诗歌专题训练・二 鉴赏诗歌之景物形象、事物形象-2027届高三语文一轮复习

**基本信息** 聚焦诗歌景物与事物形象鉴赏，通过分层设题构建"基础辨识-形象分析-手法鉴赏-情感探究"的逻辑链条，精选宋诗词及南朝诗作为典例，强化知识迁移与审美体验。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |综合考查|4题（林逋《山园小梅》等）|结合基础手法辨析，选项涵盖意象、炼字、情感|从概念辨识到综合理解，构建"特征-手法-情感"认知框架| |事物形象|2题（王安石《孤桐》等）|分析形象特征及托物言志，强调物我关联|通过物象特征提炼，理解文化符号承载的精神内涵| |景物形象|2题（周邦彦《苏幕遮》等）|考查景物作用及塑造手法，关联情景关系|以意象组合为切入点，掌握景物对情感的烘托与暗示| |比较鉴赏|1题（沈约、杨万里咏竹诗）|对比形象差异，深化物象多样性认知|通过同类物象比较，培养辩证思维与审美辨析能力|

第二套 景物事物形象答案 一1.D【解析】D项“风格豪放雄奇”“对功名利禄的强烈渴望”错误。本诗风格清丽、含蓄，借梅的高洁来寄托诗人自己淡泊名利、不与世俗同流合污的隐逸情怀，而非渴望功名。 2.【答案】本诗塑造了梅花凌寒独放、姿态优美、神韵清幽的事物形象。首句“众芳摇落独暄妍”写梅花在百花凋零的寒冬独自绽放，突出其不畏严寒、与众不同的品格；“疏影横斜水清浅”描绘其疏朗的枝影倒映在清浅水中的姿态，“暗香浮动月黄昏”则捕捉其幽香在月色中飘散的神韵。诗人托物言志，借梅花的清高孤傲，寄托了自己不慕荣利、超然物外、独善其身的高洁情怀。 二3.C【解析】C项“共饮长江水”并非“乐景”。此句客观陈述两人共饮一江水的事实，含有虽相隔两地却因江水而产生一丝联系与慰藉，但更多是以此来反衬“不见君”的无奈与惆怅，是“怨”的体现，并非“暂时缓解了相思之苦”。 4. 【答案】“风荷”是全词最重要的写景之笔，其作用有：①营造意境：“水面清圆，一一风荷举”描绘出雨后初晴，荷茎修长挺拔、荷叶亭亭玉立、错落有致的生动画面，营造出清新、活泼、优雅的意境。②触发情感：眼前的风荷根植于江南水乡，是词人家乡风物的典型代表，因此这美好的景象触发了词人内心深藏的思乡之情，自然过渡到下阕的“故乡遥”之叹。③反衬心情：如此美好的“乐景”更反衬出词人“久作长安旅”的孤独与漂泊之感，以乐景衬哀情，使思乡之痛更为深沉。 三5.D【解析】尾联“明时思解愠，愿斫五弦琴”化用舜弹五弦琴歌“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮”的典故，表达诗人愿意像桐木被制成琴一样，为天下苍生解除疾苦，贡献自己的一切。这并非“渴望被朝廷重用，一展治国安邦抱负”，而是更高层次的为民奉献、牺牲自我的精神，是“以天下为己任”的体现。 6【答案】①环境烘托：诗歌虽未直接描写环境，但从其“凌霄”“得地”“根弥壮”可推知其扎根大地，经历风雨而愈发坚强的处境，烘托出它的坚韧。②拟人手法：“不屈己”“虚心”赋予孤桐以人的品格，生动地刻画了其刚正不阿、谦虚谨慎的内在精神。③托物言志：全诗借孤桐的高大挺拔、虚心坚韧、老而弥坚，来表达诗人自己（王安石）在变法中不惧反对、坚守信念、愈挫愈勇的坚定意志和为国家百姓奉献一切的崇高理想。（答出三点给满分，每点手法1分，结合诗句分析1分。答“对比”“象征”等可酌情给分。） 四7.D【解析】D项“使词人生出淡淡的哀愁”错误。“杜宇一声春晓”以鸟鸣打破静谧，预示黎明的到来，它以动衬静，使春夜的宁静得到强化，词人内心是澄澈、安宁而惬意的，并无“哀愁”。 8. 【答案】①比喻：“琼瑶”比喻月色（或月色下的溪水与沙石），将一溪风月比作晶莹剔透的玉石，生动形象地写出了月光的皎洁、明亮和水面的清澈，营造出空灵、澄澈的意境。②拟人：“可惜”“莫教”将月色人格化，视月华为有生命、值得怜惜的美好事物，表达了词人对这片美景的深切喜爱与呵护之情。③虚实结合：“一溪风月”是实景，“踏碎琼瑶”则是词人想象中的虚景，二者结合，以“惜”字为纽带，将词人的主观情感融入客观景物，达到了物我两忘的境界，体现出词人超然物外、热爱自然的旷达情怀。 9. C【解析】形象志趣各有侧重，并不完全相同。 10. 甲：檐前长成之竹，枝叶繁茂，月下风姿清雅；安于生长在普通屋舍门前，不愿奔赴华美池苑，象征安守清贵、不慕荣华的士大夫。 乙：新生幼竹，笋衣半褪，在春风中迅速生长，不惧春寒；象征初生蓬勃，不畏外界苦寒，昂扬向上的新生人格。 学科网（北京）股份有限公司 $ 鉴赏诗歌之景物形象、事物形象 考查重点：诗歌基础知识、景物形象、事物形象 一、阅读下面这首宋诗，完成1-2题。 山园小梅（节选） 【宋】林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 1.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“众芳摇落”点明时节，烘托出梅花不畏严寒的品格，为下文作铺垫。 B.“独”字与“众芳”形成对比，凸显梅花遗世独立、不与世俗同流的高洁。 C.“疏影横斜”与“暗香浮动”分别从视觉和嗅觉角度描摹梅花的姿态与神韵。 D.全诗以梅喻人，风格豪放雄奇，表达了诗人对功名利禄的强烈渴望。 2.（事物形象+托物言志・综合考查）这首诗塑造了梅花怎样的事物形象？请结合诗句简要分析，并说明诗人托物言志所寄托的情怀。 二、阅读下面这首宋词，完成3-4题。 苏幕遮·燎沉香 【宋】周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦 9.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕写晨景，通过“燎香”“鸟雀”“初阳”等意象，描绘出一幅清新生动的夏日晨图。 B.“水面清圆，一一风荷举”炼字精妙，“举”字写出了荷茎的修长挺拔与荷叶的亭亭姿态。 C.下阕“久作长安旅”直抒胸臆，表达了词人对官场生活的厌倦和对隐逸生活的向往。 D.结尾“梦入芙蓉浦”，以虚写实，将思乡之情寄托于梦境，含蓄隽永，余味悠长。 10.（景物形象作用・单一考查）请分析词中“风荷”这一景物形象在全词中的作用。 三、阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 孤桐 【宋】王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 5.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“森森”摹其茂盛，“几百寻”状其高大，起笔即勾勒出孤桐挺拔不凡的形象。 B.“凌霄不屈己”与“得地本虚心”对仗工整，既写其外在姿态，也写其内在品格。 C.“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”以桐自况，表达了诗人老当益壮、愈挫愈勇的坚强意志。 D.尾联用舜作五弦琴的典故，表达了诗人渴望被朝廷重用，一展治国安邦抱负的心愿。 6.（形象塑造手法・单一考查）本诗运用了哪些手法来塑造“孤桐”的形象？请结合诗句简要赏析。 四、阅读下面这首宋词，完成35-36题。 西江月·顷在黄州 【宋】苏轼 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 7.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词前小序交代了创作背景，点明是“春夜行蕲水中”，为全词营造了特定的氛围。 B.“障泥未解玉骢骄”写马骄不前行，侧面烘托出词人醉意朦胧、急于安眠的状态。 C.“我欲醉眠芳草”直抒胸臆，表现了词人超然物外、随遇而安的旷达情怀。 D.“杜宇一声春晓”以动衬静，用杜鹃的啼叫打破春夜的静谧，使词人生出淡淡的哀愁。 8.（景物形象塑造手法+表达效果・单一考查）请赏析“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”两句中“景物形象”的塑造手法及其表达效果。 五、阅读下面两首诗，完成9-10题。 咏檐前竹 【南朝梁】沈约 萌开箨已垂，结叶始成枝。 繁荫上蓊茸，促节下离离。 风动露滴沥，月照影参差。 得生君户牖，不愿夹华池。 新竹 【宋】杨万里 东风弄巧补残山，一夜吹添玉数竿。 半脱锦衣犹半著，箨龙未信怯春寒。 9.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗写竹子拔节展叶，月下竹影婆娑，风姿清雅，生长于屋舍檐前。 B. 乙诗写春风催生新竹，笋衣半脱，新竹不惧料峭春寒，生机勃勃。 C. 甲乙两诗写竹，外在形态完全一致，寄托的精神志趣也完全相同。 D. 两首同为咏物，抓住竹的特征，托物言志，物中见人。 10.（事物形象） 甲乙两首诗中的竹形象各有侧重，请结合诗句简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $