21.一只窝囊的大老虎（导学案）-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文导学案围绕《一只窝囊的大老虎》展开，引导学生认识“囊、羡”等生字，会写“段、俩”等字，正确流利朗读课文，了解“我”扮演老虎的经过及心情变化原因，通过初读扫清障碍、再读理清顺序、精读体会、整体回顾四步构建学习支架，衔接识字到阅读理解的脉络。 这份导学案以任务驱动设计预习步骤，搭配基础、提升、拓展分层练习，融入批注阅读和想象写话，帮助学生自主梳理内容，提升语言运用能力，培养思维的深刻性与独创性，激发审美创造兴趣，便于教师教学评估与学生自主学习。

（四上）21.一只窝囊的大老虎（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用） 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《一只窝囊的大老虎》的学习指南。这篇课文是一篇略读课文，请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“囊、羡”等生字，会写“段、俩、练”等生字。 朗读课文： 正确、流利地朗读课文。 内容理解： 了解“我”扮演老虎的经过，能说出“我”心情的变化及变化的原因。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《一只窝囊的大老虎》 预习重点： “我”的心情是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？ 预习难点： 作者是怎样通过动作、语言、神态描写来表现人物心情的？ 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你大声朗读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，不加字、不漏字。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：______、______、______（写拼音）。 【任务3】观察写字表 请翻到课本后的写字表，观察“段、俩、练、套、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅”等生字。 “段”字是（ ）结构；“俩”字的部首是（ ）。 我觉得最容易写错的字是（ ），写的时候要注意：________________________。 “练、裤、挖、撤、砸”这几个字都是（ ）结构，写的时候要（左窄右宽 / 左右相等）。 第二步：再读课文，理清顺序（建议用时：8分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③…”在段首标好。 【任务5】理脉络（选词填空） 课文先写了（ ）：“我”羡慕同学上台表演，渴望自己也能参加。 课文接着写了（ ）：“我”获得扮演老虎的机会，进行排练和正式演出。 课文最后写了（ ）：演出失败了，“我”一直不明白原因。 【选项：①起因 ②经过 ③结果】 【任务6】找心情变化 “我”在演出前后的心情一直在变化。请你快速浏览课文，用“______”画出描写“我”心情的句子。 “我”的心情变化是：期待→（ ）→紧张→（ ）→疑惑 第三步：精读句子，深入体会（建议用时：10分钟） 【任务7】品读句子一（批注阅读） 读一读课文旁边的批注，看看别人是怎么边读边思考的。 小问号： 你在读课文的时候，有没有想说的话？试着在课文旁边写一两句批注吧！（可以是你的疑问、你的感受、你的发现） 我写的批注：________________________________________________________ 【任务8】品读句子二（心理描写） 读一读：“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。” 小问号： 这句话写出了“我”怎样的心情？（ ） A. 害怕上台 B. 渴望表演 C. 讨厌演出 从“多想”“尝尝”这些词语中，你感受到了什么？________________________ 【任务9】品读句子三（语言+动作描写） 读一读：“‘不会豁虎跳算什么老虎？’他撇了撇嘴。” 小问号： 这句话运用了（ ）描写和（ ）描写【填：语言/动作/神态】。 “撇了撇嘴”写出了演哥哥的小朋友对“我”的（ ）【填：佩服/轻视/同情】。 【任务10】品读句子四（神态描写） 读一读：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。” 小问号： “脸上一阵热”写出了“我”当时（ ）的心情。 “哄堂大笑”是什么意思？________________________ 第四步：整体回顾，积累运用（建议用时：4分钟） 【任务11】我是“小小编剧” 如果你来改编这个故事，你会让“我”学会豁虎跳吗？故事的结局会怎样？请用一两句话写一写你的想法。 我的改编：________________________________________________________ 【任务12】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是：________________________________________ （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（12分） duàn luò（ ） wǒ liǎ（ ） liàn xí（ ） kù zi（ ） táo pǎo（ ） tóu zhào（ ） duō kuī（ ） wā kēnɡ（ ） chè huàn（ ） lǐ tánɡ（ ） zá ɡuō（ ） wō nanɡ（ ） 2. 给带点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 露面（lòu lù） 角色（jué jiǎo） 羡慕（xiàn xàn） 撇嘴（piě piē） 笨拙（zhuō zhuó） 哄堂大笑（hōnɡ hǒnɡ） 殷切（yīn yīnɡ） 豁虎跳（huò huō） 3. 比一比，再组词。（8分） 练（ ） 逃（ ） 挖（ ） 撤（ ） 炼（ ） 桃（ ） 挖（ ） 澈（ ） 【提升练习】 4. 选词填空。（6分） 期待 通情达理 哄堂大笑 笨拙 （1）我（ ）的目光可能引起了她的注意。 （2）老师真是个（ ）的好老师。 （3）我（ ）的表演把全场的老师同学都逗乐了。 （4）只听见台下一阵（ ），笑得我脸上一阵热。 5. 照样子，写句子。（6分） 例：我看着老师的脸，就怕她改变主意。 （1）我看着________，就怕________________________________。 （2）我听着________，就怕________________________________。 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）课文写了“我”在一次班级演出中扮演（ ），结果演（ ）了的故事。 （2）“我”演出失败的原因是（不会________）。 （3）演出时，台下的观众（ ），笑得“我”脸上一阵热。 （4）课文最后，“我”一直不明白：为什么不会________就不能扮老虎呢？ 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 7. 想象写话。 如果你是文中的“我”，演出结束后，你会怎么想？怎么做？请写几句话下来。 8. 资料搜集（选做）。 “豁虎跳”是一种什么动作？查一查资料，了解这个词语的意思，写下来和同学分享。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：囊（nánɡ）、羡（xiàn）、殷（yīn）、撇（piě）、拙（zhuō） （学生写出任意2~3个课内生字并标对拼音即可） 【任务3】观察写字表 “段”字是（左右）结构；“俩”字的部首是（亻）。 最容易写错的字示例：“套”（注意下面“镸”的写法，不要少写横）；“挖”（右边是“穵”，不是“究”）。 “练、裤、挖、撤、砸”都是（左右）结构，写的时候要（左窄右宽）。 【任务4】标段落 课文一共有（ 21 ）个自然段。 【任务5】理脉络 课文先写了（ ①起因 ）：“我”羡慕同学上台表演，渴望自己也能参加。 课文接着写了（ ②经过 ）：“我”获得扮演老虎的机会，进行排练和正式演出。 课文最后写了（ ③结果 ）：演出失败了，“我”一直不明白原因。 【任务6】找心情变化 “我”的心情变化是：期待→（自信/担心被撤换）→紧张→（尴尬/羞愧）→疑惑 （学生能写出大致意思即可） 【任务7】品读句子一（开放题，学生自由批注即可，无需标准答案。） 批注角度示例：可以写“我也好想上台表演啊！”“这个演哥哥的小朋友好凶！”“老师真善解人意！”等。 【任务8】品读句子二 小问号答案：B. 渴望表演（√） 从“多想”“尝尝”这些词语中，感受到了“我”对上台表演的强烈渴望和向往。 【任务9】品读句子三 这句话运用了（语言）描写和（动作）描写。 “撇了撇嘴”写出了演哥哥的小朋友对“我”的（轻视）。 【任务10】品读句子四 “脸上一阵热”写出了“我”当时（尴尬/羞愧）的心情。 “哄堂大笑”的意思是：形容全屋子的人同时大笑。 【任务11】我是“小小编剧” （参考示例） 示例：我会让“我”在演出前偷偷学会了豁虎跳。正式演出时，“我”猛地一个豁虎跳，全场都惊呆了，紧接着响起了雷鸣般的掌声。“我”终于成功了，开心极了！ （能发挥想象、语句通顺即可） 【任务12】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。） 版块B：练习题参考答案 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： duàn luò（段落） wǒ liǎ（我俩） liàn xí（练习） kù zi（裤子） táo pǎo（逃跑） tóu zhào（头罩） duō kuī（多亏） wā kēnɡ（挖坑） chè huàn（撤换） lǐ tánɡ（礼堂） zá ɡuō（砸锅） wō nanɡ（窝囊） 第2题 给带点字选择正确的读音： 露面（lòu√ lù） 角色（jué√ jiǎo） 羡慕（xiàn√ xàn） 撇嘴（piě√ piē） 笨拙（zhuō√ zhuó） 哄堂大笑（hōnɡ√ hǒnɡ） 殷切（yīn√ yīnɡ） 豁虎跳（huò√ huō） 第3题 比一比再组词： 练（练习/排练） 逃（逃跑/逃避） 挖（挖坑/挖洞） 撤（撤换/撤退） 炼（锻炼/炼钢） 桃（桃子/桃花） 挖（同左） 澈（清澈/澄澈） （组词答案不唯一，正确即可；“挖”字形近字较少，可与“究”等比较） 【提升练习答案】 第4题 选词填空： （1）我（期待）的目光可能引起了她的注意。 （2）老师真是个（通情达理）的好老师。 （3）我（笨拙）的表演把全场的老师同学都逗乐了。 （4）只听见台下一阵（哄堂大笑），笑得我脸上一阵热。 第5题 照样子写句子： （1）我看着妈妈的眼睛，就怕她不同意我去参加演出。（答案不唯一） （2）我听着窗外的雷声，就怕突然下起大雨。（答案不唯一） （只要句式相似、句子通顺即可） 第6题 根据课文内容填空： （1）课文写了“我”在一次班级演出中扮演（老虎），结果演（砸锅）了的故事。 （2）“我”演出失败的原因是（不会豁虎跳）。 （3）演出时，台下的观众（哄堂大笑），笑得“我”脸上一阵热。 （4）课文最后，“我”一直不明白：为什么不会（豁虎跳）就不能扮老虎呢？ 【拓展练习答案】 第7题 想象写话（参考示例）： 演出结束后，我一个人躲在角落里，心里难受极了。我想：为什么我不会豁虎跳呢？要是早点学会就好了。可是我又想：老师不是说扮老虎不一定要豁虎跳吗？为什么大家还是笑我呢？我决定下次一定要学会豁虎跳，让大家看看真正的老虎是什么样子的！ （评价标准：能写出人物的心理活动，语句通顺即可） 第8题 资料搜集（开放题，参考要点）： “豁虎跳”是一种类似老虎跳跃的动作，指身体腾空翻转或跳跃。在戏曲和表演中，扮演老虎的演员常常要做一些威猛的动作来展现老虎的气势，“豁虎跳”就是其中一种。文中的“我”因为不会这个动作，所以被认为演的老虎不够威风。 （不设标准答案，只要学生认真查阅资料即给予肯定） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 课内主题 成长故事、童年经历、自我认知 核心素养 语言建构（学习动作、语言、神态、心理描写）、思维发展（学习用批注的方法阅读）、审美鉴赏（感受童年故事的生动有趣） 文体 回忆性叙事散文 文章结构 起因—经过—结果（事情发展顺序） 1. 会认字 囊、羡、殷、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸 2. 会写字 段、俩、练、套、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅 3. 生字组词 字 组词 字 组词 段 段落、阶段、片段 俩 我俩、咱俩、哥俩 练 练习、排练、操练 套 头套、手套、外套 裤 裤子、短裤、棉裤 逃 逃跑、逃避、逃走 罩 头罩、口罩、罩子 亏 多亏、幸亏、亏损 挖 挖洞、挖坑、挖开 撤 撤换、撤回、撤退 堂 礼堂、课堂、哄堂大笑 砸 砸锅、砸碎、砸烂 锅 饭锅、砸锅、锅台 4. 形近字（对比记忆） 字 组词 字 组词 区分要点 练 练习、排练 炼 锻炼、炼钢 “练”带纟，与丝线、练习有关；“炼”带火，与用火加工有关 逃 逃跑、逃避 桃 桃子、桃花 “逃”带辶，与行走、逃离有关；“桃”带木，与树木有关 撤 撤换、撤退 澈 清澈、澄澈 “撤”带扌，与手的动作有关；“澈”带氵，与水有关 段 段落、阶段 断 折断、中断 “段”与部分、阶段有关；“断”与分开、中止有关 5. 多音字 字 读音 组词 读音 组词 露 lòu 露面、露脸、露马脚 lù 露珠、雨露、露宿 角 jué 角色、主角、角斗 jiǎo 角落、号角、角度 哄 hōnɡ 哄堂大笑、哄传 hǒnɡ 哄骗、哄孩子 唉 āi 唉声叹气 ài 唉！可惜 豁 huò 豁虎跳、豁达 huō 豁口、豁出去 6. 近义词 期待——渴望 殷切——恳切 轮流——轮换 危机——危险 等候——等待 通情达理——善解人意 窝囊——无能 笨拙——笨手笨脚 将就——凑合 7. 反义词 期待——失望 危机——安全 通情达理——蛮横无理 垂头丧气——精神抖擞 笨拙——灵巧 窝囊——勇敢 8. 重点词语解释 窝囊： 无能、怯懦。 角色： 戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。 殷切： 深厚而急切。 排练： 排演练习。 危机： 潜伏的危险。 通情达理： 懂得道理，说话做事合情合理。 哄堂大笑： 形容全屋子的人同时大笑。 笨拙： 笨、不聪明、不灵巧。 砸锅： 比喻办事失败。 豁虎跳： 一种类似老虎跳跃的威猛动作，在表演中用来展现老虎的气势。 9. 作者介绍 叶至善（1918—2006），中国编辑出版家、儿童文学作家。他是著名教育家叶圣陶的儿子。他继承父亲的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一。他在编辑工作之余从事创作，对科普读物的文艺化作过许多有益的探讨，也写了一些散文和小说。《一只窝囊的大老虎》入选统编语文教材四年级上册。 10. 课文内容梳理（段落大意） 第1~2自然段（起因）： “我”羡慕同学在周会上表演节目，渴望自己也能上台露脸。 第3~15自然段（经过一：排练）： “我”获得扮演老虎的机会，在排练时被质疑不会豁虎跳，老师耐心指导“我”如何表演。 第16~19自然段（经过二：演出）： 正式演出时，“我”笨拙的表演引发哄堂大笑，演出“砸锅”了。 第20~21自然段（结果）： “我”一直不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。 11. 中心思想 本文是叶至善回忆童年的一篇散文，记叙了“我”在班级文艺演出中扮演老虎，因不会“豁虎跳”而演出失败的故事。课文通过描写“我”演出前后心情的变化，展现了儿童成长过程中真实的心理体验，表达了作者对童年生活的怀念。故事结尾以“我至今还不明白”收束，给读者留下了思考的空间。 12. 重点句子详细讲解 句1：“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。” 手法： 心理描写。 作用： 直接写出“我”对上台表演的强烈渴望，“多想”“尝尝”等词语生动表现了儿童纯真而热切的期待心理。 句2：“分派到最后，她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。’” 手法： 动作描写、语言描写。 作用： “看了我半晌”写出了老师的犹豫和为难，“就这样吧”写出了老师最终的决定。这句话暗示老师对“我”扮演老虎并没有十足的信心，但为了照顾“我”的愿望还是给了“我”这个机会。 句3：“‘不会豁虎跳算什么老虎？’他撇了撇嘴。” 手法： 语言描写、动作描写。 作用： “撇了撇嘴”这个动作生动传神地写出演哥哥的小朋友对“我”的轻视和不屑，也揭示了“我”演出失败的一个重要原因——不会豁虎跳。 句4：“真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。” 手法： 心理描写。 作用： 写出“我”被质疑后内心的紧张和担忧，表现了“我”对这次表演机会的极度珍惜。 句5：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。” 手法： 神态描写、侧面描写。 作用： “脸上一阵热”通过身体反应写出“我”内心的尴尬和羞愧。观众的“哄堂大笑”从侧面说明“我”的表演确实很“窝囊”。 13. 课后题参考答案 课后题1：默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。 答：可以在以下地方作批注： （1）第1自然段——“我”为什么那么想上台表演？（批注：因为“我”从来没有在台上露过脸，渴望得到大家的关注和掌声。） （2）第8自然段——老师为什么“看了我半晌”才做决定？（批注：老师可能觉得“我”不太适合演老虎，但又不想让“我”失望。） （3）第17自然段——为什么“我”的表演会引来哄堂大笑？（批注：因为“我”不会豁虎跳，动作笨拙，演的老虎一点儿也不威风。） （4）第21自然段——作者为什么以“我至今还不明白”结尾？（批注：这样的结尾给读者留下想象的空间，让人思考：不会豁虎跳真的就不能扮老虎吗？） 课后题2：结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说“我”的心情变化及变化的原因。 答：“我”的心情变化如下： 期待（第1~2自然段）： “我”羡慕同学能上台表演，渴望自己也能露脸。 担心（第8~10自然段）： 被质疑不会豁虎跳后，“我”害怕老师会改变主意，换掉自己。 自信（第11~13自然段）： 老师鼓励“我”并指导“我”如何表演，“我”有了充分的自信。 紧张（第16自然段）： 正式演出前，“我”紧张地等候在后台。 尴尬/羞愧（第17自然段）： 演出时引来哄堂大笑，“我”脸上一阵热。 疑惑（第20~21自然段）： “我”一直不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。 课后题3：结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？ 答：（观点一）我觉得“我”的演出并不窝囊。“我”虽然不会豁虎跳，但“我”认真按照老师的指导去表演了，已经尽力了。而且“我”敢于上台表演，这本身就很勇敢。 （观点二）我觉得“我”的演出确实有点窝囊，因为“我”演的老虎一点儿也不威风，把观众都逗笑了。但这也是一次宝贵的经历，让“我”知道了自己的不足。 开导“我”的话示例：“别难过啦！你第一次上台就能演完一整出戏，已经很了不起了！不会豁虎跳没关系，下次学会了再演一次，一定能演得更好！而且你把大家都逗笑了，给大家带来了快乐，这也是很棒的呀！” 学科网（北京）股份有限公司 $