1.4 尝试科学探究-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（沪粤版·新教材）安徽专用

尝试科学探究 要固提园 1.钟摆摆动的快慢与摆球的轻重和摆动时偏离的角度无关，只与摆长有关。摆长越长，摆 动一次所需的时间越长。 2.科学的核心是探究，科学探究的要素是：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订方案、 获取与处理信息、分析与论证、评估与反思。 最课内基础闯关 知识点①探究摆的奥秘 知识点2 科学探究的过程 1.某同学模仿伽利略探究单摆摆动的规律。 2.小明正在写作业，突然电灯灭了。小明想：电 他用同一个小球，保持摆的幅度不变，只改 灯为什么会灭呢？可能是停电了吧。这里的 变摆线的长度，做了三次实验。下表是这个 “电灯为什么会灭呢？”是科学探究中的 同学实验测得的数据： 环节，“可能是停电了吧”属于 摆线的长度/cm 60 45 30 科学探究中的 环节。 连续摆动10次的时间/s 18.6 13.4 11.8 3.(2025一2026合肥庐江检测)新的课程标准 明确提出实验是学生学习和研究物理的基 (1)该同学采用的科学研究方法叫做 础方法，进行实验探究旨在培养学生的理科 0 思维，学习科学家的研究方法。科学探究的 (2)每次实验都记录了摆球摆动10次所用 第一步是 的时间，再求出摆球摆动的周期（摆球摆动 A.猜想与假设 B.评估与反思 一次的时间)，这样做的目的是 C.提出问题 D.分析与论证 (选填“多次实验 4.(2025一2026六安检测)关于科学探究的下 求平均值，减小误差”或“多次实验得到普遍 列说法中，正确的是 ) 规律”)。 A.科学探究时提出猜想可以胡猜乱想 (3)摆线长度为45cm时，摆的周期为 B.实验时不但要看实验现象，还应及时做好 实验数据的记录 (4)如果要使摆的周期正好等于2s,摆线长 C.在科学探究过程中，应提倡独立的精神 度应该 (选填“大于”“小于”或 D.科学家们已得出的结论就不应该再去怀疑 “等于”)60cm。 课外拓展提高 5.橙子长时间存放是否会变软？小刚把几个 ①提出问题；②猜想与假设；③获取信息； 新鲜的橙子在冰箱放置一至两周后，用手感 ④分析与论证)。 受橙子硬度的变化。其中画线部分的环节 6.为了研究“摆的摆动快慢与什么因素有关”， 类似于科学探究中的 (填序号： 小林和同学进行了下列图片所示的对比实 /八年级物理HYAH版 验。他们研究的问题是 关”属于科学探究中的 A.猜想与假设 B.分析与论证 A.摆的摆动快慢与摆锤形状的关系 C.获取与处理信息 B.摆的摆动快慢与摆锤轻重的关系 D.设计实验与制订方案 C.摆的摆动快慢与摆幅大小的关系 9.乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛 D.摆的摆动快慢与摆绳长短的关系 的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的 7.下列问题属于可探究的科学问题的是( 弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱 A.哪种类型的音乐更好听 必须通过实验来证明。能够验证玛丽的说 B.恶劣天气是否会影响交通 法是否正确的是 () C.是否应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行 A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较 D.水蒸发的快慢与其温度是否有关 反弹后落地的距离 8.(2025一2026淮北濉溪期未)小理发现不同 B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地 物体吸收太阳辐射的能力不同，他认为这可 后反弹的高度 能与物体的颜色有关。为了验证这一想法， C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止 他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放 释放，比较落地后反弹的高度 在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温 D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止 度。其中，“他认为这可能与物体的颜色有 释放，比较落地后反弹的高度 核心素养专练 10.核心素养·科学探究 幅有关。 小媛和妹妹一起荡秋干 针对上述猜想，小媛进行了上图所示的实 时，发现秋千往返摆动的 验：将细绳一端固定在O点，另一端拴一个 时间是有规律的。于是 小球制成一个摆，让小球自由往返摆动，记 她对“哪些因素影响秋千 录数据如上表所示。 往返摆动的时间”提出如下猜想： (1)实验序号为1、5的这两次实验探究的 实验摆长小球质量摆幅 小球往返摆动 是摆往返摆动一次的时间与 序号L/m m/g s/m 一次的时间t/s 的关系；实验序号为3、4的这两次实验探 1 0.7 20 0.05 1.7 2 1.0 20 0.08 2.0 究的是摆往返摆动一次的时间与 3 1.0 30 0.05 2.0 的关系。要探究摆往返摆动一次的时 4 1.0 30 0.08 2.0 间与小球质量的关系，应选择实验序号为 5 1.3 20 0.05 2.3 的两次实验的数据进行分析。 猜想一：秋千往返摆动的时间与秋千的摆 (2)综合分析表中数据可知：摆往返摆动一 长有关。 次的时间由 决定。 猜想二：秋千往返摆动的时间与人的质量 (3)小媛家的摆钟变慢了，想要调准它，应 有关。 进行的操作是 猜想三：秋千往返摆动的时间与秋千的摆 上册第一章11.B【解析】为了测量石蜡的体积，可以采用排水法， 因为石蜡不能沉入水中，所以需要用一个铁块与石 蜡绑在一起，测量方法为：先往量筒里倒入部分水， 把铁块浸没在水中，读出铁块和水的体积，然后把石 蜡和铁块一起浸没在水中，则增加的体积就是石蜡 的体积。综上分析可知，乙和丁可以测出石蜡的体 积，故B符合题意，A、C、D不符合题意。 核心素养专练 12.D变式 1.4尝试科学探究 D课内基础闯关 1.(1)控制变量法(2)多次实验求平均值，减小误差 (3)1.34(4)大于 2.提出问题猜想与假设 3.C 4.B【解析】科学探究时提出猜想要基于一定的观察、 知识或经验，不能胡乱猜想，要有一定的依据，故A错 误。实验时，观察实验现象和记录实验数据都是非常 重要的，这样才能为后续的分析、得出结论提供依据， 故B正确。在科学探究过程中，应注重团队合作，故C 错误。科学家已得出的结论，随着科学的发展和新的 证据出现，也可能存在不完善或错误的地方，是可以 去怀疑和进一步验证的，故D错误。 D课外拓展提高 5.③ 6.D【解析】对比两幅图片，只有摆绳长短不同，根据控 制变量法可知探究的是摆的摆动快慢与摆绳长短的 关系。故A、B、C不符合题意，D符合题意。 7.D8.A9.D >核心素养专练 10.(1)摆长摆幅2、4(2)摆长(3)将摆长调短 【解析】(1)由表中数据可知，实验序号为1、5的两组 实验除了摆长不同，其他条件都相同，所以探究的是 摆往返摆动一次的时间与摆长的关系。由表中数据 可知，实验序号为3、4的这两次实验除了摆幅不同， 其他条件都相同，所以探究的是摆往返摆动一次的 时间与摆幅的关系。由表中数据可知，实验序号为 2、4的这两次实验除了小球质量不同，其他条件都相 同，所以可用于探究摆往返摆动一次的时间与小球 质量的关系。(2)由实验序号为1、5的两组实验可 知，摆长不同，摆往返摆动一次的时间不同，说明摆 往返摆动一次的时间与摆长有关；由实验序号为3、4 的这两次实验可知，摆幅不同，摆往返摆动一次的时 间相同，说明摆往返摆动一次的时间与摆幅无关；由 实验序号为2、4的这两次实验可知，小球的质量不 同，摆往返摆动一次的时间相同，说明摆往返摆动一 次的时间与小球的质量无关，所以摆往返摆动一次 八年级物理HYAH版 的时间由摆长决定。(3)摆往返摆动一次的时间由 摆长决定，且由表中数据可知，摆长越长，摆往返摆 动一次的时间越长。小媛家的摆钟变慢了，想要调 准它，应进行的操作是将摆长调短。 阶段练习一 1.2.5×10-62400 2.规律万有引力 3.乙5.30(5.285.32) 4.3099.8【解析】由图可知，秒表的小表盘是分针 盘，分度值为0.5min,分针指在“1”和“2”之间，且靠 近“2”，大表盘为秒针盘，分度值为0.1s,长指针转一 圈的时间是30s,对应刻度为39.8s,所以秒表的示数 为1min39.8s,合99.8s。 5.>量筒【解析】根据量筒和量杯的形状特点可知， 量筒的刻度上下均匀，而量杯的刻度则“下疏上密”。 当所测液体体积为90L时，量杯会因上端相邻刻度 较密而不易准确读数，因此，应选用量筒来进行测量。 6.偏大不能【解析】由于材料的热胀冷缩，严冬季 节，刻度尺收缩，分度值变短，而刻度依然是原来标注 的刻度，其测量结果会偏大。上述误差是由测量工具 引起的，故不能通过多次测量求平均值的方法来减小 这种误差。 7.C 8.C【解析】列车从长沙南站14：45开出，17：19到达广 州南站，则需要的时间为t=17:19一14：45=2h34 min≈2.57h. 9.D10.A 11.B【解析】自行车车轮的周长可以测出，要测量自行 车通过的路程，可以先记下车轮转过的圈数V,再乘 以车轮的周长L,故A正确，不符合题意。由图乙可 知，刻度尺上1cm之间有10个小格，所以1个小格 代表的是0.1cm=1mm,即此刻度尺的分度值为 1mm:纪念币左端与2.00cm对齐，右端与4.00cm 对齐，所以纪念币的直径D=4.00cm一2.00cm= 2.00cm,故B错误，符合题意。一张纸的厚度太小， 甚至小于刻度尺的分度值，无法直接准确测量，所以 测量纸的厚度时，可以用刻度尺先测出几十张纸的 厚度，然后除以纸的总张数，即可得出一张纸的厚 度，故C正确，不符合题意。细金属丝的直径太小， 甚至小于刻度尺的分度值，无法直接准确测量，所以 可以把金属丝无间隙地紧密缠绕在一根铅笔上若干 圈，测出紧密缠绕部分的长度L和圈数N,则直径D L ，故D正确，不符合题意。 12.【解释】夹角长【交流】(1)刻度尺秒表(2)误 差(3)长 【解析】【解释】实验采用控制变量法，实验时需要控 制小球的质量和摆下时的角度相同，改变摆长，故用