12 生活离不开规则（教学设计）-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活离不开规则”核心知识点，通过“猫捉老鼠”游戏导入，引导学生发现无规则游戏无法进行，进而从游戏规则延伸到校园、公共场所规则，搭建从生活体验到认知规则的学习支架。 该资料以学生生活为起点，采用游戏体验、情境辨析、案例分析等方法，通过小组讨论图书馆规则作用、辨析展馆占座等情境，培养道德修养（社会公德）、法治观念（守法意识）、责任意识（维护公共秩序）。素材贴合课标，流程循序渐进，助力学生内化规则意识，为教师提供易操作的教学方案。

主备教师： 执教教师： 第12课 生活离不开规则 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.道德观念：感知生活处处存在规则，知道游戏、校园、公共场所都有相应规则；明白规则能够保障生活有序、安全、公平；懂得遵守规则重在自觉，无人监督也要坚守规则。 2.道德思维：能够区分生活场景中的各类规则，对比遵守规则与不遵守规则带来的不同结果；学会分析不守规则引发的危害，懂得自觉面对诱惑、坚守规则。 3.探究实践：交流各类游戏中的规则，寻找校园与生活里的规则；小组讨论规则发挥的作用；辨析生活情境，交流自觉守规则的做法与经验。 4.态度责任：树立规则意识，愿意在日常生活中主动遵守各项规则；面对诱惑与困难能够坚持自觉守规则，主动维护公共秩序。 教学重点 发现生活中无处不在的规则，理解规则能够保障人们有序、安全、公平地生活；懂得遵守规则要依靠自觉。 教学难点 真正理解规则的重要意义，做到外在要求转化为内心自觉，在无人监督、面对诱惑时依然主动遵守规则。 教学准备 教师：课本情境PPT、课堂讨论任务表格 学生：回忆自己平时玩的游戏以及生活中见到的各类规则 学法 游戏体验法、小组讨论法、情境辨析法、案例分析法、交流分享法 教法 游戏导入法、情境教学法、案例启发法、谈话引导法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.游戏导入（游戏导入法） 教师谈话：同学们，大家都玩过猫捉老鼠的游戏，大家想一想，如果玩游戏的时候没有任何要求，可以随便乱跑、抓人，游戏还能顺利进行吗？ 学生自由发言。 2.教师小结：每一个游戏都需要规则。不仅游戏里需要规则，我们日常的生活同样离不开规则。今天我们共同学习《生活离不开规则》，板书课题。 二、探索活动（32分钟） 活动一：生活处处有规则（教材P73-P74） 1.游戏交流（交流分享法） 组织学生说一说自己经常玩的游戏，讲一讲游戏当中需要遵守哪些规则。教师引导学生体会：没有规则，游戏就无法正常开展。 2.寻找生活中的规则（情境教学法） 出示课本情境图片：按时上学不迟到、公共场所禁止吸烟、爱护文物不攀爬。 小组讨论：这些场景里有着怎样的规则？除了课本里的例子，你还知道生活中有哪些规则？ 全班汇总：校园、餐馆、景区、马路、图书馆等不同场所都有对应的规则。 活动二：规则作用大（教材P75-P76） 1.探究规则的作用（小组讨论法） 出示课本案例：图书馆保持安静、不随意丢弃农药包装袋。 分组讨论：图书馆“保持安静”这条规则起到什么作用？“不随意丢弃农药包装”这条规则如何保护环境？ 师生总结：规则不是可有可无，它在我们生活中起到十分重要的作用。 2.阅读角案例警示（案例启发法） 学习小学楼梯拥挤发生事故的故事。思考：是什么原因导致意外发生？不守规则会带来哪些严重后果？鼓励学生分享其他不守规则造成不良后果的事例。 3.活动园填表探究 小组合作完成表格，分析场景、规则与作用： -在超市结账：排队结账；保障购物秩序，公平高效 -参加考试：独立答题、不作弊；保证考试公平公正 学生补充更多生活场景，感受规则维护生活公平、有序。 活动三：守规则靠自觉（教材P77-P78） 1.分享守规则经验（交流分享法） 观察课本图片：赛场文明观赛、卫生间及时冲水、野餐收好垃圾。 学生分享自己在生活里自觉遵守规则的小故事。教师引导：规则需要大家发自内心自觉遵守，才能更好发挥作用。 2.情境辨析（情境辨析法） 出示课本三组情境：展馆占座、过马路、想要插队。 小组交流：遇到这些情况，你会怎么做？生活里没有别人监督的时候，我们还要遵守规则吗？ 教师小结：遵守规则时常会遇到诱惑，能不能坚持守规则，体现一个人的自觉性，无人监管更要守住规则。 三、课堂小结（3分钟） 师生共同梳理：游戏有规则，生活处处有规则；规则守护安全、秩序与公平；遵守规则不能只靠别人提醒，更要依靠自觉，人人自觉守规则，我们的公共生活才会更加美好。 复备 作业 1.和家长一起寻找小区、街道里的3条生活规则，说说这条规则有什么作用。 2.坚持一天自觉遵守各项规则，记录自己的做法与感受。 3.想一想：上下楼梯、排队就餐时，我们应当遵守哪些规则。 板书设计 第12课 生活离不开规则 一、生活处处有规则 游戏→校园→公共场所 二、规则作用大 保安全、护秩序、促公平 不守规则，容易引发危险 三、守规则靠自觉 发自内心无人监督坚持自律 教学后记 本课全部依托教材插图、阅读角、活动园素材设计，贴合三年级道德与法治课程标准，不存在超纲内容。教学流程循序渐进：从学生熟悉的游戏切入认识规则，接着理解规则的重要价值，最后落脚于自觉遵守规则。课堂大量采用小组讨论、情境辨析、案例交流等适合中低年级学生的学习方式，紧密结合校园、社区、公共场所真实生活场景，引导学生建立规则意识。 学科网（北京）股份有限公司 $