1 大青树下的小学 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“关注有新鲜感的词语和句子”核心要素，围绕边疆多民族小学的上学路上、课堂读书、课间活动三大场景展开。通过单元导语导入明确阅读任务，以“陌生事物、修辞生动、想象奇特”为标准搭建学习支架，引导学生初识校园。 此设计亮点突出，以多民族服饰图、绒球花实物图片及课文朗读音频辅助教学，通过排比句仿写、拟人句品析（如“树枝不摇、鸟儿不叫、猴子听课”）落实语言运用，结合民族特色介绍增强文化自信，分层作业与评价设计助力学生积累表达，为教师提供清晰教学路径。

《大青树下的小学》教学设计 一、教材分析 1. 教材版本：部编版小学语文三年级上册第一单元 2. 课时安排：2 课时（每课时 40 分钟） 3. 授课对象：小学三年级学生 4. 单元语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作乐趣 5. 课文主旨：描写边疆一所多民族融合的乡村小学，展现校园美丽、民族团结、人与自然和谐、课间欢乐的画面，抒发对边疆小学的喜爱与赞美。 二、教学目标 （一）识字与写字 1. 认识坪、坝、绒、傣、昌、跤、凤、晃等生字，会写球、读、飘、扬等生字，区分形近字、同音字（飘扬 / 飘荡、招引 / 招呼等）。 2. 理解 “坪坝、铜钟、凤尾竹、招引、摇晃” 等有新鲜感的词语，积累四字词语：昂首挺胸、摇头晃脑、铜墙铁壁、花枝招展等。 3. 掌握左右结构汉字书写规律（左窄右宽、左长右短），规范书写。 （二）阅读要素（核心目标） 1. 能找出课文中有新鲜感的词句，明确三类新鲜感词句：陌生事物词、运用比喻拟人、想象奇特的句子。 2. 梳理课文三大场景：上学路上、课堂读书、课间活动，感受排比句表达效果，学会仿写排比句。 3. 有感情朗读课文，体会校园安静、热闹两种不同氛围，感受多民族和睦共处、人与自然和谐的美好。 （三）口语交际与习作迁移 1. 能借助关键词完整介绍大青树下的小学，分民族、环境、活动三方面有条理表达。 2. 观察自己校园场景（教室、操场、花坛），模仿课文句式介绍校园，完成片段小练笔。 （四）情感目标 了解傣族、景颇族、阿昌族、德昂族少数民族特色，懂得民族团结友爱；热爱校园生活，发现身边校园的美好。 三、教学重难点 重点 1. 识别、积累课文中有新鲜感的词语和句子，掌握排比句式。 2. 梳理三大场景，分层朗读，读出校园安静与热闹的对比。 3. 规范书写本课重点生字。 难点 1. 理解拟人句 “树枝不摇、鸟儿不叫、猴子听课” 的表达妙处，体会侧面烘托读书声好听的写法。 2. 迁移运用课文写法，仿写校园场景片段。 四、教学准备 1. 教具：多民族服饰插图、绒球花 / 凤尾竹实物图片、课文朗读音频、生字田字格课件 2. 学具：预习单（标自然段、圈陌生词语）、课堂练习填空单 五、分课时教学流程 第一课时：初识校园，识字读文，梳理上学路上场景（40 分钟） （一）单元导入（5 分钟） 1. 单元导语导入：第一单元主题 “美丽的校园，成长的摇篮”，明确本单元阅读任务 ——找有新鲜感的词句。 2. 提问激趣：什么词句会让你觉得新鲜？出示三点标准：陌生事物、修辞生动、想象奇特，板书要点。 3. 板书课题《大青树下的小学》，齐读课题，质疑：这所小学和我们的学校有什么不一样？ （二）初读课文，自主识字（15 分钟） 1. 自读任务三步骤： ①标自然段，课文共 4 个自然段； ②自由朗读 3 分钟，读准字音、读通顺句子； ③方框圈出你觉得新鲜的事物、词语。 2. 生字词精讲： 地名事物词：坪坝（偏旁释义，山间平坦场地）、绒球花、太阳花、凤尾竹、铜钟，结合图片识别。 民族生字：傣、景颇、阿昌、德昂，出示民族服饰图连线匹配，简单介绍民族特色。 动作生字：摔跤（shuāi jiāo）、摇晃、招引，区分 “招引 / 吸引”“飘扬 / 飘荡”。 3. 词语积累：齐读四字词语，结合释义理解运用。 （三）精读场景一：上学路上（18 分钟） 1. 默读第 1 自然段，圈画新鲜语句，提问：路上有哪些新鲜事物？ 明确：多民族学生、山间小路、绒球花太阳花、向小鸟 / 老师 / 国旗问好。 2. 聚焦两处排比句，拆解学习： ①地点排比：从山坡上，从坪坝里，从小路上； ②民族排比：有汉族，有傣族，有景颇族，还有阿昌族和德昂族； ③动作排比：向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。 3. 句式仿写练习（课堂填空）： 早晨，从____，从____，从____，走来许多小学生，有____，有____…… 来到学校，我向____，向____，向____。 4. 分层朗读：分组读排比句，读出热闹、欢快的上学氛围。 5. 课堂小练说：借助填空模板，完整介绍大青树下小学的学生与环境。 （四）课堂小结 + 作业（2 分钟） 1. 小结：这是一所多民族、风景优美的边疆小学。 2. 作业：①熟读 1-2 自然段；②抄写本课生字 “球、读” 各 3 遍；③观察上学路上景色，准备下节课分享。 第二课时：品读课堂与课间，仿写校园，写字巩固（40 分钟） （一）复习回顾（5 分钟） 1. 开火车抽查生字词、民族名称； 2. 回顾上节课场景：上学路上，说说课文两组排比句。 3. 过渡：铜钟敲响，上课铃来了，校园会变成什么样？ （二）精读场景二：课堂读书（12 分钟） 1. 齐读第 2 自然段，对比：教室里、窗外两种画面。 2. 重点品析拟人句：树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶停在花上，猴子来听课。 课堂填空想象： 树枝不摇了，它想____；鸟儿不叫了，它觉得____；蝴蝶停在花朵上，它在____；小猴子也____。 3. 写法点拨：用动植物安静衬托同学们读书声好听，是很有新鲜感的写法。 4. 配乐朗读，读出安静、温柔的氛围。 （三）精读场景三：下课课间（10 分钟） 1. 自由读第 3 自然段，对比课堂安静，体会课间热闹。 2. 抓新鲜活动词：跳孔雀舞、摔跤、做游戏；山林小动物围观，感受校园独特趣味。 3. 辨析词语：招引 = 吸引，口头造句练习。 4. 齐读结尾句：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学，体会赞美、喜爱之情。 （四）拓展迁移：口语 + 小练笔（8 分钟） 1. 情境任务：收到大青树下小学学生的来信，介绍我们自己的校园。 2. 提供场景素材：教室、操场、花坛，出示范文片段。 3. 片段练习：任选一个场景，模仿课文排比、拟人写法写 2-3 句话。 （五）写字指导 + 课堂作业（5 分钟） 1. 书写重点字：飘、扬，讲解左右结构书写规则（左长右短），教师范写，学生描红临写。 2. 分层作业： 基础：背诵喜欢的段落，抄写新鲜词句； 提升：完成校园场景小练笔； 拓展：画一画大青树下的小学，标注文中新鲜事物。 六、板书设计 大青树下的小学 新鲜感词句：陌生事物｜比喻拟人｜想象奇特 三大场景 1. 上学路上：多民族、山花、排比句 → 美丽和睦 2. 上课时：树枝、鸟儿、猴子静听 → 安静好学 3. 下课时：孔雀舞、摔跤、小动物围观 → 欢乐热闹 中心：可爱、美丽的边疆多民族小学 七、教学评价设计 1. 过程性评价：课堂发言（能否找出新鲜词句）、排比仿写、朗读分层展示； 2. 书面评价：生字书写、课堂填空、校园小练笔； 3. 拓展评价：能准确说出 4 个少数民族名称，简单介绍民族特色。 八、教学拓展与分层辅导 1. 学困生：重点掌握生字认读、基础词语，完成简单填空仿写； 2. 中等生：熟练朗读，完整复述三个校园场景； 3. 优等生：自主运用拟人、排比，完成完整校园片段，搜集其他少数民族资料分享。 4. 课外拓展：观看少数民族校园短视频，积累更多民族特色词语。 学科网（北京）股份有限公司 $