第14课《保护珍稀动物》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册浙美版

该小学美术教学设计以“艺术助力环保”为核心，引导学生认识朱鹮、亚洲象等珍稀动物，通过视频、图片导入引发兴趣，从动物生存现状赏析到艺术家环保主题作品解读，再到图画书结构与构图方法学习，搭建“观察—构思—创作—宣传”的学习支架。 特色在于创设“用艺术守护珍稀动物”情境，融合审美感知（赏析装置、版画等作品）、艺术表现（线条色彩塑造动物特征）、创意实践（立体书等创意图画书形态），如引导学生用正侧面构图突出朱鹮主体，创作环保故事图画书。助力学生提升造型与创意能力，培养环保意识，为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

第14课《保护珍稀动物》教学设计 课题 保护珍稀动物 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级下 教材分析 本课《保护珍稀动物》以朱鹮、亚洲象等珍稀动物为切入点，契合三年级学生从直观感知向创意表达过渡的认知发展特点。教材以 “艺术助力环保，守护地球家园” 为核心理念，引导学生从生态保护主题入手，认识珍稀动物的外形特征与生存现状，感受艺术作品传递的环保理念。通过赏析艺术家装置、绘画、海报等多元作品，帮助学生理解图画书创作中构图的表现力与画面的组织逻辑。课程设计强调 “观察 — 构思 — 创作 — 宣传” 的学习路径，鼓励学生运用多样的构图方式、创意的图画书形态，有选择地组织画面，以珍稀动物为主角创编环保故事，在创作实践中建立艺术与环保的联结，初步培养从艺术视角践行生态保护的责任意识。 2022新课标要求 《保护珍稀动物》课程以认识珍稀动物、创作环保图画书、宣传保护理念为任务主线，创设 “用艺术守护珍稀动物” 的学习情境，引导学生在观察动物、赏析作品、创作图画书的基础上，以多元艺术形式表现环保主题。通过小组讨论、方法探究与创作实践，学生逐步掌握动物造型表现、图画书构图设计与创意形态制作的方法，在真实的主题实践中体会 “艺术服务生活、艺术助力环保”，发展对生态之美的感知力与创意表达能力。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：能运用线条与色彩表现珍稀动物特征，学习图文结合的方式，准确塑造动物造型，表现空间与细节，提升造型表现能力。 2.创意实践：结合环保主题，尝试多元形式创作，运用图画书构图方法创编故事，培养创意表达与画面组织能力。 3.审美感知：通过赏析动物主题艺术作品，感受线描、色彩等表现的美感，从生活场景中发现动物形象的线条与空间审美。 4.文化理解：了解珍稀动物保护意义，关联环保文化，培养关爱自然、保护生物多样性的文化意识，树立生态环保理念。 学情分析 本课面向三年级学生。学生对珍稀动物有天然的喜爱，乐于用绘画表达，具备初步的线条造型与简单构图能力，但面对复杂的生态主题、多页图画书创作时，易陷入造型单一、构图混乱、主题弱化的问题，在运用疏密线条突出主体、用创意形态传递环保理念上存在困难。教学需借助对比观察、范例赏析、分步引导，引导学生在 “观察 — 构思 — 创作 — 分享” 中，感知图画书创作的要点，初步建立动物造型、构图设计与环保主题的整合表达能力。 重点 1、 认识朱鹮、亚洲象等珍稀动物的外形特征与生存现状，理解艺术作品传递的保护理念。 2、 掌握图画书的基本结构，完成以珍稀动物为主角的环保主题图画书创作。 难点 1、 能根据环保主题进行合理创编，使作品主题鲜明、富有感染力。 2、 尝试用创意图画书形态呈现作品，提升作品的互动性与宣传性。 材料准备 画纸、勾线笔、彩笔、剪刀、胶水、废旧环保材料、多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频。 2.“我的皮毛，不是你的皮草。”“我的栖息地，不是你的木材厂。”目前，很多动物处于濒临灭绝的危险境地。世界上有哪些珍稀动物？我们可以通过什么方式来增强人们保护动物的意识？ （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、探究新知 学生A：我们可以通过艺术创作、科普宣传、抵制消费、环保行动等多种方式，守护珍稀动物、共建地球家园。 （出示图片） 中国特有珍稀鸟类，曾一度濒临灭绝，有 “东方宝石” 之称。 灵长类动物，栖息地受破坏、非法捕猎导致种群数量锐减。 南极特有企鹅，全球变暖导致海冰融化，生存环境受到严重威胁。 现存体型最大的陆生动物之一，栖息地碎片化、人象冲突等问题导致种群濒危。 国家一级保护动物被称为 “海上大熊猫”，受航运、污染等影响，栖息地不断缩小。 其他典型珍稀动物： 大熊猫、金丝猴、华南虎、江豚、穿山甲、小熊猫、东北虎、雪豹等。 小知识 珍稀动物是一种珍贵的、不可替代的自然资源。每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。 出示图片 艺术家通过装置艺术、绘画、平面设计等艺术表现形式，呼吁人们保护珍稀动物。 出示图片 · 想一想：这些作品是如何表现保护珍稀动物的理念的？ 学生C：这些作品以多元艺术形式传递保护珍稀动物的理念，装置与实景图以强烈视觉冲击展现海洋污染对动物的伤害，呼吁守护海洋生态；雕塑、版画与影像则通过展现动物的生命之美唤起大众共情与关注；公益海报则以直白的图文，传递尊重动物生存权的环保理念。 小知识 观看视频 图画书的基本结构 出示图片 · 想一想：图画书里的故事插画和文字，为什么要互相配合？如果只有文字没有画，会有什么问题？ 学生A：故事插画与文字互相配合，能让画面直观呈现情节、增强感染力，降低理解难度，激发阅读兴趣。若只有文字，读者难以想象具体场景与形象，阅读枯燥难懂，缺乏吸引力。 小知识 图画书创作的过程包括：故事文本的编写、角色和场景的设计、插画的绘制等。在正式绘制插画前，一般需要先画草图，从而更好地组织图画书的布局和故事节奏。 图画书主角形象设计与画面构图方式 出示图片 说一说：图画书采用不同的构图方式，会给读者带来怎样不同的视觉感受？ 出示图片 构图方式 视觉感受 正侧面形象 清晰展现全貌与神态，让读者直观认识角色，亲切、熟悉的感觉 背面特写 营造神秘感与想象空间，引发读者好奇，增强画面的故事感 多个形象的组合 展现角色互动与群体氛围，传递热闹、温馨的情绪，让画面更有生活感 局部特写 强化视觉冲击力，让读者聚焦角色的神态、动作，加深印象 全景式构图 呈现完整场景与环境，交代故事背景，让读者了解全貌 对角式构图 营造动感、张力，让画面更有活力，吸引读者视线，增强画面的趣味性 小知识 开篇：用正侧面形象展示主角，让读者认识角色。 背景铺垫：用全景式构图展示动物的栖息地，交代生存环境。 情节推进：用多形象组合展现动物的生活，传递温馨感。 冲突高潮：用局部特写和对角式构图表现动物面临的危机，制造视觉冲击。 转折 / 结尾：用背面特写和多形象组合展现保护后的美好场景，传递希望，升华主题。 图画书的不同形态 出示图片 · 想一想：除了这种折页立体书，你还能想到哪些创意图画书形态？ 出示图片 · 试一试：尝试创作以珍稀动物为主角的图画书，编写故事，设计角色形象。 出示图片 学生作品 出示图片 小知识 观看视频。 二、学习建议 收集各种珍稀动物的资料，并以此为题材，创编一本图画书。 三、知识拓展 1.珍稀动物濒危的主要原因 · 栖息地破坏：砍伐森林、修路等，破坏动物生存空间使其失去食物、藏身和繁殖地。 · 非法捕猎贸易：为皮草、象牙等猎杀动物或非法交易导致种群数量锐减。 · 环境污染：水土污染使动物中毒生病破坏食物链。 · 气候变暖：冰川融化、极端天气，破坏动物家园。 · 物种入侵疾病：外来物种抢食抢地，携带的疾病也会导致本土动物大量死亡。 · 人类活动干扰：过度捕捞、 过度开发、噪声等，干扰动物正常生活与繁殖。 2.保护珍稀动物的措施 · 开展人工繁育、野化放归，救助野生动物，壮大种群数量。 · 通过图画书、海报、活动等，提升公众保护意识，拒绝野生动物制品。 · 严格管控外来物种，防止 其破坏本土生态，传播疾病。 3.图画书的定义及其价值 图画书（绘本）是以图画为核心、图文协同叙事的儿童文学和艺术载体，不是 “带图的故事书”，而是 “图和文共同讲故事” 的独立艺术形式。 其价值在于用视觉语言降低理解门槛，激发想象力，是儿童认识世界、建立环保意识的绝佳载体，完美适配主题。 4.图画书的其他实用构图方法 · 中心式构图：主角居中，突出主体，适合封面、动物特写。 · 对称式构图：画面左右对称，营造和谐感，适合动物群像、自然场景。 · S 形构图：主体沿 S 形排布，灵动柔美，适合画蜿蜒的河流、动物的身体。 · 三角形构图：三点成三角，稳定有力量，适合动物亲子组合。 进行新知探究。 学习小知识。 完成想一想。 学习小知识。 学习图画书的基本结构并完成想一想。 学习小知识。 学习图画书主角形象设计与画面构图方式和完成说一说。 学习小知识。 学习图画书的不同形态。 观看学生作品。 学习小知识。 参考学习建议。 进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。 引导学生全面了解保护对象，理解保护的紧迫性，为后续创作奠定认知基础。 引导学生从艺术视角解读环保主题，学习艺术家的创作思路，为自己的图画书创作提供灵感与方法。 拓宽学生的知识面。 系统讲解图画书的基础结构，让学生建立完整的认知，突破 “图文脱节” 的常见问题。 帮助学生认识图画书的创作过程，提升学生的认知面。 引导学生学习图画书构图方法，为后续的创作实践做好铺垫，让学生有章可循。 促进学生对上文学习的构图方法的实践运用，增强学生的动手思考能力。 在拓宽学生知识面的同时激发学生的创造力，引导学生进行多元化的创作。 引导学生进行查缺补漏。 让学生在实践中运用本课所学知识，提升造型表现、创意设计与合作能力。 根据学习建议，达到本课的学习目的。 拓展学生课外知识。 课堂练习 如果你是一名图画书小画家，你会选择哪种珍稀动物作为图画书主角？请用一句话描述你会如何突出这个主体。 学生A：我会选择朱鹮作为主角，用正侧面形象清晰地展现它的外形特征，用密集线条刻画羽毛纹理，用稀疏线条简化背景，让朱鹮成为视觉焦点。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——“图画小专家”成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 今天，我们一同走进珍稀动物的奇妙世界，开启了用艺术守护地球家园的创作之旅：认识了朱鹮、亚洲象等可爱的珍稀生灵，赏析了艺术家们用装置、绘画传递的环保力量，学习了图画书的结构、构图与创意形态，用线条勾勒动物的灵动姿态，用故事传递守护的温暖心意。原来，艺术不只是画笔与色彩，更是守护生命、呼吁环保的力量。你们每一次的观察、每一页的创作，都让珍稀动物的故事焕发出了独特的艺术光彩。愿你们带着这份对生命的敬畏与对环保的热忱，继续用艺术传递守护理念，让更多人加入保护珍稀动物的行列，让地球家园永远充满生机与美好！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1.请你选择一种自己喜欢的珍稀动物，以它为主角创作一本环保主题图画书。注意运用构图方法突出主体，搭配简单的保护动物故事文本。 2.尝试用立体书、折页书等创意形态，让你的图画书更有趣，完成后和同学分享你的作品，宣传保护珍稀动物的理念。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 保护珍稀动物 一、认识珍稀动物 二、艺术传递环保理念 三、进行图画书创作 四、参考学习建议 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 特色资源分析和技术手段说明 本课依托教材中朱鹮、亚洲象等珍稀动物实拍素材、艺术家《鲸鱼》装置、《小熊猫》版画等环保主题作品为核心艺术范例，并辅以多样的学生图画书作品。通过 PPT 分层展示珍稀动物的生存现状、图画书的结构与构图方法、创意形态的制作步骤，以及学生作品中的构图与风格案例，构建从名家名作到同伴实践的观察与理解路径。PPT 中的视觉对比、分解图示与分步引导，直观呈现了图画书创作的要点与突出主体的方法，有效支持学生从观察到创作的转化，同时融入环保主题的情感渗透，实现美育与德育的融合。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在“造型·表现”“综合·探索”等领域注重引导学生从观察、理解走向创作表达，贴合三年级学生对生活环境逐步展开探索的认知发展特点。 优点：本课创设环保主题情境，有效激发学生兴趣，通过珍稀动物赏析、图画书知识讲解、分步创作引导，帮助学生掌握动物造型、构图设计与创意形态制作的技能，实现技法学习与环保意识的融合，培养了从艺术视角守护生态、践行环保的意识。 不足：部分学生在图画书创作中仍不擅画面取舍与主次安排，作品易出现主体不突出、层次混乱的问题；对环保主题的故事创编深度不足，部分作品仅停留在动物造型临摹。今后需增加针对性构图练习，强化画面主次的直观演示，并引导学生在创作前深入了解动物的生存现状，丰富故事内容，提升反思与表达能力。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $