2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“牢记初心使命”核心知识点，涵盖党的初心使命、性质、根本宗旨及牢记使命的重要性。通过教材“阜平考察”情境导入，设问引导学生从“了解百姓日子”“共商脱贫之策”等信息概括感受，生成初心使命内涵，搭建从具体事例到理论认知的学习支架。 该资料亮点在于紧扣教材素材，以英模群像、淮海战役支前事例等构建“初心使命—性质宗旨—人民支持”逻辑链，用材料分析法落实政治认同。结合《为人民服务》节选培养道德修养与责任意识，学生从事实归纳观点避免口号记忆，教师易把握教学边界，提升课堂效率与教学针对性。

2.1《牢记初心使命》教学设计 第一单元 坚持党的全面领导 ｜ 第二课 坚持以人民为中心 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第二课《坚持以人民为中心》第一框，教材内容为P13—P16。P17进入第二框《站稳人民立场》，因此“人民立场是中国共产党的根本立场”“人民是历史的创造者”、黄大发事迹、群众路线等内容不在本框展开。 教材以P13习近平在河北阜平考察的“生活观察”导入，明确党的初心使命及其根本动力；P14通过英模人物说明初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，并集中呈现党的性质、根本宗旨和最高理想最终目标；P14—P15以淮海战役、渡江战役群众支前材料追问“为什么不能忘了人民这个根”，进一步说明牢记初心使命对党始终得到人民拥护和支持、走在时代前列的重要性；P16《为人民服务》节选作为阅读感悟深化理解。 学情 分析 九年级学生对“为人民服务”“不忘初心”等表述并不陌生，也从历史学习和现实生活中接触过脱贫攻坚、英模人物等素材。但学生容易停留在口号式记忆，对“初心使命为什么能成为根本动力”“党的性质宗旨与初心使命是什么关系”“为什么百年大党必须始终牢记初心使命”缺少逻辑理解。教学应尽量依托阜平考察、英模群像、群众支前和《为人民服务》等教材材料，让学生从事实出发归纳观点，避免把下一框人民立场、群众路线等内容提前讲完。 核心 素养 目标 1. 政治认同：理解中国共产党的初心使命、性质、根本宗旨和最高理想最终目标，认识党始终牢记初心使命、为人民利益奋斗的政治品格，增进对中国共产党的认同。 2. 道德修养：结合方志敏、刘胡兰、雷锋、焦裕禄等英模事迹和《为人民服务》节选，感受忠诚担当、服务人民、无私奉献等优秀品质。 3. 责任意识：联系学习和生活实际，理解责任担当与服务他人的价值，愿意从力所能及的小事做起，培养服务集体、关心社会的责任意识。 教学 重点 理解中国共产党的初心使命、性质、根本宗旨、最高理想和最终目标。（P13—P14） 教学 难点 理解党为什么必须始终牢记初心使命，能够结合群众支前等教材材料说明党同人民群众的密切联系。（P15—P16） 教学 方法 情境教学法、材料分析法、问题探究法、合作讨论法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：循着阜平足迹看初心 【教材探究】阅读教材P13“生活观察”：2012年12月，习近平来到河北阜平县骆驼湾村和顾家台村，了解百姓生活、共商脱贫之策。 【教师设问】从习近平顶风雪、冒严寒走进贫困地区的足迹中，你感受到中国共产党怎样的初心使命？ 【学生活动】圈画材料中的“了解百姓日子”“共商脱贫之策”“人民至上”等信息，用一句话概括自己的感受。 【知识生成】中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。这个初心使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。（P13） 直接使用教材“生活观察”进入核心问题，从具体足迹生成“初心使命”，避免另造时政数据和复杂活动。 环节一：从英模群像理解性质宗旨 【教材探究】阅读P13—P14方志敏、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、雷锋、王进喜、焦裕禄、孔繁森等英模材料，找出他们共同的优秀品质。 【教师设问】不同历史时期的英模为什么都把人民利益和国家民族事业放在重要位置？党的初心使命同党的性质、宗旨有什么关系？ 【学生活动】小组从教材人物中任选两位，用“事迹—品质—教材观点”的方式交流。 【知识生成】党的初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益。党的根本宗旨是全心全意为人民服务，党的最高理想和最终目标是实现共产主义。（P14） 以教材英模群像支撑政治概念，让“性质—宗旨—初心使命”建立清晰联系，知识生成严格贴近P14正文。 环节二：小车小船里的“人民这个根” 【教材探究】阅读P14—P15淮海战役、渡江战役群众支前材料：543万民工支援淮海战役，320万支前民工参与渡江战役保障。 【教师设问】为什么广大群众愿意推着小车、划着小船支援前线？这些历史事实说明党为什么任何时候都不能忘了人民这个根？ 【学生活动】结合材料中的人数、行动和习近平相关论述，用“群众为什么支持—党应该怎样做”的两句话回答。 【知识生成】坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起；忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来。百年大党要始终得到人民拥护和支持、书写中华民族千秋伟业，必须始终牢记初心使命，确保党始终走在时代前列。（P15） 用教材“小车与小船”材料说明人民支持与党的初心使命之间的关系，但不提前引入下一框“人民立场是根本立场”等结论。 环节三：读《为人民服务》，把认识落到行动 【教材探究】阅读教材P16《为人民服务（节选）》，关注“彻底地为人民的利益工作”和张思德“为人民利益而死”的内容。 【教师设问】为什么张思德的牺牲被评价为“重于泰山”？今天的中学生可以怎样理解并践行服务他人、担当责任？ 【学生活动】联系班级、学校或家庭生活，说出一件自己能够认真承担、服务他人的具体小事。 【知识生成】《为人民服务》从具体人物和价值选择进一步说明了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。对中学生而言，可以从认真学习、承担责任、帮助他人等力所能及的行动中培养责任意识和奉献精神。（P16，结合课标要求） 把P16“阅读感悟”作为理解宗旨的深化材料，行为要求保持适龄、具体，不把教学设计扩展为完整志愿服务项目。 课堂小结 问题一：中国共产党的初心使命是什么？有什么作用？ 问题二：党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标分别是什么？ 问题三：为什么中国共产党必须始终牢记初心使命？ 知识链：初心使命 → 性质宗旨 → 人民支持 → 牢记使命、走在时代前列。 围绕“是什么—为什么—怎样理解”整理本框核心逻辑，避免与下一框“怎样站稳人民立场”混淆。 简短随堂检测 1. 中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。这一初心使命是（　） A. 党全部理论的唯一内容　　B. 激励一代代共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力 C. 我国国家机关的根本宗旨　D. 只适用于革命战争年代的历史要求 参考答案：B。 2. “淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的。”结合本框知识，说明党为什么必须始终牢记初心使命。 参考要点：坚守初心使命，党才能在困境中发展壮大并始终得到人民拥护和支持；忘记初心使命，就会改变性质、失去人民和未来。 检测“初心使命的作用”和“必须牢记初心使命”的材料解释能力，不引入下一框人民立场、群众路线等知识。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：中国共产党的初心使命是什么？有什么作用？（P13） ①内容：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。 ②作用：是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。 ★问题二：党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标是什么？（P14） ①性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。 ②根本宗旨：全心全意为人民服务。 ③最高理想和最终目标：实现共产主义。 ★问题三：为什么必须始终牢记初心使命？（P15） 坚守初心使命，党才能在困境中发展壮大、始终得到人民拥护和支持；忘记初心使命，就会改变性质、改变颜色，失去人民、失去未来。百年大党必须始终牢记初心使命，确保党始终走在时代前列。 板书 设计 教学 反思 备课时需重点防止三类偏差：一是把P17第二框《站稳人民立场》的“人民立场是中国共产党的根本立场”“人民是历史的创造者”、黄大发事迹和群众路线等内容提前讲入本框；二是把P16之后的《我是谁》公益广告误作本框材料；三是为追求活动效果大量加入未经核实的2026民生数据、志愿服务策划、表现性评价量规等，使教学设计偏离教材主线。本课应稳定围绕“初心使命—性质宗旨—为什么牢记初心使命”推进，并用P16《为人民服务》作适度深化。 学科网（北京）股份有限公司 $