第15课《生物多样性》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

该小学美术教学设计聚焦《生物多样性》，以六大生态环境为切入点，通过视频、图片导入引发兴趣，赏析卢梭热带森林油画、贝克特海底世界插画等作品，引导学生认识生态环境与生物，再学习展示盒制作步骤，构建从感知到实践的学习支架。 特色在于融合艺术与环保，以“观察-调查-创作-表演”为主线，用废旧材料制作立体展示盒（如折支架、风琴褶等结构方法），结合小组创编生态故事表演，落实审美感知、创意实践与文化理解，提升学生造型能力与环保意识，为教师提供清晰教学流程与评价工具，助力高效教学。

第15课《生物多样性》教学设计 课题 生物多样性 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《生物多样性》以六大生态环境为切入点，契合三年级学生从直观感知向创意表达过渡的认知发展特点。教材以 “艺术助力环保，守护地球家园” 为核心理念，引导学生从生态保护主题入手，认识生物多样性的内涵与价值，感受艺术作品传递的环保理念。通过赏析多元作品，帮助学生理解立体创作中结构支撑与画面组织的逻辑。课程设计强调 “观察、调查、创作、表演” 的学习路径，鼓励学生运用多样的立体造型方法、创意的展示盒形态，有选择地组织画面，以家乡生物为主题创编生态故事，在创作实践中建立艺术与环保的联结，初步培养从艺术视角践行生态保护的责任意识。 2022新课标要求 《生物多样性》课程以认识生物多样性、制作展示盒、宣传保护理念为任务主线，创设 “用艺术守护生物家园” 的学习情境，引导学生在观察生物、赏析作品、制作展示盒的基础上，以多元艺术形式表现环保主题。通过小组讨论、方法探究与创作实践，学生逐步掌握立体造型、展示盒结构设计与创意形态制作的方法，在真实的主题实践中体会 “艺术服务生活、艺术助力环保”，发展对生态之美的感知力与创意表达能力，增强生态环保意识。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：能运用手工造型，表现不同生态环境中动植物的形态特征，准确塑造造型表现场景，提升造型表现与手工创作能力。 2、创意实践：结合生物多样性主题，运用立体展示盒、情景表演等方式创编故事，培养创意表达、手工制作与团队协作能力。 3、审美感知：通过赏析生态主题艺术作品，感受绘画、手工等表现的自然之美，从不同生态场景中发现生物形象的魅力。 4、文化理解：了解生物多样性的保护意义，培养关爱自然、守护生物家园的文化意识，树立人与自然和谐共生的生态理念。 学情分析 本课面向三年级学生。学生对身边的动植物有天然的喜爱，乐于用绘画、手工表达，具备初步的线条造型与简单折叠能力，但面对复杂的生态主题、立体展示盒创作时，易陷入造型单一、结构不稳、主题弱化的问题，在运用支撑结构让纸张立起、用创意形态传递环保理念上存在困难。教学需借助对比观察、范例赏析、分步引导，引导学生在 “观察、调查、创作、表演” 中，感知展示盒创作的要点，初步建立生物造型、结构设计与环保主题的整合表达能力。 重点 1、 认识湿地、森林、海洋等不同生态环境的特点，理解生物多样性的内涵与重要意义。 2、 掌握生物多样性展示盒的基本制作步骤，完成以家乡生物为主题的环保展示盒创作。 难点 1、 能根据生态主题合理设计展示盒场景，使作品主体突出、层次清晰、结构稳固。 2、 尝试用创意展示盒、舞台表演等多元艺术形式呈现作品，提升作品的互动性与宣传性。 材料准备 画纸、勾线笔、彩笔、剪刀、胶水、废旧纸盒、卷纸筒等环保材料、多媒体课件、放大镜、笔记本。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。 2、生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，地球因此充满生机。你能调查身边的生物，并用艺术的形式呈现你的发现吗？ （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知 · 说一说：这两幅作品分别描绘了什么生态环境？里面有哪些你认识的生物？ 生态环境：热带森林。 认识的生物：猴子、多种热带树木、蕨类植物、热带花卉。 （出示图片：有猴子的热带森林 油画 1910 亨利·卢梭 （法国）130cmX163cm 美国国家美术馆） 生态环境：海洋（珊瑚礁海域）。 认识的生物：乌贼、鲨鱼、海龟、章鱼、多种热带鱼、海星、珊瑚等海洋生物。 （出示图片：海底世界 插画 现代 安德鲁·贝克特（美国）） 小知识 生物通常被划分为动物、植物、微生物三大类，它们是生物多样性的重要体现。 出示图片 观看视频 出示图片 · 说一说：为什么说这些不同的生态环境，都是生物多样性的重要体现？ 学生A：每一种生态环境都孕育了独特、多样的动植物，它们各自适应不同的气候、地形，形成了完整的生态系统。 学生B：这些多样的生态环境，是生物多样性的重要载体，支撑着不同物种的生存与繁衍，是人类赖以生存的基础，所以都是生物多样性的重要体现。 小知识 生态系统 特点 代表生物 湿地 地球之肾，水多、生物丰富 白鹭、芦苇、荷花、泥鳅 沙漠 干旱少雨，生物耐旱 仙人掌、骆驼、蜥蜴 草原 开阔平坦，牧草茂盛 大象、斑马、狮子、草 南极 极寒冰雪，生命顽强 企鹅、海豹、磷虾 森林 地球之肺，生物多样 猴子、松鼠、乔木、苔藓 海洋 地球最大生态系统，物种丰富 鲨鱼、海龟、珊瑚、热带鱼 生物多样性是地球上的生命经过几十亿年发展进化的结果，每年的5月22日是国际生物多样性日。 出示图片 · 试一试：通过访问、查阅资料、实地观察等方式了解家乡的生物，并用图文结合的形式整理成调查报告。 出示图片 生物多样性展示盒的制作步骤 出示图片 · 想一想：有哪些方法可以使纸张立起来呢？ 学生C：折支架：在纸张底部折出三角形、长方形或梯形的支撑脚让纸张直立。 折风琴褶：把纸张底部连续折成 Z 字型，利用褶皱的立体形态支撑纸张立起。 学生A：折三角插：将纸张边缘折成多个连续的小三角插，底部形成稳固的立体结构。 卷曲加固：将纸张边缘卷成圆筒状，利用圆筒的稳固性立起。 小知识 制作生物多样性展示盒的注意事项 主体突出：用疏密线条、立体造型突出动植物主体背景简洁避免画面杂乱。 结构稳固：确保动植物模型的支撑结构牢固，避免作品倒塌，可多粘贴加固。 环保创作：尽量使用废旧纸盒、环保材料，践行环保理念，呼应单元主题。 错落摆放：动植物模型错落摆放，利用遮挡关系表现空间感，让画面层次清晰。 · 试一试：巧用纸盒，制作一个生物多样性展示盒，并在舞台上演一演。 出示图片 学生作品 出示图片 小知识 观看视频。 二、学习建议 以小组合作的方式，编一个关于生物多样性的故事，并和同学们一起表演出来。 在学校、社区活动中表演生物多样性主题节目。 三、知识拓展 1、生物多样性的重要性 · 对地球的重要性（生态价值） · 维持生态平衡：多样的生物形成完整的食物链保持环境稳定。 · 净化自然环境：植物净化空气、水源，湿地调节气候，是地球的天然净化器。 · 提供生存资源：提供食物、药材、木材等，是人类生活的物质基础。 · 人类活动干扰：过度捕捞、 过度开发、噪音等，干扰动物正常生活与繁殖。 · 对人类的重要性（生活价值） · 提供生活必需品：吃的粮食水果，穿的衣物，用的木材药材都来自生物。 · 保障健康与环境：净化空气、水源，调节候，减少自然灾害，保护人类家园。 · 带来艺术与灵感：为美术、文学 提供丰富素材让生活更美好。 2、我们如何在日常生活中保护生物多样性？ · 爱护花草树木，不采摘、不践踏，保护植物家园。 · 不捕捉、不伤害小动物，不掏鸟窝、不伤害昆虫。 · 节约粮食、纸张和水电，减少资源浪费。 · 不乱扔垃圾，减少污染，保护河流、绿地和土壤。 · 拒绝食用野生动物，不购买野生动物制品。 · 积极参与植树、护绿活动，共同守护生态环境。 3、宣传生物多样性的举措 · 制作手抄报、海报、宣传画，张贴在校园和社区。 · 开展主题班会、演讲、朗诵，向同学宣传保护知识。 · 创作绘画、手工展示盒，用艺术作品展示生物之美。 · 拍摄小视频、照片，在班级群或平台分享。 · 发放宣传小卡片，向家人、邻居普及保护理念。 · 组织植树、护绿、清洁环境等实践活动，用行动带动他人。 4、化废为宝展示生物多样性 · 用废纸、瓶盖、卷纸筒剪贴、折叠成动植物模型，表现多样生物。 · 用塑料瓶、旧布料制作水生动物、花草，还原湿地或海底环境。 · 用树枝、落叶、干草拼贴自然画面，展现身边的生态面貌。 · 用旧报纸、纸箱搭建立体生态沙盘，呈现家乡的生物与环境。 · 变废为宝制作宣传牌、小摆件，既环保又展示生物多样性。 进行新知探究。 学习小知识。 完成说一说。 学习小知识。 完成试一试。 学习展示盒的制作并完成想一想。 学习小知识。 完成试一试。 观看学生作品。 学习小知识。 参考学习建议。 进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。 引导学生认识生物的分类，为后续创作奠定认知基础。 引导学生从不同的生态环境中体验到生物多样性的重要程度，提升学生对自然的敬畏。 帮助学生更深入地了解到生态系统的特点。 系统地让学生建立完整的认知，突破 “图文脱节” 的常见问题。 引导学生逐步学习制作步骤，带领学生进行独立思考，在实践在促进学生的动手能力。 帮助学生学习制作的注意事项，提升学生的实践力。 引导学生利用纸盒并结合本节所学知识，为后续的创作实践做好铺垫。 引导学生进行查缺补漏。 让学生在实践中运用本课所学知识，提升造型表现、创意设计与合作能力。 根据学习建议，达到本课的学习目的。 拓展学生课外知识。 课堂练习 请你选择一种生态环境，尝试用一句话说说你会如何用艺术形式表现它的生物多样性。 学生A：我会用明亮的色彩画出芦苇、荷花，搭配白鹭、小鱼的造型，用疏密线条突出主体，展现湿地丰富的生命。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——“生物小学者"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 今天，我们一同走进生物多样性的奇妙世界，开启了用艺术守护地球家园的创作之旅：认识了湿地、森林、海洋等多样的生态环境，赏析了艺术家们用绘画、手工传递的环保力量，学习了生物多样性展示盒的结构、制作步骤与创意形态，用立体造型表现动植物的灵动姿态，用作品传递守护的温暖心意。原来，艺术不只是画笔与色彩，更是守护生命、呼吁环保的力量。你们每一次的观察、每一个模型的制作，都让家乡的生物焕发出了独特的艺术光彩。愿你们带着这份对生命的敬畏与对环保的热忱，继续用艺术传递守护理念，让更多人加入保护生物多样性的行列，让地球家园永远充满生机与美好！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1、请用废旧物品（纸盒、彩纸、瓶盖等）制作 1 个珍稀动物立体模型，搭配场景，展示动物的生活环境，体现生物多样性。 2、选择 1 种自己喜欢的珍稀动物，以它为主角，用 A4 纸画 1 幅突出主体的环保主题插画，标注动物名称和 1 句保护标语。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 生物多样性 一、认识生物多样性 二、艺术表现生物多样性 三、学习生物多样性展示盒的步骤 四、参考学习建议 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 特色资源分析和技术手段说明 本课依托教材中的艺术名作，以及湿地、海洋等生态实景图、学生展示盒作品为核心范例，并辅以《地球：神奇的一天》纪录片片段。通过 PPT 分层展示生物多样性的内涵、展示盒的结构与支撑方法、创意形态的制作步骤，以及学生作品中的构图与风格案例，构建从名家名作到同伴实践的观察与理解路径。PPT 中的视觉对比、分解图示与分步引导，直观呈现了展示盒创作的要点与让纸张立起来的方法，有效支持学生从观察到创作的转化，同时融入环保主题的情感渗透，实现美育与德育的融合。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。 优点：本课创设环保主题情境，有效激发学生兴趣，通过珍稀动物赏析、图画书知识讲解、分步创作引导，帮助学生掌握动物造型、构图设计与创意形态制作的技能，实现技法学习与环保意识的融合，培养了从艺术视角守护生态、践行环保的意识。 不足：部分学生在展示盒创作中仍不擅画面取舍与主次安排，作品易出现主体不突出、层次混乱的问题；对环保主题的故事创编深度不足，部分作品仅停留在动植物造型临摹。今后需增加针对性结构练习，强化画面主次的直观演示，并引导学生在创作前深入了解家乡生物的生存现状，丰富故事内容，提升反思与表达能力。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $