《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《大卫·科波菲尔（节选）》，围绕大卫的苦难经历、人物形象及双重视角展开。通过“博物馆策展人”角色扮演，引导学生筛选器物还原场景，搭建从预习梳理到深度赏析的学习支架。 以物证分析为特色，通过货行、居所等展厅活动，培养学生思维能力与语言运用素养，如用“单片眼镜”解读米考伯性格复杂性。助力学生辩证思考苦难意义，为教师提供情境化教学方案，提升课堂深度与学生文本分析能力。

人教版高中语文选择性必修上册第8课《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 学习目标 1.同学们化身博物馆策展人，从文本筛选具象器物作为展厅展品，通过物证还原小说场景，梳理大卫流落伦敦做童工的人生经历。 2.借助展品细节赏析人物形象，读懂米考伯性格的复杂性，体会大卫身处苦难却坚守善良的可贵品质。 3.辨析童年亲历视角与成年回望视角的双重叙事效果，透过底层小人物的遭遇，批判19世纪英国童工制度与负债入狱制度的社会弊病。 4.理解“米考伯主义”的内涵，思考苦难对个体成长的双重意义，树立直面困境、坚守本心的人生态度。 学习重难点 重点：以展品物证为抓手，分析大卫、米考伯的人物形象，把握双重视角的叙事作用。 难点：透过底层人物命运，深挖时代制度根源，辩证思考苦难与人性坚守的关系。 预习任务 1. 通读节选文本，梳理少年大卫流落伦敦后，主要经历了哪三处生活场景？ 【参考答案】 第一处：谋得斯通-格林比货行，被迫做童工，从事肮脏劳累的体力活； 第二处：租住米考伯先生家中阁楼，与米考伯一家朝夕相处； 第三处：前往马夏尔西监狱探望负债入狱的米考伯夫妇。 2. 查阅资料，简要说说19世纪英国童工制度、负债入狱制度的社会特点。 【参考答案】 童工制度：资本家肆意压榨未成年人，孩童被迫辍学从事高强度、低薪资、环境恶劣的体力劳动，尊严与身心健康被肆意践踏； 负债入狱制度：底层民众无力偿还债务即被投入监狱，不区分主观过错，司法偏袒富人，底层弱者走投无路，社会制度极度不公。 3. 圈画文中出现的各类具体物件，尝试列举3样可以作为博物馆展品的物品。 【参考答案】 腐烂发霉的货物包装箱、典当的银质餐具、锃亮的皮鞋、空酒瓶、监狱铁栅栏、破旧围裙。 探究活动 活动一 布设货行绝境展厅，甄选生存伤痕物证 扮演角色：1号货行展厅策展组 研讨流程：研读课文大卫在货行工作的段落，小组筛选3件核心展品，填写展品档案，围绕展品研讨问题，梳理大卫的屈辱处境。 任务1：请选出货行展厅三件核心陈列展品，完成展品档案。 【参考答案】 展品名称 选择这件展品的缘由 物件的外在特征 原文段落与对应内容 对人物形象/心理的作用 对情节/主题的作用 腐烂发霉的货物包装箱 直观见证货行恶劣的工作生存环境，是少年大卫遭受身心压榨的核心实物证据 箱体腐朽破损、污渍遍布，堆放杂乱，周遭老鼠成群滋生，整体肮脏破败、毫无秩序 课文第2自然段:"货行的房子又破又旧，有个起居室，地板上到处是污泥和垃圾，老鼠成群结队，在那里跑上跑下。 加剧大卫内心的压抑、厌恶与痛苦，让他切身感受环境的不堪强化了他自卑无助又敏感的少年形象 铺垫大卫痛苦屈辱的人生经历为后文他决心逃离伦敦、改变命运埋下伏笔;直接批判了英国童工制度对孩童身心健康的漠视与摧残 油污破旧的劳作围裙 是大卫身份跌落的具象符号，原本体面读书人的教养被现实碾碎，承载了他全部的屈辱感 布料粗糙厚重，浸透酒渍、尘土与油污，款式粗陋，磨损严重，是底层苦力的标配劳作工具 课文第3自然段，大卫被迫和底层粗鄙的工人一同做工，每日穿戴围裙干繁重的体力活，与他原本体面的读书人身份形成强烈反差 时刻提醒大卫阶层坠落的现实不断刺痛他的自尊，塑造出他身处泥泞却不甘堕落、始终保有体面与追求的少年形象 以一件随身器物具象化了阶层压迫的残酷，深化了底层个体尊严被资本践踏的社会主题，凸显了大卫在苦难中坚守本心的可贵 极低薪资的记账单据 直接揭露童工劳动力被廉价剥削的现实，体现了底层劳工生存毫无保障的时代真相 账面酬劳数额极低，日复一日的高强度劳作与收入严重不对等，薪资仅够勉强糊口，无力改善生存处境 课文第4自然段，大卫日复一日全天劳作，所得报酬微薄，仅能维持最低限度的温饱，没有任何劳动保障，也没有改变处境的可能 让大卫清醒认清自己被剥削的处境，内心滋生出强烈的悲凉与无助，催生了他逃离困境、谋求自救的坚定想法 印证了维多利亚时代资本压榨底层弱势群体的社会弊病，串联起大卫货行劳作的完整经历，升华了小说批判现实、揭露社会不公的核心主旨 任务2：小说采用童年亲历视角与成年回望双重视角叙事，请结合货行片段，分析两种视角各自的表达效果。 【参考答案】  童年视角，直观展现大卫当下的屈辱、无助、崩溃，代入感极强，让读者切身感受少年心灵遭受的伤害；成年回望视角，以历经世事的阅历冷静审视过往苦难，饱含对年少自己的悲悯，同时理性批判黑暗的社会制度，让文章兼具情感温度与思想深度。   活动二 布置居所温情展厅，品读矛盾人性展品 扮演角色：2号米考伯居所展厅策展组 研讨流程：研读大卫租住阁楼的生活片段，甄选展品，结合细节解读米考伯性格的多面性，撰写展品解说词。 任务1：为米考伯家展厅挑选三件代表性展品，完成展品档案。 【参考答案】米考伯性格展品档案 展品名称 选择这件展品的缘由 体现的米考伯性格特点 原文具体出处 展品解说词 装饰用单片眼镜+气派手杖 大卫初到米考伯家租住阁楼时，最先注意到的米考伯的标志性物件，是米考伯外在形象的核心符号，最直观体现其性格的矛盾性 爱慕虚荣、死守绅士体面、迂腐做作，同时也有骨子里的文雅气派，不愿向底层生活妥协的倔强 课文第6自然段:“他的衣服破旧分明，经济拮据，可装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大棚子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。我后来发现这只是用作装饰的”;第21自然段:“于是他便戴上帽子，腋下夹着手杖,腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后他还哼起了一支曲子” 这件看似无用的装饰物件，是米考伯在窘迫生活里拼命守住的"绅士尊严”。破旧的衣服藏不住他对体面的执念，褪色的手杖穗子、装饰用的单片眼镜，都是他对抗底层窘迫生活的武器。他用这身行头告诉世界，哪怕负债累累、居无定所，他依然是那个不肯向现实低头的绅士。这份虚荣里，藏着他对阶层滑落的恐惧，也藏着他不肯被生活磨平的清高与倔强 空酒瓶 大卫租住阁楼期间，米考伯家最常见的物件，是米考伯排解债务压 力、应对困境的核心载体，完美体现他“债多不愁、乐天知命”的性格 及时行乐，逃避现实、缺乏自制力，同时也有天性乐观、随遇而安、能在困境中自我消解的柔软 课文中米考伯常因经济拮据哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲，频繁饮酒消愁，在大卫租住期间，家中酒瓶随处可见，是他排遣压力的主要方式 这些空空的酒瓶，装过米考伯的愁绪，也装过他的乐观。面对压垮家庭的债务、日渐窘迫的生活，他没有选择硬碰硬的抗争，而是用酒精消解焦虑，用哼唱的曲子代替眼泪。他是懦弱的，不敢直面生活的烂摊子，只能用一时的快活逃避现实:可他也是坚韧的，在旁人无法承受的绝境里，总能找到让自己活下去的小快乐。这件展品，就是“米 老伯主义最鲜活的注脚:哪怕身处泥潭，也要仰望星空 当票/典当的银质餐具 大卫租住阁楼期间，亲眼见证米考伯为了维持家用，不断典当家中值钱物件，是米考伯家庭责任与性格缺陷的集中体现 缺乏理财能力、挥霍无度、没有长远规划，同时也有强烈的家庭责任感、为了家人愿意放下体面隐忍付出的担当 课文中米考伯家的家具陆续被变卖，家中值钱的银质餐具一件件被典当，仅剩下床、几把椅子和一张厨房桌子，大卫亲眼见证了米考伯家从有产到一无所有的过程 这一张张薄薄的当票，是米考伯一家一步步走向赤贫的脚印，也是他性格最真实的镜子。他曾是那个挥金如土、不懂规划的一家之主，让家庭陷入债务深渊；可当家人的温饱、孩子的生计压在肩上时，他又能放下所有的绅士体面，一次次走进典当行，把家中仅剩的值钱物件换成糊口的面包。他不是一个完美的人，甚至是一个失败的一家之主，但在这份落魄里，我们能看到他对家庭的担当，看到他哪怕自己扛不住压力，也不忍让家人受苦的温柔 任务2：大卫自身深陷生存困境，却屡次主动接济米考伯一家，可设置一件怎样的精神展品？体现大卫怎样的品性？ 【参考答案】  ① 精神展品：一颗纯粹悲悯的善心。 ②在自身尊严被践踏、温饱难以维系的绝境下，大卫依然心怀善意，体谅他人苦难，主动伸出援手，这份温柔与共情，是他沉沦苦难时坚守的精神底线，也是他日后走出低谷、实现人生蜕变的内在根基。   活动三 搭建监狱悲剧展厅，洞悉时代制度病根 扮演角色：3号马夏尔西监狱展厅策展组 研讨流程：研读监狱探望段落，以监狱器物为物证，深挖底层悲剧背后的社会制度根源。 任务1：以监狱铁栅栏、生锈取暖炉为两件核心展品，分析二者折射出怎样的社会制度荒诞性？ 【参考答案】 ① 铁栅栏困住的不是恶人，只是无力还债的底层平民，暴露当时英国负债入狱制度的冷酷不公，贫富成为评判自由的唯一标准。 ②简陋破旧的取暖炉，体现监狱生存条件恶劣，司法体系完全漠视底层弱势群体的基本生存权益，是维多利亚时代社会不公的真实缩影。 任务2：米考伯入狱之后，反倒卸下精神重担，心态松弛坦然，如何理解这一反常心理？ 【参考答案】 ①入狱前，无休止的讨债、经济重压让米考伯终日精神紧绷，活得卑微煎熬。 ②入狱后，债务压力暂时搁置，不必日日躲避债主，精神枷锁得以卸下。 ③这份反常松弛，恰恰反衬出底层民众在世俗生活中毫无生存退路，揭露了社会对弱者的极致压迫。   活动四 打造精神成长特展，思辨苦难人生价值 扮演角色：4号精神成长策研组 研讨流程：整合前三展厅展品，立足大卫与米考伯的人生选择，辩证探讨苦难的意义。 任务1：概括“米考伯主义”的内涵，谈谈你如何看待这种处世态度？ 【参考答案】 内涵：债多不愁、乐天知命，身处困顿消极逃避，依靠自我宽慰麻痹自己，不愿主动突破困境。看法：短期可缓解精神痛苦，但本质是消极妥协，无法从根源改变命运，长久沉溺只会陷入人生被动。   任务2：同样身处苦难，大卫与米考伯的人生走向截然不同，核心原因是什么？ 【参考答案】 米考伯安于现状、消极躺平，一味自我安慰，缺乏改变命运的行动力；大卫虽承受屈辱苦难，始终坚守善良本心，保有对体面生活的向往，隐忍沉淀、主动谋划出路，坚守精神尊严，最终挣脱命运泥潭。 课堂小结       本节课我们以博物馆策展人的身份，一件件打捞文字里的器物物证，从货行的伤痕物件，到阁楼的人性展品，再到监狱的制度铁证，一步步看清少年大卫的苦难岁月，读懂米考伯矛盾复杂的性格。苦难可以碾碎弱者的脊梁，却无法击溃坚守本心、向往光明的灵魂。狄更斯写下这段亲身经历，既批判了冰冷残酷的时代制度，也告诉我们：人生低谷之中，守住善良、保有尊严、心怀期许，方能穿越暗夜，奔赴属于自己的人生坦途。   分层作业 ★★ 基础巩固作业（必做） 1. 梳理大卫流落伦敦后的生活轨迹与四层心境变化，80字左右简要概括。 【参考答案】 大卫被迫进入货行做童工，受尽屈辱，内心满是自卑痛苦；寄居米考伯家中，在帮扶友人的过程中守住内心善意；目睹米考伯负债入狱，看透社会制度的不公；最终不甘沉沦，下定决心主动逃离苦难，为自己谋划全新出路。 2. 摘抄体现双重视角的两处语句，标注童年视角与成年回望视角，并简要分析作用。 【参考答案】 ① 童年视角：“我每天早晨从住处步行到货行，傍晚步行返回，一路上受尽冷眼。”直观写出少年当下的委屈与煎熬，共情力强。 ② 成年回望视角：“那段做童工的日子，是我一生难以磨灭的伤疤，也让我看清了那个时代底层人的无助。”带着阅历反思过往，升华主题，批判社会弊病。   ★★★ 读写进阶·高考原创微写作       人生难免坠入低谷，有人在困境中消极沉沦，有人于磨难里坚守本心、积蓄力量。结合大卫的人生经历，以“于苦难处，守本心微光”为话题，写一段250字左右议论性片段，有理有据。 【参考示范】 苦难从不是人性沉沦的借口，绝境之中，守住本心微光，方能挣脱命运桎梏。少年大卫流落伦敦，被迫在肮脏货行沦为童工，体面被践踏，温饱难维系，深陷人生至暗时刻。可即便自身满目窘迫，他依旧体恤米考伯一家的困顿，屡次倾尽微薄之力施以援手，以善意对抗世间冷漠。反观奉行“米考伯主义”的米考伯，深陷债务泥潭，只会借酒消愁、自我宽慰，消极妥协，最终难逃入狱结局。人生风雨常有，磨难会压榨肉体，却无法左右精神选择。身处低谷，不随波逐流，不丢掉善良与尊严，以本心为灯，以坚守为杖，终能穿越层层阴霾，走出属于自己的成长之路。 学科网（北京）股份有限公司 $