2027届高考语文一轮复习：古代诗歌阅读 专题四 项目13 规避陷阱，精准作答

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌客观题专题，依据高考评价体系梳理了内容理解、意象意境、情感技巧及教材联系等核心考查要求，通过设误六陷阱（词义曲解、手法错判等）分析考点权重，归纳答题三步骤，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“典例精析+陷阱规避+素养提升”策略，以刘克庄《落梅》、苏轼《西江月》等典型诗歌为训练载体，指导“定位诗句-逐字比对-排除陷阱”技法，培养学生辩证思维与文化自信，助力掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 古代诗歌客观题考查的重点是对诗歌内容的理解和赏析，要特 别关注对关键字词、句子的理解；注重依诗设题，将多个考点 有机结合，综合考查诗歌的意象、意境、情感、技巧等；强化 与教材的联系，通过思想内容呼应、对比阅读等方式，考查迁 移运用教材知识的能力。 复习 任务 掌握古代诗歌客观题的常见设误类型及应对技法，能运用答题 技巧解答题目。 2 专题四 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 第六讲 客观题 项目13 规避陷阱，精准作答 3 一、掌握答题“三步骤” 第一步：细读选项，看清指向。 通读全诗后，精析每个选项的考查重点：是局部词句还是整体意 境，是语言特点还是表达技巧。 第二步：定位诗句，逐字比对。 依据选项内容，精确定位对应的诗句，多角度细致比对。既要逐 项分析，又要综合考量，运用辩证思维进行判断。 第三步：聚焦词句，排除陷阱。 陷阱主要集中在意象、意境、语言、手法、情感上。要特别关注 对关键词句的理解，重点排查选项是否存在曲解原意的情况。 4 二、洞悉设误“六陷阱” 1.词义曲解、手法错判 类型 具体阐释 应对技法 词义曲解 故意错误解释关键词句，或凭 空添加原诗没有的意思。 准确翻译词句，将选项与原 诗逐字对照，核实人物、时 间、地点等细节。 手法错判 混淆表达技巧，如将借景抒情 说成托物言志。 结合具体诗句分析手法，不 脱离诗歌空谈技巧。 5 典例分析 一、阅读下面这首诗，完成题目。 落 梅 ① 刘克庄 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客 ②来过岭，坠似骚人 ③ 去赴湘。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 ［注］①嘉定年间，刘克庄任建阳令时赋此诗。②迁客：“一封朝 奏九重天，夕贬潮州路八千”的韩愈。③骚人：因“永贞革新”失败而被 贬永州的柳宗元。 6 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) B A. 首联描绘了落梅飘落到台阶与墙头的画面，唤起了诗人对社会、人 生的丰富联想。 B. 颔联对仗工整，化用典故，意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄 惨景象。 C. “乱点莓苔”，写梅花沉沦委顿于泥土之中，与莓苔为伍，寂寞凄凉。 D. 颈联与陆游所写“零落成泥碾作尘，只有香如故”异曲同工，耐人寻味。 [解析] “意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象”错误。“飘如迁 客来过岭，坠似骚人去赴湘”意思是飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客， 坠落的梅花犹如不得已赴湘的失意文人。此联表面上是写落梅，实际 上写的是仕途坎坷的有才有志之士。 7 2. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅图，透露出诗人浓重的感伤，奠定 了全诗凄怆忧愤的感情基调。 B. 颈联看似写落梅，其实是写那些虽遇挫折而不易志节的“迁客”“骚 人”，运笔委婉，寄托遥深。 C. 尾联直接抒情，抒发了诗人仕途不遇的感伤以及对弃毁贤才的时代 的不满，卒章显志。 D. 全诗不着一“梅”字，却刻画出梅花的品格和遭遇，而且处处透露出 诗人的自我感情，托物言志。 [解析] “尾联直接抒情”错误。尾联是借“东风”抒发情感的，不是直接 抒情，而是间接抒情。 8 3. 诗歌题目为“落梅”，中间两联是如何紧扣“落”字来写梅花的？请简 要分析。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 题干“是如何……写梅花的”，暗示答题点在“表达技巧”上。故 答题时可围绕这一点从炼字及手法的角度展开，分析时应扣住“技巧+ 效果”的要点。 ①用“飘”“坠”“点”“粘”等动词，生动形象地写出了梅花飘然而 落的动态。②用梅花飘落数量之多和飘落得很惨来写落梅飘零的遭遇 之惨。③用对偶、比喻和托物言志等手法，写出了梅花的悲惨境遇， 表达了对梅花以及具有梅花般命运和高洁品格的迁客、骚人的赞美之 情。（每点2分） 9 ［读懂诗歌］ 落 梅 每一片飘零的梅花都叫人断肠，哪堪残缺的花瓣凋落如雪片铺满 了台阶又堆上了墙头呢？飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅 花犹如不得已赴湘的失意文人。梅花曾经是那么多，那么美好高洁， 如今却坠入泥土与莓苔为伍，然而偶然粘到衣袖上，香气却经久不消。 春风掌管着对众花生杀予夺的大权，却忌妒梅花的孤傲高洁，不加扶 持，任意摧残。 10 2.意象误读、情感偏差 类型 具体阐释 应对技法 意象误读 错误解读意象的特定内涵或 情感色彩。 在具体语境中把握意象，结 合前后诗句整体理解。 情感偏差 错判情感基调，或过度解 读、刻意拔高。 关注陈述主体、典故用意， 警惕选项中的绝对化表述。 11 典例分析 二、阅读下面这首词，完成题目。 西江月 苏 轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 ［注］《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西 江月》词。” 12 4. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”抒发了对人生短暂的 感慨。 B. “月明”句语带双关，既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词 人因谗遭贬。 C. 词中的“孤光”与“孤光自照，肝肺皆冰雪”中的“孤光”蕴含的情感相同。 D. 全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生的悲凉。 [解析] “蕴含的情感相同”错误。“中秋谁与共孤光”的“孤光”指月亮，以 “中秋”这一节日作为背景，表达了词人内心的孤独之情。“孤光自照， 肝肺皆冰雪”是说以孤月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解， 也无须别人了解的高洁人格。 13 5. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) B A. 词人以梦喻世事，既有对人生旅程充满牢骚的评判，又有怅念前尘 与摆脱人生烦恼的感情挣扎。 B. 下片前两句写实，中秋夜对月独酌，悲人生之寥落，充满对世事人 情的留恋和对友人的期盼。 C. 这首词与《水调歌头》（明月几时有）都渲染了“寒”“凉”的意境， 表现出中秋夜带给词人的独特感受。 D. 这首词的语言不尚藻饰，用语平稳妥帖而又蕴含深意，富有人生哲 理，耐人寻味。 14 [解析] “充满对世事人情的留恋和对友人的期盼”错误。词人抒发的是 对世态炎凉、小人当道而忠良被害的愤懑之情。在此，词人借酒贱客 少的常理言身贱而门庭冷落之事，借明月被云妨的景象隐喻满怀抱负、 不愿流于世俗的自己为奸邪小人所谤，入狱被贬之事。 15 6. 苏轼这首词历来为人所称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到 词人旷达超然背后悲情婉约的一面。”请结合全词，从手法和情感角度 简要分析。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①运用了借景抒情的手法。中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧， 既营造了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。②运用了烘托 的手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独，“中秋”烘托“把盏”的凄 凉。③运用了象征（比喻）的手法。用“明月”象征（比喻）词人美好 的理想和高洁的人格；“云”则象征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云” 遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。（每点2分） 16 [解析] “夜来风叶已鸣廊”运用了借景抒情的手法，词人撷取秋风萧瑟、 落叶纷飞的典型秋景，营造了悲凉的气氛，借寒暑的易替，叹时光易 逝。“看取眉头鬓上”，词人看见眉斑白、两鬓爬满了白发，由此陷入 了深沉的思索中，读者同样可以感觉到阵阵寒意袭来。所以，“夜来风 叶”烘托了“眉头鬓上”的孤独。“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”，中 秋之夜本来是团圆之夜，但词人只能独自把盏。所以，“中秋”烘托了 “把盏”的凄凉。“月明多被云妨”，中秋月明，而明月总是被乌云遮住， 这是对眼前实景的描写。同时，词人借自然之景抒写了他对社会环境 的认识。所以，运用了象征（比喻）的手法；“明月”象征（比喻）词 人美好的理想和高洁的人格，“云”则象征（比喻）奸佞小人，“明月”多 被“云”遮，隐喻奸人当道，排斥善类，含蓄地抒发了词人含冤被贬的 愤懑之情。 17 ［读懂诗歌］ 西江月 世上万事恍如一场大梦，人生能经历几次中秋？到了晚上，风吹 动树叶发出的声音，响彻回廊，看看自己，眉头鬓上又多了几根银丝。 酒并非好酒，却为客少发愁，月亮虽明，却总被云遮住。在这中 秋之夜，谁能够和我共同欣赏这美妙的月光？我只能拿起酒杯，凄然 望着北方。 18 3.风格混淆、语境忽视 类型 具体阐释 应对技法 风格混淆 错误界定诗歌的整体 语言风格。 掌握诗歌常见风格特征，如豪放、 婉约、沉郁、清新等。 语境忽视 脱离创作背景和具体 情境解读诗歌。 重点关注注释和序文，把握写作年 代、缘由等关键信息。 19 典例分析 三、阅读下面这首诗，完成题目。 寄外舅郭大夫 陈师道 巴蜀通归使，妻孥且旧居。 深知报消息，不忍问何如。 身健何妨远？情亲未肯疏。 功名欺老病，泪尽数行书。 ［注］元丰七年（1084）五月，陈师道的岳父郭概赴蜀任职，因 陈师道家贫，无力养家，所以他的妻子和一女三子都随郭赴蜀，陈则 留于长安。此诗是分别后所作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女 婿称岳父为“外舅”。 20 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) D A. 首句一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之 地妻子儿女消息的艰难。 B. “妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这既是信使带来的消 息，又是作者的内心独白。 C. 颔联“深知”与“不忍”写作者明知信使是报消息的，但不忍心问，将 作者的矛盾心理表现得淋漓尽致。 D. 本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑， 颈联带有淡淡的欢快，尾联感慨深沉。 [解析] D项主要是从语言风格方面鉴赏这首诗的。本诗用词古朴简易， 语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。“含蓄委婉，慷慨悲壮”等表述与 这首诗的语言风格不符。 21 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) D A. “巴蜀”二字，容易使人联想到李白《蜀道难》中的“噫吁嚱，危乎高 哉！蜀道之难，难于上青天”的诗句。 B. “且”字把那种又迫切又犹疑，惊喜忧虑交集，满肚子话要问却欲言 又止的心情传达了出来。 C. 颔联面对来使，作者想细问又不敢问，生怕听到坏消息，表现了作 者对妻儿的深切关心和思念。 D. 颈联运用设问写亲情不会因距离遥远而生疏，关键是家人身体要健 康，这是作者对妻儿的安慰，也是自我慰藉。 [解析] “设问”不正确，应是“反问”。 22 9. 有人对本诗的尾联甚为称道,请从情感与主题方面进行赏析。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 作者愁病交加，连自己的妻儿都养活不了，想到这些，提笔回信 之时，洒下了伤心之泪。全诗的思想深度也由此深入，由前面与妻子儿 女别离的痛苦，到科举不顺，无法建立功名，对社会不平的怨愤抗议。 ①诗歌既表达了作者对远居异地的妻儿的关怀问候，抒发了作 者不能与家人团聚的悲哀；②又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感 慨，对社会不平的怨愤、抗议，提升了全诗的思想高度。（每点3分） 23 ［读懂诗歌］ 寄外舅郭大夫 有使者从巴蜀带来信，说我的妻子儿女仍在外家居住。我深知他 是来报消息的，但又不忍心开口请他把详细的情况告知。只要身体健 康，又何必因远隔千山万水而忧虑？亲人之间的情谊，更不会因分别 而有所疏远。可叹我年老又多病，功名未立，流着凄伤的眼泪，写下 了这几行回信。 24 谢谢观看 Thank you $