第二单元 9 天上有颗“南仁东星”-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

9天上有颗 情境题为厚植榜样情怀，从不同领域杰 出人物身上汲取精神力量，学校开展“走近杰 出人物，传承榜样精神”主题阅读活动。请你 完成任务，让杰出人物的精神照亮成长之路。 任务一：读红色名著，识彭总风采 1.(2025一2026合肥庐江检测)学校红色名著 研读社正在开展《红星照耀中国》人物专题 研读活动，你作为社团成员，需聚焦描写彭 德怀的经典片段完成研读分享。请运用积 累的知识，完成(1)~(4)题。 【甲】一天早上我到彭德怀的司令部 去…我注意到有一个我以前没有见过的 年轻指挥员。 彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：“那 边这个人是著名的赤匪。你认出他来了吗？” 新来的那个人马上面露笑容，脸zhàng得通 红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有 了一种顽皮的孩子相，大家不由得都笑了。 【乙】虽然政府军飞机常常在红军前线 扔传单，悬赏五万到十万元要缉拿彭德怀， 不论死gin活捉，但是他的司令部门外只有 一个哨兵站岗，他在街上走时也不带警卫。 我在那里的时候，看到有成千上万张传单空 投下来要悬赏缉拿他、徐海东、毛泽东。彭 德怀下令要保存这些传单。这些传单都是 单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面 来印红军的宣传品。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 注音。 zhang( )得通红窟( )窿 缉( )拿 死qin( )活捉 (2)给乙语段中加点字“悬”选择正确的义 项。 () A.挂 B.无着落，没结束 C.距离远，差别大 D.公开揭示 20 八年级语文RJAH版 “南仁东星” (3)整本书阅读根据《红星照耀中国》整本 书的相关内容，填写人物名字。 肖像描写 人物名字 嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，① 使他有了一种顽皮的孩子相 他面容清瘦、目光锐利，留着浓密 ② 的胡子，举止优雅从容，兼具“知识 分子”的儒雅和“革命者”的果敢 (4)请结合甲、乙两个语段，简要分析彭德怀 的形象。 任务二：致敬航天英雄，赓续航天精神 2.(2025一2026芜湖检测)社会主义先进文化 在“中国航天日”来临之际，班级计划举办 “致敬航天英雄，畅谈航天梦想”专题学习活 动，请你参与，并完成任务。 (1)【新闻我提炼】活动开始前，小语收集了 一则新闻，请你用一句话概括这条新闻，要 求概括主要事实，不超过25个字。 2025年7月9日下午，中国航天员科研 训练中心在北京航天城举行神舟十九号乘 员与记者见面会。这是航天员蔡旭哲、宋令 东、王浩泽返回60余天后，首次面向媒体与 公众正式公开亮相，并分享183天太空驻留 的经历与感悟。 (2)【新闻我采访】作为学校记者团成员，你 获得了采访航天员的机会。请结合以下材 料，拟写一个采访主题。 指令长蔡旭哲：“每次执行飞行任务，都不是 上一次任务的简单重复，而是向着更高层次 的不断跨越。每一次出舱成功，都是乘组一 心、天地协同配合的结果，也充分体现了舱外 航天服工作的可靠性和中国航天科技的 自信。” 航天员王浩泽：“每一项操作，我都告诉自己 要慢下来，保安全；往细做，保成功。在太 空，想把活千好，还要沉得下心，耐得住磨。 能够为科学探索贡献更多的力量，让世界看 到更多的女性风采，我的一切努力都变得更 加有意义。” (3)【采访我提问】请从以上两位航天员中选 择一位作为采访对象，提出一个采访问题。 (4)【精神我致敬】活动结束后，小恒写了一 段活动感想，其中有一些错误，请帮他改正。 【甲】从仰望星空的那一刻起，宇宙就对 人类充满了好奇。从神舟五号发射成功到 神舟十九号再探苍穹，我国在航天领域取得 了举世瞩目的成就。【乙】苍穹做证，中国走 向太空的脚步带给我们一个个惊喜和一次 次感动，苍穹做证，中国走向太空的脚步铿 锵有力。我们要不断努力，充满探究精神， 像航天员一样实现自己的梦想！ ①甲处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②乙处画线句有一处标点符号使用不当，请 提出修改意见。 任务三：品大师事迹，悟人居情怀 3.中华优秀传统文化校刊开设“大国巨匠”专栏， 请研读吴良镛先生的事迹文本，回答问题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于 南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连 连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流 亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束 的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃 烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重 建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系 的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽 管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌 子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季 江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花， 初夏盛开，香气袭人…在那里，我度过了 两年半的求学时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。 整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位 工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉 寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外 凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起， 加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人 居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文， 登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两 位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁 先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发 展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况， 又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我 说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉 害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。 原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我 留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后 来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像 中国建筑史》。 上册第二单元 21 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑 系，他希望我去当助教。这令我喜出望外， 立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推 荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。 沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝 库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规 定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸 报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评 语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性 的精神。这种精神不仅具有人类文化的普 遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一 种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不 移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先 生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希 望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林 两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖 国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新 的工作，先后参与了长安街改建、天安门广 场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设 计。改革开放后，我当选为学部委员，这使 我有了一种强大的学术使命感，认识到“建 筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究 所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同 新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持 撰写国际建筑师协会《北京宪章》…我的 主要学术成果基本是在20世纪80年代初 到90年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有 关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有 代表性。当时，41号院住了44户人家，人均 住房面积只有5平方米左右，全院共用一个 水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工 程设计追求最高密度，突破了四合院的层 数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设 置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证 22 八年级语文RJAH版 院落通风。保留了院子里原有的两棵古树， 周边建筑都围绕着两棵古树布局。此外，每 家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿 胡同都依照41号院的模式改建，既保留传 统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色 的一景。因“开创了在北京城中心进行城市 更新的一种新的途径”，该工程获得1992年 度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性 的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社 会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也 孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人 文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕 生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家 居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我 矢志不渝的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情 未已。我对“明日之人居”充满期待！ (取材于吴良镛的同题文章) (1)下列对文章相关内容和艺术手法的分 析，不正确的一项是 () A.第4段写梁思成先生正读沙里宁著作，为 后文梁先生推荐作者赴匡溪艺术学院学 习作了铺垫。 B.文中梁思成、林徽因两位先生对作者的人 生影响深远，推动了作者的建筑求索之路。 C.第3段引用杜甫的诗句，仅为了表达作者 因建筑工人意外身亡而产生的凄戚之情， 无其他深层用意。 D.文章以菊儿胡同改造工程为例，具体展现 了作者的建筑创作实践，也印证了其对 “中国现代性的精神”的深刻理解。 (2)文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的 发展历程：关注社会现实， ;得遇良师引领，明确研究方向； ,当选学部委 员，担当学术使命。（梳理概括内容） (3)结合语句内容，分析文章第2段画线部分 的句式特点及表达效果。（赏析环境描写）】 (4)结合全文，说明“中国现代性的精神”在 吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。（筛 选整合信息) 片段写作试笔 4.《天上有颗“南仁东星”》通过选取和组合具体 事件来表现南仁东的精神风貌。比如以选址 经历凸显其责任感与坚韧，借工作细节展现 其敬业与专注，用克服困难的过程表现其创 新与执着。请你也运用这种方法写一个人物 片段，展现其精神风采。(200字左右) 【课文片段回顾】 贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日 和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到 处都是高差巨大的山体，典型的岩溶地貌， 弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在 两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、 柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能 靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出 一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜 宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火 堆边仰望星空。他们感受到，不论科学多么 尖端，理想多么高远，都需脚踏大地。 【写法分析】 这段文字通过描写南仁东为“中国天 (5)吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事 业。结合文章内容，说说你从中获得的启 示。（联系实际感悟） 建议用时：15分钟 眼”选址的具体事件，展现了他坚韧不拔、脚 踏实地的品质。恶劣艰苦的环境侧面衬托 出他为实现目标，不畏艰难、坚韧不拔的品 质。装备细节凸显出他面对困难毫不退缩 的决心，表明他做好了长期应对艰难工作的 准备。具体行动的描写，生动地展现出南仁 东脚踏实地、不怕吃苦的实干精神。夜宿场 景展现出他既有远大抱负又能踏实做事的 人物特质。 上册第二单元 23△课内基础闯关 充分理解观点的内涵，后一句语速加快且重读“唯一桥梁”， 3.(1)傲慢无礼 (2)不署名或不署真实姓名。 (3)责问 则是通过语气的变化强化警示效果，契合“切记”一词的提 详解详析 4.“何尝”与“不”连用，用反诘的语气强调肯定的意味，强烈表 醒作用，让朗读更具感染力和说服力。(3)①运用比喻的 达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 修辞手法，将孩子“自由的思绪”比作“原野上不羁的风”，既 5.通过匿名信事件、看电影事件，作者揭露了日本当时被军国 形象展现了思绪不受拘束、肆意驰骋的特质，又暗合创造性 第一单元品读新闻 在为国家发展添砖加瓦。这份执着与拼搏，值得我们每一 主义思想影响至深的一些“爱国青年”的种族偏见，反映了 才华在自由氛围中自然孕育的过程，兼具画面感与感染力 任务一新闻阅读 个普通人学习。 一个弱国国民内心的辛酸和满腔义愤」 ②连续运用“钓”“捉”“玩”“追”“扎”“摘”六个精准鲜活的 任务二新闻采访 6.本段通过语言描写和神态描写，表现了藤野先生希望了解 动词，铺陈出小鲁迅在池塘边多样且充满趣味的活动，生动 1消息二则2中国人首次进入自己的空间站 1.立意一：聚焦“超越自我”的成长型体育精神。跳出“唯胜利 中国女人裹脚足骨变形的知识，以及无法亲见的遗憾，真切 勾勒出童年生活的自由惬意与鲜活灵动，让读者直观感受 3首届诺贝尔奖颁发 论”的框架，报道那些虽未获得名次，但在比赛中突破个人 地展现了他治学严谨的学者形象。 到他童年的快乐与生命力。(4)第14段列举苏轼、曹雪 4“飞天”凌空 一跳水姑娘吕伟夺魁记 极限、刷新自身最好成绩的运动员。 立賽二：梦掘“寨场 课外拓展提高 芹、卡夫卡、福克纳的事例，是从正面衬托鲁迅的形象，突出 5一着惊海天 一目击我国航母舰载战斗机 之外”的辐射型体育精神。不局限于运动员本身，关注运动 7.(1)良苦用心，支持新人(2)教训一个说谎的好学生 了鲁迅在百草园、三味书屋这样的小世界里培养出的天真 首架次成功着舰 会中观众、志愿者、裁判等角色的表现，展现体育精神如何 (3)理解后辈，支持“我”的选择 烂漫、敏于创新、富有想象等特点，表达了“ 一数尘内斗奥 延伸到赛场之外，成为凝聚校园人心、传递温暖的纽带。 8.文章中称“许老师”，是因为这是一种比较常见的、对人表示 雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”的中心。 (5)示 6国行公祭，为佑世界和平 2.A.学生示例：①运动员④啦啦队队员⑤裁判老师 尊重的称呼方式，符合师生之间的关系：结尾处用“师父”更 例：百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，培养了他天 1.w心遗占di ⑥体育老师 亲切，更能升华感情，表达“我”对许老师的深深怀念和敬意。 真烂漫、敏于创新、富有想象等品质。因此，保护孩子的天 3.示例：(1)备赛过程中，你遇到的最艰难的时刻是什么？又 9.《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激 真烂漫应该从多让孩子亲近自然、解放孩子的天性开始 2.枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁3.比喻 怀念和敬意，因为藤野先生对“我”的关心和教导让“我”难 不要仅仅看重孩子考试的分数，而要尊重孩子的意愿，培养 4.示例：人民解放军难道不是正以自己的英雄式的战斗，坚决 是怎样坚持下来的？ (2)夺冠后，你最想感谢谁？ 以甚不。本文中“我”面对车老市的昭片，心、中充满了非 孩子多方面的兴趣，文对付核子的县心、律康非常重要 地执行毛主席朱总司令的命令吗？ (3)你想对热爱跑步的同学说些什么？ 4.D【解析】D项有误。采访的技巧之一是尊重与倾听，随意打 和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教 析】(1)A项，小鲁迅对“星里麻”的解释是“星里有牛郎织 导之情，“我”与许老师感情深厚」 断对方发言会显得不礼貌，还可能打乱对方的表达思路，甚至 女，织女星不正是织麻的吗”，这是基于想象的合理回应，属 5.chúnchà沓宴6.把“来"字的双引号改为单引号 核心素养展台 于奇思妙想而非恶搞装怪，该选项理解错误。C项，结合第 7.示例：火爆的店前排起长龙8.示例：跨省赶集年味浓。 偏离采访主题。若有新问题，应在对方表述完毕后再提出。 ①多才多艺，业务过硬。主教物理，兼具书法功底，能跨学 2段“寿镜吾先生是绍兴城的名师”、第3段“而寿镜吾先生 5.示例：(1)通过采访，帮助同学们认清手机进校园的利与弊， 科“救火”，是学校公认的“大才子”。②热心提携，善育新 吃穿朴素，教孩子，身教是第一位的”可知，他吃穿朴素、践 (一) 排除学习干扰，确保身心健康发展(2)你知道教育部关于 人。主动带教新教师，为徒弟创造展示机会，传授教学与为 行“有教无类”，是注重身教的名师：罚小鲁迅是因为其过于 9.交代了发电通讯社（新华社）、发电地点、发电时间。 禁止带手机进校园的通知吗？通知发出之前，你带过手机 人的道理。③治学严谨，要求严格。强调教师需有丰富学 调皮，答不上“怪哉”的问题只是知识范围的局限，不能否定 10.我军当即占领南阳 进人校园吗？(3)在校使用手机对你的学习有影响吗？ 识，对学生的不诚实行为严厉批评，注重品德教育。④待人 其名师身份，该选项分析错误。D项，结合全文内容，文章 11.背景。说明南阳的战略地位，增强历史的厚重感，为下文 如果有，有哪些影响？ (4)带手机进学校有哪些方面的要 温和，亦有原则。待人语气温和如清风，却在学生品行问题 围绕“天真烂漫是吾师”这一核心，先叙事，再议论，叙事为 作铺垫 求？(5)如果您发现有学生将手机带入学校，未交给学校 上坚守底线、绝不纵容。⑤善解人意，尊重他人。理解徒弟 议论铺垫，议论升华主题，结构清晰、主次分明，并非“毫无 12.(1)句中“现已”为“现在已经”的意思，是时间限制，表明是 保管，您会采取什么措施？(6)您是否担心孩子上课会玩 对美术的热爱与对深造的追求，主动帮忙说服校领导成全 章法”，该选项分析错误。故选B。 现在连成一片，并不是过去或者未来，体现了语言的准确 手机？ (7)关于不让带手机上学，您和孩子做过哪些沟通 其选择。（写出其中三点即可） 9天上有颗“南仁东星” 性，且十分精练。(2)运用了比喻的修辞手法，生动形象 6.示例：(1)客观性(2)针对性强(3)侧面问(4)追问法 8回忆鲁迅先生（节选） 1.(1)涨kūji擒(2)D(3)①徐海东②周恩来 地写出了大片革命根据地稳固并蓬勃发展，表达了对我军 任务三新闻写作 1.(1)瘦jūn遗mú(2)B(3)对比(4)示例：在最高 (4)①幽默风趣。以敌人的称呼“著名的赤匪”来介绍年轻 日渐强大的赞美，彰显了革命的信心。 专练提升 意义上，一个人的相貌，难道不是他的为人吗？【解析】 指军员。②不惧具危险，善于铺。改待车悬信量拿他，日是 (二 示例：中国空间站太空应急行动主要任务圆满完成 (2)“致命错误”是偏正短语。A项“大雪覆盖”是主谓短语。 他在街上走时不带警卫；下令保存传单，用空白的一面来印 13.A【解析】A项电头是消息体裁的标志性要素，其核心作 写作演练 B项“河流上方”是偏正短语，C项“抓紧时间”是动宾短语， 红军的宣传品。【解析】(2)“悬赏”意为“用出钱等奖赏的 用是标明消息的发布机构、地点和时间，直接体现消息的 【写作指导】第一，审题立意。题目提示我们要写表现家乡 D项“清丽明媚”是并列短语。故选B。 办法公开征求别人帮助做某件事”，“悬”在此处的含义是 “时效性”。电头的功能不包含“简明性”，消息的“简明性 变化的新闻，展现出家乡可喜的发展。本题要求写成消息 2.(1)①示例：这样的“精神界之战士”应具备怎样的品格呢 “公开揭示”。故选D。 主要通过正文语言简洁、信息凝练来体现。 就要把新闻的标题、导语、主体等写清楚。第二，构思表达 ②删去“彻底”。 (2)①在大多数人的印象中，鲁迅是一个真 2.(1)示例：神舟十九号乘组返回60余天后首次公开亮相 14.(1)记叙(2)新闻评论(3)特写(4)记叙、描写 根据题目提示，我们可以写家乡的经济发展、生态变化、科 性情的文人，是一个爱憎分明、疾恶如仇、忧国忧民、心怀天下 (2)示例：航天任务中的突破、使命与坚守(3)示例一：蔡 15.环境描写，渲染了神秘而庄严的氛围，衬托了观众紧张而 技进步等。注意按照重要性递减原则安排材料。语言要准 的人。②大多数人认为鲁迅的改造国民思想在今天仍然有意 旭哲问题：在实际执行任务时，乘组是怎样与地面团队实现 急迫的心情 确简练、客观中肯。 义。 (3)示例：画线部分的前两行宜用低沉的语气朗读，尤其 高效协同配合的？ 示例二：王浩泽问题：作为女性航天员 16.①勇于探索，不断创新。神舟二十号载人飞船发射任务是 是“不朽”要读出讽刺的语气：画线部分的后两行要读得慷慨激 您认为在航天领域女性有哪些独特的优势？(4)①从仰望 长征系列运载火箭的第571次飞行、神舟飞船的第20次飞 第二单元展现风骨 昂，重读“情愿”“烧”，突出诗人对鲁迅的赞美与崇敬之情。 星空的那一刻起，人类就对宇宙充满了好奇。 ②把“感 行，是航天技术的不断创新与突破。②严谨求实，乐于分享 7藤野先生 3.(1)袋饺kāihé(2)D安负 ②闭合 (3)作者 动”后的豆号改为分号 神舟二十号发射全球直播，将发射的全过程毫无保留地呈现 课文基础知识 多次写到鲁迅先生坐着的背影，显示出鲁迅先生深夜伏案工 3.(1)C(2)树立人生理想投身祖国建设(3)整散结合 给了全世界观众，高清的画面、翔实的数据，让全球观众仿佛 1.(1)躁1ǜ骼qi(2)C(3)①贺龙②周恩来 作、一动不动的情形，体现了鲁迅先生工作的专注和辛劳，表 长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫 肾身干发时现场。③闭结作，勇干相当。抗天，是“干人一 大了作者对鲁讯先生的崇敬之情。(4)示例一：“色讯先中 与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起笔、整句描 枚箭，万人一杆枪”的事业，科技人员各司其职，独当一面。 (4)①生活俭朴：两人均与部下同甘共苦，不计较个人财物 的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑 景。从视觉、嗅觉角度展现校园之美好，衬托出求学时光之 (三) ②忠于革命：始终坚守革命信念，践行革命使命。③平易近 的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 珍贵，语言有韵律，显示出散文的抒情性。(4)“中国现代 17.D【解析】D项有误，材料一记叙了张雪在20年的时间里 人：贴近战士，没有高高在上的姿态。【解析】(2)“他不计 来。”寥寥数语便将鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的形象呈 性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实 自学修车、苦练车技、深耕整车研发、自主攻坚发动机核心 较个人财物”这句话是说他不把个人财物放在心上，不在意 现在读者眼前，打破了鲁迅先生在人们心目中冷峻、严肃的 践，引导他探索建筑如何走向科学。求学阶段，他的毕业设 技术的艰苦奋斗过程，由此可知，其成功源于长久实干与 个人财物的多少。“计较”的意思是在意看重。故选C。 传统形象。示例二：鲁迅先生读青年的信，“眼睛不济时， 计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”：实践研究 坚守。材料二补充说明国内产业为其提供了发展沃土， 2.(1)B(2)①莎莉文老师②藤野先生（或藤野严九郎） 便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”。这一细节描 阶段，他坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留 D项中“主要靠运气”的说法有误。故选D。 ③徐特立(3)①把句中的单引号改为双引号。②将“大 写将鲁迅先生对青年人的关爱体现无遗。 传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科 18.示例一：中国制造业优势助力张雪机车突围登顶世界示 我”和“小我”互换位置。③示例：春蚕一生没有宣扬过自 4.(1)B(2)示例：第一句里的“唯一”要重读，语速稍缓：第 学。 (5)吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被 例二：从张雪机车看中国制造业的优势 己的奉献缕缕银丝衡量生命意义的标尺【解析】 句里的“唯一桥梁”要重读，语速略快且坚定。理由：这两句 设，玉国人无安居之所，他立志侣寻“人居”之梦，一生致力于 19.示例：一场赛车的胜利，从来不只是赛场的输赢。张雪机 (1)A、C、D三项均围绕教师育人、感念师恩展开，贴合“师 话是作者对童年价值的高度提炼，带有鲜明的强调意味。 “谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下 车夺冠，是追梦人20年坚守的成果，更是中国制造突破技 恩如海”的教师节主题。B项侧重描绘伏案创作、挥洒才情 “唯一”是句子的关键词，重读能够凸显童年快乐与一生幸 志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。【解 术壁垒的见证。每一位心怀热爱、脚踏实地的追梦者，都 的场景，与“师恩如海”的主题缺乏直接关联。 福之间紧密且排他的关联：前一句语速稍缓是为了让听众 析】(1)C项错误，第3段引用杜甫的诗句，除了表达因建筑工 八年级语文RJAH版上册1-1 /八年级语文RJAH版上册1-2 人意外身亡而产生的凄戚之情，更将诗句中“庇寒士、建安居之 茧。爷爷带着庄稼人的朴实、强干，扎根在这片并不肥沃的 所”的内涵与建筑专业关联，加深了作者对建筑专业的情感，启 土地上。严冬酷暑，风里雨里，他总是天一亮就开始千活， 迪了其“人居”之梦，为下文作者的逐梦与求索作了重要的情感 傍晚才带着满身泥土回家，日复一日，从不间断。回家后他 和主旨铺垫。“仅为了”“无其他深层用意”的表述错误。 也一刻不得闲，在院子里敲敲打打，做一些简单的小家具以 片段写作试笔 补贴家用。 4.示例：在偏远山区的鸡鸣犬吠中，李老师的身影每天都准时 阅读综合实践 出现在蜿蜒的山路上。清晨的薄雾笼罩着小路，他背着那 1.(1)以时间顺序为线索，将日常关怀与关键节点事件结合， 大大的背包，一步步朝着学校走去，包里装着精心准备的教 突出人物核心品质(2)以生活片段的拼接方式组合材料， 案和给孩子们的小奖品。山路崎岖难行，雨后的泥洼让每 多角度展现人物(3)以天眼工程的发展历程为线索，按事 一步都艰难无比，厚重的泥巴总想往他的鞋子里钻。简陋 件的因果逻辑排列，凸显人物的奉献精神(4)以实验进程 的教室里，他带领孩子们大声朗读，和孩子们一起憧憬美好 的顺序组合材料，聚焦核心事件的细节，展现人物的坚守与 未来。他深知，对这些山区孩子来说，知识是他们改变命运 的重要钥匙，而他愿意成为传递钥匙的人。 执着(5)示例：①选取事件要典型化，兼顾日常小事与关 键大事，突出人物性格与精神；②组合事件可采用时间顺 10美丽的颜色 序、逻辑顺序或片段拼接的方式，条理清晰；③聚焦事件的 课文基础知识 细节描写，让人物形象更鲜明立体 1.(1)sǒng滥淖yi(2)⑤①⑥③(3)示例：红 2.(1)朴实的学者(2)对科学发现的痴迷、热爱(3)坚定的 军在长征中翻越雪山、跋涉草地，突破敌军围追堵截，在极 信念、强烈的责任感与为国奉献的担当精神(4)严谨细致 端艰苦的条件下完成远征，彰显了坚定的革命信念与顽强 的生活态度(5)要贴合人物身份与场景，选典型细节 不屈的意志。放在现实中，我们面对学习的困难、生活的挫 (6)让人物形象更真实立体，实现“以形传神”的效果 折时，也应当传承这份长征精神，不轻易退缩，脚踏实地朝 3.示例一：《回忆鲁迅先生》（节选）中“别人都不注意，鲁迅先 着目标坚持前行。 生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生 2.(1)示例： 说：‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是 通知 不对的。’”是一段寻常的生活细节描写，看似只是记录鲁迅 请本班全体同学于12月4日上午10：30到学校阶梯 先生验证孩子说法的小事，却深意十足。它没有刻意拔高 教室集合观看五星红旗月面展示的重播。请同学们准时参 人物，而是通过“拿来尝尝”的举动，展现出鲁迅先生不主观 加，不得无故缺席。 臆断、尊重他人、严谨温和的性格，打破了人们对伟人“严肃 八(1)班班委会 刻板”的固有印象，让人物形象更真实可亲。示例二：《天 12月3日 上有颗“南仁东星”》中提到“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永 (2)①震奋振奋②聚集凝聚③推进我国航天技术 进步，提升我国综合国力，展示中华民族伟大复兴(3)C 远的装备。万山深处，只能靠走”。这些最朴素、最简陋的 日常用品，与宏大的天文工程形成强烈反差，藏着南仁东不 BA(4)示例：①丈量未知的远方②在探月的征程中 畏艰险、脚踏实地的实干精神。“只能靠走”四个字，道尽深 回响【解析】(3)神话传说中，月宫有玉兔相伴嫦娥，月球 车以“玉兔”命名，既契合探月主题，又饱含传统文化韵味 山跋涉的艰辛，写出他义无反顾的执着、攻坚克难的勇气， 北斗七星是古人辨识方向的重要依据，导航系统命名“北 更藏着一颗为国家天文事业甘愿扎根荒野、默默奉献的赤 斗”，寓意其能像北斗星一样为人们指引方位。神话里“鹊 诚之心。示例三：《美丽的颜色》中的“她永远记得看荧光 桥”是牛郎织女相会的纽带，这颗中继星承担嫦娥四号与地 的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”看似只是简单记 球的通信任务，如同“鹊桥”搭建地月通信桥梁。 录居里夫人的记忆，实则承载着多重情感与深意。“永远记 课外拓展提高 得”强调了这一时刻的非凡意义一不仅是发现镭的荧光奇 3.①谈论元素，满怀期盼：②发现元素，心生欢喜；③走上讲 观，更是对无数个日夜艰辛付出的回报，是科研梦想实现的 台，庄重坚定。（意思对即可） 瞬间。“神妙世界的奇观”既指镭的美丽颜色，也象征着科学 4.是。居里夫人认为人要有坚韧不拔的精神，要有信心，做事 探索的魅力，传递出居里夫人对科学的热爱与执着追求。 情要全力以赴。她的行动印证了她的生活理念。她和丈夫 4.(1)A(2)①提出宇称不守恒原理（荣膺诺贝尔物理学奖） 认定了要从矿石里面提取放射性物质后，便不辞辛苦，通过 ②从小问题做起，不赶时髦、不随大流、不落俗套(3)①“裱 多年的辛苦实验，最后提取了镭。 起来”看似是寻常的珍视动作，实则体现了杨振宁对“为有 5.句中四个“转向”所领起的内容之间存在着由浅入深、由表 牺牲多壮志”所承载的奉献信念的笃定坚守，这份信念指引 及里的顺序。“转向这些微光”是最直观、最浅层的反应，然 着他的科研与人生选择，也让他的家国情怀具象化。 后开始探寻这微光背后的原因，接着关注点明确地落在了 ②“归根”二字承载着杨振宁厚重的家国情怀，既是地理上 镭上，最后强调了这是他们通过辛勤努力研究发现的镭。 回归清华园故土，更是精神与情感上的归依。它呼应了他 这样写表现了居里夫妇的情感变化：从最初看到微光时 放弃美国国籍、践行“千里共同途”的人生抉择，彰显了对民 的好奇与惊讶，到探寻射线来源时的专注与执着，再到确定 族与中华文化的归属感，是其一生情感与价值的归宿。 为镭时的兴奋与激动，最后到“他们的镭”时的自豪与深情， ③第一个“血液”指生物学上的血缘关系。第二个“血液”侧 表达了他们对自己的研究成果的深爱和珍视。 重精神层面，代表民族认同感和爱国意识。(4)①文体契 6.①居里夫妇提炼出的镭略带蓝色荧光的美丽（镭的颜色美 合单元要求：第二单元收录的是“回忆性散文、传记”类文 丽)；②居里夫妇提炼出镭的心情很愉快；③居里夫人白净 本，本文属于人物传记。②内容紧扣单元主题：第二单元课 端庄的脸庞、坚定又略带淡泊的神情很美丽：④居里夫妇热 文围绕深情回忆人与事或“展现人物的品格与精神”，表达 爱科学、献身科学、执着、勤奋、顽强的态度和精神；⑤居里 对传主的敬佩之情，本文回忆杨振宁一生的经历，表达赞美 夫妇取得了辉煌的科研成果。 与崇敬，与单元主题和情感契合。 【解析】(1)A项有误， 片段写作试笔 文章第4段明确说明，宇称不守恒原理是杨振宁最被公众 7.示例：我的爷爷是个农民。庄稼，是他一生都无法割舍的情 熟知的贡献，而业界公认他最大的科学贡献是“杨一米尔斯 结。他的脸庞被太阳晒得黝黑，双手被锄头柄磨得满是老 规范场论”。 /八年级语文RJAH版上册1-3