第17课《壶口瀑布》课件 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕游记三要素“所至、所见、所感”展开，以“读万卷书，行万里路”导入，关联旅游与阅读，引导学生通过生字词积累、两次游览对比表格、观察顺序分析等支架，逐步理清《壶口瀑布》的游踪、赏析景物特征、体悟作者情感。 其亮点在于采用任务驱动与文本细读结合的教学方法，融入文化自信（黄河精神关联民族精神）、语言运用（动词、修辞分析）、思维能力（定点换景法）等核心素养，如通过“枯水季多角度观察”表格、黄河性格拟人排比句赏析，助力学生提升阅读能力与文化认同，教师可依托结构化资源高效开展教学。

古人说,读万卷书,行万里路。旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另一种方式。这节课就让我们跟随著名散文家梁衡先生走进《壶口瀑布》,透过文字,一起领略壶口瀑布的风采。 导入新课 搜集资料,了解壶口瀑布 壶口瀑布是国家级风景名胜区,国家4A级旅游景区。它西临陕西省延安市宜川县壶口乡,东濒山西省临汾市吉县壶口镇,为两省共有旅游景区。 壶口瀑布是中国第二大瀑布,世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此,两岸石壁峭立,河口收束狭如壶口,故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米,在不到500米长距离内,被压缩到20-30米的宽度。1000立方米/秒的河水,从20多米高的陡崖上倾注而泻,形成”千里黄河一壶收”的气概。 游记的类型: 1.记叙型游记——以记录行程为主; 2.抒情型游记——以抒发感情为主; 3.写景型游记——以描绘景物、景观为主; 4.说理型游记——通过游记来说明一个道理。 游记: 记述游览经历的文章。 文体知识 所至:即作者的游踪,游踪既可以是实录游程,也可以是视角的变换。它是游记的线索。 所见:即作者在游程中目睹的风貌,包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。 所感:即作者由所见所闻而引起的所思所想,是游记的灵魂,也是游记的生命力所在。 三要素: 理清所至,研读文章 任 务 一 告诫( ) 推搡( ) 寒噤( ) 霎时( ) 迂回( ) 驰骋( ) 汩汩( ) 漩涡( ) 潺潺( ) 湿漉漉( ) 震耳欲聋( ) 怒不可遏( ) 前呼后拥( ) ji l n s n y n sh ch ch n w j n y l ch n 扫清阅读障碍 作者记录了两次游览壶口瀑布的经历,有许多不同之处。请快速浏览课文,完成表格内容。 观赏时间 观赏位置 观赏视角 景观特点 枯水季 观赏印象 河滩 河心 俯视(单一) _龙槽 _上游 随河水_ _龙槽两岸 _脚下之石 俯视 仰视 由上而下 平视 俯视 涛声如雷、雾气弥漫、水势浩大 感到可怕匆匆逃离 河心龙槽_ 河面之水_ 瀑布之水_ 龙槽两岸_ 脚下之石_ 深不可测 波涛汹涌 奔腾激越 多姿多彩 千孔万窍 从从容容 陷入沉思 雨季 请同学们朗读第3—5段,圈出表示观察顺序的词句,把握作者的立足点和观察角度。 立足点:沟底河心的一块大石头上 观察角度:俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上而下—平视龙槽两边—俯视脚下 2 3 4 5 6 走到河心,河心有沟 向上游看去 河水跌下去, 沟底 沿着龙槽的边沿轰然而下 细观脚下 的石 1 下到沟 底 定点换景、角度多变 你会推荐哪个时节去壶口瀑布旅游啊,并阐述理由。 像作者这样立足点不变,从不同角度描绘不同方位景物的写作方法,叫做定点换景法。 理由示例:课文第二段:雨季的壶口瀑布水浸沟岸、雾罩乱石,除了扑面而来的水汽和震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只能让人心神警觉,急慌慌地扫两眼,便匆匆逃离。枯水季水势正好,能让人从从容容地下到沟底,以多角度地观察壶口瀑布的姿态。因此,更推荐枯水季去。 总结一 游踪是游记要素之“所至”,寻找“所至”要圈画文中表示时间推移、地点转换、观察角度(视角)变化的关键词,区分移步、定点两种换景方法和视角变换方法。 感受所见,赏“大美壶口” 任 务 二 作者运用定点换景法,视线转换自如,描绘的景物也呈现出独特的美。哪一个视角下的壶口瀑布给你印象最深?请你来欣赏。 【方法提示】 1、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张等; 2、表现手法:对比、象征、动静结合、多种感官等; 3、富有表现力的词语:动词、形容词、叠词、拟声词等; 4、句式特点:感叹句、疑问句、长短句等。 河面 龙槽 壶口 瀑布分流 瀑布主流 巨石 瀑布细流 “河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 上游 比喻、拟人、夸张:从瀑布的态势、力量、颜色等方面写出了黄河水奔涌向前的湍急和不可阻挡之势,表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势。 “山是清冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有着水的存在。” 上游: 以静衬动的写法,以山和天的静衬托水的动,衬托壶口瀑布壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。 ①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。” 龙槽壶口: “吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词以及比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出河水险急、汹涌澎湃的气势,充满灵性与生命力量。 连用四个跌,写出水流变化之快,让人猝不及防,表现瀑布被急急吸去的态势,也写出这种死地必生,勇往直前的精神。 龙槽壶口: ②“于是洪流便向两边涌去,沿着龙漕的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那么凝重,那么猛烈”。 运用比喻手法,将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”,传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大,表现黄河壮阔的气势。 ③它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋;还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕…… 龙槽壶口: 运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路,成为泉、溪,写出了河水柔和、优美的形态。  这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈…… 脚下的石: 比喻,在水的作用下,顽石“如钢似铁”,却“如蜂窝杂陈”,突出了河水的力量。   半山腰涛声: 近处涛声:    隐隐如雷 震耳欲聋 雾气弥漫;河就像一锅正沸着的水; 那沟已被灌得浪沫横溢,水还是一股劲地冲进去,冲进去。 可怕、急慌慌、心还在不住地跳  特点:惊心动魄、气势磅礴  比喻 比喻 反复 侧面描写 第一次遗憾 第二次壶口之行(专选了枯水季节) 促成 听觉 视觉 感觉 总结二 景物等是游记要素之“所见” ,感知“所见”景物,要圈画不同视角下景物特点的关键词,概括景物特征可以直接摘录文中词语或通过关键词句进行概括。 体悟所感,抒独特感受 任 务 三 这壶口瀑布使作者想到了什么?勾画相关的语句,谈谈自己的感悟。 ①想到了人:“我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?” 感悟:此句作者看壶口瀑布由黄河集纳了所有水的形态,进而联想到了人的各种感情,想到了博大包容的胸怀。正因为如此,在作者笔下,黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。 ②想到了民族精神: “黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。” 感悟:此句作者运用拟人、排比的修辞手法,再次描写了黄河惊心动魄、雄浑磅礴的气势,表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯,坚忍刚强。 黄河性格 正如人的性格 华夏民族在危难中铸就伟大精神 黄河之水 博大宽厚 刚柔并济 意志坚定 斗志高昂 勇往直前 壶口瀑布磨难中铸就的性格 25 一切景语皆情语。作者通过描写壶口瀑布汹涌澎湃的气势,联想到华夏儿女刚柔并济、博大宽厚的精神,抒发了对中华民族伟大精神的赞美。 26 总结三 作者感受是游记要素之“所感”,阅读时要圈画文中的抒情议论句并思考“所见”和“所感”的联系。 主旨归纳 壶口瀑布的特点 黄河的品质 中华民族自强不息的伟大精神 本文记叙了作者两次游览壶口瀑布时所见的景象,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,赋予黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神,进而赞美了黄河,赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。 观壶口瀑布——见黄河,见人生 我们博大宽厚,柔中有刚; 我们挟而不服,压而不弯; 我们不平则呼,遇强则抗; 我们死地必生,勇往直前。 赞壶口瀑布,也是赞我们的母亲河。 赞壶口瀑布,也是赞我们的华夏儿女。 赞壶口瀑布,也是赞我们的中华民族。 悟 精 神 Lavf58.20.100 $