第一单元 学业质量自我评价-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

学业质量自我评价 第一单元学业质量自我评价 1.(1)ping(2)戚 2.；【解析】括号前后的“无论是…，还是…”构成 并列关系，故括号内应填分号。 3.承载 4.将“首座”放在“全国”后面。 5.B【解析】横线前说“八段锦等传统健身项目渐成青 年‘新宠”，④句“这是传统运动与现代生活的相逢” 中“这”指代前面传统健身项目渐成青年“新宠”这件 事，④句应为首句，据此排除A、D两项。接着看句子 间的逻辑，根据②句中的“也是”和④句中的“是”可 知，④句和②句构成并列关系，说明传统健身的意义， ②句紧接在④句后，据此排除C项。故选B。 6.A【解析】A项运用了拟人的修辞手法，B、C、D三项 运用了比喻的修辞手法。 【甲】 诗词解读 早春的风儿轻轻吹过，瓦上的白雪融化了，但 沟里的雪还是白茫茫一片。飞舞的蝴蝶和鸣 译文 叫的鸠鸟都快活起来，而东风应该笑话我落职 闲居的苦闷 这首诗写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的 主旨 愁绪 陆游(1125一1210)，字务观，号放翁，越州山阴 (今浙江绍兴)人。他具有多方面文学才能，尤 以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称， 不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学 作者 史上享有崇高地位，存诗9000多首，是文学史 简介上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取 得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和 诗同样贯串了气吞残虏的爱国主义精神。有 《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔 记》《放翁词》《渭南词》等数十部文集传世 【乙】 诗词解读 房屋被弯曲的溪水环绕着，竹林环绕着青山， 溪水和青山却仿佛在白云间。在溪水边放下 译文 小船，靠着山岩坐着，溪水、鸟儿、鲜花和我共 享悠闲 这首诗描写了诗人居所的清幽环境以及诗人 主旨 的闲适生活，抒发了诗人纵享山水的闲适自得 之情 续表 诗词解读 王安石(1021一1086)，字介甫，号半山，北宋政 作者 治家、思想家、文学家，抚州临川（今江西抚州） 简介 人，“唐宋八大家”之一。文集有《王文公文集》 《临川先生文集》 7.C【解析】C项有误，乙诗中的“绕”字写出了溪水和 青山的蜿蜒曲折，“白云间”衬托出了溪水和青山高峻 明秀的特点。 8.不一样，甲诗中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居 而失意苦闷的愁绪，(1分)而乙诗中“闲”字写出了诗 人纵享山水的闲适自得之情。(1分)【解析】本题考 查体会诗人情感。《二月四日作》的“闲”是诗人被朝 廷解职以后，难以在政治上有所作为的清闲，即失意 的苦闷。《定林所居》展现出诗人追求自然、向往自由 的情怀，“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之 情。据此作答，意对即可。 9.愿复留共更一年以报宽饶厚德。【解析】文中画波 浪线的部分的意思是“希望再留下来服役一年，以报 答盖宽饶的大恩”，故应在“以”前断句。 10.(1)亲自(2)凭、靠(3)喜爱，爱好 【点拨】 文言词语 方法 释义 语境推断法：亲自巡视士 躬 亲自 兵们的住室（营房） 课内迁移法：以我酌油知 以 凭、靠 之(《卖油翁》) 好 词语推断法：叶公好龙 喜爱，爱好 11.(1)因为酒醉饭饱呕吐在丞相车上的过失就赶走他， 让这个人以后如何容身处世？(2)于是大臣举荐 说王商的品行可以勉励群臣，仁义足以使风俗淳厚， 应该用为近臣。 【点拨】 句子 重点词释义 以，因为；失，过失，过错：去，赶走：使， 第(1)句 让；此，这个 第(2)句 荐，举荐；义，仁义；宜，应该 12.示例一：我最喜欢盖宽饶。盖宽饶任司马一职时，善 待士卒，察看他们的饮食起居，亲自去安抚慰问有疾 病的士兵，并送去药物，由此可见他是一个关心、爱 护士卒的好官。(2分)示例二：我最喜欢丙吉。当 爱喝酒的车夫面临被赶走的境遇时，他愿意替车夫 说话，由此可见他是一个能够设身处地为他人着想 的人。(2分)示例三：我最喜欢朱云。他跟从博土 白子友学习《周易》，又师从前将军萧望之学习《论 上册详解详析 39△ 语》，且能传承老师的学问：他倜傥洒脱，受到人们的 推崇。由此可见他是一个爱学习、倜傥洒脱的人。 (2分)示例四：我最喜欢王商。他不贪恋钱财，把 财产分给诸位异母弟弟，自己什么也没留下，由此可 见他是一个品行高尚、心怀仁义的人。(2分)【解 析】本题考查分析人物形象。作答此题，首先要理解 四则故事的大意，然后从四个人物的言行事件中归 纳出人物的人性闪光点，从中选择一个自己最喜欢 的人物，最后具体陈述理由，用准确流畅的语言表达 即可。 【参考译文】 盖宽饶，早年被任命为司马，亲自巡视士兵们的 住室（营房），察看他们的饮食起居，对有疾病的士兵 亲自安抚慰问，并给他们药物，对待他们很有思惠。 等到年终交班接替，几千个士兵都叩头请求，希望再 留下来服役一年，以报答盖宽饶的大恩。 丙吉有一个驾驶车马的小吏爱喝酒，曾有一次 (这个小吏)跟从丙吉外出，因酒醉吐在丞相车垫子 上。西曹主吏（对丙吉）说想赶走他，丙吉说：“因为 酒醉饭饱呕吐在丞相车上的过失就赶走他，让这个 人以后如何容身处世？西曹还是容忍他吧，这也不 过是弄脏了丞相的车垫子罢了。”（西曹）于是没有赶 走（他）。 朱云字游，容貌十分壮伟，凭勇力闻名。四十岁 时，（他）才改变节操跟随博士白子友学习《周易》，又 师从前将军萧望之学习《论语》，都能传承师业。 (他)喜爱倜傥洒脱的大节，当时社会上的人因此很 看重他。（他）生病时不请医生不吃药。（他）留下遗 言说，以身上穿的衣服入殓，用仅能容下身体的小棺 材，墓穴能放下棺材就可以。 (王商)父亲死后，王商继位成为乐昌侯，推让财 产并分给诸位异母弟弟，自己什么也没留下，服丧期 间十分悲伤哀痛。于是大臣举荐说王商的品行可以 勉励群臣，仁义足以使风俗淳厚，应该用为近臣。因 此（王商）被擢升为诸曹侍中中郎将。 13.(1)黄发垂髫并怡然自乐(2)有弟皆分散无家 问死生(3)槲叶落山路枳花明驿墙 14.白天过于兴奋或进行了剧烈运动，摄入较多咖啡因或尼 古丁等物质，过度焦虑或者疲惫，缺钙。（每点1分） 15.A【解析】文章确实采用了“摆现象一分析原因一如 何预防”的写作顺序，但这属于由现象到本质的逻辑 顺序，而不是“由主到次”的逻辑顺序，故B项说法错 误。第5段主要说明“临睡肌抽跃症也需要与其他 疾病相区分”，运用了作比较、举例子的说明方法，但 没有运用引用的说明方法，故C项说法错误。“一 般”“可能”体现了说明文语言的严谨性，避免了绝对 化表述，恰恰符合说明文语言严谨准确的要求，故D 项说法错误。综上所述，故选A。 16.D【解析】A项有误，“有固定格律”在材料中没有体 现。B项有误，“画面”应为“定义”。C项有误，“通过 抽象编码”应该是“通过形象编码”。故选D。 17.A【解析】画线句列举了九年级教师调查学生自主 °440 九年级语文RJ版 阅读《艾青诗选》的情况的例子，属于举例论证。列 举九年级教师调查学生自主阅读《艾青诗选》的情况 的例子，具体有力地论证了《艾青诗选》因体裁和时 代特殊，使学生存在严重阅读障碍的观点，增强了文 章的说服力。 18.应放在“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。思 维导图中明确显示诗人在不同时期、地点所作的诗 歌，这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的 时代背景”“读者可以通过查阅资料……何境及见到 了什么画面？”；(2分)思维导图中出现“20世纪30 年代”“20世纪40年代”“抗战爆发”等元素，这符合 策略三提及的“学生还可以将历史大时代与诗人小 时代进行整合，以图配文，进行双重编码”。(2分) 19.(1)小河夏秋冬(2)傍晚启程(3)暮色水声 (4)河面月影（每空1分） 20.不能删掉。“仿佛”指“似乎”“好像”，这里写的是 “我”的想象，并非真正听到河水的声音。(1分)“我” 想象春天潺潺的流水声，希望享受一场听觉盛宴，表 达出“我”对春水的渴望之情。(2分) 21.画线句连用多个叠音词，同时也是拟声词，从听觉上 写出了春水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同 的动态美，(1分)表达出“我”对春水的无比喜爱之 情。(1分)多个叠音词排列组合，句式整齐又有节奏 感，富有音韵美。(1分) 22.①“掬水月在手”意思是伸手将水捧于手心，希望能 将月的影子映在手中；②月亮并不一定能真正掬于 手心，或许这只是一种想象，表达出“我”想融于自 然，与自然亲密接触的美好愿望：③营造了静谧而美 好的意境，给人以丰富的联想和想象，富有诗意浪漫 之美。（每点2分） 23.D【解析】D项中的“谭波儿小姐”有误，应为“海 伦”。 24.(1)梅森(2)能说一口流利的法语（每空1分） 25.示例一：我选A。简·爱放弃了留校任教的工作，选 择自己登报应聘家庭教师，就这样认识了罗切斯特。 正是她勇敢走出的这一步，让她遇到自己的终生所 爱。但面对所爱之人的隐瞒和欺骗，她坚定地选择 了有尊严的生活。正是这一次次的选择，使她更加 自尊、坚毅、独立、勇敢，后来再多困难也不能击垮 她。(4分)示例二：我选B。在面对爱情和革命的 选择时，保尔选择离开冬妮亚，走上革命的道路。正 是他坚定的信念，使他在双目失明、双腿瘫痪后，依 然选择继续前行，把自己全部的精力投入革命事业 中。保尔的革命经历也造就了他勇敢坚毅的性格。 (4分)示例三：我选C。祥子大着胆子接下去清华 的生意，结果连人带车被大兵捉去，第一次梦想破 灭。于是他选择重回人和车厂，继续攒钱买新车。 正是这一次选择，间接导致他丧失了原来的淳朴作 风，思想开始动摇，一步一步变成了行尸走肉。 (4分) 26.【写作指导】题目一：这是一道命题作文题。十月是 收获的季节，更是孕育新希望的季节。题目要求写 一篇记叙文，我们可以借描绘秋天五彩斑斓的色彩， 叙述秋游的美好景象。可采用题记、小标题等形式 使作文更出彩。题目二：这是一道材料作文题。作 文的主题是探讨自然色彩与人类心境之间的关系。 材料提到，大自然的本色是客观存在的，但经过人的 主观情感的加工，这些色彩在人们的生活中就具有 了不同的象征意义和情感内涵。比如，激情燃烧的 岁月中的十月是红色的，农民眼中的十月是金黄色 的。这表明人类对于自然色彩的解读和为其赋予的 含义是多样的，且与个人的经历、情感和心境密切相 关。为了深入探讨这一主题，我们可以选择一些具 有代表性的自然色彩和人类心境的例子进行分析。 例如，分析红色如何在激情燃烧的岁月中成为革命 的象征，金黄色如何在农民的眼中代表了希望和丰 收。同时，可以引入个人或社会层面的例子来支撑 论点。 第二单元学业质量自我评价 1.(1)wàng(2)攻 2.。【解析】括号前面表述的是江西文化研究领域曾 经存在的不良现象，后面说的是现在的情况，括号前 后的内容语意相对完整，因此括号内应填句号。 3.C【解析】文中画波浪线的句子语序不当，应将后半 句中的“一种”放在“充满”前。 4.D【解析】A项“格守”表示严格遵守某种规则、承诺、 原则或立场；B项“墨守”指固执地遵循某种方法或规 则，不求改进：C项“坚定”指（立场、主张、意志等）稳定 坚强，不动摇；D项“坚守”强调在面对困难、挑战或诱 惑时，坚定地守护自己的信念、原则或目标，不轻易改 变或放弃。根据语境可知，此处表达中华厨师们始终 拥有一颗匠心，坚持探索食物奥秘，坚定传播中国饮 食文化，填“坚守”最为恰当。故选D。 5.D【解析】通读语段可知，填入横线处的语句应与后 面的“就如滔滔大江没有堤坝，只是泛滥的洪水”的句 式保持一致，故选D。 6.A【解析】“记”这一文体常用于记叙人物、事件、建 筑、山川等，可详细记载其相关情况，包括建设原因、 过程等。学校拟撰文记载安远东生围的修缮原因、过 程等情况，用“记”来作为标题的后缀非常合适。故 选A。 诗词解读 一条小径环抱着幽静的山林，安然闲静处于城 市之间。高敞长库临靠着弯弯曲曲的河水，茂 密修长的竹子宽慰着人的愁苦。离开了倾轧 译文 争斗的官场，心情也随着眼前的鱼、鸟变得闲 适了。我希望终老于这样的环境，没有空闲的 时间在官场上费尽心机 这首诗表达了诗人对钩心斗角的官场生活的 主旨 厌恶和对悠闲自得的山水田园生活的亲近、喜 爱之情 续表 诗词解读 苏舜钦(1008一1049)，北宋诗人，字子美，开封 (今属河南)人。庆历中，范仲淹荐其为集贤校 理、监进奏院。时其岳父同平章事、兼枢密使 作者 杜衍，对政事有所整饬，忌者欲通过倾陷舜钦 简介 而打击衍等，因以细故被除名，退居苏州沧浪 亭。他与梅尧臣齐名，人称“梅苏”。著有《苏 学士文集》 7.C【解析】C项有误，“迹与豺狼远，心随鱼鸟闲”意 为：离开了倾轧争斗的官场，心情也随着眼前的鱼、鸟 变得闲适了。由此可知，诗人在写鸟兽行迹方面并未 涉及“由远及近”。 8.对悠闲自得的山水田园生活的亲近、喜爱(2分)【解 析】本题考查赏析遣词炼字。“随”字写诗人与鱼、鸟 同乐，可以看出诗人回归自然的自由闲适，超然世俗 名利之外，心境变得淡泊旷达。 9.缅甸犯云南诏移子龙永昌。【解析】文中画波浪线 的部分的意思是“缅甸进犯云南，（皇帝）下诏将邓子 龙调往永昌”，故应在“诏”前断句。 10.(1)跟从(2)说服(3)一向，平素 【点拨】 文言词语 方法 释义 从 课内迁移法：一狼仍从 跟从 (《狼》) 语境推断法：说服缅甸首 说 说服 领莽应里侵犯内地 素 词语推断法：素不相识 一向，平素 11.(1)邓子龙拿金银引诱蒲人，详细得知了通往敌人那 里的偏僻小路。(2)（邓子龙）想立头功，迅速率领 二百名壮士跳上朝鲜船只。 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 饵，引诱；尽，详细 第(2)句 欲，想：携，率领；跃，跳 12.D【解析】D项描述的是邓子龙用计谋获取敌军情 报并设伏，体现的是他的足智多谋，而非“骁捷绝 伦”。故选D。 【参考译文】 邓子龙，江西丰城人。（他）身材魁梧，勇猛敏 捷，无与伦比。万历初年，（他）跟从大帅张元勋讨伐 平定巨盗赖元爵。此后，跟着讨伐平定了陈金莺、罗 绍清。盗贼首领黄高晖逃跑，邓子龙追到山中活捉 了他。缅句进犯云南，（皇帝）下诏将邓子龙调往永 昌。木邦部落耿马奸诈的罕虔和岳凤都是叛党，说 上册详解详析 41【乙】定林”所居 九年级语文R刷版上册 王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间」 临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。 学业质量自我评价 【注】①此诗作于淳熙八年(1181)，陆游当时落职闲居家乡。②定林：地名，名胜之地 第一单元学业质量自我评价 7.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.两首诗均是宋代诗人对春日景色的即景之作，描绘的景物既有静景，也有动景。 (考试时间：150分钟 满分：120分) B.甲诗中的“早春”点明了季节，描绘了轻柔的风、瓦中残雪和飞蝶鸣鸠等景物。 班级： 姓名： 得分： C.乙诗中的“绕”字写出了溪水和青山的高峻明秀，“白云间”衬托出了溪水和青山蜿蜒曲折的特点。 D.乙诗中的“溪鸟山花共我闲”与李白的“仍怜故乡水，万里送行舟”都运用了拟人的修辞手法。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 8.两首诗都有“闲”字，诗人的情感一样吗？请简要分析。(2分) 阅读下面的文字，完成1~2题。 时代孕育诗歌，诗歌反映时代生活。《沁园春·雪》描写北国壮丽雪景，纵横千万里，展示了磅礴的意境，抒发了词人 对祖国壮丽山河的热爱：《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈娉婷之美：《我看》在 (二)阅读下面文言语段，完成9~12题。(10分) 春景中回首往事，想到人的生命中欢乐也好，忧(q) 也罢，对于生机勃勃的自然来说，一切都是枉然…无论是 盖宽饶，初拜为司马，躬案行①士卒庐室，视其饮食居处，有疾病者身自抚循临问，加致医药，遇之甚有恩。及岁尽交 博大深沉的情感，还是独领风骚的哲思()无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用 代”，卫卒数千人皆叩头自请，愿复留共更一年以报宽饶厚德。 诗歌的形式表达。 丙吉驭吏嗜酒，尝从吉出，醉呕丞相车上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：“以醉饱之失去士，使此人将复何所容？西曹 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 但忍之，此不过污丞相车茵④耳。”遂不去也。 (1)娉 (2)(q1) 朱云字游，容貌甚壮，以勇力闻。年四十，乃变节从博士白子友受《易》，又事前将军萧望之受《论语》，皆能传其业。 2.在括号内填入的标点符号是 好倜傥大节，当世以是高之。病不呼医饮药。遗言以身服殓，棺周于身，土周于椁。 阅读下面的文字，完成34题。 (王商)父薨，商嗣为侯，推财以分异母诸弟，身无所受，居丧哀戚。于是大臣荐商行可以励群臣，义足以厚风俗，宜备 大余作为赣粤边游击区的中心地带，是三年游击战争主要领导人项英、陈毅的主要活动地，也是南方红军三年游击 近臣。由是擢为诸曹侍中中郎将。 战争的核心区城和指挥中心。为传承红色基因，赓续精神血脉，经中共中央办公厅批准，大余县建设南方红军三年游击 (选自《汉书》，有删改) 战争纪念馆。该纪念馆是全国全面展示南方8省15个游击区三年游击战争光荣历史的首座红色基因库，是长征国家文 【注】①案行：巡行，巡视。②交代：交班接替。③驭吏：驾驶车马的小吏。④茵：车垫子。⑤以身服殓(ià)，棺周于 化公园的重要组成部分。走进纪念馆， (承载承受)记忆的红色物件，翔实丰富的史料，形象逼真的历史 身，土周于椁(guǒ)：以身上穿的衣服入殓，用仅能容下身体的小棺材，墓穴能放下棺材就可以。 场景，把参观者瞬间带回那段峥嵘岁月。 9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。(1分) 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 愿复留共更一年以报宽饶厚德。 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见 10.解释文中加点词的含义。(3分) (1)躬( (2)以( (3)好( 阅读下面的文字，完成第5题。 11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(4分) 八段锦等传统健身项目渐成青年“新宠”， 恰似古琴新弹，古老文化奏出青春旋律 (1)以醉饱之失去士，使此人将复何所容？ 5.下列填入文中横线处的5个句子，排序恰当的一项是 ①传统健身在年轻群体中流行，折射了中华优秀传统文化的当代价值。 ②也是一场身体与心灵的对话。 (2)于是大臣荐商行可以励群臣，义足以厚风俗，宜备近臣。 ③一张一弛中，体悟动静结合的养身智慧。 ④这是传统运动与现代生活的相逢。 ⑤一吐一纳间，洞见以柔克刚的哲学思辨。 12.选文中的四个人，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。(2分) A.①③④⑤② B.④②③⑤① C.④①②③⑤ D.①⑤④②③ 6.下列句子运用的修辞手法，与其他三项不同的一项是 ( A.去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。 B.乡愁是一张窄窄的船票。 (三)默写(6分) C.你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。 D.你是四月早天里的云烟 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (1)实施乡村振兴战略后，村里老人的生活有了保障，孩子们有书读，生活愉快，小语感觉这真如陶渊明在《桃花源记》里 (一)阅读下面两首宋诗，完成7~8题。(4分) 所写的“ ”一样。 【甲】二月四日作 (2)小文在看战争片时，对百姓流离失所的画面深有感触，他不禁吟诵起杜甫《月夜忆舍弟》中的“ 陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。 (3)来到山庄度假，走在铺满落叶的山路上，看着山庄院内明亮的白花，我不由得想起了温庭筠《商山早行》中“ 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁 ”这两句诗。 九年级语文RJ版上册241-1 九年级语文RJ版上册241-2 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分）】 (一)阅读下面的文字，完成14~15题。(6分) “睡觉时猛抖一下”是怎么回事 ①我有次上课的时候，差，点儿睡着了，然后就抖了一下，动静好大，周围的人都看着我，真的尴尬死了！我上网一查， 发现不少人都有过类似的经历：在夜晚快要入睡的时候，身体会猛地抖动一下，继而把自己吓醒…这究竞是怎么一回 事？有人说是因为在长个子，也有人称因为大脑在测试你是否还活着，更有人说这是要猝死的信号。网友众说纷纭，事 实究竟如何？ ②有专家介绍，其实“睡觉时猛抖一下”的现象叫“临睡肌抽跃症”，也叫“入睡抽动”“睡眠惊跳”或“入睡前肌阵挛”。 大约有70%的人一生中至少会经历一次入睡抽动，其中10%的人每天都会经历一次。 ③临睡肌抽跃症是一种无意识的肌肉颤搐，表现为刚入睡时身体猛然一抖，而且通常会伴随着一种跌落或踏空的感 觉，或者类似触电一样的感受。这种偶尔的抖动，发生在睡眠周期中的快速眼动期，也就是通常所说的做梦时间。 ④有不少原因可能引起临睡肌抽跃症。比如白天过于兴奋或进行了剧烈运动，摄入较多咖啡因或尼古丁等物质，尚 未完全代谢的兴奋性神经递质可能在睡眠时唤醒大脑，人就可能出现睡眠抽动症状。一些人可能是由于过度焦虑或者 疲惫，大脑缺乏休息，控制睡眠和觉醒的两套系统容易失衡，从而出现睡眠抽动症状。此外，钙是神经细胞和肌肉细胞最 喜欢的物质，缺钙时，神经和肌肉也容易异常放电或抽搐。 ⑤需要注意的是，如果入睡抽动发生频率太高，并伴随头晕、头痛等症状，可能是大脑损伤造成的，此时需要及时就 医。临睡肌抽跃症也需要与其他疾病相区分。例如癫痈，其不仅可以在人入睡的时候发作，也可以在人白天清醒状态时 发生。除了肌肉抽搞，癫痫还会引起意识丧失等症状。如果夜晚入睡或者休息时双腿不安地抽动，有时还伴有疼痛、麻 木感，难受得不知道把腿放在哪儿好，只有下床活动活动才能缓解，则需要警惕不宁腿综合征。 ⑥睡着睡着突然“抽”一下，不舒服且有些吓人，那么临睡肌抽跃症有没有预防方法呢？规律的睡眠很有必要，每天 保证6到10小时睡眠，睡前可以听一些舒缓的音乐。睡觉时选择正确的睡姿，避免趴着睡、蜷着睡或者压迫身体等不良 的睡姿。睡前不要喝含兴奋神经物质的饮料，咖啡因会引起神经兴奋，影响睡眠质量。睡觉之前可以用温热水泡脚，泡 脚的时候，水最好浸泡到踝关节，持续15分钟到20分钟，这样可以促进下肢的末梢神经血液循环，有利于缓解肌肉痉挛 引起的睡眠抽动。睡前半小时还可进行适度的拉伸，使肌肉得到放松，也有利于降低睡眠抽动的发生概率。专家建议， 缺钙导致的临睡肌抽跃症，可通过调整膳食结构，多吃钙含量高的食物，如奶制品、大豆、坚果等来缓解。 ⑦绝大多数的入睡抽动是正常的生理反应，就像打隔儿、眼皮跳时出现的肌肉抽动一样。专家表示，这种抖动一般 不会影响睡眠，相反可能让你的睡眠更深沉，和猝死更没关系。但如果一段时间内持续存在入睡抽动，需要及时去医院 排查是否有潜在疾病。 (选自《扬子晚报》2024年11月06日，有删改) 14.可能引起临睡肌抽跃症的原因有哪些？(4分) 15.根据文章，下列说法正确的一项是 ()(2分) A.本文的说明对象是“临睡肌抽跃症”，据此判断，本文属于事理说明文。 B.本文先摆现象，再分析原因，再讲如何预防，采用的是由主到次的逻辑顺序。 C,文章第5段运用了作比较、举例子、引用等说明方法来说明事理。 D.画线句中的“一般”“可能”等词，表意不确定，不符合说明文语言严谨准确的要求。 (二)阅读下面的文字，完成16~18题。(8分) 材料一 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好、不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》是一 部现代诗集。由于该书体裁和时代特殊，学生对其有严重的阅读障碍，阅读起来较困难。现代诗有别于古体诗，它用白 话文创作，是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位九年级教师让学生自主阅读《艾青诗选》并填写调查问卷，结果是： 班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。艾青究竟何许人也？他的诗作有什么特点呢？艾青是现 实主义诗人，时代的歌者。他出身于地主家庭，吸吮着农妇大堰河的乳汁长大，从巴黎留学归来，以一个画家的灵感描摹 光与色的变幻；他在国民党反动政府的监狱中发愤而作，以一个青年的激情奏响抗争之曲；他在不断沦陷的国土上辗转 流离，以一个爱国者的赤诚深沉呼唤独立自由…… 材料二 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征 诗歌的内容。 认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表 征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、 九年级语文RJ版上册241-3 241 表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记 载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能激发学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学 生自然难以读懂。 材料三 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作 背景。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感」 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重，点是要以学生所能理 解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历 史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、音乐等听觉编码形式，以及模拟当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗 时，读者可以通过查阅资料、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表 达什么？… 学生还可以将历史大时代与诗人小时代进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官 去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们…感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事 物的浓厚兴趣。诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照 片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 另外，“还原”的策略要灵活运用。比如，哪些学科（如道德与法治、音乐…）适合跨学科融合？以什么活动方式融 合？·总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的 障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 16.下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是 ()(2分) A.现代诗有别于古体诗，是中国20世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。 B.抽象编码指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。 C.还原诗人所生活时代的重点是以学生所能理解的方式去还原，通过抽象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的 感受。 D.意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。 17.下列对材料一中画线句的论证方法和作用的分析，正确的一项是 ()(2分) A.举例论证，列举九年级教师的调查结果，具体有力地论证了《艾青诗选》因体裁和时代特殊，使学生存在严重阅读 障碍的观点，增强了文章的说服力。 B.道理论证，通过引用九年级教师的调查结论，从权威的角度说明学生对诗歌有消极情绪，论证了艾青诗歌创作难 度大的观点。 C.对比论证，将有消极情绪与无消极情绪的学生进行对比，突出了学生对现代诗的接受度低。 D.比喻论证，把学生的阅读情况比作调查数据，生动形象地展现了学生对《艾青诗选》的排斥心理。 18.下图是九年级某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原”策略中作为佐证材料？请结合相关材料 分析。(4分) 一前期一狱中一《大堰河一我的保姆》 20世纪30年代 抗战爆发 一沪杭路上一《复活的土地》 -后期一逃难途中 武汉一《雪落在中国的土地上》 诗 黄河一《风陵渡》 或福汇衡奈阳 到达延安工续母纱药的神) 20世纪40年代 《人民的城》 444+ 242 九年级语文RJ版上册242-1 (三)阅读下面的文字，完成19~22题。(16分) 掬水月在手 马亚伟 ①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度，春阳代表春天的 性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸…是的，你必须深入春天的领地，才能尽享春之美丽和繁华。而所有春天 的美好元素里，春水无疑是不容错过的。 ②离我居住地五十公里外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明珠一样的存 在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河水就成了大地的眼睛，明眸 善睐，波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。 漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起期待春暖花开。 ③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头，是在一个春日傍 晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。 ④暮晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水潺潺的声音。我想，如果从听觉的角 度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知到的。春水则应以听为主，所以即 使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。 ⑤暮色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么欢快的流水声 了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺潺，哗哗啦啦，汨汩淙淙。春水 演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开 怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐 曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。 ⑥不要紧，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影在晃动。真是难 得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月在手，弄花香满衣”的意境。晚风 清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。 ⑦月色下的河水泛着微微的光亮，光亮一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要“掬水月在 手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心里。河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月光，月亮依旧在河水中微微晃 动着：看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲密接触的愿望。 ⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，可我真正触摸到了春水的温度，真正把春天放在了心上。 (选自《思维与智慧》，有删改) 19.梳理本文内容，将下列横线处补写完整。(4分) 第一部分第1段：引出春水 第2段：(1) 第3段：(2) 第4段：隔窗“听”水 掬水月在手第二部分 欣赏春水 第5段：(3) 第6段：(4) 第7段：掬水捧月 第三部分第8段：升华“春水” 九年级语文RJ版上册242-2 20.第4段加点词语“仿佛”能否删掉？为什么？(3分) 21.文章第5段画线句连用多个叠音词，请说说该句的表达效果。(3分) 22.结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。(6分) 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.下列对《简·爱》相关内容的解说，不正确的一项是 ()(2分) A.《简·爱》带有自传色彩。本书以第一人称的视角、回忆的口吻叙述了女主人公简·爱的成长故事。 B.《简·爱》中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染，都增强了作品的艺术 感染力。 C.在桑菲尔德庄园当家庭教师的日子里，简·爱遇到了一些事情，比如梅森先生半夜被咬伤。 D.简·爱向谭波儿小姐诉说了自己在舅妈家的遭遇，谭波儿小姐劝简·爱忘掉那些仇恨，忘掉由此引起的激愤情 绪，这样才能过得快乐一些。 24.根据《简·爱》相关内容填空。(2分)》 (1)桑菲尔德庄园里突然发生了一起事件 (填人名)被三楼的疯女人咬伤了。尖叫声吵醒了住在庄 园里的宾客，罗切斯特在众人面前竭力掩盖事件的真相。 (2)阿黛尔很喜欢简·爱，因为简·爱 ,完全能够和她交流。 25.有人说：“充满选择的人生，需要你的认真权衡。”中外名著中的主人公，也有不少遇到过“选择”的难题。请你从下列 选项中任选一个，结合小说内容，具体阐述他（她）的某次（或几次）选择对其人生造成的影响。(4分) A.简·爱(《简·爱》) B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》) C.祥子(《骆驼祥子》) 五、写作(50分) 26.阅读下面的材料，任选一题作文。 大自然有自己的本色，但经过人的主观情感的加工，它也就有了不同的色彩。比如同是十月，在激情燃烧的岁 月，十月是红色的；在农民的眼中，十月是金黄色的…在不同心境的人眼里，相同的日子，面对相同的事物，其色彩 可能就各不相同。 题目一：请以《十月的色彩》为题目，写一篇记叙文。 题目二：请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。 要求：表达意图明确，内容具体充实；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 九年级语文RJ版上册242-3