第四单元 学业质量自我评价-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）安徽专用

(4)①把“即使”改为“既要”。②把“勇往直前”后的逗号 代。写作需跳出浅层问答，以真诚、担当为核心，立意积极 三两艘小船，依次排列着。我怎能学得野鸭的自在，在湖 改为分号。【解析】(1)C项核心是“诚信”，阐述待人真诚 向上，写出成长感悟。二、选材构思。本次习作适合选取 面上悠然漂浮，追逐这清雅秀丽的景致呢？ 的交往原则，虽为正面道理，但与以“君子自强不息”为主题 生活小事、真实经历等作为素材，可写以踏实努力回应师 11.C【解析】C项有误，“而名之以见其实”与“名之者谁”的 的专题学习活动的氛围不符，因此不合适。 长的教海、以包容真诚回应亲友的陪伴、以坚持拼搏回应 “名”均译为“命名”，含义相同。故选C。 4.B【解析】B项有误。于辉牢记地形地貌等的细节，体现的 生活的磨砺。采用小切口叙事，通过细节刻画默默付出、 12.虽然/公之乐/吾能言之。 是他作为边防战士的专业素养和用心，与遇险情节并不矛 悄然成长的过程，结尾升华主旨，点明回应是双向奔赴、亦 13.(1)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒中。(2)于 盾。雪崩是突发的自然灾难，并非因他不熟悉环境导致，该 是自我蜕变。 是他们的心境洒脱畅快而清醒，更想长久停留而忘了 细节描写与后文的遇险情节并不矛盾。故选B。 第三单元学业质量自我评价 返回。 5.示例一：重音落在“每个人”上，强调在场的所有战士都很焦 1.(1)若夫日出而林霏开云归而岩穴暝天与云与山与水 14.相同。甲文中，“醉”是借山水之乐排遣谪居苦闷，核心是 急。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调战士们心情非常 上下一白(2)秋草独寻人去后寒林空见日斜时(3)人 “与民同乐”；乙文中，“醒”是观山水后心境清明，本质是因 焦急。 有悲欢离合月有阴晴圆缺鸡声茅店月人迹板桥霜 君主贤明、百姓富足而乐。二者均体现了欧阳修“以民为 6.①爱岗尽责，每天写边防日记，坚守哨所。②有处理突发问 2.(1)pì适鸽jùn(2)C(3)C(4)夏洛蒂·勃朗特 本”的情怀与寄情山水的旷达。 题的智慧和能力，在雪崩后能及时采取正确的措施救人，使 拒绝了圣约翰的求婚，准备寻找罗切斯特，和他在一起 【参考译文】 于辉幸免于难。③爱护士兵，支持于辉考军校，及时开导、 【解析】(2)“全部家当”是偏正短语。A项是主谓短语，B项 【乙】凡是欧阳修和滁州的宾客们出游，就一定会到丰 安慰王鑫。 是动宾短语，C项是偏正短语，D项是动补短语。故选C。 乐亭饮酒。有人喝醉了并且感到疲倦，就一定会到醒心亭 7.①采用视听结合的手法，写出了雪崩的巨大声响和迅猛。 (3)C项出自陈子昂的《登幽州台歌》，是他登幽州台时所 登高远望，只见群山环绕，云烟滋生蔓延，旷野一望无际， ②运用比喻的修辞手法，写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。 作，与旅途无关。故选C。 草木繁茂而泉石秀美，于是他们的心境洒脱畅快而清醒， 8.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天 更想长久停留而忘了返回。因此（欧阳修）就根据这件事 气情况，为后文的雪崩埋下伏笔：接着描写雪崩场景，交代 3.(1)示例：①无论是《辞海》收录的安徽历史文化名人，还是 《安徽历史名人辞典》收录的安徽历史文化名人，都显示进入 的缘由给亭子命名，并取用韩愈《北湖》诗中的诗句（来命 于辉被雪崩卷走的经过：最后详细叙述雪崩之后众人刨雪 明清以后，安徽历史文化名人数量呈爆炸性增长。②邓稼 名)。唉！这可以说是善于在山泉之间寻找乐趣，并且通 救人的过程和结果。 过命名来彰显亭子的实际内涵，是更擅长的了。 9.(1)事物的发展要有“度”(2)家庭教育要有“度”(3)掌 先，著名核物理学家，为人朴实无华、公而忘私，精研国防重 器，是中华民族的忠诚卫士。(2)A(3)①将“养成”改为 尽管如此，欧阳修的快乐，我能说出来。我们的君主 握“度”的重要性 10.A【解析】本文的中心论点是“凡事有度，是为人处事的一 “形成”。②将“看戏”和“赏戏”中间的“，”改为“、”。 在上悠闲自得、无为而治，我们的百姓在下生活富足、没有 遗憾，天下的读书人，都才华出众且品行优良，少数民族、 种学问”。A项强调的是读书的时间和写文章辞藻要有 【解析】(2)第①副对联，根据“读月落”可知，下联最后三个 字的结构应是“动词十名词十动词”，应填“品蝉鸣”。第② 鸟兽草木，都能各得其所，这就是欧阳修的快乐。 “度”，与本文中心论点契合。B项强调教学相长，与“度” 15.示例：(1)作者从黄庭坚的赞叹与评论、潘兴嗣的《濂溪先 没有关系，不能支撑本文中心论点。C项强调统治者要施 副对联，根据“常引鹤”可知，下联最后三个字的结构应是 “副词十动词十名词”，且“莺”对“鹤”，应填“每闻莺”。故 生墓志铭》中读到了一个洁身自爱、思想如炬、（物质上）一 行仁政，这样才能得到人们的拥护，与“度”没有关系，不能 支撑本文中心论点。D项强调实验要重视准备工作，体现 选A。 无所有、孤傲凄美的周敦颐。 (2)我从周敦颐的《爱莲 说》和《拙赋》中读到的价值观是：君子应像莲一样出淤泥 前期准备的重要性，与“度”没有关系，不能支撑本文中心 4.(1)才(2)刚刚，方才(3)哪里比得上(4)为什么 5.(1)这时月亮像刚刚磨过的铜镜，（光洁明亮，）山峦再次整 而不染，君子应求拙不取巧。 论点。故选A。 16.示例：周敦顾“立书院”，在当时，对人才培育、文化传播有 11.采用举例论证的论证方法，采用生活中常见的现象来阐述 理了妆容。(2)花香飘绕于身边，（我们）做着清梦非常 “任何事物都有一定的度量准则”的观点，化抽象的道理为 舒适。 重要意义，推动了书院的发展：对后世，有利于书院文化的 传承，为学校教育制度和人才培养方式提供了借鉴。 具体的现象，让读者更加直观地了解“度”的重要性。 6.《西湖七月半记》（节选）中，作者游湖时对酒赏月，表现了作 12.内容：强调有“度”的重要性，强调凡事不要过“度”。语言： 者高雅脱俗的生活情趣。《水调歌头》借月表达了对亲人的 17.①表达对周敦颐品格、精神的赞美和敬仰之情；②希望当 下中国人能以周敦顾为模范，做“如莲的君子” 通俗易懂，幽默诙谐。 思念和美好祝愿，体现了作者旷达的胸襟和乐观的精神。 13.(1)开放(2)背东西(3)被牵扶的人，即儿童(4)古代的 【参考译文】 18.①抓住人物的主要事迹，突出人物的品格和精神：②选材 【甲】我们这些人才把船停靠湖岸，断桥边的石磴也才 时可以将读过的书籍、文章作为间接材料；③通过合理的 一种酒器 想象刻画人物形象。（任答两点即可） 14.(1)要说那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山 凉下来，在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。这时月亮像 19.【写作指导】本题考查半命题作文。一、审题。此道半命题 谷就显得昏暗了。(2)（这些）错落地摆开在面前的，是 刚刚磨过的铜镜，（光洁明亮，）山峦再次整理了妆容，湖水 作文题要求围绕“时间”这一核心元素，将标题补充完整并 太守的宴席啊。 再次整洗面目，原来慢慢喝酒、轻声歌唱的人出来了，隐藏 展开叙述。关键在于挖掘时间对个人成长、情感认知、价 15.苍颜白发无奈 在树荫下的人也出来了。我们这些人去和他们打招呼，拉 值观念等方面的深刻影响。二、立意。文章应旨在通过具 16.《醉翁亭记》（节选）中“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者 (他们)来同席而坐。风雅的朋友来了，杯筷安置，歌乐齐 发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客人方才散去。我 体事例，展现时间如何促使“我”从某个角度获得成长或领 胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”，生动地展现了宴 饮时的热闹场面，从侧面反映了太守治理下的滁州社会和 们这些人把船放在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于 悟，强调珍惜时间的重要性。三、选材构思。可以从个人 身边，（我们）做着清梦非常舒适。 经历中选取一两个转折点，如从对友情的不珍惜到深刻体 谐、人民安居乐业，深化了与民同乐的主题。《朝中措·送 刘仲原甫出守维扬》中“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”， 7.(1)我(2)裹、围(3)小草，此处喻指小船极小(4)怎 会到朋友的重要性，或从对学习的敷衍了事到意识到时间 么，怎能 宝贵、主动学习等。通过对比，详细叙述过程中的心理转 则主要是为了突出太守的豪放洒脱和才情出众。 变和实际行动，以及这些经历如何让自己懂得了珍惜。同 【参考译文】 8.(1)大雪接连下了多日，湖中人声、鸟声都消失了。(2)这 时，可适当穿插对时间流逝的感慨和对未来的展望，增强 平山堂的栏杆外是晴朗的天空，远处的山色若有若 一天晚上八时左右，我撑着一叶小船。 无，迷迷蒙蒙。我曾经亲手在堂前种下垂柳，自从分别以 9.水上寒雾生弥漫与天永 文章的感染力和思想深度。在写作时，应注重情感的真实 10.甲文以“上下一白”“一痕”“一点”“一芥”等写西湖雪景的 表达、细节的生动描绘和结构的清晰安排，使读者能够感 来，已经历了多少个春天？ 同身受，产生共鸣。 你是那擅长写文章的太守，挥笔就能写下洋洋洒洒的 静谧空阔，融入作者遗世独立的闲情与孤寂。乙诗借“寒 万言长文，举杯畅饮时，千杯美酒也不在话下。人生应当 雾”“遥山”“初日”等勾勒湖上晓景的清雅，寄寓诗人向往 期中学业质量自我评价 及时行乐，就趁现在青春年少之时，你看那酒樽前的我，如 自由、超然物外的心境。 1.阴风怒号浊浪排空风霜高洁水落而石出者长风破浪 今已经是个衰弱的老头儿了。 【参考译文】 会有时直挂云帆济沧海我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 17.【写作指导】这是一道命题作文题。一、审题立意。题目中 【乙】走出城外，拂晓的天色还带着淡淡的朦胧，临近 春风又绿江南岸明月何时照我还 的“回应”不局限于简单回答。根据题目可知，回应既可以 水边，人的心境也变得宁静平和。水面上泛起寒雾，弥漫 2.(1)漠jùdu6渝(2)B(3)示例一：学弟学妹们，我 是言语、动作等显性回馈，也可以是坚守、努力、成长等无 开来，与天相连，无边无际。风吹过，折断的芦苇发出细微 向大家推荐名著《简·爱》。书中的主人公简·爱像白杨一 声付出。回应是双向的温暖与尊重，既是对他人善意、陪 声响，远处的青山在薄雾中若隐若现，没有清晰的影子。 样挺拔坚韧、不卑不亢。比如，甲文段中，面对里德太太的 伴与付出的感恩回馈，也是自我成长、不负时光的人生交 过了一会儿，渐渐看见初升的太阳冲破雾气，江面上出现 冷漠压迫，她敢于发问反抗，不低头屈服：乙文段中，她拒绝 九年级语文RJAH版上册 7-1 九年级语文RJAH 罗切斯特的诱惑，坚守独立人格与尊严，始终保持精神的挺 14.积雨之时/湖溢而江壅/横没诸邑。 于激发同学们的参与热情。(2)示例：①把握诗歌蕴含的 拔。全书始终传递着追求人格平等、坚守自尊的精神内核， 15.(1)在朝廷做官就为平民百姓而忧虑，被贬谪到边远地区 情感②我打算选择舒缓的旋律，因为《你是人间的四月 非常值得我们认真阅读。示例二：学弟学妹们，我向大家 做地方官就为君主而担忧。(2)西南的湖泊特别大，叫 天 一句爱的赞颂》语言优美、情感温柔，舒缓的旋律能 推荐名著《简·爱》。书中的主人公简·爱像玫瑰一样带刺 作太湖，汇集了好几个郡县的水流。 更好地烘托出这种轻盈、美好的氛围(3)①将第一个逗号 亦芬芳。比如，甲文段中，简·爱质问里德太太，令对方惶 16.范仲淹认为浙江漕运等重要地方要任用尽心尽责的官吏 改为问号。②以脱口而出的诗歌描摹所见所闻、抒发内 恐不安，她像玫瑰的尖刺一样勇敢反抗欺压，捍卫自身尊 这是在替朝廷分忧，也是心忧百姓的表现。 心情感，或是诗歌里“中国式浪漫”最贴切的体现。③B 严；乙文段中，简·爱深爱罗切斯特，却克制冲动并坚守底 【参考译文】 CA【解析】(3)③第一处场景为“日落之时，飞鸟归巢， 线，这份克制下的真挚爱意，恰似玫瑰吐露的芬芳。这本书 【乙】苏州四周地势大致平坦，低凹积水形成湖泊的区 巢湖水波不兴”，与B项所写景象相吻合，故填B;第二处场 会让大家读懂女性独立灵魂的可贵，非常值得认真阅读。 域占十分之二三，西南的湖泊特别大，叫作太湖，汇集了好 景为“烟雨朦胧，瀑布从高处倾泻而下”，与C项中的意境一 【解析】(2)A项，“犹豫不决”指遇事迟疑、难以决断，文段 几个郡县的水流。太湖东侧一条水系，疏通后汇入大河， 致，故填C:第三处场景为“轻拢慢捻，中国留学生在国外弹 无拿不定主意的语境：B项，“惶然不安”指因担忧、害怕而 名为松江。连绵大雨的时候，湖水泛滥、河道堵塞，洪水淹 奏琵琶”，与A项中的琵琶的声音如珠子落在玉盘上的描述 心神不宁，精准对应文中里德太太“近于恐惧”的心理状态： 没周边各个县城。只有松江水位回落，漫溢的洪水才能退 直接对应，故填A。 C项，“手足无措”指动作慌乱，无法体现里德太太内心深处 去。有时一年遭遇大水，积水久久不退，第二年夏季降雨， 4.A【解析】B项有误，根据第1段可知，易青娥平日私下刻 的恐惧；D项，“悲伤迷惘”指哀伤迷茫，文段中里德太太没 又会酿成水灾。如今疏导水利，不只是让东南水流汇入松 苦练功，清晨在台前练棍只是恰逢早起无事、自主练习，并 有悲伤、困惑的情绪。 江，还要让西北水流汇入长江与大海，水利的好处就在这 非刻意想要展示技艺、主动争取登台。C项有误，根据第7 3.(1)位于衡山之南位于洛水之北位于华山之北位于 里。水这种事物，一味蓄积停滞，怎能不滋生灾害？疏通 段、第10段、第17段可知，苟存忠让人对易青娥的头使劲朝 长江之南(2)BA(3)①中华大地的万千风貌 导流，怎会没有益处？ 紧地勒，是戏曲行业严苛的练功要求，这背后是他对易青娥 ②把“灿烂文明”后的逗号改成顿号。③建设传承 疏通田间沟渠是郡县官员的职责，不能按时疏浚，便 成才的期盼：演出前，他还悉心鼓励易青娥。由此可知，他 【解析】(2)判断词牌名关键看句子的长短、数量和押韵规 是刺史、县令失职。可如今但凡兴办工程，非议就接踵而 并非冷酷无情。D项有误，根据第8段、第18段可知，易青 律，和词句写了什么内容没关系。词牌名《南乡子》，一般为 至，没有朝廷主持，只会劳而无功还招来非议。地方官员 娥坚持苦练、奋力表演的核心动力是珍惜来之不易的登台 56字，句式参差，富于变化，五言、七言、二言句式交错，形成 便不再愿意兴办实事。苏、常、湖、秀四地千里沃土，是国 机会、不想辜负老师、不愿自己多年的吃苦白费。」 长短错落的节奏感。词牌名《浣溪沙》的标准格式是全首6 家的粮仓。凡是负责浙江漕运及几郡的长官，应当选拔尽 5.①出身底层，长相美丽；②勤奋刻苦，意志坚忍；③技艺高 句，每句都是7个字，分为上下片，读起来朗朗上口。 心尽责的官吏，不能仅凭资历授予官职。我已将这些情况 超，热爱表演；④朴实，自尊自强。 4.C【解析】C项有误，四婆此前对枝儿的照料是真切的，“虚 上报相府，深知中丞心怀天下，恳请您多关注太湖水利 6.我同意小文的观点。①不加修饰，舞台动作更加连贯，给人 伪”“为了得到大花鸡”的说法属于主观臆断，与原文人物形 之事」 气呵成之感；②更能表现出易青娥动作干脆、利落、纯熟， 象不符，表述错误。故选C。 17.【写作指导】这是一道材料作文题。根据材料关键句“人只 技艺高超：③更能烘托出当时舞台表演的紧张氛围，扣人心 5.以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就 有不停地奔跑才能抵达梦想的前方”可知，“不停地奔跑” 弦；④让读者身临其境，更贴合场景中的观看感受；⑤加上 能听到：给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被 喻指不断奋斗、拼搏，“梦想的前方”喻指理想、目标。“只 修饰达不到这样的效果，显得拖沓，与表演节奏不符。 杀”，哭得很厉害。（意思对即可） 有…才…”是条件关系，前面是条件，后面是结果。据 7.①经历“包头”的痛苦意味着易青娥成为真正的主角；②“包 6.将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的 此可思考奋斗、拼搏与理想、目标的关系，进而得出“只有 头”的痛苦描写反衬了易青娥意志的坚忍；③“包头”带来的 游戏形成对照，突出搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事 不断地奋斗、拼博，才能实现自己的理想（或达到目标）”的 痛苦与易青娥表演过程中的专注形成反差，体现了易青娥 实：为下文打碎碟子并引出大花鸡等情节埋下伏笔。（意思 结论。本题要求写成记叙文，选材构思上，应根据对题意 对表演的执着与热爱：④“包头”牵连出众多人物，表现了易 对即可) 的理解，确定要表达的主题。如顽强拼搏，不负青春；虚度 青娥的成功离不开众人的托举；⑤“包头”的内容也告诉我 7.有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与 年华是一种悲哀。写成记叙文，应讲述与主题相关的故 们 一成为“主角”要经历非凡的苦累。 枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝 事，可以用心理描写写出自己的感受，用议论性、抒情性的 8.①运用比喻的修辞手法，以锥子戳出布袋来比喻易青娥在 儿的心思。（意思对即可。若回答“没有”，言之成理亦可。） 语句点明主题 舞台上脱颖而出；②表现了朱副主任对易青娥表演成功的 8.枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到 的伤害之大：人们对枝儿的误解之普遍，成人对童心的忽略 第四单元 学业质量自我评价 欣慰和赞赏；③暗示主旨，一个人只要拥有才华，肯努力拼 搏，不管处于什么样的环境，总有崭露头角的时候。 之寻常。 1.(1)溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼秋草独寻人去后 9.B【解析】从材料二第2段“浦阳江国家湿地公园以上游 9.C【解析】C项有误。材料二的手工环节中，孩子们创作彩 寒林空见日斜时东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 ‘河流-库塘’复合湿地生态系统保育与修复为核心…打 泥作品是为了“用创意诠释劳动之美”，将“劳动创造美好生 (2)朝晖夕阴气象万千若夫日出而林霏开云归而岩 造我国东部丘陵山区‘河流-库塘’复合型湿地公园建设典 活”的理念具象化，并非为了“锻炼他们的艺术专业技能”。 穴暝 范”可知，浦阳江国家湿地公园是以“河流-库塘”复合湿地 故选C。 2.(1)烽pi哀pú(2)①A②F③B④E(3)示例 生态系统保育与修复为核心，且“是我国东部湿地公园建设 10.“双向奔赴”指孩子们走进田园参与秋葵种植，亲力亲为体 一：景 一以景绘诗境，绘山河、摹风月，展盛唐气象，入眼 的唯一典范”中的“唯一典范”表述过于绝对。故选B。 验劳动的过程：同时，土地也以秋葵的生长、成熟来回馈孩 成画。示例二：志一以志立诗骨，怀家国、寄理想，显唐 10.B项不属于湿地的主要功能。理由：湿地具有调节气候、涵 子们的付出，让孩子们切身体会“一分耕耘一分收获”的道 人胸襟，催人奋进。【解析】(2)①诗句出自李白的《将进 养水源、维护生物多样性等功能，是“生态之基”，其主要具 理，体现了孩子们与土地之间相互作用、彼此滋养的关系。 酒》，体现其浪漫主义的诗风。②杜甫因诗作对社会现实的 有生态功能，而并非用于提供矿产资源开发场地，而且开 11.(1)指出真正寓教于乐、潜移默化的教育的作用(2)强调 深刻反映及其中体现的高尚情怀，获得“诗圣”称号，“三吏 发矿产资源可能会对湿地生态环境造成破坏。 看到每个生命独特可能性和呵护探索的重要性 三别”是其现实主义代表作。③诗句出自孟浩然的《春晓》， 11.(1)施行《中华人民共和国湿地保护法》(2)目前被认证 12.①结合学科特色与实践需求。像重庆大学一样，立足自身 其诗作多描绘山水田园风光，风格清新淡雅。④“文章合为 的“国际湿地城市”最多的国家 优势深化产教融合，让学生在解决实际问题中提升能力。 时而著，歌诗合为事而作”是白居易倡导的新乐府运动的核 12.①广东省通过亲子活动、生态实践等互动形式增强公众参 ②丰富劳动教育形式。开展田园种植、手工创作等多样化 心主张，《长恨歌》《琵琶行》是其长篇叙事诗的经典之作。 与感，使湿地保护理念深人人心：②浙江省浦阳江国家湿 活动，将劳动与知识讲解、理念传递相结合，让学生在实践 3.(1)示例一：选择甲。内容上，“诗藏肺腑情方挚”突出诗歌 地公园划分功能区，以“河流-库塘”复合湿地生态系统保 中感悟劳动之美。③搭建社会大课堂。组织返乡助农、公 与真挚情感的关联，契合“咏唱多彩青春”中用诗歌抒发青 育与修复为核心，兼顾文明宣教与合理利用，为复合型湿 益科普等社会实践活动，培养学生的责任意识与奉献精 春情感的主题：“腹有诗书气自华”强调诗歌对个人气质的 地公园建设提供典范。 神。④打破“优绩主义”局限。将劳动教育有机渗透到学 滋养，符合文化艺术节的氛围。句式上，前后两句对仗工 13.(1)担心(2)日光(3)全(4)独自 科中，注重培养学生的科学态度和创新精神，实现综合育 整，语言典雅，富有文学韵味，能吸引同学们参与活动。 14.正面侧面 人。（答出三点即可） 示例二：选择乙。内容上，“诗歌的种子”将诗歌比作种子， 15.(1)看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 13.D【解析】D项有误。“恐无建事之意矣”的“意”译为“意 “在校园里生根发芽”形象体现了本次活动能让诗歌在校园 (2)太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。 图、意愿”，“醉翁之意不在酒”的“意”译为“意趣，情趣”， 传播、让同学感受诗歌魅力，与“咏唱多彩青春”的活动目的 16.《岳阳楼记》（节选）首段描写了洞庭湖壮丽的景色，表达了 者含义不同。 相符合：句式上，采用祈使句式，简洁明了，充满号召力，易 作者对洞庭湖的赞美之情：后两段又通过描写洞庭湖阴天 版上册7-2 九年级语文RJAH版上册7-3 和晴天两幅画面，渲染了“迁客骚人”的悲喜之情。《题岳 罕对亲自使用猎枪打中猎物的向往。 沉雨打萍(2)轮台东门送君去去时雪满天山路(3)年 阳楼》通过描写湖光山色，抒发了作者漂泊流离之感和对 6.文中的爷爷是一个沉稳睿智、珍爱生命、善于引导的护 少万兜鍪坐断东南战未休伤心秦汉经行处宫阙万间 长安的眷恋之情。 林员。 都做了土 【参考译文】 7.这一情节使情节有转折和发展，故事更完整：体现了达尔罕 2.(1)f位cōng chan斓(2)A(3)B(4)示例一：初遇 岳阳城下的江水水势浩大，无边无际，独自上高楼倚 的成长与转变，从最初渴望打猎到最终放下猎枪，象征他对 与吸引：简·爱到桑菲尔德庄园担任家庭教师，罗切斯特被 靠着栏杆眺望。春天，两岸草木的绿色与远处洞庭湖的水 生命的理解从“追猎”变为“守护”，使其形象更丰满：呼应前 她独立、自尊心强、不卑不亢的性格打动，简·爱也逐渐被 色相接，傍晚的彩霞与湖水中的红波交相辉映，似乎红波 文爷爷保留空枪的细节，凸显祖孙俩对自然生灵的善意，深 罗切斯特的热情、坚毅与隐藏在冷漠外表下的温柔吸引，彼 尽头就是长安。岸边山上的猿正站在树上悲啼，啼声多么 化了人与动物和谐共处的主题。 此心生好感。 示例二：相爱与挫折：简·爱和罗切斯特在 凄苦，天上的大雁要从（这浩渺无边的）湖上横空飞过也很 8.示例一：同意“爱”。大狐狸守护小孤狸，展现动物母爱：爷 相处中感情升温，二人确认心意并决定结婚，但在婚礼当 困难。这个地方风景壮阔美丽，只可画成画幛，张挂在富 爷救助小狐狸、达尔罕放下猎枪，体现人类对动物之爱的觉 天，简·爱得知罗切斯特已有合法妻子伯莎·梅森，为坚守 贵人家的华丽的厅堂里供他们欣赏。 醒。“爱”推动情节发展，联结人与动物，贯穿全文。示例 自身尊严与道德底线，她毅然离开罗切斯特。示例三：重 17.【写作指导】本题考查半命题作文题。首先，审题立意。 二：同意“自然”。故事发生在自然环境中，自然环境是情节 逢与相守：简·爱离开后，罗切斯特在桑菲尔德庄园的火灾 “那一刻”需是具体短暂的瞬间，“读懂了”体现从懵懂到明 载体：护林员爷爷的身份、狐狸的生存困境，与自然紧密相 中失去财富，还因救人而双目失明、身体残疾；简·爱得知 白的转变。题目中补充的内容优先选自身熟悉的内容，如 关：达尔罕从“追猎”到“守护”的转变，体现对自然生灵的敬 消息后，意识到自己对罗切斯特的爱从未改变，最终回到他 母爱、父亲的沉默、坚持的意义等，需简洁明确。文章的立 畏。这些都在强调人与自然和谐共生。 身边。【解析】(2)“万籁俱寂”是主谓短语。A项是主谓 意不能停留在“读懂了某件事、某个人”的表面，而要深入 9.B【解析】B项有误，文中饺子的事例在第9段，对应第8 短语，B项是偏正短语，C项是并列短语，D项是动宾短语。 挖掘“读懂”之后的收获 一成长的感悟、情感的升华、对 段中的分论点“这股子劲，还表现为‘闯’”，论证的是干事创 故选A。(3)画线句运用比喻的修辞手法，B项把“雪花”比 生活的新认知等。比如，读懂了母亲的唠叨，不仅是理解 业要有闯劲，而非韧劲。 作“梨花”，运用了比喻的修辞手法。故选B。 了唠叨背后的牵挂，更懂得了珍惜亲情、学会感恩；读懂了 10.运用比喻论证。把纯粹专注的人比作透过放大镜的阳光， 3.(1)示例：①一半以上的中学生对书法或国画、民族音乐和 挫折的价值，不仅是明白挫折不可怕，更学会了坚强、学会 将集中进发的力量比作炽热的火焰，生动形象地写出拥有 乐器、古典诗词等类别的传统文化感兴趣，其中对书法或国 了直面困难并迎难而上。立意要积极向上，贴合“成长”的 痴劲的人能全身心专注、凝聚全部力量投身事业，通俗易 画感兴趣的人数最多：②中学生对玉器或瓷器、传统节日及 题目导向，传递温暖、正能量。其次，选材构思。选材和构 懂地论证了干事创业需要痴迷专注的劲头，增强了说理的 其习俗等类别的传统文化的感兴趣程度相近，且比前三项 思是记叙文的灵魂，需紧扣立意，结合自身经历，搭建清晰 感染力。 的感兴趣程度低：③中学生对于先秦诸子百家的思想和著 的文章结构，用具体的细节、生动的叙事来展现“那一刻” 11.A材料写于敏痴迷氢弹研究，日夜钻研，依靠简陋工具坚 作，以及其他类别传统文化的兴趣较低。（答出两点即可） 的触动和“读懂”的过程，避免写流水账、空洞抒情。选材 持测算，体现出全身心投入、极致专注的“痴”：A所在的第 (2)D(3)①又②将“利用好、传承好，保护好”改为“保 要真实，选取亲身经历或目睹的事情，拒绝抄袭，结合自身 4段是围绕分论点“这股子劲，是一种‘痴”展开的，陈景润 护好、利用好、传承好”③BA【解析】(2)可根据图片 体验才能写出真情实感。选取的事例要贴合补题内容，能 忘我钻研的例子亦体现了一股子痴劲。所以应将材料放 中长城被冬雪覆盖的壮观景象以及各乐曲的曲风特点来选 够精准体现从不懂到触动再到读懂的过程，避免选取与主 在原文A处。而B处在第6段，第6段是围绕分论点“这 择合适的背景音乐。A项，《高山流水》主要表现的是山水 题无关的材料。写作时可重点捕捉“那一刻”的动作、神 股子劲，是一种·韧”展开的，材料无法论证该观点，故不 之间的灵动与欢快，与图片中长城被冬雪覆盖的宏大、肃穆 态、语言、环境、心理等细节，比如母亲递牛奶时颤抖的手 能放B处。 氛围不相符。B项，《春江花月夜》多描绘江南水乡的柔美 老师眼神中的鼓励、落叶飘零的姿态，这些细节是展现情 12.首先提出分论点：干事创业需要韧劲，而坚韧源于内心的 之景，与长城的雄伟壮观以及被冬雪覆盖的苍茫之感不契 感、突出“读懂”的关键。选材要适度，事例不宜过于复杂， 相信。接着列举王兴兴、冯骥二人在质疑、行业空白中坚 合。C项，《平沙落雁》给人一种宁静、悠远的感觉，不能很 围绕一个核心事例展开即可。结构上，开头可铺垫“不懂” 守初心的事例，论证心怀信念才能直面坎坷、攻坚克难。 好地展现出长城的雄伟气势和冬雪覆盖下的壮观景象。D 的困惑，中间详写瞬间的触动与心理的变化，结尾表达感 最后运用比喻论证，把信念比作明灯、定海神针、导航司 项，《黄河大合唱》能够很好地烘托出长城的雄伟壮观以及 悟，升华主题。 南，总结阐释信念能让人抵御浮躁、拨开迷雾，有力论证了 冬雪覆盖下的那种磅礴气势，与图片所展现的氛围相契合。 分论点。 故选D。 第五单元 学业质量自我评价 13.(1)全(2)等到(3)洗(4)的 4.(1)孤独无依的样子(2)超过(3)曾经(4)最终 1.(1)今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱明月几时有把酒问青天(2)浮光 14.自普宁凡经佛寺十五/皆寂/不闻人声。 5.初实有此心/畏卿嗔/故中辍耳。 6.(1)魏征的神色丝毫没有改变，皇帝也因此息怒。(2)魏 跃金静影沉璧高峰入云清流见底 15.(1)(他们)见到我，非常高兴地说：“想不到西湖里还会有 这样的人啊！”(2)于是（我）放弃坐船，跟着参寥拄杖沿 征上奏事务故意久久不停，鹞鹰最终死在了皇帝的怀里。 2.(1)b6渡畔zài(2)相互遥望何时能够(3)孟山 7.相同点：二人都很忠诚且有担当精神。魏征忠诚于君主，敢 人王维(4)示例一：登高望远，借清秋暮色寄寓对友人 着湖边行走。 的思念与重聚的期盼。示例二：山中秋景里，藏着诗人对 16.甲、乙两文都写了西湖幽寂的夜晚景色。甲、乙两文都 犯颜直谏：文天祥忠诚于国家，以死明志。两人皆以行动诠 表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 释担当精神。 不同点：文天祥身处国家危亡之际宁死不 友人的深切思念与共醉重阳的渴望 3.(1)①公众普遍认为目前社会上食品浪费现象严重，大部分 【参考译文】 屈，体现了他忠贞不渝的民族气节：魏征进谏匡正君主、助 人不同意“个人买单的食品浪费与别人无关”这一观点。 【乙】这天傍晚，天放晴，林间月光明亮，（甚至连）头发 益国家治理，体现了他刚正不阿的谏臣风骨与匡扶社稷的 济世精神。 ②示例一：拒绝餐桌浪费，提倡合理点餐。示例二：光盘 都能数清。于是（我）放弃坐船，跟着参寥柱杖沿着湖边行 走。过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石 【参考译文】 行动，从我做起。(2)示例一：选甲。从字体上看，用隶书 【乙】魏征的样貌没有超过普通人，却有胆识和谋略，善 书写，字形宽扁，蚕头燕尾，古朴厚重，带有历史感与文化底 坞，意外发现一条小路(，就沿着它)上到了风篁岭，在龙井 于扭转别人的心意。（他）常常冒犯君主威严竭力劝谏，有 蕴。从内容上看，契合活动主题，简洁直白地号召大家杜绝 亭休息，舀起泉水，（背）靠着山石便喝了起来。从普宁到 龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的 时遇到皇帝非常愤怒时，魏征的神色丝毫没有改变，皇帝也 餐饮浪费，贴近生活，易于传播。示例二：选乙。从字体 因此息怒。（魏征）曾经请假去祭扫祖先的坟墓，回来后，对 上看，用楷书书写，笔画平直，结构方正，端庄工整，给人规 声音。路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得蓊蓊郁郁，水 皇帝说：“有人说陛下想要前往终南山，宫外的人都已经盛 范、严谨的视觉感受。从内容上看，以日常衣食细节为切入 流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间应有的地方。 装完毕，却最终没有出发，为什么呢？”皇帝笑着说：“起初确 点，劝勉人们时刻铭记节约，将节俭内化为长期坚守的生活 17.【写作指导】这是一道材料作文题。审题时，紧扣题眼“创 实有这个想法，（但）害怕你责怪，所以中途停止了。”皇帝曾 态度，契合了活动主题。 (3)示例：“静以修身，俭以养 造”去分析材料。第一则材料指出“处处”“天天”“人人”皆 经得到（一只）上好的鹞鹰，亲自把它架在手臂上（把玩），远 德”，“光盘”不仅是节约的行为，还有助于我们良好品德的形 可创造，第二则材料告诉我们生活原本就是创造，第三则 远看见魏征走来，就把鹞鹰藏在怀里：魏征上奏事务故意久 成呢！(4)①把“一个人”后面的逗号改为顿号。 ②删 材料则说创造力是人类文明进步的动力。写作时要把创 久不停，鹞鹰最终死在了皇帝的怀里。 去“能否” 造与生活结合起来，选取自己身边的事例，从细节处阐述 8.(1)亲自(2)见识短浅(3)遇到、碰上(4)恢复，挽回 4.D【解析】D项有误，第4段“爷爷是护林员”的相关内容是 自己的真实感悟，可采用夹叙夹议的写法。 9.(1)只求在乱世间苟且保全性命，不奢求在诸侯之中显贵 插叙，并非倒叙。 第六单元学业质量自我评价 (2)(我)因此感奋激发，于是答应先帝愿为他奔走效劳。 5.运用比喻的修辞手法，将子弹比作火箭，生动地表现出达尔 1.(1)中庭生旅谷井上生旅葵山河破碎风飘絮 身世浮 10.刘备的屈尊拜访（或刘备三顾茅庐）历史上的贤相名臣 九年级语文RJAH版上册8-1 九年级语文RJAH 11.在甲文中，诸葛亮通过回忆先帝“三顾茅庐”的知遇之恩 中依然鲜活，祠堂的精神价值从未消逝。（任答三点即可） 8.示例：我认为生活中存在这样的友谊。友谊不是建立在金 直接抒发内心感激；再以“受任于败军之际，奉命于危难之 20.①标题直接点明写作对象，是贯穿全文的核心线索：②祠堂 钱和地位之上，而是建立在互信互爱、有共同价值观、有共 间”叙述临危受命的经历，表现出对蜀汉的忠诚。在乙诗 象征着乡村的精神文化内核，既承载着传统习俗与集体记 同兴趣爱好的基础之上。如历史上李白和汪伦两人身份地 中，杜甫先以“诸葛大名垂宇宙”赞扬其名声横贯天地，凸 忆，又融入了现代治理功能；③“老家的祠堂”带有浓厚的个 位不同，却因为对诗歌共同的热爱而结下深厚的友谊。（若 显对诸葛亮的崇高敬意；后又借“运移汉祚终难复”感叹其 人情感色彩，暗含作者对家乡的眷恋，增强文章的感染力。 回答“不存在”，分析合理亦可给分) 虽志坚才高，却终难逆转汉朝国运、实现抱负，暗含对其壮 21.【写作指导】这是一道材料作文题。一、审题立意。分析材 9.D【解析】联系材料一中的“城市更新，是指在我国城镇化 志未酬的深切惋惜。 料可知，其中的关键语句是“如果你能细心观察，用心品 发展接近成熟期时，通过维护、整建、拆除、完善公共资源等 【参考译文】 味，以此为乐，你就会迸发出许多睿智的见解，成为洞察人 合理的新陈代谢方式，对城市空间资源重新调整配置”可 【乙】诸葛亮的大名在天地间永远流传，他的遗像令人 生的智者，从而领略人生的无限精彩”，这句话强调的是只 知，城市更新是对城市既有空间资源的“重新调整配置”。D 肃然起敬，尽显清高风范。三分天下的局面，是他靠着（周 要我们细心观察生活中那些看似寻常的小事，用心品味， 项中“在城市郊区另辟新址建设大型超市，扩大城市商业用 密)曲折的谋划才奠定的，他犹如展翅高翔在云霄的鸾凤风。 就能从这些看似寻常的小事之中发现不寻常之处，进而领 地范围”，并非对城市已有空间（如老旧区域、既有设施等） 诸葛亮与伊尹、姜太公相比，能力不相上下：他的指挥才 略人生的无限精彩。由此可得本次写作的立意：寻常之中 进行维护、整建、拆除等，而是开辟新的城市外围区域，不属 能，让萧何、曹参这样的名相都相形见绌。可惜汉朝的气 有不寻常：细心观察，发现生活之美。二、选材构思。可以 于城市更新中对既有城市空间合理新陈代谢、重新调整配 数已尽，终究难以恢复，诸葛亮虽志向坚定，却因军务繁忙 写人记事，写一篇记叙文。记叙自己细心观察生活，发现 置的范畴，所以D项不属于“城市更新”举措。 而积劳成疾，英年早逝。 生活之美的经历。如，“我”从父母很平常的一句话里感受 10.图一。图一体现了四则材料由总到分的行文思路：材料一 12.B【解析】B项有误，“战则请从”的“从”意思是“跟随”。 到他们对“我”的关心，感受到亲情的温暖：从老师随手把 总体阐述城市更新的概念与作用，材料二、三、四分别介绍 “从小丘西行百二十步”的“从”意思是“自，由”。二者含义 他的雨衣披在“我”的身上的寻常动作里感受到师恩的厚 了推动城市更新的国家举措、合肥庐阳区的城市更新项 不同。 重；从一次寻常的小游戏里感受到朋友之间真挚的情谊 目、城市更新过程中的问题和相关建议。 13.然而矢石若雨/白刃交挥/而士卒争先者 等。可以议论说理，写一篇议论文。如，设定论点为“科学 11.①改善居民生活环境，提高小区管理和服务水平，使百姓 14.(1)大大小小的诉讼事件，虽然不能（一一）明察，但必定以 上的重大发现常萌芽于平常小事之中”，首段引出论点后， 生活更加便利丰富。②让老旧街区焕发生机，提升了街区 诚心处理。(2)古时善于带兵的将领，必定身先士卒。 可依次论述什么是观察力，如何把自己的观察力转化为科 文化气质和居民生活品质。 15.曹刿和古之善将者都重视“得人心”。曹刿肯定鲁庄公以诚心 学发现，进而论述如何提高自己的科学素养等内容。末段 12.①物质层面：国家应提供相应的政策及财政支持，同时应 断案，取信于民；古之善将者以身作则，体恤士兵，深得军心。 得出结论，与首段中的论点相呼应。 因地制宜、科学规划、合理布局，降低城市更新成本，避免 【参考译文】 期末学业质量自我评价 大规模拆除。②精神层面：坚持以人民为中心，更新过程 【乙】古时善于带兵的将领，必定身先士卒。天热不张 中注重挖掘地方文化内涵，彰显传统文化底蕴，着力打造 开伞盖遮阳，天冷不盖厚被御寒。军队没到有井的地方， 1.浮光跃金静影沉璧自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁 宜居、宜业、宜游的城市环境。③社会层面：促进社区参与 将领不先说自己口渴。军队没置备好幕帐，将领不先说自 鸡声茅店月人迹板桥霜醉翁之意不在酒在乎山水 和多方共治，既要提升文化认同及社区认同，也要培养和 己疲倦欲睡。当与麾下士兵一起奋战时，必定站在飞箭与 之间也月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠 提高社区归属感。④形式层面：避免盲目追求“网红效 乱石之间，这么做的目的是与士兵同甘共苦，共克时艰。 2.(1)hun痕羁péng(2)被雾气打湿战争(3)子 应”，注重多样性和可持续性。（任答三点即可） 人们喜欢的，是生存：厌恶的，是死亡。然而乱石飞箭像雨 美乐天(4)甲、乙两首诗的作者主要通过“月”这一意象 13.A【解析】A项有误，“窥镜”的“窥”译为“照”，“窥谷忘反” 一样密集，闪亮的刀剑交相挥舞，（在这样的情境下，）士兵 表达了漂泊的孤独和思乡念亲的愁苦。 的“窥”译为“观看，观赏”，两者虽都含有“看”的意思，但具 争先恐后与敌人厮杀，并不是将死亡看成一件随便的事、 3.(1)示例一：选择甲。从句式角度来看，甲标语采用对称句 体语境义有别。 将受伤看成一件值得庆幸的事。将领把士兵看成自己的 式，节奏明快、对仗工整，读起来朗朗上口，便于记忆和传 14.晏子对日/天不寒乎/公笑。 孩子，士兵就把将领看成自己的父亲：将领把士兵看成自 播，符合研学活动标语简洁有力的特点。从内容角度来看， 15.(1)我的妻子认为我美，是偏爱我。(2)晏子能够阐明他 己的弟弟，士兵就把将领看成自己的哥哥。所以有（一句） “循月探新境”紧扣研学活动的主题，体现研学中探索未知 想要表达的主张。 老话说：不要与父子兄弟之军战斗。因为他们相亲相爱、 的过程；“薪火传文脉”则点明“文化中国行”的主旨，既有行 16.①劝谏方式得当：二人都采用委婉讽谏的方式，从日常、眼 上下一条心。古代的将领最为可贵的是能得到士兵的心， 动导向，又有精神内涵，贴合研学活动的文化属性。示例 前小事切入，类比说理，不会引发君王抵触，容易被接受。 用真感情来亲近士兵，如此就是树木石头也会被感动的。 二：选择乙。从句式角度来看，“皓月”对“行者”，“照古今” ②君主开明纳谏：齐威王和齐景公都愿意听取正确意见， 16.C【解析】C项有误，根据文章第3段中的“从某种意义上 对“致新声”，对仗工整且富有画面感，语言凝练却意境开 能够接受谏言，因此劝谏最终成功。 来说，这也是一件好事、一种进步，一方面节约集约用地， 阔。从内容角度来看，“皓月照古今”以月亮为纽带，连接历 【参考译文】 另一方面说明随着经济发展、社会进步、城镇化进程加快， 史与当下，呼应“文化中国行”；“行者致新声”突出研学参与 【乙】景公在位时，连下三天雪还不放晴。景公穿着用 宗族观念有所淡化，乡村治理更多的是依靠自治、法治、德 者的身份，强调在传承中创新，传递出年轻人对传统文化的 狐狸腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的台阶上 治相结合的路径”可知，作者认为宗族观念的淡化是一件 新解读，契合研学活动的探索与创新精神。(2)示例：①是 晏子进宫谒见，站了一会儿。景公说：“奇怪啊！下了 好事、一种进步，并没有表示遗憾，也没有认为这是传统文 什么力量让您一直坚持复原这些传统中秋习俗呢②您对 三天雪，可是天气不冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公 化的一种流失。 我们年轻人传承和创新中秋文化有什么期望或建议吗 笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，自己吃饱且知道 17.①第2段通过“12根”“6米”“七八十厘米”等具体数据，以 (3)示例一：每一方模具，都藏着跨越时光的团圆滋味。 示 别人还饿着，自己穿暖且知道别人还冷着，自己安逸且知 及“双手合抱都抱不过来”的生动描写，突出了众厅的恢宏 例二：每一盏花灯，都点亮着延续千年的节日浪漫。示例 道别人很劳苦，现在您不知道。”景公说：“说得好！我听从 气势和建筑特色；②通过“三进木质结构，一进一个天井” 三：每一幅图画，都定格着流传古今的文化温情。(4)①流 您的教诲了。”便命人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。 “有戏台、大鼓、祖宗厅室等”的细节，清晰勾勒出众厅的布 连在展品间，我仿佛看到古人祭月祈福的虔诚身影，闻到空 孔子听说这件事后，说：“晏子能够阐明他想要表达的 局复杂与功能多样：③展现了老祖宗的智慧与艰辛，为后 气中弥漫的桂花香气。②将书名号改为引号。 主张，景公能够推行那些正确有益的举措。” 文记叙祠堂的文化功能作铺垫。 4.D【解析】加入大量生动形象的环境描写”在文中并未体 17.【写作指导】这是一道材料作文题。结合材料可知，任何情 18.①既展现了祠堂作为文化传承载体的重要性，又通过武术 现，而且本文语言最大的特点是质朴。 况下，我们都要保持良好的状态，才能走得更高更远。我 表演彰显乡村的活力与拼搏精神；②这两个场景充满生活 5.(1)修好水管，帮助老周(2)两人情谊加深(3)突然中 们要把良好的状态调整为生活常态，即正常状态，生活中 气息，体现了祠堂与村民日常生活的紧密联系，让读者感 风，惦念老周(4)老周守诺出现 保持平平淡淡的状态，这样才能在人生道路上走得平稳。 受到祠堂的“烟火气”。 6.①“静静地”指老吴中风后，老周安静地陪伴在老吴的身边， 当我们把困难、不顺视为生活常态时，我们的生活态度就 19.①将祠堂比作精神殿堂，生动地写出了祠堂是传统文化的 体现出老周与老吴之间深厚的友谊。②“静静地”写出了老 会平静积极，从容坦然。当一个人将挫折、不幸、苦难的出 载体，体现了对历史文化的传承：②议事厅承载着村民与 周的出现让处于等待中的老吴内心安定、平静，体现出老吴对 现视为生活常态的时候，他就能有直面的勇气：同时，也会 干部共同商议民生实事的功能，体现其在现代乡村治理中 老周的依赖，也体现出老周对老吴的陪伴是真诚而感人的。 对来自他人的关怀和帮助心存感激。文章既可以写自己， 凝聚人心、推动发展的作用：③祠堂承载着作者儿时“玩耍 7.插叙。叙述了老吴帮助老周修水管的事情，补充交代了老 也可以写他人：既可以写自然，也可以写现实社会。注意 捉迷藏”“抢占位子看戏”等记忆，蕴含着对家乡的眷恋： 周与老吴建立友谊的缘由，体现出老吴的助人为乐；为下文 要从立意上体现自己对生活中欢喜忧伤、逆境顺境的 ④以诗意的意象将过去与现在连接，暗示了传统在现代社会 写老吴拼尽全力救助老周作铺垫。 态度。 版 上册8-2 九年级语文RJAH版上册8-3九年级语文RJAH版上册 第四单元 g 学业质量自我评价 考试时间：150分钟满分：150分（卷面书写5分） 班级： 姓名： 得分： 一、语文积累与运用(35分)】 1.默写。(10分) (1)凭吊古迹、游览故居可以产生联想、想象，让人生出感慨而抒发情怀。许浑登上咸阳城东楼，极目远跳， 用“ ”(《咸阳城东楼》)形象地勾勒出唐王朝危机四伏的 紧张局势；刘长卿经过贾谊故居，用“ ”(《长沙过贾谊 宅》)渲染出故居一片萧条冷落的景象，烘托出他寂寞的心情：“ ”(《赤壁》)，杜牧借凭吊古迹而生发出个人才能不得施展的感慨。 (2)写景时我们不仅要写出静态的景，还要写出景物的变化。《岳阳楼记》中，从时间上写出洞庭湖景物千变 万化的句子是“ ”;《醉翁亭记》中，从时间上写出了琅琊山早晚的阴晴 变化的句子是“ 2.原创题请运用积累的知识，完成(1)~(3)题。(12分) 古从军行 李颀 白日登山望feng火，黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁āi鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲萄入汉家。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(4分) feng( )火 琵( )琶 ai( )鸣 蒲( )萄 (2)请根据《唐诗三百首》中诗人的创作风格与经典作品，将下列诗人与对应的诗句、称号或作品题材进行匹 配，每空限填一位诗人。(4分) ①以浪漫主义笔触描绘“君不见黄河之水天上来”这般雄奇壮阔景象的诗人是 ②被誉为“诗圣”，擅长以“三吏三别”等作品反映社会现实、抒发忧国忧民情怀的诗人是 ③作为山水田园诗派的代表人物，写下“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这类清新自然的诗句的诗人是 ④主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其作品《长恨歌》《琵琶行》在《唐诗三百首》中极具影响力的诗 人是 A.李白B.孟浩然C.杜牧D.王维E.白居易F.杜甫 (3)请从“景”“志”中任选一个特点，参照下面的示例，仿写句子，谈谈你对《唐诗三百首》的感悟。(4分) 示例：情一以情贯诗行，诉悲欢、抒胸臆，藏唐人赤诚，动人心魄。 3.(2025一2026巢湖检测)为迎接学校的文化艺术节，班级准备举行“咏唱多彩青春”诗歌朗诵活动，请你完成 以下任务。(13分) (1)本次活动的宣传海报还欠缺一条主标语。请从同学们拟写的标语中选择一条，并从内容和句式的角度 简述选择理由。(2分) 【甲】诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华 九年级语文RJAH版上册139-1 【乙】让诗歌的种子在校园里生根发芽 (2)小文为更好地参与活动，就诗歌朗诵的相关问题向李老师请教。请根据情境补全对话。(4分) 小文：李老师，您认为朗诵现代诗歌（包括汉译外国诗）需要注意些什么呢？ 李老师：我认为应注意以下几点：首先，注意诗歌的表现形式；其次，品味诗歌的语言；第三，① 等。 小文：李老师，我明白了，相信从这几点入手，我一定能朗诵好林徽因的《你是人间的四月天一一句爱的 赞颂》。 李老师：相信你一定行。你在朗诵时还可以选择恰当的背景音乐。你打算选择舒缓的旋律，还是激昂的旋 律作为这首诗歌的背景音乐呢？ 小文：② ,这样的音乐与诗歌表达的情感更协调。 李老师：你对这首诗歌理解得很到位。 (3)下面是小恒在活动结束后写的一段文字，其中部分内容存在问题，请帮他修改。(7分) 【甲】何谓诗歌里的“中国式浪漫”，日落之时，飞鸟归巢，巢湖水波不兴，引发了一片对“ ,一派诗意 美”的评论的点赞；烟雨朦胧，瀑布从高处倾泻而下，人们纷纷留言“ ,古人诚不欺我”；轻拢慢捻， 中国留学生在国外弹奏琵琶，“ ,尽显弦音之妙”，惊艳了不同肤色的人…【乙】以脱口而出的诗 歌描摹所见所闻、抒发内心情感，或是最贴切的诗歌里“中国式浪漫”体现。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。(2分) ②乙处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分) ③请将下列诗句分别填入语段的横线处，使语段语意连贯。(3分) A,大珠小珠落玉盘 B.落霞与孤鹜齐飞 C.疑是银河落九天 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 (-)(23分) 主角（节选） 陈彦 (2026连云港)】 ①一大早，易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前 的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在 剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次。人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些 人来疯。越是人多，武艺就越发的好。 ②场子已吆喝起来，住在对面那六七十号剧团的人不知外面发生了什么事，都伸出头来看。当发现易青 娥竟然是这样的身手，这样的武艺，挥起棍来，简直是如风、如电时，就有人爬起来看了。看得大家都有些傻 眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。 ③关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。 ④这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村的土台子上，把相亮了。 九年级语文RJAH版上册139-2 ⑤这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也 认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神 就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝麻油，润泽、鲜亮得就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩。看得苟存忠 老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。” ⑥包大头，是旦角化装最重要的部分。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好 多圈的。 ⑦苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？ 咋了？痛了？不痛还能学成戏？” ⑧头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今 天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但 比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。 ⑨《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。 ⑩苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟 老师一个人在看戏哩。记住要稳扎稳打。你就是我见到过的最好武旦！上！” ①易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖的一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个 “飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“乌龙绞 柱”加“三跌叉”；接连“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 ②在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都 不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与 焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。 围胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。 ④易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞 对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自 如，越演越来劲了。 ⑤当易青娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头 重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠 立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗水递到了她嘴边。 ⑥在卸装的时候，她还听苟老师讲： ⑦“旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺血缺氧，你还得猛 翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。” ⑧这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体味到了一个主角，被 人围绕与重视的快慰。那么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得脑壳即使 勒得再痛些，也是值得的。 ⑨那天晚上，她第一次听到了领导的表扬。是一直默默支持她的朱副主任说的： 四“这娃出来了！我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！” (选自人民文学出版社，有删改) 4.下列对本文的理解和分析，正确的一项是 ( )(3分) A.本文按照先后顺序记叙易青娥演出的成功，使文章结构清晰。 B.易青娥舞台前练棍是为了展示技艺，为她争取登台作了铺垫。 C.苟存忠要求对易青娥的头使劲朝紧地勒，突出他的冷酷无情。 D.获得重视和表扬，是易青娥不断练习，成为主角的主要动力。 5.小说主人公易青娥的形象特点鲜明突出，请简要概括。(4分) 九年级语文RJAH版上册139-3 139 6.小语和小文在赏读文中画横线的句子时产生了分歧。小语认为这段舞台动作的描写只写动作不加修饰，不 够精彩，而小文则认为不加修饰才更精彩。你赞同谁的看法？请谈谈你的理解。(5分) 7.作者在易青娥演出前后用大量的笔墨写“包头”，这样写有什么作用？(5分) 8.小说结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。(6分) (二)(16分) (2025一2026蚌埠五河检测) 材料一 ①7月21日一7月27日是广东省湿地保护宣传周，全省多地开展各类湿地保护宣传活动。 ②广州市：7月26日，广州南沙湿地开展主题为“‘树’说大暑·‘叶’语藏‘湿”的湿地保护宣传活动。12 组亲子家庭通过湿地课堂、乘船探秘、标本制作等环节感受红树林魅力、了解湿地生态知识。活动尾声，孩子 们分享心得，所有参与者获颁《红树林守护使者》证书。此次活动以务实方式推动生态保护理念传播。 ③深圳市：7月26日，广东内伶行福田国家级自然保护区管理局策划了集双师课堂、生态导览与育苗实 践于一体的系列“保护红树林生态系统国际日”主题活动，带着市民走进红树林，在潮汐与鸟鸣中解锁这片“海 岸卫士”的生态密码。 (摘自广东省林业网2025年07月29日，有删改) 材料二 ①湿地是生态之基、生产之要、文化之源，有水才有生命、有水才有生计、有水才有生机。加强湿地保护是 贯彻落实习近平生态文明思想的重要内容，是国家生态安全体系建设和经济社会可持续发展的重要基础，是 建设美丽金华、生态浙江的重要载体。一条江河、一个梦想、一方文明，一泓碧水、一道风光、一种风情，让我们 一起来欣赏金华湿地之美。 ②浦阳江国家湿地公园位于浦江县境内浦阳江的上游流域，公园范围从浦阳江源头（花桥乡）至浦阳江与 义乌溪交汇处（黄宅镇三江口），包括通济桥水库、翠湖、浦阳江上游千流及其沿河区域。占地面积1290.62 公顷，其中各类湿地面积536.73公顷，湿地率41.59%。共有生态保育区、恢复重建区、宣教展示区、合理利 用区、管理服务区等功能区划。浦阳江国家湿地公园以上游“河流一库塘”复合湿地生态系统保育与修复为核 心，以湿地治水生态文明宣教与弘扬地域文化为特色，充分利用湿地公园及其周边丰富的湿地资源、良好的区 位条件和厚重的文化积淀，打造我国东部丘陵山区“河流-库塘”复合型湿地公园建设典范。经过5年试点， 2021年成功获批国家湿地公园。 (摘自《2025年“世界湿地日”宣传3：创建湿地公园护佑地球之肾》，有删改) 140 九年级语文RJAH版上140-1 材料三 ①《湿地公约》第十五届缔约方大会(C0P15)召开前夕，《湿地公约》秘书长穆松达·蒙巴23日在津巴布 韦维多利亚瀑布城接受新华社记者专访时表示，多年来，中国在湿地保护方面取得显著进展，为全球湿地保护 事业提供了宝贵经验。 ②《湿地公约》第十四届缔约方大会(COP14)2022年11月在中国湖北武汉主会场和瑞士日内瓦分会场 同步举办。蒙巴指出，COPI4举办以来，中国充分发挥大会主席国和《湿地公约》常委会主席作用，确保会上 提出的所有决议草案都得到有效处理和落实，彰显了中国在全球湿地治理中的组织能力和引领作用。 ③她认为，《中华人民共和国湿地保护法》2022年6月起施行，充分体现了中国对湿地保护事业的高度重 视与坚定承诺。“没有法律，湿地保护机制就难以有效执行。中国在这方面已走在前列，建立了明确的法律机 制。其他国家可以借鉴中国经验，推进本国湿地保护立法。” ④“在COP14举办时，中国展现出深刻的责任感和开放态度，致力于将中国的经验进行共享与推广，让世 界能够从中汲取有益启示。”蒙巴说。 ⑤蒙巴感谢中国近年来在提升公众湿地保护意识和扩大湿地保护工作国际影响力等方面所做的工作，称 中国的努力促使全球对湿地保护的关注度显著上升。她说：“中国是目前被认证的‘国际湿地城市’最多的国 家，这体现出生态保护与发展同步的良好范式。” ⑥她认为，湿地保护需要强化执行机制。“中国在这方面做得非常好，中国经验值得推广，其他国家应该 借鉴中国的做法。” (摘自新华网2025年07月24日，有删改) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ()(3分) A.广东省湿地保护宣传周通过亲子活动、生态实践等形式普及湿地生态知识，推动生态保护理念传播。 B.浦阳江国家湿地公园以“河流-库塘”复合生态系统为核心，是我国东部湿地公园建设的唯一典范。 C.《湿地公约》秘书长高度评价中国湿地保护立法，认为其为全球提供了可借鉴的法律机制。 D.中国通过举办第十四届缔约方大会(COP14)和认证“国际湿地城市”，提升了全球对湿地保护的关注度。 10.下列哪一项不属于湿地的主要功能？请简要说明理由。(3分) A.调节气候与涵养水源B.提供矿产资源开发场地C.维护生物多样性 11.阅读材料三，根据提示在表格中填入相应内容。(4分) 中国湿地保护作出的贡献 具体表现 法律机制 (1) 国际合作 举办COP14并落实决议，担任《湿地公约》常委会主席 示范作用 (2) 经验共享 推动全球湿地保护意识提升，推广中国湿地保护经验 12.广东省和浙江省的湿地保护实践，为我国生态文明建设提供了哪些借鉴？请结合上述材料简要分析。 (6分) 九年级语文RJAH版上册140-2 (三)(16分) 岳阳楼记（节选） 范仲淹 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观 也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，檣倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸 猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一 空，酷月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜 洋洋者矣。 题岳阳楼 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障⊙，华堂®张①与贵人看。 【注】①元和十四年春，白居易远离长安，自江州赴任忠州，途经岳阳时写下此诗。②图障：画幅，画幛。唐 人喜画山水为屏障，张挂在厅堂上。③华堂：华丽的厅堂。④张：张挂。 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)忧谗畏讥 忧： (2)至若春和景明 景： (3)而或长烟一空 (4)独上危楼凭曲阑 独： 14.在表现洞庭湖的浩瀚无边时，《岳阳楼记》（节选）中“衔远山，吞长江”是 描写，而《题岳阳楼》 中“雁点湖飞渡亦难”则是 描写。(2分) 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)览物之情，得无异乎？ (2)日星隐耀，山岳潜形。 16.两诗文都运用了情景交融的写作手法，请结合内容简要分析。(6分) 三、写作(55分) 17.(2025一2026安徽十五校联考期末)阅读下面的文字，根据要求作文。(55分) 成长，常常是悄然发生的。或许就在某个瞬间，你从一句平常的话语中听出了深情，在一个平凡的举 动中看到了至爱，从一片落叶的飘零中触到了时光。那一刻，看似模糊的世界突然变得清晰，那些我们习 以为常的人与事，原来都藏着需要细细品味的深情。 请以《那一刻，我读懂了》为题，结合你的经历与体验，写一篇记叙文。 要求：请将题目补充完整；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；不少于600字。 九年级语文RJAH版上册140-3