3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”，通过教材“生活观察”情境，结合班级分工与统一协调经验，承接上框“党的领导核心地位”，搭建“全面、系统、整体的领导”和“维护党中央权威”的学习支架。 特色在于依托“大棋局—中军帐”等教材比喻与经典论述，通过问题探究和辨析活动深化政治认同，落实“听党话、跟党走”的具体行动培养责任意识。情境教学法贴合学情，逻辑链清晰，助学生理解抽象概念，为教师提供精准教学路径。

3.2《坚持和加强党的全面领导》教学设计 第一单元 坚持党的全面领导 ｜ 第三课 党是领导一切的 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第三课《党是领导一切的》第二框，教材范围为P23下半页—P26。它承接第一框“为什么党的领导是坚强领导核心”，进一步回答“怎样坚持和加强党的全面领导”。 P23—P24从“家有千口，主事一人”“事在四方，要在中央”等生活观察切入，指出党的领导是全面的、系统的、整体的，党中央在国家治理中总揽全局、协调各方，党的领导体现到党和国家事业各领域各方面各环节。P24—P25通过多位经典论述说明党中央权威和集中统一领导的重要性，教材明确“坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导”，并进一步指出新时代最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。P25相关链接梳理相关历史进程，P26以“听党话、跟党走”及启思导行落实到青少年实际行动。P26之后进入单元思考与行动。 学情 分析 九年级学生已经学习了党的百年奋斗、初心使命、人民立场以及党的领导核心地位，对“坚持党的领导”具有一定认同基础，但容易把“全面、系统、整体”“总揽全局、协调各方”“党中央权威和集中统一领导”等理解为抽象口号。教学应依托教材中的“大棋局—中军帐”“乐队—指挥”等形象材料，帮助学生理解集中统一领导对于统一思想、统一意志、步调一致的重要作用，并在P26的日常行动情境中完成由认同到行动的转化。避免把后续教材中的“最高政治领导力量”“全面从严治党、自我革命”等概念提前嫁接到本框。 核心 素养 目标 1. 政治认同：理解党的领导是全面的、系统的、整体的，认识党中央总揽全局、协调各方的重要作用；理解维护党中央权威和集中统一领导对于党和国家事业发展的重要意义，增强对党的领导的政治认同。 2. 责任意识：结合P26“听党话、跟党走”和启思导行情境，能够联系中学生生活说明爱党爱国应落实到学习、规则遵守、缅怀英烈、服务他人等具体行动中。 3. 道德修养：在讨论“个人与集体、局部与全局”的关系中形成规则意识、集体意识和责任担当，理解统一意志、步调一致对于共同事业的重要价值。 教学 重点 理解党的领导是全面的、系统的、整体的；理解坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。（P23—P25） 教学 难点 理解为什么维护党中央权威和集中统一领导能够统一思想、统一意志、步调一致向前进，并把政治认同落实到“听党话、跟党走”的实际行动。（P24—P26） 教学 方法 情境教学法、材料分析法、问题探究法、合作讨论法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从“主事一人”到“事在中央” 【教材情境】阅读P23“生活观察”中三位同学的观点：“家有千口，主事一人；既要民主，又要集中”“事在四方，要在中央”“学习党的光辉历史，继承光荣传统，听党话、跟党走”。 【教师设问】一个庞大国家为什么既需要各方面各司其职，又需要统一领导？这些观点共同指向本课的什么问题？ 【学生活动】结合班级、学校等熟悉场景，说说“分工负责”和“统一协调”为什么缺一不可。 【知识生成】坚持和加强党的全面领导，要处理好各方面各环节的关系，既发挥各方面作用，又坚持党中央集中统一领导。本课重点探究党的领导如何做到全面、系统、整体以及为什么要维护党中央权威。（P23—P24） 直接使用教材生活观察，以学生熟悉的组织生活经验搭桥，引出“全面领导”和“集中统一”两个核心问题，不使用外加科技时政抢占教材主线。 环节一：全面、系统、整体的领导 【教材探究】阅读P24正文，找出“大棋局”“中军帐的‘帅’”“各司其职、各负其责、相互配合”等关键词。 【教师设问】为什么教材用“大棋局”和“帅”来说明党的领导？“全面、系统、整体”分别提醒我们不能怎样理解党的领导？ 【学生活动】小组用“党中央—各方面—共同目标”三层结构图梳理：党中央总揽全局、协调各方，各方面各司其职又相互配合。 【知识生成】在我们国家，党的领导是全面的、系统的、整体的。党中央在国家治理的大棋局中总揽全局、协调各方；党政军民学在党中央集中统一领导下既各司其职、各负其责，又相互配合。党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。（P24） 用教材比喻和结构图把“全面、系统、整体”具体化，使学生理解党的领导不是代替各方面具体工作，而是发挥总揽全局、协调各方的作用。 环节二：为什么要维护党中央权威 【教材材料】阅读P24马克思、毛泽东、邓小平、习近平的相关论述，围绕“乐队需要指挥”“中央统一领导”“领导集体要有核心”“党中央是大脑和中枢”提炼共同指向。 【教师设问】一个大党、一个大国如果缺少权威和领导核心，会出现什么问题？维护党中央权威为什么有利于统一思想、统一意志、步调一致？ 【学生活动】围绕“统一领导是否等于否定分工和民主”开展一分钟辨析，结合P24“既各司其职又相互配合”说明理由。 【知识生成】坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。（P24—P25） 通过教材经典论述和辨析问题，帮助学生理解“集中统一”与“各司其职”并不矛盾，准确把握教材“最重要的是”的规范表述，不擅自改写为“最高原则”。 环节三：维护核心，落实到实际行动 【教材探究】阅读P25正文及相关链接，了解2016—2022年关于党中央核心地位、党中央权威和集中统一领导、“两个确立”“两个维护”的相关进程；阅读P26结语和启思导行。 【教师设问】为什么教材说“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量”？作为中学生，“听党话、跟党走”怎样落实到日常生活而不是停留在口号上？ 【学生活动】从“珍爱红领巾、清明祭扫烈士、响应号召参与支教”等教材情境出发，每人写下一件本学期能够做到的具体行动，并说明理由。 【知识生成】全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（P25—P26） 相关链接用于理解教材结论的历史脉络，课堂落点回到P26青少年行动。删除“生涯树、青春微建言、新质生产力”等额外任务，避免把一节政治常识课做成泛化生涯规划课。 课堂小结 问题一：党的领导为什么必须是全面的、系统的、整体的？ 问题二：为什么坚持和加强党的全面领导，最重要的是维护党中央权威和集中统一领导？ 问题三：新时代维护党中央权威最关键的要求是什么？中学生怎样落实到行动？ 知识链：全面、系统、整体 → 总揽全局、协调各方 → 维护党中央权威和集中统一领导 → 维护核心 → 听党话、跟党走。 把本框从“领导方式—政治要求—行动落实”串成一条完整逻辑链，便于学生整体掌握。 简短随堂检测 1. 在国家治理的大棋局中，党中央总揽全局、协调各方，各方面既各司其职、各负其责，又相互配合。这说明党的领导是（　） A. 局部的、临时的　　B. 全面的、系统的、整体的　　C. 只针对政治领域的　　D. 代替各部门具体工作的 参考答案：B。 2. 为什么坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导？ 参考要点：我们这么大一个党、这么大一个国家，需要统一领导；维护党中央权威，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。 一题检查“全面、系统、整体”，一题检查维护党中央权威的原因，均直接对应P24—P25。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：党的领导具有怎样的特点和作用？（P24） 党的领导是全面的、系统的、整体的。党中央总揽全局、协调各方，党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 ★问题二：坚持和加强党的全面领导，最重要的是什么？为什么？（P24—P25） 最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 ★问题三：新时代最关键的要求和青少年行动是什么？（P25—P26） 最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。青少年要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 板书 设计 教学 反思 备课时需重点防止三类偏差：一是把“最高政治领导力量”“最高原则”“健全党的领导制度体系”等其他教材位置或政策文件中的表述直接当作本框P23—P26正文结论；二是把“自我革命、全面从严治党、新质生产力”等后续知识和时政材料大量前置，造成教材范围失控；三是用模拟宪法宣誓、生涯树、青春微建言等复杂活动替代教材原有的“大棋局—中军帐”“乐队—指挥”和启思导行情境。本课应围绕“全面、系统、整体—党中央权威—维护核心—实际行动”组织教学，让学生既说得准确，也能理解其内在逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $