精品解析：2025年河南省新乡市第十中学校联考中考三模语文试题

2025年河南省普通高中招生考试试卷（三） 语 文 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 随着DeepSeek的横空出世，人工智能话题热度持续攀升。学校组织开展“探索人工智能之旅”主题活动，你所在班级选定的主题是“探索人工智能+”，下面是初步完成的调研报告，请你参与完善。 选题意义 1. 阅读下面语段，回答问题。 人工智能与人类生活深度 ① （融 溶）合，已渗透医疗、教育、交通、家居等场景□AI算法可以优化疾病诊断精准度，智能辅导系统可以实现个性化教学等，通过深度学习与大数据分析，让AI显著提升社会效率，催生新型服务业态。但技术发展往往伴随隐私泄露、就业替代及伦理争议等，需建立人机协同机制。未来，AI将作为人类能力的 ② （廷 延）伸工具，在创造性劳动与情感关怀领域形成互补，推动社会向更高效□更人性化的方向发展。 （1）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①_________ ②_________ （2）语段中三个加点字应该怎么读？请帮忙作出选择（ ） A. shèn lù chuāng B. shēn lù chuàng C. shēn lòu chuāng D. shèn lòu chuàng （3）依次填入语段中两个□处的标点符号，正确的一项是（ ） A. 。 、 B. ， ， C. ， 、 D. 、 ， （4）语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 探索发现 （一）人工智能+文学 2. 小文借助AI梳理“古诗文中的色彩”主题名句，以下是他提供的范本，请你将空缺处补充完整。 输入关键词 古诗文中的色彩 色彩描绘画面 寒夜紫色绘战争惨烈：角声满天秋色里，①______________。（李贺《雁门太守行》） 色彩清丽显陋室清幽：②______________，③______________。（刘禹锡《陋室铭》） 色彩塑造形象 满头白发、无尽悲怆的将军形象：羌管悠悠霜满地，人不寐，④______________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 烟尘满面、十指熏黑的卖炭老人形象：⑤______________，⑥______________。（白居易《卖炭翁》） 色彩传达情思 以死明志、为国捐躯的豪情：人生自古谁无死？⑦______________。（文天祥《过零丁洋》） 思念亲人、被贬失意的惆怅：⑧______________，低绮户，照无眠。[苏轼《水调歌头（明月几时有）》] （二）人工智能+养老 3. 请你为下面的新闻拟写一个标题。（不超过20字） ①在社会养老服务需求日益增长的当下，杭州围绕“15分钟养老服务圈”建设目标，通过政策扶持、技术创新与场景落地，积极构建智慧养老服务体系，推动“人工智能+养老”融合发展。通过“人工智能+”行动，当地加速构建“科技型中小企业—高新技术企业—‘新雏鹰’企业—科技领军企业”的梯度培育体系，推动智慧养老从机构试点向家庭普及迈进。 ②浙江杭州西湖区，一只可语音互动、递送物品、自主学习的机器狗成为老人的新“护工”；滨江区银发经济产业园，人工智能养老机器人上岗，服务覆盖健康监测、日常护理等多个场景；位于拱墅区的养老院里，人工智能设备帮助老人进行能力训练…… （三）人工智能+制药 4. 阅读下面两幅数据图，概括出一条结论。 收获感悟 5. 请你仿照下面画波浪线的句子续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。 这次“探索人工智能+”主题活动，是一次震撼心灵的探索之旅。它如一把钥匙，开启了科技认知的大门，让我触摸到前沿技术的温度；_________________________________。从理论学习到项目实操，从困惑迷茫到豁然开朗，我不仅收获了知识，更感受到人工智能赋能社会的巨大潜力，也坚定了探索科技前沿的决心。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 月亮的样子 ①振动棒停下来的时候，工作面要从一个大梁换到一个立柱上。这样的时候，四方可以趁空喘口气。 ②工地静了下来，就像锣鼓喧天的舞台暂时来一个停顿或转折。 ③四方站在脚手架上，手里扶着一根立着的钢管，抬头看天。 ④月亮悬在楼顶上，像家乡集市上刚出锅的烧饼，清亮而温热；又像媳妇枣花的脸，熟悉而亲切。四方觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ⑤四方想，这时候的枣花，一定正坐在院子里的槐树下，静静地剥蚕豆。枣花在门前的菜地里种了一大片蚕豆，蚕豆长得很旺，结了很多豆荚，像成排成排的小房子。蚕豆长大了，枣花就拿蚕豆煮来吃。吃不完的，枣花就拿到集市上，换些钱来。当然，她也会留下来一部分，晒干，过年的时候在油锅里炸得焦黄，让贪吃的四方过瘾。 ⑥枣花剥蚕豆时间长了，手有些麻，就会停下来，抬头看天。 ⑦月亮挂在树梢上，像过年时蒸好的团圆馍，冒着热腾腾的气息；又像男人四方的脸，饱满而朴实。枣花觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ⑧说实话，四方早就想把枣花和儿子接到这个城市来，只是，这里的房租有点儿贵，也不好入学。四方想好了，再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子，一家人都搬进去。 ⑨工地上的哨子响了，四方起身。随后，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。 ⑩加班结束的时候，四方伸了个懒腰，肚子咕咕地叫唤。 ⑪四方想起来，枣花好几次跟他说，一个人在外面别不舍得花钱，要照顾好自己的身体。所以，四方向工地大门口走去——就在工地的对面，有一家小饭馆。 ⑫说是小饭馆，其实就是一间简易房，一个大姐在里面做些面条、水饺之类的快餐。 ⑬大姐最拿手的，是手工水饺。芹菜大肉馅的，十块钱一大碗；韭菜鸡蛋馅的，八块钱一大碗。当然，食材是新鲜的，饺子皮是筋道的。 ⑭四方对大姐说：“来一碗芹菜大肉馅的！” ⑮这个点，也就只有四方一个顾客了。大姐一边下饺子，一边和四方唠嗑。 ⑯其实，就在四方来吃水饺之前，大姐也在饭馆外面看月亮呢。 ⑰前几年，大姐的丈夫柳根也在这个城市的工地上打工。有一回晚上加班的时候，他摔伤了腿，从此落下了病根，不能干重活儿了，就在老家喂了几只羊和一群鸡鸭。因为家里还有闺女上高中，花钱的地方多，大姐来城里开了这个小饭馆。忙是忙了些，倒是有一些收入。 ⑱大姐看月亮的时候，手里拿着一把韭菜。 ⑲月亮悬在眼前的楼顶上，像家里柜子上的一面镜子，映出了羊和鸡鸭；又像丈夫柳根的脸，热烈而急切。大姐觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ⑳大姐想，此时的柳根，一定正坐在院子里的石板前，挑拣玉米里的杂物。柳根要把玉米弄得干干净净，然后在锅里炒得喷香，喂羊，喂鸡鸭。羊长大了，换成钱为闺女买书；鸡鸭下蛋了，他自己舍不得吃，留着闺女周末回来吃，留着过年的时候给大姐吃。 ㉑柳根挑拣久了，手有些木，就会停下来，抬头看天。 ㉒月亮就挂在树梢上，像大姐回来时给他买的暖手宝，特别温热暖和；又像大姐的脸，圆润而结实。柳根觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ㉓水饺煮好了。大姐给四方端上桌，水饺飘散着香味和热气。 ㉔看着满满登登的一大碗水饺，四方知道，一定是大姐多下了几个。在这个城市的角落里，这样一碗热乎乎的水饺，四方吃得心热胃暖。 ㉕临走，四方递给大姐十块钱。大姐却推了回去。 ㉖四方说：“大姐，涨价了吗？我给您添。” ㉗大姐说：“没涨价。今天是五一劳动节，咱们一起过个节，水饺钱不收了。” ㉘四方说：“大姐，哪能呢！这么晚了，您这么辛苦！” ㉙大姐说：“兄弟，再推来让去的，大姐就生气了。” ㉚回去的路上，四方心里一直暖暖的。刚才趁着大姐没在意，四方把二十元钱放到了碗下。四方想，今天过节，工地加了工资，自己也要给大姐加水饺钱。四方踩着月光，像是走在回家的路上。 （选自《小小说选刊》，作者：李士民。有删改） 6. 为了使家人过上更好的生活，小说里每一个人都在努力着，他们各自为家人做了哪些事？请简要概括。 7. 按要求赏析下面的句子。 （1）四方觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到。（以第一人称口吻写出四方此时的心理活动） （2）随后，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。（分析加点词语“淹没”的表达效果） 8. 本文用巧妙的比喻描写了“月亮的样子”。请结合下面的语句，说说其喻体巧妙在何处。 A．四方眼中——月亮悬在楼顶上，像家乡集市上刚出锅的烧饼，清亮而温热；又像媳妇枣花的脸，熟悉而亲切。 B．枣花眼中——月亮挂在树梢上，像过年时蒸好的团圆馍，冒着热腾腾的气息；又像男人四方的脸，饱满而朴实。 C．大姐眼中——月亮悬在眼前的楼顶上，像家里柜子上的一面镜子，映出了羊和鸡鸭；又像丈夫柳根的脸，热烈而急切。 