第1课《沁园春·雪 》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕部编版九年级上册《沁园春·雪》展开，涵盖作者及创作背景、诗词诵读、词句赏析和主旨理解。课堂导入通过《卜算子·咏梅》及柳宗元、岑参写雪佳句，建立新旧知识联系，引导学生进入词作意境。 其亮点在于以文化自信为引领，通过革命诗词感受豪迈情怀，结合语言运用强化诵读节奏与词句品析，如“山舞银蛇”的动静结合赏析。运用对比思维分析古今英雄，以“惜”字褒贬和主旨句深化情感，帮助学生提升审美创造与思维能力，教师可借助清晰的教学步骤高效实施教学。

部编版语文九年级上册 当代著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的乐章。” 课堂导入 看到梅花,你会想到哪首词? 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 同学们,我们学过哪些写雪的诗词佳句? 柳宗元的“ ”是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界; 岑参的“ ”是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。 …… 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 那么,在伟大领袖毛泽东的笔下,雪又具有怎样的情趣呢?今天,我们一同来欣赏《沁园春 雪》。 教 学 目 标 知识与技能:了解作者及创作背景,有感情朗读并背诵诗歌。 过程与方法:感受本词描绘的北国美丽雪景,品味语言美。 情感态度与价值观:感受冰雪形象,体会词人热爱祖国山河的豪迈情怀,以及以天下为己任的豪情壮志。 教 学 步骤 知作者晓背景 读内容明大意 赏字句析手法 悟思想体情感 知作者晓背景 毛泽东 字润之,笔名子任。湖南湘潭人。诗人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品:《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 1936年2月,毛主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 创作背景 《沁园春 雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 读内容明大意 学生朗读,要求读出感情和节奏 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。 俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。 听录音跟读 上阕: 下阕: 熟读诗歌,思考:作者上下阕各写了什么内容? 描绘北国美丽雪景。 纵论历代英雄人物。 整 体 把 握 1、词中联结上下阕的过渡句是 哪一句?请各用一个词概括 上、下阕的内容。2、江山和英雄之间有什么关系? 请用词中的一个字概括。 3、上阕是怎样表现江山多娇的? 下阕评价了哪些英雄人物? 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 上阕:绘江山 下阕:论英雄 北国风光 古今帝王 赞美好河山 颂当今英雄 赏字句析手法 上阕赏析 1、上阕描绘了几幅画面?总写北国风光的句子有何特点? 2、“望”领起哪些内容?望见的景物各有哪些特点? 3、“看”的景物是实景吗?你从哪里知道的? 4、你觉得哪些字句用得好,请试作分析并交流。 山 原 互文见义动静结合 比喻拟人化静为动 虚 实 总 想象 南北东西纵横千里 北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。 诵读上阙 须晴日, 看红妆素裹, 分外妖娆。 互文见义静动相衬 总写 把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。 分写 山的逶迤曲折 原的奔腾跃动 比喻拟人,化静为动,极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃。景色壮观无比! 雪后初晴之景 (想象) 透露出作者对雪后美丽风光的赞美与热爱。 写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 描写北方雪景,借景抒情,赞美祖国壮丽河山。 虚写 1、如果按照层次来划分,你认为上阕写了哪些内容? 品读上阙 上阙 总写北国雪景 实写北国雪景 想象晴日雪景 概括描写 具体描写 想象画面 抒发对祖国山河的热爱 2、上阕对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些景物?分别运用哪些方法来写景? 望 长城 黄河 群山 高原 惟余莽莽 顿失滔滔 山舞银蛇 原驰蜡象,欲与天公试比高 动静结合,虚实相生 综合运用多种修辞手法 3.“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟余”和“顿失”给你怎样的感受? “惟余”表示只剩下,强调天地间只有白茫茫的一片壮阔雪原的景象,“顿失”表示立刻失去,写出冰雪给黄河带来的变化之快,严寒之烈。 4.“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写? 这样写群山和雪原,化静为动,形象地展现了群山逶迤曲折,高原雄浑苍茫的壮观景致,使人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃,具有雄心勃勃、昂扬奋发的气概。 5.“欲与天公试比高”中的“欲”字用在这里有何妙处? “欲”是“想要”的意思,这里将山、原拟人化,生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和不服输的竞争气势。 6.“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”这三句与前面几句在写景上有何不同? 这三句是想象雪后晴日当空的景象,是虚景。同时,还运用了比喻,将晴日和江山雪景比作少女的衣裳,形象地描绘出红日、白雪、群山、雪原交相辉映的壮丽景象,赞美之情溢于言表。 7、读完上阙,你能用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图,并谈一谈你的感受吗? 画面 情感 雄伟壮丽,江山如画。 昂扬奋发,热烈豪迈。 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 诵读下阙 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。 赏字句析手法 下阕赏析 1、下阕第一句有什么作用? 2.诗人用哪个字奠定了对历史人物的评论基调?哪些词语体现了诗人的情感态度? 3.如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”? 承上启下 评论古代英雄 惜中含褒委婉批评 对比:颂今朝风流人物 主旨 议论抒情 铺垫 他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都有雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。 “稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评,而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。 论历代英雄:指出下列英雄人物,说说作者对他们的评价有何异同? 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 同: 异: 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 这是词眼,是本词的主旨所在。作者用“往昔”与“今朝”对比,用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比,突出了“今朝”的无产阶级风流人物具有更卓越的才能,定能不负历史使命,超越历史上的英雄人物,创造空前的伟大业绩。表现了毛泽东同志“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。 俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。 承上启下 总括写景,赞美河山 评论历史人物,抒发抱负 他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。 本词的主旨所在 作者用“往昔”与“今朝”对比,用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比,突出了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能,定能不负历史使命,超越历史上的英雄人物,创造空前的伟大业绩。 第四,后来者居上的伟大气概。 第一,惜中含褒。 第二,委婉批评。 第三,时代、阶级局限; (嘲讽) 对中国无产阶级的自信,热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大人民群众,抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 1、下阙第一句“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在文中有何作用? 品读下阙 这句话在文中起承上启下的过渡作用。前半句承接上文,总括上阙的写景,对北国风光做总评;后半句启示下文,展开对历代英雄的评价。 2、用“惜”字评价历代英雄人物,纵论历史,有何深意? “惜”中含褒: 肯定秦始皇等人是英雄人物,具有雄才大略。 “惜”中有贬: 委婉批评这些历史英雄重武治,不擅文治,在政治、 思想、文化方面建树不多,个人文学才华有所欠缺。 “惜”中寓意: 蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。 3、你如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝?” 这句话是全文的主旨句,“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向作者所处的时代,点明主旨“数风流人物,还看今朝”,真正能够改造世界、创造未来的还得是今朝的英雄,抒发了词人的伟大抱负和豪情壮志,歌颂了今朝创造新世界的无产阶级英雄。 4、本文旨在赞美无产阶级英雄人物,抒发远大抱负,为何还要描写壮丽雪景、评论古代英雄? ①写景既是为了描绘祖国壮丽山河,表达词人热爱祖国山河的豪情;也是为了由祖国山河的壮丽,引出为其而折腰的历代英雄人物,为后文的议论抒情做铺垫。 ②评论古代英雄,是为了衬托无产阶级英雄人物,引出主题,表达作者对当代风流人物的赞美,进而抒发作者想要改造世界,创造未来的远大抱负和豪情壮志。 1.写景、议论、抒情三者结合。 2.写景动静结合、虚实相映。 3.修辞手法多样,生动形象。 1.写景、议论、抒情三者结合。 词的上阕是写景,有概写辽阔的北国漫天飞雪,大地冰封,也有具体描写。 下阕是议论兼抒情。由江山多娇,想到为之倾倒的历代英雄引出一番议论,全词由于情景相生,描写与议论结合,产生了强烈感人的艺术效果。 写法探究 2.写景动静结合、虚实相映。 “千里冰封,万里雪飘”两句,“封”字写静,“飘”字写动,一静一动,动静结合,相映成趣。而“山舞银蛇,原驰蜡象”两句,则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是词人的想象,是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽的雪景,赞美之情溢于言表。 写法探究 3.手法多样,生动形象。 “山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻拟人的修辞手法,想象十分奇特,使本来沉静的景物充满活力;“欲与天公试比高”一句把“山”“原”人格化,生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概;此外,文中多用对偶,句式整齐,节奏明快,韵味十足。 写法探究 这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入 抒情、议论,气雄万古, 风流豪壮。 归纳总结 全词借景抒怀,通过描写北国雪景,纵论历代英雄,赞美了祖国山河的壮丽,抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。 1.这首词主要写了北方雪的什么特点? 壮丽、雄浑、广阔。 3.这首词分为上下两阕,过渡句是 _ _ 。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 2.从表达方式上来看,词的上阕主要是 ,下阕主要是 。 描写 议论抒情 课堂练习 悟思想体情感 激情朗读并背诵全词,想象诗人笔下广阔壮丽的北国雪景图,感受诗人的豪迈情怀和雄伟气魄。 《沁园春 长沙》是年轻时的毛泽东写下的一首词,书写的是青年时代词人的伟大理想,抒发了他对反动统治者的蔑视和改造旧中国的无畏精神与壮志豪情。 两首词都描绘了美丽的自然风景,表达了对祖国美丽山河的热爱,都抒发了作为革命者的豪情壮志和远大抱负,表达了作者胸怀天下的博大胸怀。 作业布置 1、有感情地朗读并背诵这首词。 2、借鉴本词写北国雪景的方法,运用动静结合的手法,描绘一处景物。 Lavf57.62.100 Lavf58.20.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $