第二单元 10 创造宣言-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

10 创造宣言 已语言文字运用 =运用与交流8 一、字词自测 搏。而建设世界科技强国，关键是能否建设二 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 支高质量的创新人才队伍。 鲁钝( ) 遁词( 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 豢养( ) 画龙点睛( 的一项是 ( ) 山穷水尽( ) nuò( )夫 A.而世界科技强国的建设，关键是能否建设 灌gai( 走tóu( )无路 一支高质量的创新人才队伍。 2.根据意思写词语。 B.而建设世界科技强国，关键是建设一支高 (1)喂养。 质量的创新人才队伍。 (2)比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的 C.而是否建设世界科技强国，关键是建设一 语句，使内容更加生动传神。 ( ) 支高质量的创新人才队伍。 (3)自己甘心落后，不求上进。( D.而世界建设科技强国，是建设一支高质量 (4)无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题 的创新人才队伍。 的办法，形容处境极端困难。( ) 6.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 二、基础闯关 是 ) 情境化学校号召大家培养创新精神，保持好 A.继任 B.传播 奇心，不断探索。为此班级开展了相关活动， C.传承 D.继续 请你参与并完成下列任务。 任务三：培育工匠精神，建设制造强国 任务一：保持一颗不断进取之心 (2025一2026萍乡上栗阶段检测)阅读下面的 阅读下面的文字，完成3~4题。 文字，完成第7题。 真正的英雄，敢于直面生活的磨难。在挫 中国是制造业大国，但并不是制造业强 折与困难面前，他们从不畏缩逃避、自(bà0) 国，而 自弃，而是奋起搏击( )自强不息。 即便遭受中伤，他们也会勇往直前。 7.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 项是 ( ) (1)(bào) (2)中 ①都是社会的宝贵财富 4.在括号内填入的标点符号是( ) ②尊重每一个工匠，以良好的环境催生新时 任务二：培养创新人才，建设科技强国 代的工匠精神 阅读下面的文字，完成5~6题。 ③在这样的时代，优秀的工匠跟杰出的科学 一条创新路，百年探索史。正是这条路， 家、工程师一样 激励着科研人员追逐钱学森这样的巨匠，他们 ④中国的发展却必须经历由制造业大国向 先驱的智慧，在科技前沿领域奋勇拼 制造业强国的转型 36 九年级语文RJ版 ⑤中国的制造业才会有万紫千红的春天 述“创造”的语句，请帮他指出关联词使用不 A.②①③⑤④ B.②③①④⑤ 当的一项。 () C.④①③⑤② D.④③①②⑤ A.如果活人之塑像是由于集体的创造，而不 任务四：养成良好习惯，成就更好的自我 是个人的创造，那么这成功失败也是属于 8.班级准备开展一次辩论赛，论题为“养成好习 集体而不是仅仅属于个人。 惯是否主要靠自我约束”。作为正方代表，在 B.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同， 准备的过程中，你搜集到了以下材料。比赛 刀法要是用得不对，就万像同毁；刀法要 中你能用上的材料有 ,对方可 是用得对，则一笔下去，画龙点睛。 能用上的材料有 (填序号) C.除非你回来，否则不能保证参天大树之 ①孟母三迁②孙悟空头戴紧箍儿③祖 长成。 逖闻鸡起舞④齐白石“不教一日闲过” D.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创 三、知识拓展 造之神所爱住的行宫，才能开创造之花， 9.小李在发言时转述了课文《创造宣言》中论 结创造之果，繁殖创造之森林。 已能力拓展提高 阅读与鉴赏：8 一、课内阅读 阅读《创造宣言》，回答后面的问题。 10.课文整体感悟。 第一部分 提出论题和注意的问题 二、课外阅读 从“(1) 、生 活太单调、(2) 社会主义先进文化阅读下面的文字，完成12~ 创造第二部分 、(3) 陷入绝 15题。(14分) 宣言 境”五个方面批驳五种“不能创 激发科技创新的青春力量 造”的理由，得出结论 丁雅诵 (4) 第三部分 ①习近平总书记近日在黑龙江考察时，来 到哈尔滨工程大学。总书记强调，年轻一代成 11.说说下面句子的含义和表达效果。 为奋力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百 刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀 年奋斗目标就充满希望。 法如果用得对，则一笔下去，画龙，点睛。 ②从探索星辰大海，到聚焦国家需要，如 今，越来越多的青年学生成长为科技创新的有 生力量。怀揣科技报国理想，太原理工大学学 生王煜尘成为中国极地科考史上在站时间最 长的大学生；把青春融入祖国的科技事业，中 国科学技术大学学生邓宇酷在“九章”和“九章 二号”光量子计算原型机的研制中作出突出贡 献…青年学生在科技创新的舞台上，立大 上册第二单元 志、担大任，敢为人先、敢于突破，展现出昂扬励更多青年学子关注并投身科技创新，为我国 向上的精神风貌。 高水平科技自立自强积蓄人才力量。 ③拥有一大批创新型青年人才，是国家创 ⑦青年强则国家强。当代青年生逢其时、 新活力之所在，也是科技发展希望之所在。如 责任重大。期待广大青年学子勇于探索、勇于 何探索有利于科技创新人才成长成才的培养 突破，不断向科学技术广度和深度进军，为推 机制和教育方式，实现教育、科技、人才的一体 进强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。 推进，成为值得深入思考的重要课题。 (有删改) ④激发科技创新的青春力量，要继续在 12.根据全文，选择恰当的句子填入第1段横 “选苗”上下功夫。近年来，一系列政策举措的 线处。 ( )(3分) 出台，让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的 A.打好劳动底色，俦就为民本色，方能成就 学生脱颖而出：“强基计划”积极探索多维度考 更有价值的人生。 核评价模式，着力选拔培养有志于服务国家重 B.青年学子要树牢科技报国志，刻苦学习 大战略需求、基础学科拔尖的学生；“拔尖计 钻研，勇攀科学高峰，在推进强国建设、 划”依托多所高水平大学建设拔尖学生培养基 民族复兴伟业中绽放青春光彩。 地，致力于打破培养定式，让学生拥有更多自 C.年年有成，积小胜为大胜，正是学业成功 由探索的空间…一大批具备创新潜质和科 的必经之路。 学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长。 D.坚定文化自信，要实现精神上的独立 ⑤激发科技创新的青春力量，要进一步厚 自主。 植人才培养的“土壤”，让好苗子“冒”出来。一 13.下面的链接材料是哪种类型的论据？放入 方面，要大力弘扬科学家精神，引导青年学子 第4段是否合适？请说明理由。(3分)（辨 深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需 析补充论据) 要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力 链接材料“英才计划”建立高校与中学联 将论文写在祖国最需要的地方。另一方面，要 合培养人才的方式，选拔中学生走进大学、 遵循人才成长规律，不断探索本硕博衔接培养 感受科研魅力。 机制、国际交流合作机制、长周期评价机制等， 同时依托重大科研平台和重大科研任务，为学 生开展科研实践提供更多机会，通过高水平科 学研究，帮助青年学子获得更好成长。 ⑥激发科技创新的青春力量，还需要更多 “阳光雨露”的滋润，赋予青年学生在科研项目 中担大任、当主角的机会。2023年，国家自然 科学基金首次试，点青年学生基础研究项目，将 资助端口前移，正是旨在培育科学素养、激励 14.第6段画线句运用了什么论证方法？有什 创新研究，为构建高质量基础研究人才队伍提 么作用？(4分)（辨析论证方法） 供源头活水。应通过举办科技创新大赛、扩大 高校学生科技创新项目支持等方式，引导和鼓 38 九年级语文RJ版 15.结合文意，谈谈你在学习中应如何激发自 己的科技创新精神。(4分)（评价感悟 启迪)】 已语文素养提升 拓展与探究=8 16.名著阅读。 睛发炎，另一只眼睛被砸伤后瞎了。 (1)下列对名著的解说正确的一项是 (2)简·爱在做 期间，意 ( 外获得了 的遗产 A.《简·爱》作者是英国女作家艾米莉·勃 (3)小语读到一句话：“风可以吹起一张纸 朗特，她与她的姊妹夏洛蒂·勃朗特（作 片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的力量在 品《呼啸山庄》)，安妮·勃朗特（作品《艾 于不服从。”由此，她联想到刚读完的名著 格尼丝·格雷》)同时驰名文坛。 《简·爱》，觉得其中包含着作者关于“反叛 B.《简·爱》讲述贫苦孤女简·爱为追寻人 或归顺”的思考，你认为呢？请以简·爱这 格独立、爱情和尊严挣扎奋斗的故事。 一人物为例，结合作品内容，就“反叛或归 这部长篇小说以第一人称叙述，带有浪 顺”谈谈你的看法。 漫色彩。 C.简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，童 年时曾和骄横恶毒的表哥、舅妈及冷酷 的学校管理者对抗，长大后在桑菲尔德 庄园担任家庭教师时爱上了庄园主人罗 切斯特，但当得知罗切斯特的疯妻子还 活着时，她毅然离开了罗切斯特，她被后 世视为现代女性的先驱和楷模。 D.罗切斯特说自己要和英格拉姆小姐结 婚，并且要简·爱离开的目的是想试探 简·爱是否爱自己。后来，罗切斯特的 仆人放火烧了庄园，他为了救人，一只眼 上册第二单元 39△三十里。我刚到岭角时，遥望峰顶很平坦，不能详细 地知道五老峰的面貌。等到到达峰顶，山风猛烈，没 有流水，空寂无人居住。于是游遍五老峰，才知道这 山的北面，有一座山冈连接着；南面则是整座山从绝 顶平剖开来，成为并列的五座支峰，仿佛是从万仞高 空下落的，外围没有层峦叠嶂的遮蔽，视野非常宽 广。然而彼此互相望过去，则是五座山峰并排，互相 遮掩，一眼望过去不能看尽五座山峰：只能登上一座 山峰，而山峰的两旁没有底。座座山峰各有奇丽之 处，相互比较也毫不逊色，真是雄伟开阔的极致 景观！ 9谈骨气 ②语言文字运用 1.ju yin gàijiē禄蔽斥 2.(1)嗟来之食(2)高官厚禄(3)拘囚 二、 3.(1)副(2)ning 4.?【解析】括号前面的句子是个问句，故用问号。 5.A【解析】不只是…更是…”表示递进关系，应 将其包含的内容的顺序调换位置。故选A。 6.B【解析】A项“铤而走险”指在无路可走的时候采取 冒险行动。B项“挺身而出”指勇敢地站出来面对危难 或担当重任。C项“锋芒毕露”形容锐气和才华完全 显露，多形容人气盛逞强。D项“锐不可当”指锐利得 无法抵挡，形容来势凶猛，不可阻挡。结合语境可知， 这里是在说英雄能够在关键时刻站出来担当重任，用 “挺身而出”更恰当。故选B。 7.B【解析】通读语段可知，横线后的“：”一般用在需要 说明的内容之后，表示注释和说明。结合选项来看， “启迪”是需要说明的内容，而“文化自信从久远历史 中来”正是启迪的具体内容。故选B。 8.D【解析】D项中的表达带有情绪化色彩，其在内容 上只关注活动的负面影响，未提出任何建设性的改进 建议。 三、 9.A【解析】B项有误，选择疑问句中间的停顿应用逗 号。C项有误，“奉劝”指劝告，是敬辞。D项有误，“如 坐针毡”指像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁， 运用了比喻的修辞手法。故选A。 D能力拓展提高 10.我们中国人是有骨气的。 11.引用孟子的话诠释“骨气”的内涵，增强文章说服力。 12.不能调换位置。因为三个事例分别对应孟子提出的 “富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”，若调换 位置，会破坏论证结构的严谨性。 13.人生处处需耐烦，能耐烦者终不凡。(2分) 14.画线句运用“火急火燎”“于事无补”等四字词语，以 生动简洁的语言论述了不耐烦的危害，语势强劲，增 强说服力的同时又从反面论证了论点：人生处处需 耐烦，言简意赅。(3分》 九年级语文RJ版 15.示例一：道理论证。(1分)引用朱熹和耿定向的话来 论证“能耐烦者终不凡”的观点，使论证更权威。(2 分)示例二：对比论证。(1分)第3、4段将耐烦的 好处和不耐烦的危害进行比较，突出了“人生处处需 耐烦，能耐烦者终不凡”的观点。(2分)示例三：举 例论证。(1分)列举古时两军对垒的例子，从反面论 证了耐烦的重要性；列举沈从文的例子，有力地论证 了“人生处处需耐烦”，使论证更具体，更有说服力。 (2分) 16.链接材料适合作为第2段的论据。(1分)因为第2 段主要阐述“耐烦”的含义并引用大量名言作为道理 论据论证“耐烦”的重要性，而链接材料阐述了“耐 字在读书中的体现，是对“耐烦”含义的补充，故适合 作为第2段的论据。(2分) )语文素养提升 17.(1)C【解析】C项有误，海伦逆来顺受、宽容忍让， 简·爱则具有强烈的反抗精神。两人的观点主张、 性格并不相同。故选C。 (2)①示例：简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师，靠 学识与能力获得了尊重，在与庄园主人罗切斯特互生 爱意后，简·爱不顾世俗眼光，勇敢追爱。②终获 幸福（或相守终老） (3)示例：画面主体是一位女性的侧面头像，表明小 说的主人公是简·爱；头像里面的画面是简·爱与 骑在马上的罗切斯特，这既照应了两人第一次见面 的情景，又表明两个人的爱情有深沟般的阻隔：枝头 展翅高飞的鸟儿象征着简·爱对自由、独立、自尊和 幸福的勇敢追求。（能说出封面图案与小说内容或 主题的关联即可) 10创造宣言 ®语言文字运用 1.dùndùn huan jing jin懦溉投 2.(1)豢养(2)画龙点睛(3)自暴自弃(4)走投 无路 二、 3.(1)暴(2)zhòng 4.、【解析】“奋起搏击”和“自强不息”是并列的短语， 应用顿号将二者隔开。 5.B【解析】文中画波浪线的句子一面对两面，可删除 “能否”。故选B。 6.C【解析】A项，“继任”指接替前任职务。B项，“传 播”指广泛散布。C项，“传承”指传授和继承。D项， “继续”指（活动）连下去，延长下去，不间断。结合语 境可知，所填词语需与“智慧”搭配且体现继承之意， 选“传承”更恰当。故选C。 7.D【解析】语段开头提到“中国是制造业大国，但并不 是制造业强国”，这暗示了接下来的内容将讨论中国 应如何从制造业大国转变为制造业强国。④句直接 回应了开头的主题，说明了中国的发展方向。③句引 入了一个新的概念，即“优秀的工匠”的地位。③句中 的“这样的时代”指的是④句中提到的“转型”时代。 ①句进一步说明③句中提到的“优秀的工匠”和“杰出 的科学家、工程师”的价值。②句提出了一个条件和 建议，即为了实现从制造业大国向制造业强国的转 型，需要尊重每一位工匠并培养工匠精神。⑤句是一 个结束句，它总结了前面提到的条件和建议，并指出 了实现转型后的美好前景。综上所述，正确的排序应 该是：④③①②⑤。故选D。 8.③④①② 三、 9.D【解析】D项有误，“只要…才…”搭配不当，应 改为“只要…就…”。 ®能力拓展提高 10.(1)环境太平凡(2)年纪太小(3)太无能(4)发 出献身创造的号召 11.“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象， “画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的含义 是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育 方法得当，可以使众多受教育者成才。表达效果：这 句话运用比喻论证和对比论证的论证方法，论证了 教育者创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术 (教育方法)对培养学生的重要性。 二、 12.B【解析】结合文章标题和上文中“年轻一代成为奋 力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百年奋斗目标 就充满希望”可知，填入第1段横线处的句子应围绕 “青年”“科技”“创新”这些关键词展开，强调青年学 子要在科技方面努力拼搏，绽放光彩。故选B。 13.链接材料是事实论据，放入第4段合适。(1分)链接 材料讲的是“英才计划”选拔人才的方式，能够证明 第4段“激发科技创新的青春力量，要继续在‘选苗1 上下功夫”的观点。(2分) 14.运用了举例论证的方法，举了国家自然科学基金首 次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移的 例子，(2分)具体有力地论证了“激发科技创新的青 春力量，还需要更多·阳光雨露’的滋润，赋予青年学 生在科研项目中担大任、当主角的机会”的观点，进 一步论证了中心论点。(2分) 15.示例：在学习中，我应积极参加学校组织的科技创新 实践活动。在科学实验课堂上，我要培养自己的科 学兴趣，树立科研理想，不断激发自己科技创新的青 春力量。(4分) 心语文素养提升 16.(1)C【解析】A项有误，《简·爱》的作者是英国女 作家夏洛蒂·勃朗特，她与她的姊妹艾米莉·勃朗 特（作品《呼啸山庄》），安妮·勃朗特（作品《艾格尼 丝·格雷》)同时驰名文坛；B项有误，“浪漫色彩”应 为“自传色彩”；D项有误，放火烧掉庄园的是罗切斯 特的疯妻子。 (2)乡村教师她的叔叔 (3)示例：简·爱自小生活在舅妈家，遭受种种虐待， 她虽然年幼无助，但勇于反抗恶毒的表哥与舅妈。 在洛伍德学校，面对冷酷的学校管理者的各种苛刻 管束与严厉惩罚，她也没有屈服。成年后，对罗切斯 特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不 接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量 的威逼而归顺的可能。她的独立、坚强与勇敢，使她 最终能够拥有自己的幸福。 阅读综合实践 1.示例：(1)①观点明确②就事论事③发言者不得 偏离当前讨论的问题，只有在一个问题讨论完毕后， 才能讨论另外一个问题(2)青少年当以爱国为鲜亮 底色，在知识海洋中扎根深耕，从而积蓄力量，于时代 召唤中挺起脊梁勇担使命；以日夜兼程的奋斗之姿， 在强国建设的征程上立鸿鹄之志，用青春热血书写报 国担当的动人篇章。 2.示例：这种观点是短视且片面的。人工智能虽能高效 完成计算任务，但我们注重培养计算能力绝非多此一 举。计算能力是数学基础，在日常生活和学习中无处 不在，如购物算账、估算距离等。而且，计算过程能锻 炼我们的逻辑思维，让我们学会分析问题、厘清步骤。 若一味依赖人工智能，我们的思维会变得迟钝。此外， 特殊情况下人工智能不可用时，自身计算能力就是解 决问题的关键。所以，我们仍需注重计算能力的培养。 3.C【解析】类比推理是由特殊到特殊的推理，而该选 项是由两种鸟类的特征推导同类事物的一般性结论， 应该是“归纳推理”。故选C。 4.(1)新时代的青少年应该传承中华民族精神。(2)①举 例论证②道理论证(3)①能筑牢新时代青少年的 理想信念之基：②能培养新时代青少年的爱国情怀： ③能锤炼新时代青少年的意志品质。(4)本文采用 立论的论证方式。文章开篇直接提出“新时代的青少 年应该传承中华民族精神”的中心论点，随后从“筑牢 理想信念之基”“培养爱国情怀”“锤炼意志品质”三个 方面正面论证传承中华民族精神的必要性与意义，最 后总结号召，文章始终围绕中心论点展开正面论述。 《中国人失掉自信力了吗》一文采用驳论的论证方式。 文章先摆出“中国人失掉自信力了”的错误论点及论 据，随后通过批驳“自信力”的内涵，提出自己的观点 “我们有并不失掉自信力的中国人在”，并从历史和现 实两个层面论证这一观点。先破后立，反驳错误观点 的同时确立自己的主张。 单元写作指导 专练提升 示例：有欲则刚 写作演练 【写作指导】这是一道材料作文题。第一，审题立意。 在审题时，我们要从材料中抓关键词，理解出题人的 用意。从材料中“不是世界选择了你，是你选择了这 个世界”可知，本题重在说明人有选择的权利，具有选 择的主动性。人应当主动选择，而非被迫选择。从 “你若爱，生活哪里都可爱”等句子可知，过什么样的 人生和自己的心态息息相关。在明白出题人的意图 后，可立意如下：做选择的重要性、阳光的心态、发现 真善美、主动付出、学会感恩、健康成长等。注意不可 用负面语句做中心句。 上册详解详析