第1课《春》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖朗读技巧（重音、停连）、文本分析（春草图等五幅图景）及写作手法（比喻、拟人等）。导入从汉字“春”的构字解析入手，引导感受春的生机，通过朗读指导搭建支架，结合思维导读、简笔画梳理文章结构，逐步深入具体图景分析。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过重音停连训练、多感官描写分析提升语感，结合比喻分类（明喻、暗喻、借喻）及互动讨论（如野花比喻替换）培养思维能力。采用朗读实践、文本细读等方法，帮助学生感受语言美，教师可借助结构化设计高效教学。

小蔡老师 生命是一万次的春和景明 ——朱自清《春》 小蔡老师 从“艹”，草木春时生长。 “屯”字，兼做声符，似草木破土而出，土上部分似刚破土而出的胚芽，表示万物生长。 春天会给人们带来怎样的感觉？ 猜猜这是一个什么字？ 1.注意句子的重音和连读 2.细心体会，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 朗读技巧 这是一篇散文，又像一首诗。朗读课文，张开想象的翅膀，自由朗读全文2遍，在头脑中展现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。 朗读指导 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 朗读技巧 语气 （欢快、悲伤、严肃、惊讶、喜怒……) 语速/节奏 （轻快跳跃、低沉缓慢、轻松舒缓、高亢激昂……） 重音 停连 读“春”韵味 一、学习“重音”和“停连” 重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。 读以下三句，读出重音的区别。 像 母 亲 的 手 抚 摸 着 你。 像 母 亲 的 手 抚 摸 着 你。 像 母 亲 的 手 抚 摸 着 你。 · · · · · · 阅读P18的链接材料，思考什么是“重音”“停连”？ 停连：是指朗读语流的停顿和连接，就是表现朗读的语言节奏，读出快慢适度，张弛有度的效果。 停顿号：“I”（短停顿） “∧”（长停顿） 连接号：“ ”表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ∧ ∧ 标注示例：春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 · · · · · · · · · · · · · · ∧ （人） ∧ ∧ ∧ 什么时候标注重音和停连？ ①所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读； ②所陈述对象如有变化或动作要凸显，朗读时往往重读； ③所陈述的对象需明确时，动作需强调时，往往在后面稍作停顿； ④对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。 赏“春”风光 一、初读课文，梳理文章写作思路 朗读课文，完成下面的思维导读，梳理文章的写作思路。（写在作业本上） 春日图景 名称：春草图 特点：嫩、 、 、软 简笔画： 名称：迎春图 特点： 简笔画： 名称： 特点： 简笔画： 名称： 特点： 简笔画： 名称：春雨图 特点： 简笔画： 时间：5分钟 一、初读课文，梳理文章写作思路 朗读课文，完成下面的思维导读，梳理文章的写作思路。 春日图景 名称：春草图 特点：嫩、 、 、软 简笔画： 名称：迎春图 特点： 简笔画： 名称： 特点： 简笔画： 名称： 特点： 简笔画： 名称：春雨图 特点： 简笔画： 绿 多 多、甜、艳 春花图 连绵、密、细 春风图 暖、柔、清新 充满希望、富有生气 盼春 （ 1 ） 绘春 （2—7） 颂春 （8—10） 总 分 总 根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。 春 整体感知 字词积累 朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ） 酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ） 蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ） 有感情地自由朗读课文，在“春花”“春风”“春雨”图选出你最喜欢的语句，用“我喜欢_____，因为____”的句式，说说你喜欢的理由。 提示：可以从手法、用词和韵律的角度说一说。 其他小组讲过的句子不再重复分析。 示例： 我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为“钻”用了拟人的修辞手法，描绘出小草的生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱之情。 时间：3分钟 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱（也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情）。 春草图分析示例 春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 第四段多感官描写非常突出。有视觉，桃树、杏树、梨树竞相开花，五彩缤纷；野花遍地，在阳光的照耀下，闪着亮光，微风吹来，野花时隐时现，和绿草相映成趣；更有蝴蝶飞舞其中，情致盎然。有嗅觉，花里带着甜味儿，让人不由得联想到丰收的桃儿、杏儿、梨儿。有听觉，那嗡嗡的蜜蜂，成千成百，贪婪地吮吸着花蜜，高兴地在繁华丛中欢唱着，欣赏着鲜花的艳丽。 “你不让我，我不让你”采用拟人修辞，描写的是儿童的行为；“甜味儿”是儿童最喜欢的味道；联想到能“吃”的果实，是儿童最真实的心理；而一个“闹”字，也是拟人，是儿童眼中的热闹；“飞来飞去”的蝴蝶，是儿童眼中喜欢的情景；“像眼睛”“像星星”是儿童眼中野花的形象，特别是 “还眨呀眨的”是儿童的语气。这一段话，从儿童的视角来写，童趣盎然。 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。写蜜蜂、蝴蝶有什么作用？ 这是侧面描写，一个“闹”字，用蜜蜂、蝴蝶繁忙劳动的景象衬托花的多与艳。 1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。　　 运用拟人，把各种树拟人化，形象生动地表现出百花争荣的美景，表达出作者的喜悦之情。 研读课文 春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 在这幅画面中，把春风比喻为“母亲的手”，孩子最喜欢母亲抚摸的感觉，这一喻体恰恰符合儿童的特点。“鸟儿”一句虽然看似写鸟儿的高兴，但是这何尝不是儿童的高兴，大自然几声鸟叫，就可以引起儿童极大的兴趣，这恰恰是儿童欣赏春天的角度。而“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”这句，本身就是儿童的画面，而且更是儿童欣赏春天喜欢关注的地方。整幅画面有触觉，有嗅觉，有听觉，有视觉，一片活力，充满童趣。 思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？ 触觉 像母亲的手抚摸着你 从不同的感官角度描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。 嗅觉 新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香。 听觉 鸟鸣的清脆、流水的叮咚、笛声的嘹亮 视觉 鸟安巢 研读课文 春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着簔，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 1.看，像牛毛，像花针，像细丝 运用排比和比喻，加强语势，形象生动地表现出春雨多、亮、柔的特点，强烈表达出作者对春雨的喜爱。 2.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 运用拟人，“静默”把房屋拟人化，形象生动地烘托出雨中傍晚安静和平的气氛，表达作者在春天静谧之夜的舒缓心情。 研读课文 这三个比喻的顺序能否调换 ？为什么 ？ 不 能 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按照时间推移的逻辑顺序来形象表现春天的逐步发展进程的，形象地点明了春天的成长进程。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 你怎样理解这些比喻？ 运用比喻、排比，把春天比作娃娃、小姑娘和青年，总结春天的特点新、美、力。 研读课文 写法总结—如何写景 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。 写作手法 修辞手法 比 喻 常见的考查形式： （1）从修辞角度赏析下面的句子。 （2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。 （3）说说某句话的妙处。 （4）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。 答题模式： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。 写作手法 这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。 主旨归纳 课后作业 1.默读P5的补白“比喻”。划出《春》中的5处以上比喻句。 2.选择1-2种景物，描绘你喜欢的一个季节。 要求：①用三个及以上修辞；②可尝试通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感觉多角度表现景物特点，也可以尝试正侧面描写结合、动静结合等方法。200字左右。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 我们这一节课重点学习“比喻”，请同学们参考教材补白，看看能获得哪些关于“比喻”的新知识? 比喻就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。 比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻没有比喻词，借喻本体和比喻词都不出现。 明喻：本体+比喻词+喻体 例句：她的笑容像阳光般温暖 比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻没有比喻词，借喻本体和比喻词都不出现。 暗喻：本体+喻体 例句：生活是一本厚重的书。 借喻：喻体 例句：星空中银盘高挂。（“银盘” 代指 “月亮”） 同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是“好的比喻”吗?你们认为《春》里的比喻好不好?好在哪里? (1)品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。 答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作…… ，生动形象地写出了…… 的特点，表达了……的感情。 （明手法+析特点+表情感） (2)如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物,表达效果有什么不一样吗？小组讨论，并做记录。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘，像宝石。 “粉尘”虽然也突出了细小且多的特点,但“粉尘”的细小在“形似”上与野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。 “宝石”虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花的“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机,这不是作者要表达的。 “眼睛”和“星星”联系后文的“还眨呀眨的”，除了表达喜爱之外，还让我联想到了“孩子”，更能让我们感受到蓬勃的生机。 时间：3分钟 小结归纳:“好的比喻”除了形似以外,还要具备哪些要素? 本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图,能引发读者的联想，有丰富的内涵等。 是小蔡老师呀 布置作业 1.抄写一遍“比喻”相关知识（含义以及分类） 2.原创2个比喻句 $