第三单元第 15 课　自定编码讲规则导学案2026-2027学年人教版信息科技四年级全一册

该小学信息科技导学案围绕“自定编码讲规则”展开，引导学生认识学号、身份证号等个人专属编码，理解其唯一性及用途范围差异，通过列举生活编码并讨论原因建立认知，为自主设计编码流程提供学习支架。 资料亮点在于活动设计完整，从梳理信息、制定规则到互评优化，培养计算思维。依托课件插画完成任务，提升数字化学习与创新能力。互评环节引导学生倾听意见，养成规范严谨的表达习惯，落实信息社会责任。

第3单元 有趣的编码应用 第 15 课　自定编码讲规则 导学案 班级：________ 姓名：________ 【学习目标】 1.信息意识：认识学号、身份证号、参赛编号等专属个人编码，明白每个人拥有多种编码是因为用途、使用范围不同；掌握编码核心特点 —— 规定范围内具备唯一性。 2.计算思维：完整体验自主设计编码全流程：梳理所需信息、结合限制条件、制定编码分段规则、根据他人建议优化编码；理解编码长度和承载信息量成正比。 3.数字化学习与创新：依托学生人物插画课件缩放图，完成个人编码查找、全校学号方案设计、编码展示互评、规则优化实操任务。 4.信息社会责任：设计编码时兼顾实用性、唯一性，学会倾听他人意见修改完善规则，养成规范、严谨的数字化表达习惯。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题 5 题） 1.学号、公民身份号码、比赛编号都属于代表____的专属编码。 2.同一范围内，每一个编码只能对应一个对象，这个特点叫做编码的____。 3.自主设计编码前，需要梳理编码想要承载的各类____项，比如年级、班级。 4.编码能够使用的字符只有数字和____，且总长度不能超过规定上限。 5.编码的长度越长，它能够承载的信息数量就越____。 （二）活动提能力 活动 1 任务一：寻找属于自己的专属编码（四位学生人物） 1.小组交流：列举生活中代表自己的编码：学号、身份证号、就诊号、参赛编号。 2.讨论思考：为什么同一个人会拥有多种不一样的编码。 3.核心总结：不同编码使用范围、用途、包含信息各不相同，因此不能互相替代。 活动 2 任务二：梳理学号编码设计条件 1.限制条件：全校共 6 个年级，单年级最多 12 个班，每班不超过 40 人。 2.小组讨论：设计学号需要包含哪些信息项（入学年份、班级、班内序号、性别）。 3.记录设计约束：编码仅能使用数字、字母，整体长度不大于 8 位。 活动 3 任务三：分组制定原始学号编码规则 1.初始方案设计：小组初步规划编码分段，确定每一段数字 / 字母代表的含义。 2.示例原始 6 位方案：1 位年级 + 2 位班级 + 2 位班号 + 1 位性别（B 男 / G 女）。 3.小组自查：检查本组编码是否能保证全校每位学生编码唯一不重复。 活动 4 任务四：互评、优化编码规则 1小组上台展示编码规则，清晰说明每一段编码对应的信息。 2.全班质疑点评：指出原始方案缺陷（年级编码每年需要更换，使用麻烦）。 3.优化完善：将年级位替换为入学年份，形成改良版 7 位标准编码。 活动 5 拓展提升：编码自评实践 1.对照课件评价表，从 “规则完整度、分段解读、唯一性” 三方面评价本组编码。 2.家庭任务：给自己的文具设计一套专属简短编码，标注编码分段含义。 （三）检测显素养 一、选择题 1.下面不属于代表个人专属编码的是（） A.身份证号码 B. 学生学号 C. 小区楼栋门牌号 2.编码最重要的核心特征，在固定范围内必须满足（） A. 唯一性 B. 长短统一 C. 全部为数字 3.设计学号编码时，课件规定可用字符为（） A. 数字、字母 B. 汉字、符号 C. 图画、图形 4.编码长度和可承载信息量的关系是（） A. 越长信息越多 B. 越长信息越少 C. 长度无关 5.原始学号方案只用年级段的主要缺点是（） A. 编码数字太长 B. 每年升年级就要更换编码 C. 无法区分班级 二、判断题（5 题） 1.学号、就诊编号、比赛编号都属于个人专属编码。（） 2.同一个班级里，两名同学可以拥有完全相同的学号编码。（） 3.设计编码前要先梳理需要包含的信息与使用限制条件。（） 4.编码越长，能够记录、区分的信息就越多。（） 5.身份证号可以直接代替学校学号在校内日常使用。（） 参考答案 （一）阅读学知识填空答案 1.自己/个人 2.唯一性 3.信息 4.字母 5.多 （二）活动提能力参考作答 活动 1 3.身份证用于全国身份识别，学号只在校内区分学生，使用范围、包含信息不同，不能混用。 活动 2 3.约束汇总：字符仅限数字、英文字母；总长度≤8 位；要覆盖全校 6 个年级、12 个班、每班 40 人。 活动 3 3.原始 6 位方案示例：3（三年级）08（8 班）23（23 号）B（男生），编码 30823B。 活动 4 3.优化后 7 位完整规则：前 2 位入学年份 + 中间 2 位班级 + 2 位班内序号 + 末尾 1 位性别（B/G）。 活动 5 1.评价维度：规则是否完整、每段编码含义是否清晰、全校学生编码无重复。 （三）检测显素养答案 选择题 1.C 2.A 3.A 4.A 5.B 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $