第一单元 任务一 学习鉴赏-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

第一单元》一诗歌之美 人文主题：阅读本单元诗歌，学习鉴赏诗歌，感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。 1.理解诗人情感。 @P2T10、P6T1(2) 2.分析诗歌意象。 圆P2T9、P5T19 语文要素门 学习目标 3.体会诗歌意境。 例P1T4 4.理解诗句含义。 圆P3T15 5.尝试诗歌创作。 例P8T二 任务一 学习鉴赏 1 沁园春·雪2周总理，你在哪里3 我爱这土地 4 乡愁5你是人间的四月天 句爱的赞颂6我看 情境题金秋染校园，诗韵润心田。为让1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的 同学们感受诗歌的文字之美、情感之美，学校 汉字。 举办“金秋诗会”，请同学们共赴这场诗意 娉( )婷 冠mian( 之约。 柔nen( 呢( )喃 一、原创题第一组同学分到的任务是研读课 2.诗歌中画横线的句子运用了 内诗歌。请运用积累的知识，完成1~4题。 的修辞手法。 你是人间的四月天 3.诗歌中多次使用“你是”的句式刻画核心形 一句爱的赞颂 象，结合诗句分析这些句式在情感表达上的 林徽因 作用。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 4.诗歌中选取了“云烟”“星子”“花开”“燕”等 百花的冠miǎn你戴着，你是 多个意象，这些意象共同营造了怎样的 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 意境？ 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔nen喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，—你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 上册第一单元 二、第二组同学分到的任务是研读课外诗歌。 三、第三组同学分到的任务是赏析中外诗歌。 请运用积累的知识，完成5~8题。 (一)阅读下面的诗歌，完成9~12题。 秋 冬（之一） 艾青 穆旦 雾的季节来了— 我爱在淡淡的太阳短命的日子， 无厌止的雨又徘徊在 临窗把喜爱的工作静静做完； 收割后的田野上… 才到下午四点，便又冷又昏黄， 那里，翻gng过的田亩的泥黑 我将用一杯酒灌溉我的心田。 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 多么快，人生已到严酷的冬天。 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者—无厌止的雨 我爱在枯草的山坡，死寂的原野， 就徘徊在它的上面… 独自凭吊已埋葬的火热一年， 人们都开始Zhé伏到 看着冰冻的小河还在冰下面流， 那些浓黑的屋檐里去了； 不知低语着什么，只是听不见。 呵，生命也跳动在严酷的冬天。 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 我爱在冬晚围着温暖的炉火， 搜索着田野的最后的绿色…… 和两三昔日的好友会心闲谈， 1939年秋湘南 听着北风吹得门窗沙沙地响， 5.给加点的字注音，根据拼音写出相应的 而我们回忆着快乐无忧的往年。 汉字。 人生的乐趣也在严酷的冬天。 徘徊( 翻geng( zhé( )伏 鬃( )毛 我爱在雪花飘飞的不眠之夜， 6.“无厌止的雨又徘徊在/收割后的田野上”运 把已死去或尚存的亲人珍念， 用了 的修辞手法。 当茫茫白雪铺下遗忘的世界， 7.在“诗歌诵读”环节中，你负责为这首诗配背 我愿意感情的热流溢于心间， 景音乐，下列背景音乐的风格恰当的一项是 来温暖人生的这严酷的冬天。 ( ) 1976年12月 A.轻松愉悦 B.低缓深沉 9.诗歌第2节的主要意象有哪些？这些意象表 C.宁静悠远 D.热烈欢快 现了冬天什么样的特点？（分析诗歌意象）】 8.诗歌是如何通过意象的组合来营造秋的意 境的？请结合具体意象进行分析。 10.“多么快，人生已到严酷的冬天”包含了诗 人哪些情感？（理解诗人情感） 个2 九年级语文RJAH版 11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确 就醒来，读书，写长长的信， 的一项是 ( 在林荫路上不停地徘徊， A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后 落叶纷飞。 以感叹作结。 13.“是时候了”暗示着 B.各节一、四、五行押韵，二、三行基本不押 (理解诗歌 韵，显得错落有致，回环有序。 内容)】 C.诗中融合视觉、听觉来写冬天，如“昏黄” 14.请品析“让枝头最后的果实饱满”中“饱满” “茫茫白雪”等视觉方面的描写和“门窗 的表达效果。（鉴赏诗歌语言） 沙沙地响”等听觉方面的描写，带给读者 感官刺激。 D.穆旦的诗歌具有鲜明的现代主义特色， 诗中意象的内涵十分丰富，如“严酷的冬 天”和“冰冻的小河”均具有象征意义。 15.请简要分析“谁此时没有房子，就不必建 12.结尾说“我愿意感情的热流溢于心间，/来 造，谁此时孤独，就永远孤独”的含义。（理 温暖人生的这严酷的冬天”，诗中“严酷的 解诗句含义)】 冬天”和“感情的热流”交叉对照，请结合诗 句分析其表现手法。（分析表现手法） 16.结合生活实际，谈谈你对“就醒来，读书，写 长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷 二) 原创题阅读下面的诗歌，完成13~16题。 飞”的感悟。（联系实际感悟）】 秋日（节选） 里尔克 是时候了。 夏天盛极一时。 把你的阴影置于日晷上， 让风吹过牧场。 四、第四组同学分到的任务是阅读非连续性文 本。请运用积累的知识，完成17~19题。 让枝头最后的果实饱满： 材料一 再给两天南方的好天气， 现代诗歌又称新诗，是指五四运动以来的 催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。 诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白 谁此时没有房子，就不必建造， 话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内 谁此时孤独，就永远孤独， 容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的 上册第一单元 3△ 新体诗。“现代诗”的名称开始使用于1953 洞察人类的情感、道德和价值判断。在比较长 一纪弦创立“现代诗社”时确立。 的时间内，完全不用担心它会威胁到人类。 (有删改) ②业内人士还指出，人工智能的算法应用 材料二 场合，很多跟人们的生命和财产安全相关。人 ①学生学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 工智能在采集和使用数据的过程中都可能造 ②感情基调。感情基调是指作品所表达 成隐私的泄露。对此，法律应建立一个问责机 的基本的情感取向，或者说情感态度。欣赏作 制，明确一旦出现问题应该找谁去追责。 品时，要通过其语言、内容、韵律特，点等，深入 ③在博闻强识和逻辑思辨上，人类已不是 把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情 电脑的对手，但人类思想情感的微妙细腻处，电 地朗读课文，理解作者的情感。 脑是难以解析的。真正的艺术关乎生命意义和 ③意象。意象就是包含诗人独特情感的客 活力的传递。相关专家认为：“我相信AI可以 观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客 模仿杜甫而更像杜甫，但李白杜甫终究有电脑 观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。 所不具备的存在，那就是人类的诗意承载。” 有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中 (有删改) 的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此 17.下列对材料有关内容的理解和分析，不正 引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大 确的一项是 () 河、高山等多个意象烘托出来的。 A.现代诗歌又称新诗。1953年纪弦创立 ④意境。意境是通过对一个或一组意象 “现代诗社”后开始使用这一名称。 的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般 B.诗歌阅读要深入把握作品的感情基调， 情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成 从而能够有感情地朗读课文并理解作者 一个整体意境。比如《我爱这土地》，诗人将自 的情感。 己化作一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏饱 C.在文学创作中，总是意象在先，意境在后。 含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然 一个个意象组合融汇，化为一种意境。 物象，营造出了山河破碎、风雨飘摇的祖国景 D.生活中的人、事、物都可能触发我们的情 象，表达了对祖国一土地强烈的热爱之情。 感，将这种情感分行写出来，就是诗。 意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可 18.阅读材料二，简要阐释“意象”与“意境”的 以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或 区别。（筛选概括信息） 情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体 氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括 的。在文学创作中，总是意象在先，意境在后， 是先有一个个意象在作者的头脑中，然后组合 融汇，化为一种意境。 (选自教师教学用书《语文》 九年级上，有删改) 材料三 ①目前，人工智能能够做那些可量化的、 机械重复的以及具有特定范式的工作，但难以 九年级语文RJAH版 19.阅读材料二，分析下面诗歌的意象特点。 步伐是如此沉重，直至感到困厄 (分析诗歌意象) —像一头耕完了土地 旷野（节选） 带着倦怠归去的老牛一样… 艾青 冬天的旷野 是我所亲切的 在冷彻肌骨的寒霜上， 我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸， 和褐色阴暗的山坡， 诗歌展台 分析诗歌意象 鉴赏诗歌语言 【典例展示】 【典例展示】 《乡愁》运用了哪些意象？有什么作用？ 品味下面诗句中加点的词语。 【参考答案】 我们回到祖国的心脏，我们在天安门前 诗中运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意 深情地呼唤：/周一总—理 象。这些简单的具体的意象，把无形的乡愁具体 【参考答案】 化，营造了一种沉重、浑厚、哀伤、苦闷的乡愁氛围。 “深情地呼唤”形象真切地表现了人民对 【考点精析】 周总理深切的思念和深深的爱戴之情。 诗歌意象是客观物象经过创作主体独特的 【考点精析】 审美活动而被创造出来的一种艺术形象，是主体 鉴赏诗歌语言，不仅要理解其字面意思， 与客体、心与物、意与象的有机融合统一，是主观 还要结合语境，体会其语言风格和表达效果。 情感与客观物象相结合的产物。意象构成意境。 1.品味词语丰富的表现力。注意诗歌中 1.意象：客观物象经过创作主体独特的情 的动词或形容词的用法，结合语境加以分析。 感活动而被创造出来的一种艺术形象。它是 鉴赏诗歌词语的解题技巧： 分析诗歌时的用语，指构成一种意境的各个事 (1)解释词语的意思。 物，客观存在着的事物、景色、人物均能成为具 体可感的艺术形象。 (2)阐述该词在诗中的作用。 2.意境：寄托诗人情感的物象（意象）综合 2.从现代诗的语言风格分析。语言是诗 起来构建的让人产生想象的境界。意境是中国 歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环 传统美学思想的重要范畴，它包括景、情、境三 节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能 个方面，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 对其进行更进一步的评价和鉴赏。 3.意象与意境的区别与联系：意象是带有 鉴赏诗歌语言风格的解题技巧： 诗人主观情感的景物，意象组合起来，就构成 (1)指明是何种语言风格。 了意境。 (2)结合内容举例说明。 【习题链接】 【习题链接】 见任务一T9、T19。 见任务一T14。 上册第一单元第二单元论文说理 7培养德智体美劳全面发展的 详解详析 社会主义建设者和接班人 课文基础知识 1.(1)ji yuan责甘(2)不管还是(3)洛伍德学校 第一单元诗歌之美 知，意境需通过整体感悟概括得出。 海伦·彭斯(4)敢于反抗，勇于追求人格独立。例子：早 任务一学习鉴赏 19.诗人在描绘冬天的旷野时，选取了“寒霜”“田塍”“荒芜的 期奋勇反抗表哥的欺凌。 池沼”“褐色阴暗的山坡”等冬日景象，冷硬沉郁，尽显萧瑟 2.(1)示例：忆援朝岁月铸魂励志，做时代新人继往开来。 1沁园春·雪2周总理，你在哪里 荒芜，符合季节特征与诗人的心境。结尾以倦怠的老牛呼 (2)示例：半数以上的人认为抗美援朝赋予我们心怀祖国、 3我爱这土地4乡愁 应行走的沉重困厄，景情相融，诗人的疲惫情绪跃然纸上。 坚持正义、顽强乐观的精神财富。(3)①将“力量”后的逗 5 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 任务二诗歌朗诵 号改为分号。 ②在“应”前面加上“我们”。 6我看 1.(1)在/午后的窗前/拖过/一笔画(2)诗歌通过冬日枯枝 课外拓展提高 瘦影、淡日斜光的清冷静谧景致与“默啜茶”的闲适举动，展 3.我们要让劳动美丽的认知深入人心，用辛勤劳动创造美好 1.ping冕嫩ni 现出诗人对当下时光的安然接纳，传递出宁静从容、恬淡平 生活。 2.比喻排比 4.运用了比喻论证的论证方法，将人类文明的进程比作以劳 和的情感状态。(3)整体语速应缓慢、平稳。理由：“静 3.反复使用“你是”这种兼具判断式和比喻式特点的句式，逐 沉”“默啜”等词直接点明诗人宁静、从容的状态，缓慢平稳 动之笔书写的美学史诗和以劳动之笔绘就的瑰丽画卷，生 步丰富核心形象的特质，突出了“你”的多元美好，形成强烈 的语速能呼应这种心境；诗歌描绘的枯枝影、淡日光等意象 动形象地论述了劳动在人类文明进程中的重要意义，证明 的抒情节奏，强化情感共鸣。 均为静谧之景，放慢语速可让听众充分感受诗歌的恬淡氛 了本段观点：劳动美丽，是因为劳动创造的财富是美丽的。 4.这些意象均为春天常见的自然景物，兼具柔美与生机，共同 围。(4)应重读“寒”“淡”“渐斜”。因为“寒”突出冬日的 进而证明了本文的中心论点，使论证通俗易懂。 营造了清新灵动、温暖明媚、纯净庄严的意境。 清冷氛围，“淡”“渐斜”精准体现日光的状态变化。重读能 5.首先提出本段观点：劳动美丽，美在伟大的劳动精神，而其 强化画面的舒缓感与朦胧感，契合整体静谧的意境。 中最耀眼的亮点就是工匠精神。然后列举许振超、高凤林 5.hu6i耕蛰Zong 2.示例：(1)②推举评委③制订评分细则⑥评委和嘉宾进 和顾秋亮这些大国工匠在劳动中练就精湛技艺，把技术升 6.拟人 行点评(2)您好！为了培养大家对现代诗歌的阅读兴趣， 华为艺术，展现出工匠精神的事例来证明本段观点。最后， 7.B【解析】根据诗中“雾”“无厌止的雨”“浓黑的屋檐”“淋湿 我们班准备在本周五下午三点于本班教室举行以“走进诗 得出结论：工匠精神让技术不再只是谋生手段，而是实现自 的褐色的马”等意象可知，本诗压抑沉重。故选B。 歌之美”为主题的诗歌朗诵比赛，想邀请您作为嘉宾。欢迎 我价值，推动社会进步的艺术表达。 8.诗中通过“雾”“无厌止的雨”“收割后的田野”“泥黑的田亩” 您莅临指导！ 核心素养展台 “浓黑的屋檐”“淋湿的褐色的马”等意象组合，来营造出秋 的潮湿灰暗、广大多变、沉重压抑的意境。 3.(1)应该把重音放在“辗转飘零”“抽不出锋芒”上。理由： 引用俗语，论述了劳动对于人生的重要性；结合当今实际， “辗转飘零”突出了一生的坎坷与无奈，“抽不出锋芒”强调 发出我们需要勤奋劳动，创新劳动和扎实劳动的号召：总结 了未来的黯淡，更能凸显诗人对命运的感慨。(2)朗读开 全文，再次强调中心论点。 (一) 头时，语气可稍显低沉、无奈，语速适中；读到“我愿为野生 8 中国人失掉自信力了吗 9.枯草的山坡、死寂的原野、冰冻的小河。这些意象表现了冬 的荆棘高歌”等表达抗争的诗句时，语气加重，语速加快，声 课文基础知识 天肃杀、严酷的特点。 10.包含了诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 音更加洪亮。(3)示例：小宇，这几句诗比较激昂，充满力 1.(1)歧yong咽yuan(2)C(3)B(4)罗切斯特 量感。读“挣扎着爬进”，你可以握拳抬起，向前伸展，来体 抑郁之情。 简·爱的道德观或善良、正义【解析】(2)“伸进泥潭”是动 11.B【解析】B项有误，应是各节二、四、五行押韵，一、三行 现挣扎和前进的状态。读“精神永不沉默”，你要身体挺直、 宾短语。A项是偏正短语，B项是主谓短语，D项是并列短 头部扬起，并保持眼神炽热，来传达坚定不屈的斗志。 基本不押韵。 语。C项为动宾短语，故选C。(3)B项“只解沙场为国死， 4.(1)示例：①诗歌节奏主要有两类②朗诵时的节奏也会不 12.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世界与主观 何须马革裹尸还”运用了直接抒情的表现手法，表现作者强 尽相同(2)把“墨守成规”改为“一成不变”。 (3)停顿设 世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的意蕴。交叉对照 烈的爱国之情。故选B。 计：饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两 中展现了现实世界和诗人情感世界的关系的复杂和矛盾。 2.(1)示例：①尊敬的各位老师，亲爱的同学们②其实这个 (二) 臂。语速偏缓，整体节奏沉重压抑，贴合“饥馑”“乞援”“颤 问题一直困扰着当代广大青年(2)①将“劳动”和“辛勤” 13.对时光流逝、季节更替的一种感知与顺应 抖”等词的感情基调。 互换位置。②将冒号改为逗号。(3)示例一：篆书篆 5.示例：①深入解读诗歌内涵，精准把握意象特质与感情基 14.“饱满”形象地表现了果实的成熟与收获之景，也暗示着某 书古朴、敦厚、庄重，能很好地表现出“奋斗”二字在中华民 种终结，使诗歌语言富有画面感。 调，让朗读节奏、语气与诗歌意境高度契合。②注重细节打 族传统文化中的地位及内涵。示例二：楷书楷书形体 15.我们无需刻意去追求物质的拥有或改变孤独的状态，而是 磨，通过合理设计停顿、重音，强化情感表达的张力，提升朗 方正，挺拔刚健，能够体现“奋斗”的价值内涵，奋勇拼搏，方 要顺应内心的真实感受，接受生活所给予的一切，包括孤 诵的感染力。 能端正立于天地之间。 独。尊重生命的自然状态，超脱世俗追求，回归内心宁静。 任务三尝试创作 课外拓展提高 16.示例：我们要在孤独中寻求精神寄托和情感交流的方式， 专练提升 3.B【解析】B项有误，结合材料二中的“中华文明历史悠久、 通过阅读与书写来丰富内心世界、表达自我，不断探寻人 示例：我的梦，是一座城，/一座最小的城。没有森严的殿 源远流长，历经5000多年沧桑而不衰，是世界上唯一没有 生的意义。 堂，/没有神圣的陵墓，/安安静静，安安静静。/只有一团薄 中断、发展至今的古文明。原因有多方面，但其中重要的 四、 雾，/只有一阵微风，/还梢悄依恋着一/童年的纯真… 个，就是中华文明具有不断革新的精神”可知，材料明确指 17.D【解析】D项有误，材料中并未提及“将这种情感分行写 写作演练 出“不断革新的精神”是中华文明延续至今的“重要原因”而 出来，就是诗”，并且诗歌创作是一种通过语言艺术表达情 【写作指导第一，审题立意。紧扣“诗歌学习活动”背景，以 非“唯一原因”。由此可知，选项中“这是因为其具有不断革 感、思想和审美体验的创造性活动，需要对语言、形式、意 第一人称展现真实体验。题目提示要从诗歌创作、与同伴 新的精神”表述过于绝对，忽略了“原因有多方面”这一前 象等多方面的内容进行艺术处理，D项表述过于绝对且于 合作朗读、自己静静阅读等经历展开，写一篇记叙文，体现 提，与原文意思不符。故选B。 文无据。故选D 诗歌带给自己的情感触动或认知成长。切忌泛泛而谈 4.示例：闻一多以笔为戈，为革命而战。当命运的暴风雨来临 18.①本质不同：意象是包含诗人独特情感的客观物象，具有 第二，选材构思。可以从自己的诗歌学习活动中选取 时，他丝毫不惧怕，始终保持在冲锋的状态。在人民需要他 可感知、实在、具体的特点。意境是通过对一个或一组意 一些具体片段，详细展开叙述，写作过程中要将叙述与感悟 的时候，他站了出来。他义无反顾，勇往直前，不惧死亡，是 象的描写所表现出来的氛围、情调或情境，一般由多个意 融合，展现自己与诗歌的故事的动人之处。可采用总分总 “中国的脊梁”。 象组合形成，具有抽象、虚化的特点。②形成方式不同：意 的结构，开头以触动自己的诗破题，中间叙述自己与诗歌的 5.自强不息、厚德载物是中华民族精神的核心内涵：革故鼎新 象是构成诗歌的基本单位。意境需通过多个意象组合融 故事，结尾呼应开头的诗句，阐述自己的感悟，语言要细腻 的改革创新精神是中华民族共同坚守的理想信念和生生不 汇才能形成。③感知方式不同：意象可直接从诗句中感 且有画面感。 息的内生动力：爱国主义是中华民族精神的核心标识；有原 九年级语文RJAH版上册1-1 九年级语文RJAH 则、底线，正义公平是中华民族精神的重要体现。 (3)首先驳斥了以偏概全、笼统含混等研究地域文化共性 专题学习活动 核心素养展台 的错误方法，然后提出考察地域文化共性要进行社会调查， 1.(1)示例一：匡衡凿壁偷光，勤奋照千古。示例二：范仲淹 举例论证、引用论证。列举屈原、岳飞、文天祥、史可法、林 用事实说话。(4)①严谨科学。文中有“往往”“一定的” 断齑画粥，品格耀千秋。示例三：岳飞精忠报国，英名垂 则徐、赵一曼、黄继光等人，引用“一心中国梦，万古下泉 “可能”等表示限定的词语，逻辑严密，避免了绝对化表达 青史。(2)示例：制订评比规则并邀请评委开展演讲活 诗”，证明“爱国主义的民族精神世代相传”的观点，使论证 ②通俗浅易。“要是将表象当作事实，那就要上当”等句子， 动(3)示例一：选①。理由：楷书形体方正庄重，笔法严谨 更有说服力。 具有口语化的特征，便于读者理解。③多用问句。“那么到 规整，彰显了“自强不息”精神的端正内核。 示例二：选 9谈骨气 底哪个说法才是他的真实想法呢？前后矛盾又说明什么 ②。理由：行书笔法灵动流畅却不失筋骨，笔画间牵丝自 1.(1)zhù蔽垠(2)B(3)艰难、需要付出更多努力的时 呢？”“世界上哪个民族不是勤劳勇敢、不是尊老爱幼的呢？” 然，诠释了“自强不息”精神的鲜活张力。示例三：选③。 刻(4)中国青年向世界展示了中国形象。【解析】 等问句不仅加强了语气，而且引人深思。【解析】(1)A项说 理由：隶书字形多呈宽扁，横画长而竖画短，风格厚重古朴， (2)“志气”指志向，与“以中华民族伟大复兴为己任”的志向 法有误。“中国有56个民族，且有着漫长复杂的历史”是作 契合了“自强不息”精神的深厚底蕴。 (4)①将“但是”改 匹配：“骨气”指刚毅不屈的品格，对应“铸就做中华民族之 者提出的，并非“有人”的观点，而且其与“中国的国民性是 为“而是”。②把省略号改为逗号。 脊梁”的坚韧；“胆气”指进取的气势，契合“敢为天下先”的 个伪问题”之间也不构成因果关系。故选A。 2.(1)C(2)示例：①谢谢夸奖，我觉得只要有信念，再难的事 闯劲；“锐气”指勇气，与“奋发有为、勇做先锋”的魄力呼应。 阅读综合实践 也能坚持下去，我会一直努力的②非常感谢你的好意，我 故选B。 1.示例：(1)①观点明确②就事论事③发言者不得偏离当 自己能克服的，就不麻烦大家了，要是真有需要，我会主动 2.(1)示例：小文演讲比赛的题目是《放飞青春梦想》。演讲内 前讨论的问题，只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外 说的(3)①删去“通过”或“使”。②将“信念”后的逗号 容分为两部分，第一部分是放飞青春梦想的前提：要立志， 一个问题(2)青少年当以爱国为鲜亮底色，在知识海洋中 改为顿号。【解析】(1)本次活动主题为“君子当自强，奋 明确方向。第二部分是放飞青春梦想的过程，过程包含两 扎根深耕积蓄力量，于时代召唤中挺起脊梁勇担使命，以日 斗正青春”。A项关键词为“谦恭”“包容”，侧重品德修养， 方面内容，一是要有勇于挑战的行动：二是要有持之以恒的 夜兼程的奋斗之姿，在强国建设的征程上立鸿鹄之志，用青 偏离主题；B项关键词为“书本”“求知”，侧重读书学习，未体 精神。 (2)C(3)①在“伟大复兴”后面添加“的先锋力 春热血书写报国担当的动人篇章。 现“自强”“奋斗”之意；C项“自强”“奋斗”直接呼应主题，且 量”。 ②应将书名号改为双引号。③广大青年难道不 2.示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效完成 以“帆”“笔”为喻，生动形象地激励青年奋发向上，故最 应以青春之我践行“强国有我”的誓言吗？(4)示例一：我 计算任务，但我们注重培养计算能力绝非多此一举。计算 合适。 选A。该字体飘逸潇洒，尽显青少年青春活力。示例二： 能力是数学基础，在日常生活和学习中无处不在，如购物算 3.(1)勤学精思、自信乐观、坚韧不拔、执着追求。(2)庞众 我选B。该字体方正有力，体现了青少年强国的决心。 账、估算距离等。而且，计算过程能锻炼我们的逻辑思维， 望入选2024年度感动中国人物(3)示例：庞众望婉拒社 【解析】(2)选段中“少年智则中国智，少年强则中国强”强调 让我们学会分析问题、厘清步骤。若一味依赖人工智能，我 会资助的选择，恰恰是他自强不息精神的体现。他身处困 少年与国家的紧密关联：“昂起年轻的脸庞，挺起坚实的胸 们的思维会变得迟钝。此外，特殊情况下人工智能不可用 境却不愿过度依赖他人的善意，而是依靠奖学金和助学金， 膛”“托起中国未来的太阳”使用了昂扬的动作描写和充满 时，自身计算能力就是解决问题的关键。所以，我们仍需注 凭借自身的刻苦努力完成学业，这份独立与自尊令人敬佩。 希望的比喻，语言气势充沛、情感强烈，需要用“铿锵有力” 重计算能力的培养。 他的选择并非拒绝温暖，而是以奋斗者的姿态证明自己的 的语调，突出少年的自信与担当，引发听众的共鸣。故 3.C【解析】类比推理是由特殊到特殊的推理，而该选项是由 价值，同时也用这份坚韧为更多身处困境的人树立了榜样， 选C。 两种鸟类的特征推导同类事物的一般性结论，应该是“归纳 激励人们依靠自己的力量去冲破命运的枷锁。 (4)示例： 3.(1)A(2)首先指出科技创新关键在人才梯队建设及青少 推理”。故选C。 ①获得“自强不息之星”这项荣誉，对你未来的生活和学习 年的使命：接着强调教育要系统培育科创思维；然后说明青 4.(1)新时代的青少年应该传承中华民族精神。(2)举例论 会有怎样的影响②要保持积极的心态，身处顺境也不松 少年科创素养养成需构建“家校社”协同的生态系统：最后 证道理论证(3)①能筑牢新时代青少年的理想信念之 懈，始终以进取之心提升自我 闻述大国博弈时代青少年科技创新教育的意义。(3)可 基：②能培养新时代青少年的爱国情怀：③能锤炼新时代青 4.(1)示例一：选择甲。理由：句式上，对仗严谨，节奏明快，符 以。材料一海报体现对建成科技强国的追求，暗示青少年 少年的意志品质。(4)本文采用立论的论证方式。文章 合标语简洁有力的特点；内容上，“自勉为基”强调内在修养 在科技创新中成长对民族复兴的重要性；材料二中学生成 开篇直接提出“新时代的青少年应该传承中华民族精神”的 是根基，“不息为本”突出持续奋进是根本，既点明“君子”身 功研制并发射气象探空火箭，展示了青少年在科技创新方 中心论点，随后从“筑牢理想信念之基”“培养爱国情怀”“锤 份，又紧扣“自强不息”的核心。 示例二：选择乙。理由： 面的能力，能为民族复兴贡献力量，与“青少年在科技创新 炼意志品质”三个方面正面论证传承中华民族精神的必要 句式上，采用“以…铸……，用…绘…”的结构，句式 沃土上茁壮成长，必能助力‘中国号巨轮'破浪前行”的论点 性与意义，最后总结号召，文章始终围绕中心论点展开正面 工整且富有节奏感，读起来朗朗上口；内容上，“铸风骨”凸 相符。【解析】(1)A项有误。根据材料二“经过近1年的 论述。《中国人失掉自信力了吗》一文采用驳论的论证方 显自强不息对品格的塑造，“绘长卷”体现其对人生征程的 努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设 式。文章先摆出“中国人失掉自信力了”的错误论点及论 指引，既紧扣“君子”核心，又拓展了“自强不息”的内涵。 计、实验、加工、集成、装配和测试等工作”可知，A项中“花 据，随后通过批驳“自信力”的内涵，提出自己的观点“我们 (2)示例：①您能取得今天的成绩靠的是什么呢②那您对 费一整年时间完成”表述有误。故选A。 有并不失掉自信力的中国人在”，并从历史和现实两个层面 年轻人有什么期望吗(3)示例：复兴中学学生积极参与各 10创造宣言 论证这一观点。先破后立，反驳错误观点的同时确立自己 类“自强不息”主题活动，其中励志故事分享会参与率最高。 1.(1)阐懦huàngài(2)B(3)指出并批判时代中的 的主张。 (4)①在“对”前面加上“我”。 ②示例：是于平凡中追求 不良现象做事能坚持到底，不半途而废(4)这些无不闪 单元写作指导 卓越的坚持 烁着思想的光芒。【解析】(2)通读文段，“人是一根能思 专练提升 第三单元理想志趣 考的苇草”是帕斯卡尔说的话，所以第一处应填冒号和前引 示例：有欲则刚 11岳阳楼记 号：完全引用帕斯卡尔说的话，第二处句号应放在后引号的 写作演练 课文基础知识 里面。后面的句子是并列关系，第三处和第四处都应该填 【写作指导】第一，审题立意。诗中的“石头”象征生活中的 1.zhéhao ming ting zhǔshang yin xie 分号。故选B。 困难、挫折、阻碍、挑战等。面对“石头”，不同的人有不同的 2.(1)至、到达(2)到了极点，表示程度深(3)尽头 2.(1)①将“三个”调至“国家级”前面。②删除“超过”或 选择。立意时可以倡导排石开路，强调勇敢面对困难、主动3.(1)“具”同“俱”，全、都(2)“属”同“嘱”，嘱托 “余”。(2)示例：问题一：“蛟龙号”和“奋斗者号”在深潜 解决问题才能取得成功；也可以分析绕道而行、跪拜祈祷等 4.(1)壮丽景象(2)扩大(3)相当于“既然这样，那么” 过程中，面临的最大技术挑战是什么？这些挑战是如何被 方式的不良后果，从而突出应对困难的正确选择。 (4)迫近(5)日光(6)如果没有 攻克的？问题二：702新所在船用节能装置和新能源游船的 第二，构思表达。开篇可通过引用诗歌，引出“石头”的 5.(1)(滕子京)嘱托我写一篇文章来记述这件事。(2)到了第二 研发过程中，是如何平衡技术创新与实际应用需求的？ 象征意义，提出中心论点：中间部分展开论述，可以论述绕 年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。 (3)示例：亲爱的学弟学妹，创造并不是遥不可及的事，一支 道而行、依赖外部力量、消极等待等方式难以从根本上解决 (3)于是重修岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今 笔、一个新想法都是起点，愿你敢想敢试，用点滴创造，绘出 问题；然后重点论述排石开路的积极意义和价值；结尾部分 人的诗赋刻在它的上面。(4)登上这座楼啊，就会产生离 属于自己的精彩！ 开国都，怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议的感受，（会觉 3.(1)A(2)要讨论国民性或者地域文化特征必须进行科学 总结全文，鼓励人们排石开路，创造美好生活。行文中还要 通过摆事实、讲道理来阐述观点，论证要有逻辑性和说 得)满眼都是萧条的景象，感慨到极点而十分悲伤了啊。 的社会调查，对一个地方、一个时代的人群进行全面考察。 服力。 (5)登上这座楼啊，就会感到心情舒畅，精神愉快，荣耀和屈 版上册1-2 九年级语文RJAH版上册1-3