第一单元 任务一 6 我看-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

7.B【解析】语段描写了舞剧《天工开物》的表演场景。 根据舞剧表演的逻辑顺序可知，应先说明舞蹈的表演 形式（②句），再阐述展现的具体意象（①句），最后总 结总体演绎效果（③句），故正确排序为②①③。故 选B。 8.A【解析】A项运用了比喻的修辞手法，B,C、D三项 运用了拟人的修辞手法。 三、 9.(1)天变 (2)D【解析】《你是人间的四月天一一句爱的赞 颂》这首诗从不同的角度描绘“人间的四月天”的灿烂 景象，表现了生命的活力和希望，因此朗诵的整体节 奏不应深沉。故选D。 10.图(1)：新鲜初放芽的绿，你是图(2)：雪化后那片 鹅黄，你像 ®能力拓展提高 11.既前后照应，呼应了标题，又表达了诗人对“你”的喜 爱、赞美之情。 12.轻灵光艳、柔和恬静、娉婷鲜妍、天真庄严、新鲜柔 嫩、温暖而充满希望。 二 13.(1)渴望(2)惊奇、欢喜(3)快乐（每点2分） 14.画线句子运用拟人和比喻的修辞手法。(2分)“紧紧 挨着”“拥抱”赋予樱花以人的特征，表现了樱花盛开 时的繁密。(1分)把樱花盛开时的状态比作少女合 唱团集体展演，表现了樱花的生机、活力与抱团的气 势。(1分) 15.将杜鹃花、茶花与樱花进行对比，(1分)以杜鹃花的 俗气和茶花的孤傲来反衬樱花的含蓄淡雅和花团锦 簇的美丽姿态，(1分)表现了作者对樱花的情有独 钟。(1分) 16.概括文章内容，点明写作对象一樱花：(1分)暗含 对比，作者通过梧桐、玉兰、杜鹃花、茶花与樱花的对 比，表达了对最美春光中的樱花的由衷喜爱之情。 (2分) 语文素养提升 17.中有古坛参差相对【解析】文中画波浪线的部分 意思是：中间有古坛，（与冶泉祠）参差相对。故应在 “古坛”后断句。 18.(1)大概(2)隐没(3)可以 【点拨】 文言词语 方法 释义 盖 课内迁移法：盖以诱敌 大概 (《狼》) 课内迁移法：山岳潜形 潜 隐没 (《岳阳楼记》) 语境推断法：（我们）确实 A 可以寄托胸怀 可以 19.(1)南北两侧深邃的崖岸凌空而起，稀疏的树木互相 交错笼罩。 (2)那里的溪水往东北流入巨洋，称作 熏冶泉。 4 九年级语文RJ版 【点拨】 句子 重点词释义 第(1)句 疏，稀疏；交，交错；合，笼罩 第(2)句 其，那里；东北，往东北：谓，称作 20.熏冶泉水色澄清透明，清凉寒冷：水流在沙上形成的 纹路具有独特的美；泉中的古坛与泉边的祠庙参差 相对，交相映衬。【解析】本题考查理解文章内容。 “水色澄明而清泠特异”表明熏冶泉水色澄清透明， 清凉寒冷；“渊无潜石，浅镂沙文”表明熏冶泉泉水在 沙上形成的纹路具有独特的美；“中有古坛，参差相 对”表明熏冶泉中的古坛与泉边的祠庙参差相对，交 相映衬。 【参考译文】 丹水又往东北流经望海台东面，往东北注入大 海，县大概是依照望海台命名的。又往北流过临朐 县东面，巨洋水从朱虚向北流入临朐县，熏治泉泉水 在此注入。（此）水源出自西溪，飞奔的泉水在深壑 下面流泻，（在）溪岸上，（泉水）源头的山脚近旁有一 座祠庙，看上去是冶泉祠。据《广雅》记载，金神名叫 清明。这里大概是古时治官所在的地方，水就因此 取名。（熏冶泉）水色澄清透明而且特别清凉寒冷， 深渊底下没有隐没的石头，浅处的沙上有水流冲荡 而像雕镂成的纹路，中间有古坛，（与冶泉祠）参差相 对，后人稍加修饰，把（它）作为嬉戏游玩的处所。南 北两侧深邃的崖岸凌空而起，稀疏的树木互相交错 笼罩。先父在太和年间，镇守海岱，（当时）我还年 幼，跟着父亲到东方来。每到骄阳如火的炎夏，困倦 无聊时，（我就）带上琴邀上好友，整天尽情游戏玩 乐。（我们）撑着竹篇逐浪漂流，在岸边林木的轻荫 底下，穿过低垂拂水的柔枝，弹琴唱歌，互相应和，彼 此都十分愉快，寄身在这清幽的林泉间，（我们）确实 可以寄托胸怀。稍东有一湖泊，（湖边出产）鲜美的 竹笋，不但气味芳香可与芍药相比，而且也像鱼儿一 般洁白。那里的溪水往东北流入巨洋，称作熏治泉。 6我看 )语言文字运用 1.yiye润醉勃漫盼 2.(1)枉然(2)摇曳(3)飘逸 二 3.(1)qi(2)沉 4.。【解析】“倘若你踏上诗歌的沃土，就能采撷清香 的谷穗”是一个完整的陈述句，表达了踏上诗歌沃土 就能有所收获的意思，而后面的“去读诗歌吧”则发出 号召，因此括号内应填句号。 5.A【解析】后文“冷静与理性”“睿智与深刻”均采用近 义词并列的结构，共同概括文体内在特质。依据这一 行文规律，横线上所填词语需与“洒脱”构成近义并 列，共同描摹诗词的精神气质。“飘逸”有两个义项： 洒脱，自然，与众不同：飘浮，飘散。第一个义项与“洒 脱”语义相近，二者搭配契合诗词的审美特质。B项， “浪漫”偏重幻想情思与抒情情调，和“洒脱”不属于同 一气质维度；C项，“优美”的意思是“美好”，是笼统宽 泛的审美评价，和“洒脱”不存在紧密近义关联：D项， “妖娆”的意思是娇艳美好，妩媚多姿，不能用来形容 诗词风格。 6.B【解析】②句关联词语搭配不当，可将“虽然”改为 “不仅”。 7.A【解析】横线前提到“衡量一个时代的文艺成就最 终要看作品”，横线后的语句指出“文艺工作者应始终 把创作生产优秀作品作为工作的中心环节”。填入横 线处的句子需要承上启下，强调作品的重要性，并且 引出后面的内容。A项直接点明了作品对文艺工作 者的重要作用，与前后文逻辑连贯。B项提到作品体 现文艺成就，但前文已经说明衡量文艺成就要看作 品，语义重复。C项提到文艺市场，与语段无关。D项 提到文艺工作者的名声，偏离语段主题。故选A。 8.D【解析】诗歌的感情基调应是坚定庄重的。 三、 9.D【解析】D项有误，泰戈尔不是朦胧诗派的诗人，且 《繁星》的作者是冰心，不是泰戈尔。 D能力拓展提高 10.(1)春天原野美景图(2)慨叹(3)与自然融为 一体 11.“枉然”指徒然，白费力气。这里指诗人耗费了精力， 然而“欢乐和忧戚”依旧逝去，令人倍感“寂静”，表达 了其对“丰润的生命”耐得住寂寞，在寂静里“勃发” 的盛赞之情。 12.运用了拟人的修辞手法，将春天的绿色形容为“柔 软”且“露着懵懵懂懂的鹅黄色”，将盛夏的绿色形容 为“老道、圆滑”，使得自然界的色彩仿佛被赋予了生 命和情感，更加生动形象。(2分)通过对比，巧妙地 突出了小满叶子绿色的独特之处，即它既不过于稚 嫩，也不过于成熟，而是恰到好处地展现了生命的活 力和韵味。(2分) 13.“走向”表示的是一种动态的过程，它代表着我们不 断前进，不断超越自己的状态，是一种积极向上的精 神态度。(1分)而“走到”则表示一种静止的状态，它 代表着我们到达了某个终点，但失去了前进的动力 和方向。(1分)在文章中，“走向”与“走到”的对比， 凸显了我们应该始终保持追求和奋斗的态度，不断 向前，不断超越自己。(1分) 14.(1)经历磨难，坚韧不拔(2)温柔细腻，充满生机 (3)绿得恰到好处，充满生机（每空1分） 15.示例一：①小满的叶子有自己的真才实学，但并不自 视甚高。它保持谦虚与进取的态度，热烈地欢迎风 雨和阳光，这种态度促使我们不断进步，不断追求更 高的目标。②小满的叶子享受青春与活力。小满的 叶子正处在生命的上升期，拥有着宝贵的青春和鲜 嫩的活力。它尽情炫耀自己的色彩和质地，享受生 命的美好。同样，我们也应该珍惜自己的青春时光， 用热情和活力去创造美好的未来。（每点2分）示 例二：①小满的叶子对自己的生活感到一定的满足， 但不会止步不前。小满的叶子恰到好处的绿说明它 并没有到达最高峰，它给人以信心和阶段性的成就 感，需要我们再接再厉，勇往直前。②小满的叶子始 终积极向上，一路高歌一路行。它不断追求更绿、更 美的自己，我们也应该不断用知识、劳动和技艺来提 高自己，陶冶自己的情操，永远走在通往完美的道路 上。（每点2分） D语文素养提升 16.(1)B【解析】简·爱发现罗切斯特已有妻子，所以 离开，这也充分体现了她的自尊原则。 (2)A【解析】简·爱的一生主要分为以下几个时 期：童年时期一在盖茨海德府备受里德太太一家 欺负；学生时期一简·爱离开盖茨海德府前往洛 伍德学校读书，度过了艰苦的求学岁月；学生时期结 束，步入社会（青年时期）一简·爱离开洛伍德学 校，前往桑菲尔德庄园担任家庭教师，与罗切斯特相 爱；迷茫时期—得知罗切斯特已有疯妻后，简·爱 痛苦出走，流浪途中被圣约翰兄妹收留，暂住沼泽山 庄；幸福来临一简·爱拒绝圣约翰的求婚，返回寻 找罗切斯特，最终在芬丁庄园与残疾的罗切斯特重 逢相守，收获圆满幸福。综上顺序为：洛伍德学校→ 桑菲尔德庄园→沼泽山庄→芬丁庄园。 (3)示例：《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独 立，追求真爱和尊严。为了理想她不断反抗，不懈追 求，从不低头，最终获得真爱，拥有幸福生活。《骆驼 祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理 想，他曾努力拼搏，但在黑暗的旧社会，他的理想落 空，最终堕落为麻木、自私的行尸走肉。如今我们身 处公平开放的时代，不会发生像祥子那样的悲剧，但 在遭遇坎坷挫折时，我们不应像祥子那样放弃希望， 放弃为理想拼搏，我们要像简·爱那样，用坚韧实现 理想。追梦路上难免有挫折，唯有保持奋斗的勇气， 才能让理想开花。 任务二诗歌朗诵 1.示例：(1)③推荐评委④制定评分细则⑥评委和 嘉宾进行点评(2)您好！为了提升大家对现代诗歌 的热爱之情，我们班准备在本周五下午三点于本班教 室开展以“走进诗歌之美”为主题的诗歌朗诵比赛，想 邀请您作为嘉宾。期待您的莅临指导！ 2.(1)这首诗的感情基调既明朗又含蓄，畅快淋漓而又 深沉凝重。(2)给每一条河/每一座山/取一个温暖 的名字(3)示例：小宇，你可以双眼望向远方，手向 前方伸展，想象自己在眺望遥远的大海，脸上露出向 往和憧憬的神情。 3.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天能作 为获奖选手代表发表感言，我感到无比的荣幸和激 动。感谢本次诗歌朗诵比赛给了我走进诗歌、展示风 采的机会，感谢在备赛过程中给我帮助指导的老师和 同学们。我会一直热爱诗歌，继续丰富自己在这方面 的知识，努力做到更好。谢谢大家！ 上册详解详析6 我 色语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 飘逸( 摇曳( ) 丰rùn( 沉zu( b6( )发 man( )游 流pàn( 2.根据意思写词语。 (1)徒然，白费力气。 (2)摇荡，晃动。 (3)飘浮，飘散。 二、基础闯关 情境化班级开展“学习现代诗歌，体会中华文 化的独特魅力”专题学习活动，请你参与并完 成以下任务。 任务一：体会诗的美妙 阅读下面的文字，完成3~4题。 在窗前读诗歌，静静地读，把一首小令读 成向晚的天空，把一曲长调读成广袤的大地。 我们穿行在诗歌里，为之欢欣，为之忧戚，为之 (chén) 醉，为之深思…倘若你踏上 诗歌的沃土，就能采撷清香的谷穗()去读 诗歌吧，从诗歌中汲取力量，丰厚我们的底蕴； 去悟诗歌吧，在诗歌中濡养精神，丰盈我们的 生命。 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)戚 (2)(chen) 4.在括号内填入的标点符号是() 任务二：体会阅读之妙 (2026广安改编)阅读下面的文字，完成5~ 6题。 中国人读书的热情与日俱增，①实现全民 阅读已成为我们共同的愿景。回溯历史长河， 书香，一直浸润着中华儿女。②汉字虽然是书 写符号，更是记录历史、承载情感、传递审美的 看 252=522555=运用与交流8 文化载体。从甲骨竹简到丝帛纸张，从雕版印 刷到数字编码，虽然阅读载体的形式日新月 异，但是，③中国人对知识的敬重、对阅读的崇 尚、对义理的追求，始终未变。 时光正好，且读书去！诗词的 与洒 脱，史书的冷静与理性，哲学的睿智与深刻…让 人沉醉其中。④一行行琅琅上口的诗句，一本 本意蕴深厚的典籍，是阅读濡养文明的古老证 词，是中华儿女汲取精神营养的源泉。 5.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 ) A.飘逸 B.浪漫 C.优美 D.妖娆 6.文中画波浪线的句子有语病的一项是 A.① B.② C.③ D.④ 任务三：让诗歌走进现实生活 阅读下面的文字，完成第7题。 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”衡 量一个时代的文艺成就最终要看作品。 ,文艺工作者应始终把创作生产优秀作品 作为工作的中心环节，深入生活、扎根人民，努 力创作生产更多传播当代中国价值观念、体现 中华文化精神、反映中国人审美追求，以及思 想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品。 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 A.作品是文艺工作者的立身之本 B.作品体现了文艺工作者的文艺成就 C.作品决定了其文艺市场 D.优秀作品能让文艺工作者声名鹊起 任务四：提高鉴赏能力 8.（2025一2026吉安八中阶段检测)阅读课上， 九(8)班王老师出示了一首现代诗《唯一的 光明》让大家鉴赏，同学们纷纷表达观点，下 上册第一单元 列不符合主题的一项是 () 如果所有人都害怕而离开你，/那么， 你，一个不幸的人，/就敞开心扉，孤单前 进！/如果无人在狂风暴雨的/茫茫黑夜里 高举火把，/那么，你，一个不幸的人，/让痛 苦点燃你心中的明灯，/让它成为你唯一的 光明！ A.这首诗歌通过重复“如果…那么…” 的结构，形成回环往复的韵律感。 B.诗歌选用“火把”“明灯”等意象，象征希望 与自我救赎。 已能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《我看》，回答后面的问题。 10.课文整体感悟。 以“我看”引领，描绘出一幅 第1、2节 (1) 我看 写出对大自然的(2)》 第3、4节 抒发了诗人因自然的激发 第5节 而生出的(3) 的美好愿望 11.结合诗句，说说你对下面诗句中加点词语 的理解。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然 在你的心胸里描画！ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~15题。(14分) 做一枚小满的叶子 仇士鹏 ①我始终钟情小满的叶子。 18 九年级语文RJ版 C.诗歌直抒胸臆，激励人们在困境中要保持 乐观向上的精神。 D.诗歌的感情基调悲伤沉郁，应以缓慢的语 速，饱含激情的语调朗读。 三、知识拓展 9.下列文学常识对应有误的一项是() A.穆旦一九叶诗派一诗人、翻译家一《我看》 B.林徽因一新月诗派一建筑学家、文学家一 《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》 C,余光中一蓝星诗派一诗人、散文家一《乡愁》 D.泰戈尔一朦胧诗派一诗人、作家一《繁星》 222=2阅读与鉴赏：8 ②此时，它的绿不像春天那般柔软，露着 懵懵懂懂的鹅黄色；也不像盛夏一样老道、圆 滑。它绿得恰到好处，既清纯，又妩媚，既童 真，又知性。它处在过渡阶段，还没有在生命 中某一个阶段长久地停留过，所以身上并没有 老气横秋的感觉，一切都是新鲜的，是刚出炉 的，让人心情愉悦。 ③这样的叶子，有小满的阴凉。它不是能 在墙角滋生出青苔的阴凉，而是光斑跳动，有 可爱的童话在其间翩然起舞的阴凉。它不像 盛夏时节严实的绿荫，一丝阳光也溜不进来。 这样的阴凉是静止的，长久不动的，里面尚有 昨日的阴凉留下的痕迹，散发着陈旧的气息。 而小满的绿荫挡不住阳光，或许也不愿挡，而 是热情地迎接阳光，在大地上和阴凉相互嬉 闹。这样的阴凉是每时每刻都在更新的，充满 了勃勃的生机，而谁不喜欢崭新的东西呢？ ④很多人总把自己当成一枚成熟的、绿油 油的叶子，拒绝风雨阳光，藏在树冠中，被其他 叶子簇拥着。而真正有能力的人，始终认为自 己是一枚小满的叶子。他当然有相当的才华， 但必然没有到顶，所以他渴望一切养分，热烈 地欢迎风雨，对每一丝阳光都敞开怀抱，倾听 它在远方的邂逅与错过。 ⑤我曾疑惑，叶子为什么不能一下子变绿 呢，为什么要从嫩绿、翠绿，一步步地变成深 绿、墨绿？后来想，可能是怕自己控制不住满 的速度和力量。它知道，满招损，谦受益，当它 彻底变绿之后，就不可避免地要迎来凋零、年 老色衰的命运，它当然不愿意让那一天提前。 此时，它还在上升期，它正拥有着宝贵的、鲜嫩 的青春，它要享受小满带给它的朝气蓬勃，它 要尽情炫耀小满带给它的翡翠般的质地和色 泽，所以它从内而外都透露着欣喜。在春天做 春天的事，不让秋风提前冒出头，打乱四季的 节奏。等到生命的智慧在岁月中沉淀出墨韵， 等到沉稳从青春的躁动中破茧而出，它再从容 地面对衰老与死亡，于是它的一生都在沿着优 雅的孤度完成。 ⑥这也是为什么，小雪之后有大雪，小满 之后却没有大满。满是一种顶点，但顶，点本身 也意味着它是转折点。它的后面不会再有上 升路，只有下坡路。所以大满容易让人倦怠， 他已经无路可走了，只能百无聊赖地消磨时 光，这无疑是对生命的亵渎。 ⑦而小满不同，它只相当于一个小山头， 并不是最高峰。它给人以信心，给人阶段性的 成就感，却不封顶，它鲜明地告诉你向上还有 更高的山峰等着你去攀登，你所选定的这条路 还远远没有到达终点，所以你还要再接再厉， 用你的脚印定义满山的层林尽染，用你的青春 唤醒整座山林的葳蕤与繁盛。 ⑧于是我理解了史铁生在《病隙碎笔》中 所说的：“人可以走向天堂，不可以走到天堂。 走向，意味着彼岸的成立。走到，岂非彼岸的 消失？彼岸的消失即信仰的终结、拯救的放 弃。”我们每一个人何尝不是一枚小满的叶子？ 这世界上，从不存在绝对完美的人，全知全能 只属于神，人的身上总有各种物质性与精神性 的残缺，但这并不影响我们矢志不渝地走在通 往完美的道路上，我们用知识、用劳动、用种种 的技艺提高自己的能力，陶治自己的情操，我 们永远向阳而笑，我们永远热泪盈眶，我们永 远平凡而不足，我们永远都在趋近于完美。 ⑨所以我想，小满就是有自己的真才实 学，但并不自视甚高；是对自己的生活感到一 定的满足，但还有追求的空间；是一种始终积 极向上的进取心，一路高歌一路行。 ⑩做一枚小满的叶子吧，满而不盈，盈而 不溢，用恰到好处的绿色，为夏季的第二个节 气加冕。我们的青春，将在绿树浓荫的夏日里 悠长地传颂。 12.诗意化的语言贯串整篇文章。请以文中画 线的句子为例，品析它的独特魅力。(4分) (品味文章语言) 13.联系全文，说说你对第8段加点词“走向” 与“走到”的理解。(3分)（理解词语含义） 上册第一单元 19△ 14.阅读文章第1~3段和以下材料，简要说说 下列意象的特点，填写下面的表格。(3分) (分析意象特点) 材料一假如我是一只鸟，/我也应该用嘶 哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土 地… 艾青《我爱这土地》 材料二我看一阵向晚的春风/悄悄揉过 丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许 远水荡起了一片绿潮。 穆旦《我看》 意象 特点 被打击的土地 (1) 向晚的春风 (2) 小满的叶子 (3) 已语文素养提升 16.名著阅读。 班级开展“品读经典名著”分享交流会。 活动一：情节研讨 (1)简·爱离开桑菲尔德庄园的直接原因 是 ( A.罗切斯特与他人结婚。 B.发现罗切斯特已有妻子。 C.厌倦家庭教师的工作。 D.想回乡探亲。 活动二：脉络梳理 (2)小文以“成长”为主题，为简·爱制作了 一张成长路径图，依次将下列空缺部分补 充完整，正确的一项是 于期 盖茨海 德府 里德太太 潭波儿小姐 阿黛尔 一家 海伦·彭斯 罗切斯特 圣约翰 罗切斯特 A.洛伍德学校 桑菲尔德庄园 沼泽山庄 芬丁庄园 B.洛伍德学校 桑菲尔德庄园芬丁庄园 沼泽山庄 20 九年级语文RJ版 15.读了文章第4~10段，你认为我们为什么要 做一枚小满的叶子？（答出两点即可，4分） (理解文章内容) 拓展与探究8 C.沼泽山庄芬丁庄园洛伍德学校 桑 菲尔德庄园 D.沼泽山庄桑菲尔德庄园 洛伍德学校 芬丁庄园 活动三：思辨交流 (3)信仰是一道光，成长的过程就是一段追 光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》中的主 人公都拥有理想并为之奋斗，但结局却截 然不同。请你结合两部作品的内容和自己 的生活体验，说说你的看法。