第一章 阶段练习一-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（沪粤版·新教材）安徽专用

》》 阶段练习一 (( (范围：1.1~1.4 建议用时：30分钟) 一、填空题 测量会更准确。 1.完成下列单位换算：2.5um= 6.在夏天制成的标准刻度尺，在严寒的冬季用 m:40 min= 它测量物体的长度时，其测量结果与真实值 2.物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理 相比 (选填“偏大”“偏小”或 现象的 和物质结构的一门科 “不变”)， (选填“能”或“不 学。众多科学家能从简单的现象中受到启 能”)通过多次测量求平均值的方法来减小 发，从中发现重要的规律。如牛顿从苹果落 这种误差。 地的现象中受到启发，发现了 二、选择题 定律。 7.(2026福建)由下面的照片估测，该凤蝶两翅 3.刻度尺使用：图中，测量某木块长度时，刻度 展开时的实际长度约为 尺放置正确的是 图；该木块的长 度为 cm。 mmmmipmimpmfnmim A.1.1 mm B.1.1 cm 0cml23456 0cm123456 C.1.1 dm D.1.1m 甲 8.下表为某次列车的部分运行时刻表，则本次 4.如下图所示，秒表的长指针转一圈的时间是 列车从长沙南站到广州南站需要的时间约 s,图中秒表测量的时间是 是 ( ) 站名 到站时间 出发时间 停留时间 长沙南 14:38 14:45 7分钟 耒(Iěi)阳西 15:34 15:36 2分钟 韶关 16:23 16:25 2分钟 41 广州南 17:19 17:24 5分钟 5.实验室里有一个量筒和一个量杯，它们能测 A.2.68h B.2.77h 量的最大值都是100mL(假设有刻度部分的 C.2.57h D.2.65h 高度都是h),分别倒入50mL的液体，对量 9.以下说法正确的是 () 杯而言，所装液体的高度将 (选 A.测量长度时，要估读，估读的位数越多 h 越好 填“>”“<”或“=”)2。 如果它们的分度值 B.选用精密的测量仪器，改进测量方法，操 都是5mL,想要量取90mL液体时，选用 作符合规程，就可以避免误差 八年级物理HYAH版 C.测量工具的分度值越大，测量的精确度 越高 D.真实值与测量值之间的差异始终存在 10.(2025一2026巢湖期中)同学们针对“单摆 来回摆动一次所需的时间由什么决定？”这 【证据】该同学用细线系上一个小球模拟秋 一问题进行了以下讨论。他们讨论的内容 千，如图乙所示，悬点O到小球重心的距离 属于科学探究的 简称摆长。每次让小球由静止释放，且保 摆动的快慢可能 8 持释放时悬线和竖直方向的夹角不变，改 与摆锤的轻重有关。 变摆长进行探究，记录结果如下表： 摆动的快慢还可能与 摆偏离的角度大小有关。 实验摆长 小球往返摆动十 小球往返摆动 次序L/cm次的总时间t急/s 次的时间t/s A.猜想与假设 B.提出问题 1 60.0 C.获取与处理信息D.分析与论证 15.8 1.58 80.0 11.下列有关长度的测量不正确的是 ( 2 18.1 1.81 3 100.0 20.0 2.00 【解释】同一小球由静止释放，且保持释放 时悬线和竖直方向的 不变， 0cm12 乙 摆长越长，小球往返摆动一次的时间越 。 由此可知，秋千未坐人时（如图 甲所示)往返一次的时间与绳长有关。 10 cm L 【交流】 入 (1)该探究所需的测量工具有量角器 A.图甲：测自行车通过的路程，可先记下车 和 轮转过的圈数N,再乘以车轮的周长 (2)该同学发现小球往返摆动一次的时间不 B.图乙：使用三角板和刻度尺，测出纪念币 易测准，于是他测出小球往返摆动十次的总 的直径为2.0cm 时间，再算出往返摆动一次的时间。采用这 C.图丙：先测出几十张纸的厚度，除以纸的 种方法的目的是减小测量的 张数，可以得出一张纸的厚度 (3)该同学联想到杂技演员荡秋千，有时站 D.图丁：把金属丝紧密缠绕在铅笔上N 着，有时坐着，由此合理猜想：演员改变重 圈，测出紧密缠绕部分的长度L,则金属 心的位置相当于改变了摆长，坐着的重心 丝的直径D-卡 位置比站着的重心位置低，即坐着时的摆 长更长。该演员在秋千上从同一起点由静 三、实验题 止往下荡时，坐着比站着往返一次的时间 12.图甲是公园里两个绳长不同的秋千。某同 。 (温馨提示：杂技动作，请勿 学荡秋千时发现这两个秋千往返一次的时 模仿) 间不同。该同学提出问题：秋千往返一次 的时间是否与绳长有关？ 上册第一章11.B【解析】为了测量石蜡的体积，可以采用排水法， 因为石蜡不能沉入水中，所以需要用一个铁块与石 蜡绑在一起，测量方法为：先往量筒里倒入部分水， 把铁块浸没在水中，读出铁块和水的体积，然后把石 蜡和铁块一起浸没在水中，则增加的体积就是石蜡 的体积。综上分析可知，乙和丁可以测出石蜡的体 积，故B符合题意，A、C、D不符合题意。 核心素养专练 12.D变式 1.4尝试科学探究 D课内基础闯关 1.(1)控制变量法(2)多次实验求平均值，减小误差 (3)1.34(4)大于 2.提出问题猜想与假设 3.C 4.B【解析】科学探究时提出猜想要基于一定的观察、 知识或经验，不能胡乱猜想，要有一定的依据，故A错 误。实验时，观察实验现象和记录实验数据都是非常 重要的，这样才能为后续的分析、得出结论提供依据， 故B正确。在科学探究过程中，应注重团队合作，故C 错误。科学家已得出的结论，随着科学的发展和新的 证据出现，也可能存在不完善或错误的地方，是可以 去怀疑和进一步验证的，故D错误。 D课外拓展提高 5.③ 6.D【解析】对比两幅图片，只有摆绳长短不同，根据控 制变量法可知探究的是摆的摆动快慢与摆绳长短的 关系。故A、B、C不符合题意，D符合题意。 7.D8.A9.D >核心素养专练 10.(1)摆长摆幅2、4(2)摆长(3)将摆长调短 【解析】(1)由表中数据可知，实验序号为1、5的两组 实验除了摆长不同，其他条件都相同，所以探究的是 摆往返摆动一次的时间与摆长的关系。由表中数据 可知，实验序号为3、4的这两次实验除了摆幅不同， 其他条件都相同，所以探究的是摆往返摆动一次的 时间与摆幅的关系。由表中数据可知，实验序号为 2、4的这两次实验除了小球质量不同，其他条件都相 同，所以可用于探究摆往返摆动一次的时间与小球 质量的关系。(2)由实验序号为1、5的两组实验可 知，摆长不同，摆往返摆动一次的时间不同，说明摆 往返摆动一次的时间与摆长有关；由实验序号为3、4 的这两次实验可知，摆幅不同，摆往返摆动一次的时 间相同，说明摆往返摆动一次的时间与摆幅无关；由 实验序号为2、4的这两次实验可知，小球的质量不 同，摆往返摆动一次的时间相同，说明摆往返摆动一 次的时间与小球的质量无关，所以摆往返摆动一次 八年级物理HYAH版 的时间由摆长决定。(3)摆往返摆动一次的时间由 摆长决定，且由表中数据可知，摆长越长，摆往返摆 动一次的时间越长。小媛家的摆钟变慢了，想要调 准它，应进行的操作是将摆长调短。 阶段练习一 1.2.5×10-62400 2.规律万有引力 3.乙5.30(5.285.32) 4.3099.8【解析】由图可知，秒表的小表盘是分针 盘，分度值为0.5min,分针指在“1”和“2”之间，且靠 近“2”，大表盘为秒针盘，分度值为0.1s,长指针转一 圈的时间是30s,对应刻度为39.8s,所以秒表的示数 为1min39.8s,合99.8s。 5.>量筒【解析】根据量筒和量杯的形状特点可知， 量筒的刻度上下均匀，而量杯的刻度则“下疏上密”。 当所测液体体积为90L时，量杯会因上端相邻刻度 较密而不易准确读数，因此，应选用量筒来进行测量。 6.偏大不能【解析】由于材料的热胀冷缩，严冬季 节，刻度尺收缩，分度值变短，而刻度依然是原来标注 的刻度，其测量结果会偏大。上述误差是由测量工具 引起的，故不能通过多次测量求平均值的方法来减小 这种误差。 7.C 8.C【解析】列车从长沙南站14：45开出，17：19到达广 州南站，则需要的时间为t=17:19一14：45=2h34 min≈2.57h. 9.D10.A 11.B【解析】自行车车轮的周长可以测出，要测量自行 车通过的路程，可以先记下车轮转过的圈数V,再乘 以车轮的周长L,故A正确，不符合题意。由图乙可 知，刻度尺上1cm之间有10个小格，所以1个小格 代表的是0.1cm=1mm,即此刻度尺的分度值为 1mm:纪念币左端与2.00cm对齐，右端与4.00cm 对齐，所以纪念币的直径D=4.00cm一2.00cm= 2.00cm,故B错误，符合题意。一张纸的厚度太小， 甚至小于刻度尺的分度值，无法直接准确测量，所以 测量纸的厚度时，可以用刻度尺先测出几十张纸的 厚度，然后除以纸的总张数，即可得出一张纸的厚 度，故C正确，不符合题意。细金属丝的直径太小， 甚至小于刻度尺的分度值，无法直接准确测量，所以 可以把金属丝无间隙地紧密缠绕在一根铅笔上若干 圈，测出紧密缠绕部分的长度L和圈数N,则直径D L ，故D正确，不符合题意。 12.【解释】夹角长【交流】(1)刻度尺秒表(2)误 差(3)长 【解析】【解释】实验采用控制变量法，实验时需要控 制小球的质量和摆下时的角度相同，改变摆长，故用 同一小球由静止释放，保持释放时悬线和竖直方向 的夹角不变。由表格中数据可知，摆长越长，小球往 返摆动一次的时间越长。【交流】(1)实验时需要控 制摆下时的角度不变，改变摆长，测量小球往返摆动 的时间，故该探究所需的测量工具有量角器、刻度尺 和秒表。(2)所测的时间太短，直接测量时会产生较 大的误差，故采用这种方法的目的是减小测量的误 差。(3)演员改变重心的位置相当于改变了摆长，该 演员在秋千上从同一起点由静止往下荡时，坐着的 重心位置比站着的重心位置低，即坐着时的摆长更 长，摆长越长，往返一次的时间越长，故坐着时往返 一次的时间更长。 章末复习提升 巴知识网络梳理 ①刻度尺②真实值③求平均值④量筒⑤猜想 与假设 易错易混整合 1.D2.A ®综合能力拓展 A基础题 1.3.03.02.m8.43.B 4.D【解析】铅笔的左侧没有对准零刻度线，所以铅笔 的长度大于5.15cm,故A错误。读数时，视线要与刻 度线垂直，所以图中视线是错误的，故B错误。误差 只能减小，不能避免，故C错误。使用刻度尺测量物 体的长度时，物体不一定要对准零刻度线，只要对准 某个刻度就好，所以零刻度线磨损，用它仍可以测量 铅笔的长度，故D正确。 B能力题 5.右5.202.40【解析】由图1可知，卡尺的活动长 爪滑动到最左侧时，其右端与刻度尺“0”刻度线对齐。 由图2知，刻度尺的分度值为0.1cm,测胶带卷的外 径时，活动长爪的右端与5.2cm刻度线对齐，即测得 外径为5.20cm;测胶带卷的厚度时，活动长爪的右端 与1.4cm刻度线对齐，即测得厚度为1.40cm,则测 得内径为5.20cm-2×1.40cm=2.40cm。 6.(1)1、3(或2、4)弹丸从管口射出的出口速度与弹丸 的形状有关(2)弹丸从管口射出的出口速度可能与 塑料管长度有关 【解析】(1)猜想A是出口速度可能与弹丸的形状有 关，根据控制变量法可知，应控制弹丸质量、塑料管长 度相同，改变弹丸形状。根据表格数据可知，应选1、3 (或2、4)两组数据。根据1、3（或2、4）两组数据可知， 弹丸质量、塑料管长度相同时，弹丸形状不同，弹丸出 射速度不同，说明弹丸从管口射出的出口速度与弹丸 的形状有关。(2)根据表中数据可以猜想，弹丸从管 口射出的出口速度可能与塑料管长度有关。 第二章声音与环境 2.1声音的产生与传播 ®课内基础闯关 1.接触振动 2.B【解析】放在桌子上的口琴，没有振动，不会发声， 不属于声源，故选B。 3.逐渐变小不能 4.振动空气【解析】声音是由物体振动产生的，正在 发声的物体一定在振动。唱歌时，人的声带在振动。 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能够传声， 歌声是通过空气传到音乐老师的耳朵里的。 5.C 6.好快【解析】声音的传播需要介质，气体、液体、固 体都能传声。被困人员可利用坚硬物体敲击管道、钢 铁等，求救声可以从固体传到外面，且传声效果比空 气好。声音传播的速度与介质有关，一般情况下，固 体传声的速度比空气要快。 7.鼓膜听小骨听神经 ©课外拓展提高 8.气体固体液体【解析】声音是由物体的振动产 生的。风在吼，“吼”的声源是空气，即由气体振动产 生；马在叫，“叫”的声源是马的声带，即由固体振动产 生；黄河在咆哮，“咆哮”的声源是水，即由液体振动 产生。 9.产生传播 10.D11.A 核心素养专练 12.解：(1)声音在空气中传播速度慢，在金属管中传播 速度快，第二次听到的声音是通过空气传来的。 (2)声音在空气中传播的时间t=三=850m v空气340m/s =2.5s (3)声音在金属管内传播的时间1金属=t空气一△t= 2.5s-2.33s=0.17s 声音在金属管内传播的速度0一一0.17 850m 5000m/s 查表知，金属管可能是由铝制成的。 2.2音调 ③课内基础闯关 1.多尖细2.乙3.D 4.甲乙5.B 6.(1)改变钩码的个数(2)高(3)粗细控制变量 【解析】(1)要控制琴弦的松紧程度，可以改变钩码的 个数来改变作用在弦上的力的大小。(2)在弦的粗细 和松紧程度不变的情况下，将B木块向A木块移动一 段距离，再用同样的力弹拨弦的中部，弦的振动部分 上册详解详析 3△