第四单元 阅读综合实践-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

阅读综合实践 学校中华优秀传统文化社准备开展“小说文化周”活动，小文作为策划者，设计了四个任务， 请你参与并完成任务。 任务一：借人物之光，暖心劝勉 1.小海同学考试失利，心情十分低落，甚至产生了悲观厌倦的情绪。请你以《孤独之旅》中的杜小 康为例，劝说小海振作起来。 任务二：品人物情韵，仿写语句 2.仿照文段中画波浪线的句子，在横线处补写一句话，使前后句式一致，语意完整。 走进小说的奇妙天地，我们邂逅了一个个鲜活的人物。《故乡》中，少年闰土与成年闰土的 反差鲜明，一声“老爷”凸显出隔膜，让我们读懂底层人物的无奈与人性疏离；《我的叔叔于勒》 里，于勒跌宕的命运，菲利普夫妇态度的转变，让我们读懂金钱社会下亲情的脆弱；《蒲柳人 家》（节选）里， 任务三：循发展脉络，创作对话 3.小说离不开虚构和想象，学习本单元后，小文同学提出的“码头上的偶遇”这一话题，引发大家 热烈讨论，请根据语境完成以下对话。（每处不超过20字） (暮色浸染码头，石阶上，闰土摆弄着半桶海鱼。不远处，杜小康低头整理渔网，指节磨得发红) 闰土（嗓门洪亮）：看你这渔网理得齐整，手法熟练，咋一个人忙活？没个搭伴的，收网、扛货都 费劲啊。 杜小康（抬头，眼底藏着疲惫，直了直身子）：就我一人，来码头捕鱼，混口饭吃。没熟人，慢慢也 就习惯自己干了，多费点劲罢了。 闰土（蹲下身拔弄桶里的鱼，叹气）：唉，谁的日子都不容易。我从乡下赶来，地里的收成看天脸 色，下海捕鱼好歹能换几个铜板，供家里蛙念书。（摸出粗粮饼递过去） 杜小康( ):谢谢叔！等我攒够钱，一定回去重整 家业，不让爹娘再操心！ 闰土（拍他肩膀，眼里满是赞许）： 任务四：探美文深意，完成阅读 4.阅读杨春艳的《子承父业》，完成(1)~(5)题。 子承父业 杨春艳 午后，锦溪一条老街巷里，几个头戴梅花点蓝色染布头巾的阿婆，正围坐在一个小桌边。 每人面前一套蓝色盖碗，盖碗里是酽茶，桌子中间有一个捧盒，不同格子里放着瓜子、袜底酥、 上册第四单元 81 茴香豆、红枣等五六样吃食，阿婆们边喝茶，边聊开了。 “有听说不？李木匠的儿子从上海的啥子大学读完书回来，说是要继承李木匠的手艺做木 匠呢。” “哪能不晓得，可把李木匠气坏了。四年前他儿子考了个镇上的状元，那时候可真风光啊， 李木匠指望着儿子有大出息呢，这下脸丢大了！” “看起来蛮机灵的小伙子，竟然这样犯傻，四年书算是白念了。” 几个阿婆正说着，看到李木匠的儿子李莞正朝这边走了过来。阿婆们闭了嘴，彼此碰一碰 衣袖，促狭地笑了。 李莞心里清楚，对于他窝在锦溪老街子承父业，街坊四邻议论纷纷，说什么的都有。不用 说，爹娘对他也很失望。但李莞却一副胸有成竹的样子，他拍着胸脯向李木匠保证：五年，给我 五年时间，我一定重新让二老脸上有光，为我这个儿子骄傲。 李木匠不置可否。李莞好不容易做了一把歪歪扭扭的椅子，对着小椅子咔咔咔拍照，在朋 友圈里炫耀：李大师第一件作品。 李木匠以为儿子瞎倒腾一阵子，新鲜劲一过也就知难而退了。不想，李莞正经八百买回来 一摞书，《实用木材手册》《明式家具珍赏》《欧美家具品鉴》…忙完手头的木工活，把身上的木 屑抖擞千净，又如醉如痴地钻研起这些书来。李木匠见儿子来真的，心里五味杂陈。得，得， 得，老子认命了，老李家就只是个匠人的命。李木匠不再死扛着不理李莞了，从最开始不自在 地提醒“再下两手刨子”，到自然地脱口而出“注意接口处拼色”，李木匠越教越起劲，李莞的手 上功夫也越来越娴熟。咂摸着老李家后继有人，李木匠生出一股传承的使命感和满足感。 哪知这下又轮到李莞不千了，特别是去上海见了一次同学后，李莞意志一下子消沉了。最 近订单多，李木匠一个人忙不过来，几次催李莞过来搭手，李莞都摇摇头，一副心事重重的 样子。 李木匠恼火了：“咋地，这就准备撂挑子了？” “是该撂了，再弄下去，真成地道木工师傅了，看我这双手，粗糙到女同学都不敢握了。” “哦，这时候你知道后悔了，早劝过你的啊！还说五年后又是一条好汉呢，这才坚持了 几年？” “爹，这不跟我想的不一样嘛！你看我们接的订单，量大，式样简单，价格低廉，每天疲于奔 命地赶货，一点艺术感都没有，一点工匠精神的神圣感都体会不到，没劲！反正我不想千了，明 天就找上海的同学联系工作。” 李木匠心一沉，怅然若失，他沉默了一会儿，慨然地说：“也好，不过凡事得有个善始善终， 你找工作前最后打一套家具，甭管卖不卖得出去，全依着你的心思来，也算漂漂亮亮收个尾。 打完这套，你到天涯海角我都不过问。” 看爹说得郑重，李莞内心震动了一下，他也郑重地一点头：“行！” 李莞于是又像换了个人，进入了疯魔状态，为了设计出一套属于自己的、独一无二的家具， 不厌其烦地画了上千张草图，翻了数十本书，不断地调整花纹、尺寸、形状、颜色，忙得夜以继 日。李木匠临时找来几个师傅，只顾赶自己的订单，从不过问李莞的进度。 这天，李莞终于完成了自己沉甸甸的作品，他眼含热泪，轻轻地按下快门，上传到朋友圈 42 九年级语文RJ版 时，近乎敬畏地写道：李莞的最后一套作品。 这之后，李莞离开了锦溪镇，在上海找到了一份高薪工作，也很快有了自己的朋友，手上的 老茧逐渐褪去，但他总觉得似乎缺了点什么。 半年后，李莞忽然接到一个远在英国的同学的电话。同学告诉他，一位英国伯爵看到了李 莞晒在朋友圈的那套家具，极为赞叹，想买回来放到他新买的庄园里，并问李莞还有没有类似 的家具，他想用这些家具填满整个庄园。 李莞挂起一抹咧到脸颊的笑：“有，有，有，就是填满整个英国我也有！” (1)请用简洁的语言将小说的主要情节补充完整。（梳理故事情节） 开端 发展 高潮 结局 ① 李莞回家做木匠，阿李莞钻研木匠手艺， ② 婆们议论纷纷 因不满现状不想干了 (2)联系上下文，说说李莞两次在朋友圈的留言，含义有何不同。（理解语句含义） 第一次：李大师第一件作品。 含义： 第二次：李莞的最后一套作品。 含义： (3)按要求赏析下面的句子。（理解赏析语句) 阿婆们闭了嘴，彼此碰一碰衣袖，促狭地笑了。（从表现手法的角度进行赏析）》 (4))对接阅读综合实践二本文主人公和《孤独之旅》的主人公都是儿子，也都写到了父 亲。请写出两位父亲的一个共同点。（分析人物形象） (5))对接阅读综合实践三理解小说的结尾句，发挥想象，续写李莞接完电话后的情境， 80字以内。（揣摩人物心理） 上册第四单元人物：何满子。 11.一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口硬心 软、热情正直、淳厚朴实、正气凛然。何大学问：侠 肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。 二、 12.B【解析】根据第1段中“麻鸭是儿子陈玉禾带回来 的”，第9段中“是陈玉禾和福胜老汉的儿子陈玉江” 可知，①处为“父子”。根据第4段中“两个老汉同宗 同辈”可知，福广和福胜是同宗同辈，属于远亲关系， 故②处为“远亲”。故选B。 13.①儿子陈玉禾好久没回家，突然带回鸭又匆忙回城， 这一反常举动让福广感到费解。(2分)②麻鸭是“多 出来”的，与福广原本养鹅的情况不同，显得突兀。 (2分) 14.第5段是福胜的心理描写，福胜先怀疑福广捡走鸭 不归还，随后又自我否定，认为福广不是偷鸡摸狗的 人。(2分)制造悬念，引发读者对“鸭的归属”的好 奇，推动情节发展，为后文试探鸭、两人起争执作铺 垫；(2分)与后文揭示“鸭是新品种样品”相呼应，让 情节反转更合理，使故事一波三折。(2分) 15.①相同点：都有底层百姓的淳朴与善良，都对乡土有 深厚情感。本文中，福胜老汉虽对福广家的鸭子的 归属心存疑虑，但本性正直；二人虽因误会发生争 执，但最终释然，体现了邻里间的宽容。《蒲柳人家》 (节选)中，一丈青大娘仗义执言，打了赤身露体的纤 夫，何大学问主动帮助乡亲，彰显了乡村人物的热心 肠。他们都扎根乡村，生活与土地、家禽或传统习俗 紧密相连。(2分)②不同点：福广、福胜老汉更贴近 现实中的普通农民，性格内敛、平凡朴实。《蒲柳人 家》（节选）中的一丈青大娘和何大学问性格更具夸 张性与传奇色彩，带有鲜明的民间文学特质。(2分) D语文素养提升 16.示例：她像水一样温柔善良，如在洛伍德学校时，她 深夜去看望海伦·彭斯，陪她度过人生最后一夜；她 像冰一样有强烈的自尊心和反抗精神，如她童年时 反抗歧视和虐待自己的表哥、舅妈等人。 阅读综合实践 1.示例：小海，别灰心！一次考试失利不能代表什么， 《孤独之旅》里的杜小康，曾因家道中落被迫辍学放 鸭，在茫茫芦荡中孤独又绝望。可他没被打垮，反而 直面暴风雨的洗礼，守护了鸭群，最终成长蜕变。我 们也应该像杜小康那样扛住压力、重新出发，期待你 的进步！ 2.示例：何满子的纯真、一丈青大娘的大胆泼辣、何大学 问的仗义疏财，让我们读懂乡土间的人情暖意 3.示例：拿着，赶海耗力气，先吃口垫垫肚子双手接过 饼子，眼眶发红，咬下一大口好小子，有这股劲就 好！日子总会好起来的 4.(1)①李莞倾尽心血完成最后一套作品②李莞找到 新工作，作品得到认可(2)“李大师”“第一件作品” 带着自嘲和炫耀的语气，表现了他作为木匠手艺初学 者的新鲜感和不自信“李莞”“最后一套作品”的言 420 九年级语文RJ版 辞中充满敬畏与不舍，表现了他对木匠艺术的尊重和 告别的郑重(3)运用了动作描写和神态描写。描写 了阿婆们闭嘴、碰衣袖的动作和“促狭地笑”的神态， 写出了阿婆们的尴尬和对李莞的调侃。(4)两位父 亲的共性是给予儿子成长的空间，体现了深沉的父 爱。李木匠从否定李莞到尽心尽力传授手艺，最终包 容成全李莞的离开；杜小康父亲携子放鸭，在困境中 默默守护，以无言的陪伴守护杜小康的成长。 (5)示例：李莞挂了电话，眼眶微红，摸了摸曾有老茧 的手。他拿起外套就往车站赶，心里念着：“爹，我不 仅要让您骄傲，还要让老李家的手艺走得更远！” 单元写作指导 专练提升 文章先设悬念，渲染于勒在菲利普一家人心中的至高 地位，接着插叙了于勒当年的穷困潦倒；当菲利普一 家久盼于勒无望时，作者笔锋一转，暂时抛开情节发 展主线，去写菲利普一家外出旅游之事，故事发展得 以舒缓；随后，菲利普夫妇在轮船上发现了沦为穷水 手的于勒，故事奇峰突起，情节走向高潮；叙述至此， 作者并没有急于结尾，而是交代菲利普一家改乘船只 一事，引人深思。 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。紧扣“你”“陪伴”“不孤 独”。“你”被限定为“一本书”，情境是无电脑、无网络 的孤独旅程。立意需突出书消解孤独的作用，既可写 书中故事、人物带来的心灵慰藉，也可写书中道理给 予的精神力量，表达对书的感激与热爱。第二，选材 构思。选材要选熟悉且有共鸣的书，如《鲁滨逊漂流 记》《小王子》等。可设置具体的旅程场景，如长途火 车等。可以按“旅程感到孤独—书本的陪伴—因 书不再孤独”的思路，用具体情节，如困境时书中语句 的鼓舞、无聊时沉浸书中的忘我，体现书的陪伴价值。 第三，结构表达。在结构安排上，可采用总一分一总的 结构。开头用环境描写烘托孤独的感受，引出陪伴的 书；中间详写，用细节描写（动作、心理等）展现书的作 用；结尾升华主题，点明书让旅程充满温馨。语言要细 腻，融情于景，凸显“书让旅程不孤独”的核心感受。 第五单元思想光芒 19想和做 >语言文字运用 1.jin ping qiang心联缘瓢 2.(1)滔滔不绝(2)成年累月(3)投机取巧(4)通 例(5)固然 二、 3.(1)鞭(2)zhuàn 4.、【解析】括号前后两个短语“节省劳力”和“提高效 率”是“方法”的定语，中间应用顿号隔开。 5.秘诀 6.把“研究、思考、阅读”改为“阅读、思考、研究”。 7.A【解析】通读语段可知，语段的内容是层层递进的， 从“用手做事”到“用脑做事”，再到“用心做事”。因