学反思 1．本课严格对标普通高中历史新课标核心素养要求，以“盛世之下藏危机，鼎盛之中蕴衰落”为核心辩证主线，打破传统分段式知识讲授模式，构建“双线并行、对比探究”的课堂逻辑。 教学立足时空观念，锚定17—18世纪清朝康雍乾盛世与世界近代化浪潮并行的关键时空，将中国历史融入世界历史大格局；以史料实证为核心方法，依托原始史料、疆域地图、中外对比素材，引导学生自主梳理清朝鼎盛的成就与潜藏的统治危机；聚焦历史解释与家国情怀，引导学生辩证评价康乾盛世，摒弃绝对化的历史评价思维。 同时坚持以学生为主体、教师为主导，通过问题链探究、小组合作研讨，破解“鼎盛”与“危机”的内在逻辑关联，让学生理解清朝统一多民族国家版图奠定的历史意义，认识封建制度的固有弊端与闭关锁国的时代局限，培养辩证思维、忧患意识与国家版图主权意识。 2．课堂探究环节可进一步优化，预留更多学生自主思考、发言时间，强化学生的主体地位。 3．后续教学可加强本课与前后单元的关联，对比宋元、明清制度差异，帮助学生构建完整的古代政治制度演变体系，深化时空与逻辑认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $