精品解析：四川南充市高坪中学2025-2026学年七年级上学期第一次阶段测试语文试卷

初2025级（初一）第一次素质测评 语文试卷 （考试时间120分钟，满分150分） 注意事项： 1.答题前将姓名、座位号、身份证号、准考证号填在答题卡指定位置。 2.所有解答内容均须涂、写在答题卡上。 3.客观题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 4.主观题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹签字笔书写。 一、积累与运用（每小题3分共15分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 济南（jì） 镶边（xiāng） 看护（kān） 贮蓄（zhù） B. 着落（zhuó） 发髻（jì） 肌肤（fū） 澄清（chéng） C. 粗犷（kuàng） 棱镜（léng） 莅临（lì） 吝啬（lìn） D. 咄咄逼人（duō） 憔悴（qiáo） 草垛（duǒ） 静谧（mì） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 响晴 朗润 骄媚 花枝招展 B. 空灵 宽敝 地毯 繁花嫩叶 C. 静谧 化妆 慈善 不知不觉 D. 烘托 铃铛 摇蓝 呼朋引伴 3. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 南充嘉陵江畔的夜市热闹非凡，游客们边吃边聊，享受着天伦之乐。 B. 语文课上，老师引导我们分析课文，同学们都聚精会神地听讲，积极发言。 C. 周末，我和妈妈去超市购物，超市里人特别多，挤得井然有序。 D. 这次数学考试，我只考了60分，爸爸却喜出望外，还奖励了我一本书。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过“书香校园”读书活动，使同学们的阅读兴趣和写作能力都得到了提升。 B. 南充的冬天独具特色，不像北方那样严寒刺骨，而是温暖湿润，令人舒适。 C. 能否养成良好的书写习惯，是初一学生提升语文素养的重要前提条件。 D. 为了防止校园安全事故不再发生，学校加强了门禁管理和课间巡查力度。 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. 律诗，近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。二、四、六、八句押韵，按照每句字数，主要有五言律诗和七言律诗。 B. 《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人，代表作还有《背影》《荷塘月色》。 C. 《雨的四季》作者刘湛秋，这篇文章是一篇托物言志的小说，描绘了四季雨的不同特点。 D. 古代“二十四节气”中，“立春”之后是“雨水”，“秋分”之后是“寒露”。 二、现代文阅读（36分） （一）课内现代文阅读（16分） 阅读《济南的冬天》选段，完成下面小题。 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 6. 选段紧扣济南冬天“________”的核心特点，依次描写了“雪后的小山”“_________”“冬天的水”三类景物，展现了济南冬日的独特美感（用原文词语或短语填空）。 7. 赏析下列句子的表达效果。 （1）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（从修辞手法角度） （2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（从修辞手法角度） 8. 选段中“卧着些小村庄”“房顶上卧着点儿雪”的“卧”字，历来被评为炼字佳作，请简要分析其表达妙处。 9. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段按“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序写景，层次分明地展现了小雪后山的色彩变化。 B. “那些小山太秀气”一句，既写出济南小山的娇美形态，也暗含作者对济南冬天的喜爱与怜爱之情。 C. 描写“冬天的水”时，作者通过“热气”“水藻”“垂柳”等细节，突出了水“暖”“绿”“清”的特点。 D. 结尾“这就是冬天的济南”仅起到总结全文的作用，语言简洁平实，未传递出作者的情感态度。 （二）课外现代文阅读（20分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日的烤红薯 林晓 ①小时候的冬天，好像比现在冷得多。清晨推开门，呼出的白气能在空中飘好远，屋檐下挂着长长的冰棱，踩在雪地上，“咯吱咯吱”的声响能传一条街。但再冷的冬天，也有暖乎乎的期待——巷口张爷爷的烤红薯摊。 ②张爷爷的摊子就支在巷口的老槐树下，一个铁皮桶改造成的烤炉，里面堆着通红的炭火，红薯一个个埋在炭火旁，裹着黑乎乎的焦皮，偶尔冒出一缕缕甜香，勾得人脚步都慢了。我每天放学路过，总忍不住停下脚步，盯着烤炉看半天。张爷爷见了，就笑着问：“丫头，要不要来一个？甜得很！”我攥着兜里仅有的几毛钱，摇摇头又点点头——想吃，又怕钱不够。张爷爷看穿了我的心思，拿起一个中等大小的红薯，用铁钳夹出来，在手里来回掂了掂，吹了吹上面的灰：“先拿着暖手，钱下次给。” ③我接过红薯，烫得赶紧换手，却舍不得放下——红薯的温度透过焦皮传过来，暖了手，也暖了胸口。剥开焦黑的外皮，金黄的果肉冒着热气，咬一口，甜丝丝的，糯叽叽的，连嘴角沾着的薯泥都觉得香。张爷爷看着我狼吞虎咽的样子，笑得眼睛都眯成了一条缝：“慢点吃，没人跟你抢，不够再拿。” ④后来，我每天放学都要去张爷爷的摊子前待一会儿，有时买一个红薯，有时只是站着看他烤红薯。张爷爷烤红薯有诀窍，要选表皮光滑、个头匀称的红薯，先在炭火上烤一会儿，再埋进炭火旁的热灰里焖，隔一会儿翻一次身，这样烤出来的红薯，外焦里嫩，没有一点硬芯。他还总把最大最甜的红薯留给放学晚的孩子，说：“天冷，让娃们多吃点暖的。” ⑤有一年冬天，下了一场大雪，巷口的雪积得没过了脚踝。我以为张爷爷不会出摊了，没想到放学时，还是看见老槐树下的那抹身影——张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪，正弯腰往烤炉里添炭火。见我过来，他赶紧拍了拍帽子上的雪：“丫头，今天雪大，我还以为你不来了。”他从烤炉里夹出一个红薯，比平时的大一圈：“给，今天的红薯烤得久，更甜。” ⑥我接过红薯，眼泪忽然就掉了下来——不是烫的，是暖的。那时候我才知道，张爷爷不是靠烤红薯赚钱，他无儿无女，只是怕冬天里，放学的孩子没个暖手的东西，才天天出摊。 ⑦后来我搬家了，再也没去过那条小巷。但每年冬天，只要闻到烤红薯的香味，我就会想起巷口的老槐树，想起张爷爷的烤炉，想起那个暖手又暖心的红薯。原来有些温暖，不会随着时光流逝而消散，就像冬日里的烤红薯，永远甜在心里，暖在记忆里。 10. 文章围绕“冬日的烤红薯”，写了哪些与张爷爷相关的往事？请按时间顺序简要概括。 11. 赏析文章第②段和第⑤段中的画线句子。 （1）一个铁皮桶改造成的烤炉，里面堆着通红的炭火，红薯一个个埋在炭火旁，裹着黑乎乎的焦皮，偶尔冒出一缕缕甜香，勾得人脚步都慢了。（从感官描写角度） （2）张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪，正弯腰往烤炉里添炭火。（从人物描写角度） 12. 文章第④段写张爷爷烤红薯的“诀窍”和“留红薯给晚归孩子”的细节，有什么作用？ 13. 结合全文，谈谈你对文章结尾“原来有些温暖，不会随着时光流逝而消散，就像冬日里的烤红薯，永远甜在心里，暖在记忆里”这句话的理解。 三、古诗文阅读（共27分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 杨时见程颐①于洛 杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐②，时与游酢③侍立④不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 （节选自《宋史·杨时传》，有删改） 【注】①程颐：北宋理学家，学者称伊川先生。②瞑坐：闭目静坐。③游酢：北宋学者，杨时的好友。④侍立：恭敬地站着。 14. 下列选项中加点词意义解释错误的一项是（ ） A. 俄而雪骤： 骤：急 B. 讲论文义： 文义：文章的意义 C. 杨时见程颐于洛： 于洛：在洛阳 D. 颐既觉： 觉：睡醒 15. 下列各组句子中，加点词语的意义相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 时与游酢侍立不去 B. 下车引之 左将军王凝之妻也 C. 公欣然曰 然胡不已乎（出自《公输》） D. 未若柳絮因风起 因往晓之（出自《杞人忧天》） 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。 17. 【甲】文中的谢道韫与【乙】文中的杨时，各有鲜明的人物特点，请分别概括。 谢道韫：_______________ 杨时：_________________ （二）古诗阅读（共6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18. 下列句子对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，李白听好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作铺垫。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D. 后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的悲愤、无奈及对友人的关切之情。 19. “闻道龙标过五溪”中的“龙标”指什么？请对这句诗简要赏析。 20. 古诗文默写。 （1）_____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） （3）夕阳西下，______________。 （4）李白《峨眉山月歌》中写月光柔柔，水面波光粼粼，月影轻盈流动的美景的句子是：___________，____________。 （5）杜甫的《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之胜，为下文做铺垫的两句是：___________，____________。 四、名著阅读（6分） 阅读《朝花夕拾》，完成下列题目。 21. 《朝花夕拾》的作者是_______________，他原名__________，字豫才，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 22. 这部作品原名是____________，是一部_______（体裁）集，共收录了_______篇文章。 23. 下列不属于《朝花夕拾》中的篇目是（ ） A. 《狂人日记》 B. 《五猖会》 C. 《琐记》 D. 《范爱农》 五、语言运用（6分） 冬日来临，班级决定开展“暖冬小记事”主题交流活动，让大家分享身边的冬日温暖瞬间，请完成以下两项任务。 24. 请设计一条活动宣传语，需包含“冬日”“温暖”两个核心词，句式简洁。 25. 活动中需分享一句与“冬天”相关的诗句，请写出诗句及作者，并简要赏析诗句的妙处。 六、写作（60分） 26. 请以“那一刻，我感受到了________”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可补充“温暖”“幸福”“感动”“成长”等词语； （2）结合自己的生活经历，写出真情实感； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初2025级（初一）第一次素质测评 语文试卷 （考试时间120分钟，满分150分） 注意事项： 1.答题前将姓名、座位号、身份证号、准考证号填在答题卡指定位置。 2.所有解答内容均须涂、写在答题卡上。 3.客观题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。 4.主观题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹签字笔书写。 一、积累与运用（每小题3分共15分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 济南（jì） 镶边（xiāng） 看护（kān） 贮蓄（zhù） B. 着落（zhuó） 发髻（jì） 肌肤（fū） 澄清（chéng） C. 粗犷（kuàng） 棱镜（léng） 莅临（lì） 吝啬（lìn） D. 咄咄逼人（duō） 憔悴（qiáo） 草垛（duǒ） 静谧（mì） 【答案】B 【解析】 【详解】A.济南（jǐ）； C.粗犷（guǎng）； D.草垛（duò）。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 响晴 朗润 骄媚 花枝招展 B. 空灵 宽敝 地毯 繁花嫩叶 C. 静谧 化妆 慈善 不知不觉 D. 烘托 铃铛 摇蓝 呼朋引伴 【答案】C 【解析】 【详解】A.娇媚； B.宽敞； D.摇篮。 3. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 南充嘉陵江畔的夜市热闹非凡，游客们边吃边聊，享受着天伦之乐。 B. 语文课上，老师引导我们分析课文，同学们都聚精会神地听讲，积极发言。 C. 周末，我和妈妈去超市购物，超市里人特别多，挤得井然有序。 D. 这次数学考试，我只考了60分，爸爸却喜出望外，还奖励了我一本书。 【答案】B 【解析】 【详解】A.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的欢乐，特指父子、兄弟等至亲家人相处的乐趣。句子场景是夜市陌生游客游玩闲聊，并非家人团聚，词语适用对象错误； B.聚精会神：集中全部精神，形容注意力高度集中。语文课上同学们专心听讲，契合词语高度专注的词义，搭配合理； C.井然有序：整整齐齐、条理分明，秩序规整不乱。前文写明超市人多拥挤，拥挤和“井然有序”语义矛盾，使用不恰当； D.喜出望外：遇到意料之外的好事而格外欢喜。句中只考60分不属于值得意外欣喜的好事，不符合词语使用场景，使用不恰当。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过“书香校园”读书活动，使同学们的阅读兴趣和写作能力都得到了提升。 B. 南充的冬天独具特色，不像北方那样严寒刺骨，而是温暖湿润，令人舒适。 C. 能否养成良好的书写习惯，是初一学生提升语文素养的重要前提条件。 D. 为了防止校园安全事故不再发生，学校加强了门禁管理和课间巡查力度。 【答案】B 【解析】 【详解】A.主语残缺，“通过”和“使”连用导致句子没有主语，删去“通过”或删去“使”即可。 C.两面对一面，前文“能否”是正反两面表述，后文“提升语文素养的重要前提”只对应正面情况，前后不匹配，可删去“能否”。 D.否定不当，“防止”本身带有阻止坏事发生的含义，再加“不再”形成双重否定表意相反，应删去“不”。 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. 律诗，近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。二、四、六、八句押韵，按照每句字数，主要有五言律诗和七言律诗。 B. 《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人，代表作还有《背影》《荷塘月色》。 C. 《雨的四季》作者刘湛秋，这篇文章是一篇托物言志的小说，描绘了四季雨的不同特点。 D. 古代“二十四节气”中，“立春”之后是“雨水”，“秋分”之后是“寒露”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《雨的四季》是散文，不是小说。 二、现代文阅读（36分） （一）课内现代文阅读（16分） 阅读《济南的冬天》选段，完成下面小题。 ①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 6. 选段紧扣济南冬天“________”的核心特点，依次描写了“雪后的小山”“_________”“冬天的水”三类景物，展现了济南冬日的独特美感（用原文词语或短语填空）。 7. 赏析下列句子的表达效果。 （1）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（从修辞手法角度） （2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（从修辞手法角度） 8. 选段中“卧着些小村庄”“房顶上卧着点儿雪”的“卧”字，历来被评为炼字佳作，请简要分析其表达妙处。 9. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段按“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序写景，层次分明地展现了小雪后山的色彩变化。 B. “那些小山太秀气”一句，既写出济南小山的娇美形态，也暗含作者对济南冬天的喜爱与怜爱之情。 C. 描写“冬天的水”时，作者通过“热气”“水藻”“垂柳”等细节，突出了水“暖”“绿”“清”的特点。 D. 结尾“这就是冬天的济南”仅起到总结全文的作用，语言简洁平实，未传递出作者的情感态度。 【答案】6. ①. 温晴 ②. 城外小村庄 7. （1）比喻，把顶着积雪的矮松比作日本看护妇，生动写出矮松雪后秀美姿态，表达喜爱之情。 （2）拟人，赋予水、垂柳人的情态，写出水温暖清澈、生机盎然，凸显济南冬天温晴特点。 8. “卧”拟人，写出小村庄、薄雪安静闲适的状态，贴合水墨画柔和静谧的氛围，流露作者喜爱。 9. D 【解析】 【导语】济南的冬天在老舍笔下呈现出一种独特的美感与宁静。文章通过细腻的描绘以及生动的比喻，展现了冬日济南的清秀与柔美。老舍运用拟人化的手法，使景物仿佛有了生命，给人以浓郁的艺术氛围。文中对小雪、矮松、山坡、村庄与柳影的描写，展现出一幅典雅的水墨画。以全景式的描绘，引发读者的深思与向往。 【6题详解】 第一空，《济南的冬天》开篇就点明济南冬天“温晴”的核心特点，整个选段里小雪覆盖的小山娇柔秀美、冬日水不结冰、整体氛围清亮和煦的所有景物描写，都是围绕济南冬天“温晴”的核心特点展开，是贯穿选段的核心基调，因此第一空填“温晴”。 第二空，选段第①段描写“雪后的小山”，第②段没有写水，也没有延续写山的雪景，聚焦的是古老济南城外“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”的画面，用原文的核心景物概括，就是“城外的小村庄”，和前后的“雪后的小山”“冬天的水”形成清晰的三类写景层次。 【7题详解】 （1）这句话写山上的松树，要求从修辞手法角度赏析。将落雪后“青黑矮松的树尖顶着一髻儿白花”的整体形态，比作面容柔和、气质温婉的日本看护妇的形象，运用的是比喻手法。青黑的底色搭配顶端一小簇洁白积雪的矮松，和看护妇素净柔和的外形特征高度契合，既生动具象地描摹出薄雪覆盖下矮松清新秀美的姿态，把原本普通的雪后松景写得鲜活可感，也自然地传递出作者对济南冬日小雪景致的喜爱与欣赏之情。 （2）这句话写济南的水，要求从修辞手法角度赏析。本句给原本无生命的水和垂柳赋予了人的思想情态与行为特质， 写水“不忍得冻上”，是把水人格化，仿佛水也怜惜水藻终年贮蓄的蓬勃绿意，主动选择保留暖意、不肯封冻；写垂柳“要在水里照个影儿”，更是将垂柳写成了爱美、爱临水梳妆的鲜活生命，因此运用的是拟人的修辞手法。这种写法既烘托出济南冬日水的温暖澄澈、满溢生机的特点，也侧面呼应了济南冬天“温晴”的核心特质，让整幅冬日水景都带上了灵动的人情味，藏着作者对济南冬天的偏爱。 【8题详解】 两个“卧”字将原本无生命的小村庄和房顶上的薄雪赋予了人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法，把静态的景物写得鲜活灵动。“卧”字本身带有安闲、静卧的意味，精准描摹出山坡上的小村庄错落安放、房顶上的薄雪轻柔覆着的状态，写出了景物的恬静舒缓，没有半分冬日的凛冽肃杀感。前文作者将城外山坡衬着薄雪的村落场景比作“唐代名手画的小水墨画”，“卧”字的闲适柔和感，恰好贴合这幅水墨画的静谧、温润的氛围，让整个画面的舒展感、松弛感完全统一。在情感表达方面，这个带着生活化暖意的字，也自然流露出作者对济南冬日这种安适、秀美景致的由衷喜爱，和全文对济南冬天的偏爱基调完全吻合。 【9题详解】 D.结尾“这就是冬天的济南”并非仅起到总结全文的作用：它既以饱含赞叹的口吻收束全文，直接将前文所有温晴秀美的景物落点到“冬天的济南”这个核心主体上，更满含作者对济南冬日的由衷热爱与赞美之情，并非“未传递出作者的情感态度”，该选项表述错误。 （二）课外现代文阅读（20分） 阅读下文，完成下面小题。 冬日的烤红薯 林晓 ①小时候的冬天，好像比现在冷得多。清晨推开门，呼出的白气能在空中飘好远，屋檐下挂着长长的冰棱，踩在雪地上，“咯吱咯吱”的声响能传一条街。但再冷的冬天，也有暖乎乎的期待——巷口张爷爷的烤红薯摊。 ②张爷爷的摊子就支在巷口的老槐树下，一个铁皮桶改造成的烤炉，里面堆着通红的炭火，红薯一个个埋在炭火旁，裹着黑乎乎的焦皮，偶尔冒出一缕缕甜香，勾得人脚步都慢了。我每天放学路过，总忍不住停下脚步，盯着烤炉看半天。张爷爷见了，就笑着问：“丫头，要不要来一个？甜得很！”我攥着兜里仅有的几毛钱，摇摇头又点点头——想吃，又怕钱不够。张爷爷看穿了我的心思，拿起一个中等大小的红薯，用铁钳夹出来，在手里来回掂了掂，吹了吹上面的灰：“先拿着暖手，钱下次给。” ③我接过红薯，烫得赶紧换手，却舍不得放下——红薯的温度透过焦皮传过来，暖了手，也暖了胸口。剥开焦黑的外皮，金黄的果肉冒着热气，咬一口，甜丝丝的，糯叽叽的，连嘴角沾着的薯泥都觉得香。张爷爷看着我狼吞虎咽的样子，笑得眼睛都眯成了一条缝：“慢点吃，没人跟你抢，不够再拿。” ④后来，我每天放学都要去张爷爷的摊子前待一会儿，有时买一个红薯，有时只是站着看他烤红薯。张爷爷烤红薯有诀窍，要选表皮光滑、个头匀称的红薯，先在炭火上烤一会儿，再埋进炭火旁的热灰里焖，隔一会儿翻一次身，这样烤出来的红薯，外焦里嫩，没有一点硬芯。他还总把最大最甜的红薯留给放学晚的孩子，说：“天冷，让娃们多吃点暖的。” ⑤有一年冬天，下了一场大雪，巷口的雪积得没过了脚踝。我以为张爷爷不会出摊了，没想到放学时，还是看见老槐树下的那抹身影——张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪，正弯腰往烤炉里添炭火。见我过来，他赶紧拍了拍帽子上的雪：“丫头，今天雪大，我还以为你不来了。”他从烤炉里夹出一个红薯，比平时的大一圈：“给，今天的红薯烤得久，更甜。” ⑥我接过红薯，眼泪忽然就掉了下来——不是烫的，是暖的。那时候我才知道，张爷爷不是靠烤红薯赚钱，他无儿无女，只是怕冬天里，放学的孩子没个暖手的东西，才天天出摊。 ⑦后来我搬家了，再也没去过那条小巷。但每年冬天，只要闻到烤红薯的香味，我就会想起巷口的老槐树，想起张爷爷的烤炉，想起那个暖手又暖心的红薯。原来有些温暖，不会随着时光流逝而消散，就像冬日里的烤红薯，永远甜在心里，暖在记忆里。 10. 文章围绕“冬日的烤红薯”，写了哪些与张爷爷相关的往事？请按时间顺序简要概括。 11. 赏析文章第②段和第⑤段中的画线句子。 （1）一个铁皮桶改造成的烤炉，里面堆着通红的炭火，红薯一个个埋在炭火旁，裹着黑乎乎的焦皮，偶尔冒出一缕缕甜香，勾得人脚步都慢了。（从感官描写角度） （2）张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪，正弯腰往烤炉里添炭火。（从人物描写角度） 12. 文章第④段写张爷爷烤红薯的“诀窍”和“留红薯给晚归孩子”的细节，有什么作用？ 13. 结合全文，谈谈你对文章结尾“原来有些温暖，不会随着时光流逝而消散，就像冬日里的烤红薯，永远甜在心里，暖在记忆里”这句话的理解。 【答案】10. ①放学路过摊前，张爷爷赊红薯给我暖手；②我常去摊前，知晓张爷爷烤红薯诀窍，他总留大红薯给晚归孩子；③大雪天张爷爷照常出摊，送我大个红薯；④得知张爷爷摆摊是心疼放学孩子。 11. （1）视觉（铁皮炉、通红炭火、焦皮红薯）、嗅觉（甜香）多角度描写，烘托烤红薯诱人，写出孩童满心期待。 （2）外貌、动作描写，刻画大雪天张爷爷坚持出摊的形象，体现他善良温暖。 12. 写烤红薯诀窍体现张爷爷手艺精湛；留红薯给晚归孩子突出他淳朴善良、关爱孩童；丰富人物形象，为后文揭示他摆摊缘由做铺垫。 13. 表层：烤红薯的香甜温热是童年冬日独有的温暖；深层：张爷爷无私温柔的善意，是心底长久的感动；时光流逝，但这份淳朴温情永远留存，点明文章怀念、感恩的主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以冬日烤红薯为情感锚点，用孩童视角铺陈旧巷冬景里的细碎暖意，没有刻意煽情，全凭铁皮烤炉、落雪棉帽这类生活化的细节托出无儿无女的张爷爷的软善，把寒天里陌生人的体恤揉进焦香薯肉的甜糯里，旧时光的温度跃然纸上，读来心口发暖，是很动人的市井温情小品。 【10题详解】 结合第②③的内容可知，刚上小学的“我”每天放学路过巷口的摊子，攥着钱不够的窘迫被张爷爷看穿，对方主动提出“先拿着暖手，钱下次给”，“我”用红薯暖手暖胃，可概括为：放学路过摊前，张爷爷赊红薯给我暖手。 结合第④段的内容可知，“我”常去光顾张爷爷的摊子，看到张爷爷烤红薯的专业用心、对所有孩子的关照，“张爷爷烤红薯有诀窍”“他还总把最大最甜的红薯留给放学晚的孩子”等，可概括为：我常去摊前，知晓张爷爷烤红薯诀窍，他总留大红薯给晚归孩子。 结合第⑤段“有一年冬天，下了一场大雪”等内容可知，大雪天张爷爷坚持出摊，还送给“我”一个比平时大一圈的烤红薯，可概括为：大雪天张爷爷照常出摊，送我大个红薯。 结合第⑥段“我才知道，张爷爷不是靠烤红薯赚钱，他无儿无女，只是怕冬天里，放学的孩子没个暖手的东西，才天天出摊”等内容可知，在接过雪天的红薯被暖意触动之后，才知晓张爷爷无儿无女、摆摊根本不是为了谋生，纯粹是怕放学的孩子冬天没东西暖手的内情，可概括为：得知张爷爷摆摊是心疼放学孩子。 【11题详解】 （1）这个句子在第②段，写烤红薯的样子，要求从感官描写角度赏析。这句话调动了多种感官体验，把烤红薯摊的画面写得极具画面感。视觉层面：先描摹出铁皮改造成的粗朴烤炉、炉子里烧得透亮的通红炭火、红薯外皮焦黑的模样，直观呈现出烤红薯摊冒着热气的鲜活场景，瞬间把读者拉回冬日巷口的小摊边。嗅觉层面：顺着视觉画面延伸，写红薯烘烤时飘出的缕缕甜香，把无形的香气具象化，烘托出烤红薯的诱人程度，也写出了小时候的“我”路过摊点时，被牢牢吸引、满心都是期待的状态。 （2）这个句子在第⑤段，写张爷爷烤红薯的情景，要求从人物描写角度进行赏析。“张爷爷裹着厚厚的棉袄，帽子上落了一层雪”是外貌描写，刻画他大雪天裹着厚棉袄、帽子上积了一层雪的外形，暗示他已经在雪地里摆摊很久了，能看出他冒雪出摊的诚意；“正弯腰往烤炉里添炭火”是动作描写，写出张爷爷即便在大雪天也照旧认真守着烤炉、等着孩子们来的状态。两种描写结合，刻画出一个不顾严寒、坚持出摊的老人形象，自然流露出张爷爷心底的善良与温热——他记挂着放学的孩子没暖手的吃食，哪怕雪天路滑也不愿失约，把人物的暖意藏在了细节里。 【12题详解】 原文明确写张爷爷的诀窍是“要选表皮光滑、个头匀称的红薯，先在炭火上烤一会儿，再埋进炭火旁的热灰里焖，隔一会儿翻一次身，这样烤出来的红薯，外焦里嫩，没有一点硬芯”，这段内容直观展现了张爷爷烤红薯经验老道、手艺精湛，也侧面体现他做烤红薯时格外用心、不敷衍，不是应付了事的营生，为后文凸显他的善意做了行为层面的支撑。 留最大最甜的红薯给放学晚的孩子，结合张爷爷的原话“天冷，让娃们多吃点暖的”，直接突出了张爷爷淳朴善良、时刻惦记着孩童冷暖的柔软特质，让他的人物形象立刻脱离了普通小商贩的定位，透出长辈式的温情。 两个细节互为补充，把张爷爷的形象塑造得更丰满立体，同时也为第⑥段揭示“张爷爷无儿无女，不是靠烤红薯赚钱，只是怕冬天放学的孩子没个暖手的东西才天天出摊”的摆摊缘由做足了铺垫，让后文的真相揭晓不突兀，人物的善意行为完全符合前文铺垫出的性格逻辑，也进一步深化了全文“冬日暖人”的核心主题。 【13题详解】 文章结尾这句话是全文情感与主旨的收束。结合第③段可知，刚出炉的红薯烫得人来回换手，温度能暖手、暖胸口，咬开后是甜丝丝、糯叽叽的口感，这份独属于童年冬日的温热香甜，是刻在感官里的鲜活记忆，哪怕过去多年，一闻到街头烤红薯的香气，瞬间就能唤醒当时的触觉、味觉记忆，这是“不会随时光消散”的第一层基础含义。 结合第②段可知，“温暖”是小时候“我”钱不够时，张爷爷主动让我先拿红薯暖手、钱下次再给的体谅。结合第⑤段可知，“温暖”是大雪天路面积雪没过脚踝，无儿无女的张爷爷依然准点出摊，特意给“我”留了烤得更久的大红薯的牵挂。结合第⑥段可知，“温暖”是他特意把最大最甜的红薯留给放学晚的孩子，只为了让赶路的娃能有个暖手暖身的吃食的软心。这份不带功利性、淳朴又无私的善意，在年幼的“我”心里留下的触动，远比红薯的甜更厚重，是跨越了年月也不会淡去的心底暖意。 结合第⑦段可知，哪怕后来“我”搬家，远离了老巷和张爷爷，这份来自陌生人的温柔善意也没有被时间冲淡，反而成了童年冬日记忆里最鲜亮的印记。句子把抽象的长久温情具象成“冬日烤红薯”的意象，直接点明了文章核心：作者真正怀念的从来不是烤红薯本身，是旧时光里普通人之间毫无保留的善意，这份跨越岁月依然留存在心底的甜暖，藏着对张爷爷的感念，也藏着对童年里这份淳朴温情的永久珍视。 三、古诗文阅读（共27分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 杨时见程颐①于洛 杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐②，时与游酢③侍立④不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 （节选自《宋史·杨时传》，有删改） 【注】①程颐：北宋理学家，学者称伊川先生。②瞑坐：闭目静坐。③游酢：北宋学者，杨时的好友。④侍立：恭敬地站着。 14. 下列选项中加点词意义解释错误的一项是（ ） A. 俄而雪骤： 骤：急 B. 讲论文义： 文义：文章的意义 C. 杨时见程颐于洛： 于洛：在洛阳 D. 颐既觉： 觉：睡醒 15. 下列各组句子中，加点词语的意义相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 时与游酢侍立不去 B. 下车引之 左将军王凝之妻也 C. 公欣然曰 然胡不已乎（出自《公输》） D. 未若柳絮因风起 因往晓之（出自《杞人忧天》） 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。 17. 【甲】文中的谢道韫与【乙】文中的杨时，各有鲜明的人物特点，请分别概括。 谢道韫：_______________ 杨时：_________________ 【答案】14. B 15. A 16. （1）谢安在寒冷雪天把家里人聚集在一起，和小辈讲解文章义理。 （2）一天（杨时）拜见程颐，程颐正闭目静坐，杨时和游酢恭敬站在一旁不离开。 17. ①. 聪慧有才思，比喻精妙 ②. 尊师重道，谦恭执着 【解析】 【导语】两篇短文言简意丰，《咏雪》以雪天论诗的雅致场景，尽显谢氏家族的文思意趣，“柳絮因风起”的喻句灵动传神；程门立雪的片段以“雪深一尺”的留白，将尊师向学的恳切态度托出，两篇同涉“雪”意象，一显才情一彰品行，篇幅短小却余味悠长。 【14题详解】 B.句意：谈论文章的义理。文义：文章的义理。 【15题详解】 A.相同，都是“和、跟”的意思； B.代词，代指元方/人名中的字，无实义； C.……的样子/然而； D.趁、乘/于是、就。 【16题详解】 （1）重点词：内集，把家里人聚集在一起；儿女，子女，泛指小辈，包括侄儿侄女；文义，文章的义理。 （2）重点词：见，拜见；偶，恰好、刚好；瞑，闭目；侍立，恭敬地站着；去，离开。 【17题详解】 甲文《咏雪》的场景是谢太傅在寒雪天召集子侄辈讨论文章义理，抛出“白雪纷纷何所似”的问题。兄子胡儿以“撒盐空中”作比，仅贴合雪的颜色质感，却缺少大雪漫天飘飞的灵动意态；而谢道韫以“未若柳絮因风起”回应，抓住了雪花随风漫天飞舞的轻盈飘逸神韵，将冬日雪景赋予了春日的诗意联想，比喻极具美感与想象力，可见她才思敏捷、聪慧善喻。 乙文中的杨时已经四十岁，仍专程到洛阳拜师理学家程颐求学。拜访时恰逢程颐闭目静坐休憩，他没有贸然打扰，而是和好友游酢恭敬地站在门外等候，直到程颐察觉时，门外的积雪已经深达一尺。在大雪中长久侍立的行为，体现了他尊师重道、谦恭诚心的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 杨时到洛阳拜见程颐，当时杨时大概已经四十岁了。有一天（他）去拜见程颐，正巧程颐闭目静坐，杨时和游酢恭敬地站在一旁没有离开。等程颐睡醒的时候，门外的积雪已经有一尺深了。 （二）古诗阅读（共6分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18. 下列句子对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，李白听好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作铺垫。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D. 后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的悲愤、无奈及对友人的关切之情。 19. “闻道龙标过五溪”中的“龙标”指什么？请对这句诗简要赏析。 【答案】18. D 19. “龙标”指王昌龄（代指被贬友人）；赏析：“过五溪”写出友人贬谪路途遥远荒僻，暗含诗人对友人遭遇的同情、牵挂担忧。 【解析】 【导语】此诗以杨花飘零、子规悲啼起笔，托明月将愁心递向远谪友人，语浅情深，把对友人的惦念关切融于浪漫想象中，凄婉又不失旷达，是寄友抒怀的经典短章。 【18题详解】 D.“夸张的修辞方法”有误。后两句的意思是：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你，一直走到夜郎的西边。这是运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成是知人意、达人情的友好使者。 【19题详解】 “龙标”在这里指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼人，王昌龄当时被贬为龙标县尉，所以用“龙标”代指他。 “闻道龙标过五溪”意思是我听说您（王昌龄）赴任途中要跋涉过五溪这一带荒远险阻的区域。“过五溪”三字点明了友人贬谪地的偏远、赴任路途的艰难，没有直接直白抒发悲伤，却把诗人得知友人遭遇后的担忧、同情之情藏在叙事里，平淡的表述里藏着深切的牵挂。 20. 古诗文默写。 （1）_____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） （3）夕阳西下，______________。 （4）李白《峨眉山月歌》中写月光柔柔，水面波光粼粼，月影轻盈流动的美景的句子是：___________，____________。 （5）杜甫的《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之胜，为下文做铺垫的两句是：___________，____________。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 风正一帆悬 ③. 断肠人在天涯 ④. 峨眉山月半轮秋 ⑤. 影入平羌江水流 ⑥. 岐王宅里寻常见 ⑦. 崔九堂前几度闻 【解析】 【详解】注意易错字词：萧瑟、悬、涯、羌、岐。 四、名著阅读（6分） 阅读《朝花夕拾》，完成下列题目。 21. 《朝花夕拾》的作者是_______________，他原名__________，字豫才，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 22. 这部作品原名是____________，是一部_______（体裁）集，共收录了_______篇文章。 23. 下列不属于《朝花夕拾》中的篇目是（ ） A. 《狂人日记》 B. 《五猖会》 C. 《琐记》 D. 《范爱农》 【答案】21. ①. 鲁迅 ②. 周树人 22. ①. 《旧事重提》 ②. 散文 ③. 十 23. A 【解析】 【21题详解】 《朝花夕拾》的作者是鲁迅，他原名周树人，字豫才。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录十篇散文，多记述童年、青年时期生活见闻，兼具温情回忆与现实批判。鲁迅以笔为刃，创作大量小说、杂文，剖析国民精神，是我国现代伟大文学家、思想家、革命家，深刻影响中国现代文学发展。 【22题详解】 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，属于回忆性散文集，全书一共收录十篇散文。文中记录作者从童年到青年的亲身经历，既有温馨的儿时往事回忆，也暗含对社会现实、封建陋习的反思批判，文字质朴厚重，兼具抒情性与思辨色彩。 【23题详解】 A.《狂人日记》是鲁迅短篇小说，收录于小说集《呐喊》。 五、语言运用（6分） 冬日来临，班级决定开展“暖冬小记事”主题交流活动，让大家分享身边的冬日温暖瞬间，请完成以下两项任务。 24. 请设计一条活动宣传语，需包含“冬日”“温暖”两个核心词，句式简洁。 25. 活动中需分享一句与“冬天”相关的诗句，请写出诗句及作者，并简要赏析诗句的妙处。 【答案】24. 示例：冬日藏暖意，小事见温暖 25. 示例： 诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 赏析：以梨花喻冬雪，新奇优美，写出大雪漫天覆盖枝头的壮阔雪景，画面感极强。 【解析】 【24题详解】 宣传语要贴合班级主题交流活动场景，必须包含“冬日”“温暖”两个指定核心词，句式简短朗朗上口，适合班级张贴、口头宣传，语言要活泼有感染力，能够调动同学们分享冬日小故事的参与热情。 示例一：冬日藏小事，温暖共分享 示例二：邂逅冬日时光，诉说温暖瞬间 示例三：定格冬日点滴，传递你我温暖 【25题详解】 选取描写冬天的经典古诗词，标明诗句、作者，赏析紧扣冬日景物，分析写作手法与诗句蕴含的意境情感，语言简练，适配班级活动口头分享，便于现场讲述。 示例： 诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元 赏析：诗句勾勒出漫天飞雪的冬日江面，一位老翁身披蓑衣独自垂钓。借空旷清冷的冬日雪景，烘托出人物孤寂高洁的精神风骨，画面简洁却意境悠远。 六、写作（60分） 26. 请以“那一刻，我感受到了________”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可补充“温暖”“幸福”“感动”“成长”等词语； （2）结合自己的生活经历，写出真情实感； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我感受到了温暖 深秋的雨丝冰冷刺骨，我站在公交站台下，看着手机屏幕上“末班车已停运”的提示，心里泛起一阵无助的寒意。书包里的试卷还摊着刺眼的红叉，放学时匆忙没带伞，如今只能在寒风中瑟瑟发抖，盼着能有奇迹出现。 就在我搓着冻得通红的双手，几乎要绝望时，一把蓝色的雨伞悄悄举到了我的头顶。“小朋友，没赶上末班车吗？”温和的声音在耳边响起，我抬头一看，是位陌生的阿姨，她穿着朴素的外套，眼角带着浅浅的笑意，雨水打湿了她的半边肩膀，头发也沾了些水珠。我愣愣地点点头，她笑着侧身：“我家就在附近，顺路送你一段吧，这么冷的天，别冻感冒了。” 一路上，阿姨尽量把雨伞往我这边倾斜，自己的胳膊早已被雨水浸湿。她没有多问我的成绩，也没有说教，只是聊起了她小时候淋雨的趣事，说着说着，我忍不住笑了出来，心里的委屈和寒意渐渐消散。走到小区门口，我连忙向她道谢，她却摆了摆手：“举手之劳而已，快回家吧，爸妈该担心了。”转身时，她蓝色的身影在雨幕中渐渐远去，那把伞就像一束光，照亮了我冰冷的世界。 回到家，我站在窗边，看着窗外的雨渐渐变小。想起阿姨淋湿的肩膀、温和的笑容，还有那句“举手之劳”，一股暖流突然涌上心头。原来温暖不需要惊天动地，它就藏在陌生人不经意的善意里，藏在雨天里倾斜的雨伞中，藏在一句简单的关心话语里。 那一刻，我感受到了温暖。这份温暖不仅驱散了身体的寒冷，更治愈了我内心的失落。它让我明白，这个世界上总有不期而遇的善意，总有默默付出的温暖。从那以后，我也学着向他人传递这份善意：帮同学捡起掉落的书本，为邻居开门，给淋雨的路人分享雨伞。因为我知道，一点点小小的善意，或许就能照亮别人的一段旅程，就像那位阿姨曾经照亮我一样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，核心在于补充的关键词（如“温暖”“幸福”“感动”“坚强”等），需围绕“那一刻”这一限定场景展开——“那一刻”强调时间的瞬时性，要求聚焦某一具体瞬间的细节与心理变化，而非漫长过程的平铺直叙。立意上，需通过“那一刻”的经历，传递积极向上的情感或感悟。若填“温暖”，可体现他人善意带来的心灵慰藉；若填“坚强”，可展现困境中自我突破的成长；若填“感动”，可凸显平凡人身上的闪光点。文章需以“我”的视角行文，注重细节描写与心理刻画，让情感真实可感，避免空洞抒情，最终落脚于“那一刻”对“我”的深远影响，体现成长主题。 二、选材构思。 选材可从生活中的平凡场景切入，挖掘真实可感的素材：家庭场景中，可写深夜备考时母亲悄悄送来的一杯热牛奶，灯光下她鬓角的白发与温柔的眼神，那一刻感受到亲情的温暖；校园生活里，可记运动会上跑步摔倒后，原本互不熟悉的同学主动扶起自己、为自己加油，那一刻体会到陌生人间的善意与感动；成长困境中，可写第一次独自完成复杂的任务（如组装家具、解决学习难题），当最终成功时，那一刻感受到坚持的力量与自我的坚强；社会见闻中，可写雨天里陌生人主动分享雨伞，或是老人主动帮助他人的身影，那一刻感受到人与人之间的温情。结构方面，开篇先铺垫前期的情绪基线，比如长期的误解、低落、麻木等状态，和后续核心“那一刻”的感受形成强烈反差，放大情绪张力。把全文的叙事重心完全落在触发感受的“那一刻”上，可描写视觉的微末变化、听觉的细碎声响、触觉的真实触感等，用慢放式的笔触放大这个节点的体验，不要用大段情节一笔带过。事件叙述完成后，不要停留在表层情绪抒发，要把那一刻的感受延伸到后续对自身认知、待人态度、生活理解的长期影响上，落实“真情实感”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $