第16课 大家排好队 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“公共秩序中的排队规则”核心知识点，通过谈话法结合生活分享导入，引导学生回忆生活中排队场景，搭建从生活体验到规则认知的学习支架，梳理排队意义、方法及文明行为的脉络。 此资料特色在于情境化教学与实践导向，运用对比图观察（争抢与排队对比）、情境辨析（插队与礼让情境）等环节，落实道德修养（文明礼让）、法治观念（规则意识）、责任意识（主动维护），通过小组讨论、生活体验等方法，帮助学生从认知走向行动，提升教师教学效率，促进学生养成文明排队习惯。

主备教师： 执教教师： 第16课 大家排好队 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：知道排队是公共场所需要遵守的文明规则，愿意自觉遵守公共秩序，做讲文明的小学生。 2.道德修养：明白排队代表公平有序，学会礼让他人，能够辨别插队、拥挤等不文明行为。 3.法治观念：初步建立规则意识，懂得公共场所秩序需要每个人共同维护。 4.健全人格：学会换位思考，体会不排队带来的混乱，懂得尊重他人。 5.责任意识：在校园、外出时主动自觉排队，主动提醒身边同学文明排队。 教学重点 懂得排队的意义，学习正确排队的方法，在公共场所自觉排队。 教学难点 遇到有人插队或者自己着急的时候，依然坚持遵守排队规则，学会合理礼让。 教学准备 教师：教材插图课件； 学生：回忆生活里见过排队的场景。 学法 看图对比法、情境辨析法、小组讨论法、生活体验法 教法 谈话法、直观演示法、情境教学法、活动探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师运用谈话法导入：平时领餐、上下楼梯、坐公交车时，我们常常需要排队。不排队会发生什么事情？今天一起学习《大家排好队》。 2.引导学生运用生活分享学法说一说：你在哪里见过人们排队？ 3.板书课题《大家排好队》，带领学生齐读课题。 二、探索活动 活动一：还是排队好（14分钟） 1.出示教材58页发礼物两组对比图，运用直观演示法组织观察： 画面左边：大家一拥而上争抢礼物；画面右边：同学们有序排队领取礼物。 议题交流：你更喜欢哪一种方式？为什么？ 小结：争抢乱糟糟，有序排队更加公平、安全。 2.观察教材59页上下楼梯、乘坐公交车图片。 讨论议题：上下楼梯、上车时为什么要排队？ 小结：不排队没有秩序，很不文明；排好队，才公平，还不容易发生危险。 3.情境辨析：观察教材“守规则，懂礼让”四幅情境图。 ①孩子想要妈妈带着往前挤；②大人主动礼让他人； ③孩子疑惑大家先来，为什么要排在后面；④小朋友想要插队。 小组交流：图里谁做得对？错在哪里？ 小结：先来后到，不能插队；懂得礼让，文明有序。 活动二：怎样排好队（16分钟） 1.出示教材60页插图，一起学习正确排队方法： ①排队保持距离，不要靠太近； ②遵守先来后到，不插队； 等候叫号，也是排队的一种形式。 2.生活拓展：校园里哪些场景需要排队？打饭、接水、上下楼梯、放学离校都需要排队。 3.思辨小情境：有人着急赶路，想要排在前面，我们要不要让呢？ 组织学生讨论议题：遇到紧急情况怎么处理？正常情况下能不能随意插队？ 小结：一般情况遵守先来后到；遇到真正有急事的人，可以学会礼貌礼让。 4.教师引导：公共场所讲文明，假期外出游玩，我们也要自觉排队。 三、课堂小结（5分钟） 排队是文明的表现，排好队更加公平安全。我们要牢记先来后到、不插队、保持间距，在校园和外出公共场所自觉排好队，争做守秩序、懂礼让的小学生。 复备 作业 1.在学校上下楼梯、领餐时自觉排队，不推挤、不插队。 2.和家长外出时，主动做到文明排队。 板书设计 第16课 大家排好队 还是排队好：公平、安全、文明 怎样排好队 先来后到，不插队 保持间距，不拥挤 守规则，懂礼让 教学后记 本课完全依托教材插图与情境开展教学，贴合一年级学生校园生活、外出出行场景。课堂运用谈话法、直观演示法、情境教学法、活动探究法；指导学生使用看图对比、情境辨析、小组讨论、生活体验等学法。教学流程先感受排队的好处，再辨别对错行为，最后学习正确排队方法，由认知走向日常行动。内容符合一年级道德与法治教学大纲，落实公共秩序、文明交往相关素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $