Unit 5 Work time（单元解读讲义）英语人教PEP版一起二年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦二年级上册Unit 5 Work time，围绕“生活与学习”主题群中的“时间管理”子主题，核心知识点为玩具词汇（toy, car, doll, boat, ball）、整理收纳句型（I have a... / You can put your... away. / I can put it away. / I see...）及字母Jj Kk的认读。通过2课时递进设计，从第1课时听说训练到第2课时项目实践，整合数字、颜色等跨单元知识，搭建系统学习支架。 该资料以情境教学、项目驱动等策略为特色，通过Make a study checklist项目引导学生制作并分享学习清单，在实践中提升语言能力与学习能力。结合《弟子规》“房室清，墙壁净”等内容渗透文化意识，课中多感官活动（如Let’s chant、游戏）增强参与感，课后助力学生巩固整理习惯与语言知识，实现知识与素养的融合发展。

二年级上册 Unit 5 Work time 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“时间管理”子主题。二年级属于义务教育英语课程标准的预备级（1～2年级），以视、听、说为主，注重学生的体验、感知和实践。本单元以玩具整理与专注学习为核心情境，引导学生在说唱歌谣、互动游戏和项目实践中初步积累玩具词汇和整理收纳句型，体验整理物品与保持专注的关系，体现了新课标“采用直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习”的核心理念。 二、课时划分 本单元共2课时。第1课时为Listen, point and repeat. ~ Count and say.（教材第36～38页），以玩具词汇听说训练、整理收纳表达和字母感知为核心；第2课时为Make a study checklist. & Fun time.（教材第39～41页），以项目实践和趣味活动为核心，综合运用本单元语言知识。 三、单元内容分析 本单元由开篇页、两个新授课时和趣味活动板块构成。开篇页设有Big Question（How can we focus?）和Let’s chant / Let’s sing活动，以歌谣和歌曲创设情境，呈现玩具与学习的对比主题，激活学生对整理收纳和专注学习的已有认知。两个课时围绕“整理物品与保持专注”主题层层递进，从玩具词汇听说训练和整理收纳表达，到项目实践中的学习清单制作与分享，最后在趣味活动中综合运用。 第1课时为听说课，以玩具与学习用品的拥有和整理为情境，呈现玩具词汇和I have a new book. / You can put your doll and ball away. / I can put it away.等核心语言。Listen, point and repeat板块通过指认和跟读，呈现核心句型I have a new book.和Let’s read.，引导学生在指认中感知拥有物品和阅读引导的表达。Listen and say板块通过听说对话，呈现You can put your doll and ball away.等整理收纳建议句型，引导学生感知用英语表达整理物品的建议。Think, cross and say板块通过思考、划去和说的综合活动，呈现I have a toy car. I can put it away.等句型，引导学生在判断中运用拥有与整理的表达。Listen and do板块通过听音做动作的活动，将听说训练与肢体反应结合，实现多感官参与的语言实践。Listen, point and chant板块引入字母Jj, Kk的训练，引导学生在指认和说唱中初步感知字母形音关联。Count and say板块通过数一数、说一说的活动，呈现I see nine cars.等句型，将数字与玩具词汇结合，实现跨单元整合。 第2课时为项目实践课，以Make a study checklist项目为核心情境，整合运用本单元玩具词汇和整理收纳相关语言知识。Make a study checklist板块采用项目学习设计，引导学生告诉同伴自己拥有的物品、制作学习清单并分享，呈现玩具词汇和整理收纳句型在真实任务中的综合运用，将语言学习与自主管理能力的培养紧密结合。Fun time板块通过趣味情境，呈现It’s my study time!和Shh! It’s my study time!等句型，展现了在学习时间被玩具和小动物干扰后重新专注的情境，引导学生在情境中复现和巩固本单元语言知识，体验整理物品与保持专注的价值。 四、单元教学目标 1. 语言知识目标：学生能够听说、认读本单元核心玩具词汇（toy, car, doll, boat, ball）和核心句型（I have a new book. / You can put your doll and ball away. / I can put it away. / I see nine cars.）；能够初步认读字母Jj, Kk。 2. 语言技能目标：学生能够用I have a...句型表达自己拥有的物品；能够用I can put it away.和You can put your... away.句型表达整理收纳的意愿和建议；能够用I see...句型描述看到的物品和数量；能够跟读、模仿学过的歌曲和歌谣；能够在项目活动中制作学习清单并用英语分享。 3. 情感态度目标：引导学生体会整理物品对保持专注的帮助，养成学习前整理物品、学习时专注的好习惯。 五、单元重难点 重点： ◦ 玩具词汇的听说认读：toy, car, doll, boat, ball ◦ 核心句型的运用：I have a... / I can put it away. / You can put your... away. / I see... ◦ 字母Jj, Kk的认读与歌谣演唱 难点： ◦ 玩具词汇在真实情境中的正确发音与运用 ◦ put away短语的理解与正确使用 ◦ 项目活动中学习清单制作与语言表达的协调配合 六、学情分析 二年级学生处于预备级学习阶段，以视、听、说为主，对英语学习充满好奇和兴趣。学生在日常生活中经常接触各种玩具，对toy、car、doll、boat、ball等玩具的概念十分熟悉，可利用已有生活经验帮助理解英语玩具词。但英语玩具词的发音对二年级学生而言仍是挑战，尤其boat、ball等词的发音需通过歌曲、歌谣、游戏等多感官参与的方式反复操练。学生喜欢动手实践和创意活动，本单元的制作学习清单项目设计契合学生特点，可维持学习兴趣和参与度。同时，学生在U1中已学习数字词、在U2中已学习颜色词、在U3中已学习家务动作词、在U4中已学习情感词，本单元的Count and say板块复现了U1的数字知识，Fun time中的玩具颜色描述可复现U2的颜色词，实现跨单元整合。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设玩具与学习用品的真实情境，让学生在整理物品的情境中感知和运用玩具词汇。 2. 歌曲辅助策略：通过Let’s chant、Let’s sing和Listen, point and chant等歌曲歌谣，帮助学生在旋律和韵律中自然习得玩具词汇和字母。 3. 游戏互动策略：通过Think, cross and say和Listen and do等游戏活动，让学生在思考判断和肢体反应中实现语言的真实运用。 4. 项目驱动策略：通过Make a study checklist项目任务，让学生在告诉同伴、制作清单和分享交流的真实任务中综合运用语言知识。 八、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、教材音频、玩具词卡（toy, car, doll, boat, ball）、字母词卡（Jj, Kk）、学习清单模板、玩具实物或图片、彩色笔。 2. 学生准备：课本、彩色笔、铅笔、纸。 九、跨学科整合建议 1. 与体育学科整合：本单元的核心词汇包含ball，与体育活动中的球类运动直接相关。单元主题“整理物品与保持专注”强调了玩耍时间与学习时间的平衡，与体育健康教育中“适当运动与充分休息相结合”的理念相契合。可结合体育课中的球类活动，引导学生在学习玩具词汇的同时了解球类运动的基本规则，体会运动后整理器材的重要性，实现体育素养与语言学习的跨学科融合。 2. 与信息技术学科整合：本单元的Make a study checklist项目要求学生制作学习清单，涉及任务的分类、排序和管理，与信息技术教育中的信息整理与任务管理基础能力相关联。可结合信息技术课中的简单分类活动，引导学生在制作学习清单的过程中初步感知信息分类与组织的方法，培养基本的任务管理意识，实现信息素养与语言学习的跨学科融合。 十、文化拓展延伸 《弟子规》与中国传统文化中的学习习惯教育 本单元以 Work time 为主题，学习玩具词汇和整理收纳表达，引导学生体会整理物品对保持专注的帮助。在中国传统文化中，对学习环境整理和物品收纳的重视可追溯至清代蒙学经典《弟子规》。《弟子规》原名《训蒙文》，由清代教育家李毓秀编撰，后经贾存仁修订并改名为《弟子规》。全书以《论语・学而》中 “弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文” 为总纲，其中“余力学文” 篇尤其强调学习习惯与物品整理。 《弟子规・余力学文》篇中记载：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。” 意为书房要清洁，墙壁要干净，书桌要整洁，笔砚要端正。这与本单元中的整理玩具、收纳物品的主题直接对应 —— 学习前先整理环境，保持桌面整洁，才能更好地专注于学习。《弟子规・余力学文》篇中又言：“列典籍，有定处，读看毕，还原处。” 意为书籍要排列在固定的位置，读完后要放回原处。这与本单元的 I can put it away. 和 You can put your doll and ball away. 等整理收纳句型高度契合，体现了物归原处、物尽其用的良好习惯。 本单元可借《弟子规》中的学习习惯教育，引导学生了解中国传统文化对学习环境和物品整理的重视，感受中华民族尊物爱物、勤于整理的优良传统与智慧。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $