第二单元 单元写作指导 观点要明确-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

单元写作指导 观点要明确 一、写作指导 提炼出自 针对具体现象、具体问题、具体事件展开具体分析 己的观点 用一个表达肯定或否定判断的完整语句表述观，点 点要明 标题式，题目即观点 行文中凸 显观，点 开门见山式，在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证 卒章显志式，在结尾处总结观点，或再次强调观点 注意避免观点不明确的三种情况： 1态度不明确，缺乏鲜明的立场： 2论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性： 3语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆 二、专练提升 请阅读下面的文字，在横线上补充中心论点。 古人云“无欲则刚”，这个成语出自《论语·公冶长》，意思是欲望会牵引和制约一个人，从而 使人无法刚强，若能摒弃欲望，便能坚守原则，不为外物所动。在这四个字中，“欲”是导致“不刚” 结果的直接因素，仿佛斩断欲望便能坚不可摧。 然而，真正的刚强恰恰诞生于炽热的渴望，是那团烧不尽的雄心，让青铜在熔炉中百炼成钢； 是那份压不垮的执着，让种子突破磐石向阳而生。无欲者通常只能无求，却难“刚”；相反， 三、写作实践 作文题目 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自 定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。 方法指导 1.审题立意。题目要求围绕“近朱者赤，近墨者黑”“环境对人成长的影响”展开议论，核心是 探讨环境与个人成长的辩证关系。立意可从两个方向切入：一是正向立意，认同“近朱者赤，近墨 者黑”，强调环境对个人习惯、价值观、成长轨迹的塑造作用。二是反向立意，提出“近朱者未必 赤，近墨者未必黑”，突出个人主观能动性的决定性作用，即即使身处恶劣环境，若能坚守本心、主 动求索，亦能突破环境限制，实现自我成长。 2.选材安排。针对“近朱者赤，近墨者黑”的观点，可以选择孟母三迁、社会中盲从现象等事 实论据，论证环境对人产生影响；针对“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，可以选择屈原、陶 渊明等人的事实论据，论证个人具有主观能动性，能突破环境限制，实现自我成长。 3.写作时，首段可借名人故事引出中心论点，并起到激发读者阅读兴趣的作用；然后可采用 举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，具体有力地证明环境与成长之间的辩证关系；最后 上册第二单元 43△ 段总结全文，得出中心论点，并向读者发出热情有力的号召。 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 近墨者未必黑 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”其实也未必，从历史行进的角度 根据俗话“近朱者 来看，今天我们可以大胆地说：“近墨者未必黑” 赤，近墨者黑”，提出与 “近墨者黑”，是说和一些坏的消极腐朽的人或事物长期在一起： 之相反的观点。 耳濡目染，难免会受到侵蚀和破坏。这话当然有一定的道理。但是 先解释“近墨者黑” 如果一刀切，一味地强调环境决定论，就难免失之偏颇，因此这里我 的含义，然后引出自己的 就谈谈“近墨者未必黑” 观点—近墨者未必黑。 爱国诗人屈原，身处楚国奸佞当道、朝政混乱的污浊时局，却始 举屈原、陶渊明的 终坚守忠直清白的本心，不与逸佞小人同流合污，以“举世皆浊我独 事例，反驳了“近墨者 清”的高洁气节名垂青史。“不为五斗米而折腰”的陶渊明，是大家很 黑”的观点。 熟悉的历史人物了，他也是近墨者而不黑的代表。在官场腐朽、怨声 载道的封建社会里，陶渊明能自守清节、出淤泥而不染，实在不是一 件易事。由此可见，近墨者完全可以不黑。 当然，并非人人都能做到“近墨者不黑”，能够凛然自洁者必须有特 本段总领句，引出 殊的机能。首先，自身要有很强的“免疫力”。只有自己具有正确的世 下文的道理论证。 界观，心中装着一轮永不褪色的太阳，你才不会被暂时的迷雾所吞噬， 你才不会被腐朽的污水淹没，否则，你很容易成为“墨”的俘虏。其次， 从道理论证的角 还要能听那些逆耳的忠言，乐于向周围经验丰富的前辈请教，这样你才 度，分条阐述如何才能 能时刻保持清醒，及时地清理身上沾染的，点滴黑墨。做到了这两点，即 做到“近墨者不黑”。 使你身处黑暗混乱的环境，也能做一个清清白白、品行高尚的人。 新时代的青年当有近墨不黑的勇气，拥有近墨能红的“机能”，如 果我们能时时刻刻严格要求自己，时时刻刻保持清醒的头脑，必能拥 有一个美好的未来。 我相信，近墨者可以不黑！ 重申观点，铿锵有力。 【佳作点评】本文是一篇很成功的驳论文。文章在开头直接提出“近朱者赤，近墨者黑”的观 点，树立了批驳的靶子，然后作者据此提出了相反的观点，并列举了屈原、陶渊明的事例，再从道 理上阐述如何才能做到“近墨者不黑”，并对新时代青年提出要求，结尾重申观点。文章结构严 谨，观点明确，批驳有力，论证合理。 四、写作演练 阅读下面的诗句，自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。 你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨； 你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事可成长； 不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代 替；③不得抄袭。 九年级语文RJ版①句进一步说明③句中提到的“优秀的工匠”和“杰出 的科学家、工程师”的价值。②句提出了一个条件和 建议，即为了实现从制造业大国向制造业强国的转 型，需要尊重每一位工匠并培养工匠精神。⑤句是一 个结束句，它总结了前面提到的条件和建议，并指出 了实现转型后的美好前景。综上所述，正确的排序应 该是：④③①②⑤。故选D。 8.③④①② 三、 9.D【解析】D项有误，“只要…才…”搭配不当，应 改为“只要…就…”。 ®能力拓展提高 10.(1)环境太平凡(2)年纪太小(3)太无能(4)发 出献身创造的号召 11.“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象， “画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的含义 是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育 方法得当，可以使众多受教育者成才。表达效果：这 句话运用比喻论证和对比论证的论证方法，论证了 教育者创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术 (教育方法)对培养学生的重要性。 二、 12.B【解析】结合文章标题和上文中“年轻一代成为奋 力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百年奋斗目标 就充满希望”可知，填入第1段横线处的句子应围绕 “青年”“科技”“创新”这些关键词展开，强调青年学 子要在科技方面努力拼搏，绽放光彩。故选B。 13.链接材料是事实论据，放入第4段合适。(1分)链接 材料讲的是“英才计划”选拔人才的方式，能够证明 第4段“激发科技创新的青春力量，要继续在‘选苗1 上下功夫”的观点。(2分) 14.运用了举例论证的方法，举了国家自然科学基金首 次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移的 例子，(2分)具体有力地论证了“激发科技创新的青 春力量，还需要更多·阳光雨露’的滋润，赋予青年学 生在科研项目中担大任、当主角的机会”的观点，进 一步论证了中心论点。(2分) 15.示例：在学习中，我应积极参加学校组织的科技创新 实践活动。在科学实验课堂上，我要培养自己的科 学兴趣，树立科研理想，不断激发自己科技创新的青 春力量。(4分) 心语文素养提升 16.(1)C【解析】A项有误，《简·爱》的作者是英国女 作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗 特（作品《呼啸山庄》），安妮·勃朗特（作品《艾格尼 丝·格雷》)同时驰名文坛；B项有误，“浪漫色彩”应 为“自传色彩”；D项有误，放火烧掉庄园的是罗切斯 特的疯妻子。 (2)乡村教师她的叔叔 (3)示例：简·爱自小生活在舅妈家，遭受种种虐待， 她虽然年幼无助，但勇于反抗恶毒的表哥与舅妈。 在洛伍德学校，面对冷酷的学校管理者的各种苛刻 管束与严厉惩罚，她也没有屈服。成年后，对罗切斯 特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不 接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量 的威逼而归顺的可能。她的独立、坚强与勇敢，使她 最终能够拥有自己的幸福。 阅读综合实践 1.示例：(1)①观点明确②就事论事③发言者不得 偏离当前讨论的问题，只有在一个问题讨论完毕后， 才能讨论另外一个问题(2)青少年当以爱国为鲜亮 底色，在知识海洋中扎根深耕，从而积蓄力量，于时代 召唤中挺起脊梁勇担使命；以日夜兼程的奋斗之姿， 在强国建设的征程上立鸿鹄之志，用青春热血书写报 国担当的动人篇章。 2.示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效 完成计算任务，但我们注重培养计算能力绝非多此一 举。计算能力是数学基础，在日常生活和学习中无处 不在，如购物算账、估算距离等。而且，计算过程能锻 炼我们的逻辑思维，让我们学会分析问题、厘清步骤。 若一味依赖人工智能，我们的思维会变得迟钝。此外， 特殊情况下人工智能不可用时，自身计算能力就是解 决问题的关键。所以，我们仍需注重计算能力的培养。 3.C【解析】类比推理是由特殊到特殊的推理，而该选 项是由两种鸟类的特征推导同类事物的一般性结论， 应该是“归纳推理”。故选C。 4.(1)新时代的青少年应该传承中华民族精神。(2)①举 例论证②道理论证(3)①能筑牢新时代青少年的 理想信念之基：②能培养新时代青少年的爱国情怀： ③能锤炼新时代青少年的意志品质。(4)本文采用 立论的论证方式。文章开篇直接提出“新时代的青少 年应该传承中华民族精神”的中心论点，随后从“筑牢 理想信念之基”“培养爱国情怀”“锤炼意志品质”三个 方面正面论证传承中华民族精神的必要性与意义，最 后总结号召，文章始终围绕中心论点展开正面论述。 《中国人失掉自信力了吗》一文采用驳论的论证方式。 文章先摆出“中国人失掉自信力了”的错误论点及论 据，随后通过批驳“自信力”的内涵，提出自己的观点 “我们有并不失掉自信力的中国人在”，并从历史和现 实两个层面论证这一观点。先破后立，反驳错误观点 的同时确立自己的主张。 单元写作指导 专练提升 示例：有欲则刚 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。第一，审题立意。 在审题时，我们要从材料中抓关键词，理解出题人的 用意。从材料中“不是世界选择了你，是你选择了这 个世界”可知，本题重在说明人有选择的权利，具有选 择的主动性。人应当主动选择，而非被迫选择。从 “你若爱，生活哪里都可爱”等句子可知，过什么样的 人生和自己的心态息息相关。在明白出题人的意图 后，可立意如下：做选择的重要性、阳光的心态、发现 真善美、主动付出、学会感恩、健康成长等。注意不可 用负面语句做中心句。 上册详解详析 第二，选材构思。题目要求写成议论性文章，可 先确定观点，再围绕观点展开具体论述，引导大家做 出正确的选择。可以写选择乐观的生活态度，也可以 写在精神困顿时如何通过做选择走出泥泞等。写作 时注意运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方 法展开论证，增强说服力。 专题学习活动 活动一： A【解析】①句强调经历磨难后担当大任，体现通过 自身努力克服困难、积极进取：②句表达对亲人的思 念与美好祝愿，主题为亲情与祝愿，与“自强不息”无 关；③句劝诫年轻人要珍惜时光、努力奋斗，否则年老 只能后悔，强调通过努力实现价值；④句说明完全相 信书本不如没有书本，强调独立思考，与“自强不息” 无关：⑤句以老马比喻年老仍有远大志向，壮士年老 仍有雄心壮志，体现永不放弃，坚持进取；⑥句表达对 未来的信心，即使遭遇困难也会乘风破浪、勇往直前， 体现积极进取、永不松懈。故可作为论据的是①③⑤ ⑥。故选A。 活动二： 1.示例：《卧薪尝胆》《闻鸡起舞》《凿壁偷光》《囊萤映 雪》。 2.示例：东汉时期的孙敬，读书十分刻苦，经常读到深 夜，为了防止打瞌睡，就把头发束好悬在房梁上，提醒 自己保持清醒。 活动三： 示例： 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！“天行健，君子以自强不息。”这是《周 易》中的一句话，意思是天道运行刚健有力，永无止 息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以 恒，努力奋进。对于个人而言，自强不息就是自信自 立，勤奋苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠。范仲淹 啖粥苦读，苏秦刺股夜读，司马光“警枕”戒己，欧阳修 “三上”苦读，他们都是自强不息的典范。我们要像海 伦·凯勒那样，即使双耳失聪、双目失明，也要不断地 练习，向命运挑战；我们要像贝多芬那般，纵然身体被 病魔吞噬，也要珍惜生命，从而创造奇迹。 )综合实践 1.(1)示例：①历经磨难，坚忍顽强②任重道远，求索 不止(2)示例：翟志刚叔叔，您好！我是“小小航天 人”的小记者。历经多年的准备，您终于圆了飞向太 空的梦想，请问是什么支撑着您如此执着地去实现自 己的航天梦呢？ 2.示例：志存高远少年梦，梦想成真少年行 第三单元 理想志趣 11岳阳楼记 语言文字运用 1.xiao yin fei hao qian ting楫樯谗鳞 璧耀 A10 九年级语文RJ版 2.(1)离开(2)同“嘱”，嘱托(3)详尽(4)至、到达 (5)贬谪、降职(6)日光(7)探求(8)如果没有 3.D【解析】A项，“薄”的古义为“迫近”，今义为“扁平 物上下两面之间的距离小（跟‘厚’相对）”；B项，“气 象”的古义为“景象”，今义为“大气的状态和现象”：C 项，“制”的古义为“规模”，今义为“制度”；D项，“偕” 的古义、今义均为“共同”。 4.D【解析】A项第一个加点的“以”是连词，表目的，可 译为“来”；第二个加点的“以”是介词，译为“因为”。B 项第一个加点的“极”是动词，译为“至、到达”；第二个 加点的“极”是名词，译为“尽头”。C项第一个加点的 “观”是动词，译为“看，观看”：第二个加点的“观”是名 词，译为“景象”。D项加点的“于”都是介词，译为 “在”。 5.B【解析】B项句子正确的朗读节奏划分应为“乃/重 修岳阳楼”。 6.(1)到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事 业都兴办起来。(2)嘱托我写一篇文章来记述这件 事。(3)这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很 详尽了。(4)看了自然景物而触发的感情，恐怕会 有所不同吧？(5)就会产生离开国都，怀念家乡，担 心、惧怕遭人诋毁非议的情怀。(6)我曾经探求过 古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种 表现。 7.(1)衔远山吞长江浩浩汤汤横无际涯(2)沙 鸥翔集锦鳞游泳(3)居庙堂之高则忧其民处江 湖之远则忧其君(4)先天下之忧而忧后天下之乐 而乐（⑤）朝晖夕阴气象万千(6)岸芷汀兰郁 郁青青(7)浮光跃金静影沉璧(8)政通人和 百废具兴(9)不以物喜不以己悲 8.A【解析】A项分析有误，①句中的“热爱生活”是动 宾短语，“精神支柱”是偏正短语，二者短语类型不同。 故选A。 9.D【解析】范仲淹不是“唐宋八大家”之一。 ®能力拓展提高 ” 10.文中写“迁客骚人”的悲伤、欢喜之情，是为了衬托 “不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，突出作者“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀。 11.示例：文章赖思想永生，《岳阳楼记》之所以能历代传 诵，主要是由于它把一个重大的思想命题，极其巧妙 而生动简洁地融入对优美景物的描写之中，它启迪 人们“不以物喜，不以己悲”，向世人昭示“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。 (一) 12.游必于是宴必于是。【解析】画波浪线的部分的 意思是“（他）游览一定来这里，设宴也一定在这里”， 故正确的朗读节奏划分应为“游必于是宴必于是”。 13.(1)命名(2)像鸟的翅膀一样(3)于是，就