D．柳根眼中——月亮就挂在树梢上，像大姐回来时给他买的暖手宝，特别温热暖和；又像大姐的脸，圆润而结实。 9. 有关月亮的描写贯穿全文，月亮也是作者表达情感的重要载体，有丰富的意蕴。请结合全文内容简要分析。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 “能出汗的体育课”值得推广 ①北京市提出打造“能出汗的体育课”，开展学生“班级赛”等，让校园体育促进学生身心健康发展；湖南湘西土家族苗族自治州溶江小学邀请俱乐部游泳教练担任兼职体育教师，给孩子们上好游泳课；深圳市推行“每天一节体育课”政策，为中小学生体质提升创造更多的条件与基础……一段时间以来，教育部门和各级各类学校认真贯彻落实健康第一的教育理念，有效推动健康学校建设走深走实。 ②打造健康学校，首要的就是加强体育教育，让孩子们跑起来、能出汗，逐步锻炼出健康体魄。创新方式激发学生在校参与体育运动的自觉性和积极性，包括耐力练习、力量练习、脊柱健康练习等。也可引入“智慧体育”，这样不仅可以更全面掌握每位学生的运动数据，而且还能较早发现孩子的潜在健康问题，从而制订更加科学合理的教学计划和课程内容，有针对性地改善学生健康状况。 ③打造健康学校，当大力倡导校园健康行为。为学生提供品类丰富、营养均衡的学生餐，引导学生保持读书、写字的正确姿势，科学合理地使用电子产品，避免出现各类健康问题。开展丰富多彩的主题活动，引导学生树立科学的理念，养成良好的健康习惯。比如，通过开展健康教育课，让学生观察不同培养皿中的微生物菌落，从而直观认识到洗手是有效隔绝病菌的方法，增强个人卫生意识。此外，还可打造健康教育特色课程，鼓励学生学习急救知识、护眼方法，增强食品安全意识等。 ④培养学生的健康理念和健康意识，是健康教育的目标。从“要我学”“要我做”到“我要学”“我要做”，从被动接受健康知识到积极维护自身健康、努力追求健康理念，学校教育的目标日益清晰而明确。在常规的健康教育课程之外，也应努力挖掘各学科中的健康教育元素，在学科教学中进行渗透，增强课程的健康育人实效。通过多方合力，努力培养学生积极健康的心理，帮助学生提升健康素养，养成自我健康管理的能力。倡导对自己健康负责的相关理念，培养学生的健康行为与生活方式，让健康的知识传授、意识形成和行为实践相统一。 （摘编自《光明日报》2025年5月7日，作者：李玉滑） 【文本二】 ①这几年，关于一些体育课“三无七不”的批评不绝于耳，归根到底，还是因为曾经能痛快出汗、酣畅运动的体育课逐渐变了味儿。 ②什么叫“三无七不”？“三无”，是指无强度、无对抗、无冲撞；“七不”，则是指不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑……这样的体育课还有一个名字——温柔体育课。 ③体育课“温柔”了，强身健体、磨炼意志乃至塑造人格的目标也就打了折扣。最直接的后果是孩子们的体质下降了，视力不良、体重超标的孩子增多了。 ④小学到大学是一个人重要的成长阶段，在这一阶段中，学生塑造了人格、体格、性格，体育在其中扮演着重要角色，对于孩子责任心和担当意识的培养亦然。体育课能带来的绝不只是强身健体那么简单，体育比赛让孩子们体验成功与失败、体验荣誉与尊严，不仅能学会体面地赢，也能学会体面地输。而集体运动也可以更好地培养学生的团队意识与合作观念。 [摘编自《人民日报（海外版）》2025年2月26日，作者：孙亚慧] 10. 文本一第②段画线句是如何推进论证的？请简要分析。 11. 结合两个文本内容，说说应该如何改善“温柔体育课”的现状。 12. 如果把文本二放入文本一中，你认为放在哪个段落后面最合适？请阐述理由。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 （郑庄公）遂置姜氏①于城颍，而誓之曰：“不及黄泉②，无相见也。”既而悔之。颍考叔③闻之，有献于公④。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄⑤我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。遂为母子如初。 （节选自《左传·隐公》，有删改） 【注释】①姜氏：指郑庄公的母亲，曾多次为难郑庄公。②黄泉：地下深处，也指人死后埋葬的地穴。③颍考叔：郑国大夫。④公：郑庄公。⑤繄（yī）：句首语气词，相当于“惟”“唯”。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）以中有足乐者 课内迁移法：不足为外人道也（《桃花源记》） _______________ （2）颍考叔闻之，有献于公 查阅词典法：①听到，听见；②见识，见闻；③传播，传布；④闻名，著称。（摘自《古代汉语词典》） _______________（填序号） （3）公从之 成语印证法：力不从心 _______________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 15. 请结合甲文内容，简要分析宋濂是个怎样的人。 16. 请参与下面的讨论，结合文本内容说说宋濂、颍考叔“劝”的方式有何异同。 老师：无论劝学还是劝谏，都需要采用恰当的方式。宋濂和颍考叔虽然“劝”的目的不同，但都取得了良好的效果，他们“劝”的方式有哪些相同点呢？ 小语：我知道。（1）______________________________________ 老师：答得很好。那他们“劝”的方式又有哪些不同呢？ 小文：（2）______________________________________________ （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，回答问题。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容和小贴士简要分析。 小贴士：陆游因极力支持张浚北伐，遭到当权派排挤，于隆兴府通判任上罢归故里，偶逛于乡间，有感而作。 四、整本书阅读（5分） 18. 小组成员想在名著阅读活动中评选名著“最佳团队”，你认为下面哪个团队更符合“最佳团队”称号？请结合作品内容说明理由。 A.智取生辰纲团队（《水浒传》） B.海底冒险团队（《海底两万里》） 五、作文（50分） 19. 学校举办“时光的印记”主题征文活动，征文集将分为“追忆往昔”“思考当下”“畅想未来”三个篇章。请从以下任务中任选其一，完成写作。 任务一：追忆过往岁月里难忘的人、事、物，在回忆中挖掘新的情感与认知，写一篇记叙文。 任务二：重新思考生活中曾经深信不疑的观念、现象等，结合新的见闻与感悟，进行辩证分析，写一篇议论文。 任务三：畅想未来的模样，想象自己在未来世界中的经历与成长，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，600字左右。②若写记叙文，表达意图明确，内容具体充实；若写议论文，观点明确，有理有据。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年河南省普通高中招生考试试卷（三） 语 文 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 随着DeepSeek的横空出世，人工智能话题热度持续攀升。学校组织开展“探索人工智能之旅”主题活动，你所在班级选定的主题是“探索人工智能+”，下面是初步完成的调研报告，请你参与完善。 选题意义 1. 阅读下面语段，回答问题。 人工智能与人类生活深度 ① （融 溶）合，已渗透医疗、教育、交通、家居等场景□AI算法可以优化疾病诊断精准度，智能辅导系统可以实现个性化教学等，通过深度学习与大数据分析，让AI显著提升社会效率，催生新型服务业态。但技术发展往往伴随隐私泄露、就业替代及伦理争议等，需建立人机协同机制。未来，AI将作为人类能力的 ② （廷 延）伸工具，在创造性劳动与情感关怀领域形成互补，推动社会向更高效□更人性化的方向发展。 （1）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①_________ ②_________ （2）语段中三个加点字应该怎么读？请帮忙作出选择（ ） A. shèn lù chuāng B. shēn lù chuàng C. shēn lòu chuāng D. shèn lòu chuàng （3）依次填入语段中两个□处的标点符号，正确的一项是（ ） A. 。 、 B. ， ， C. ， 、 D. 、 ， （4）语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 融 ②. 延 （2）D （3）A （4）删去原句中的“通过”或者“让”。 【解析】 【小问1详解】 注意“融”“延”的写法。 【小问2详解】 注意“渗”“露”的正确读音。 【小问3详解】 第一处标点前的语句“已渗透医疗、教育、交通、家居等场景”是一个表意完整的陈述句，后面开始举例说明AI的作用，此处应用句号； 第二处标点连接“更高效”和“更人性化”这两个并列的形容词性短语，作“方向”的定语，并列词语之间用顿号。 【小问4详解】 原句“通过深度学习与大数据分析，让AI显著提升社会效率”同时使用“通过”和“让”，导致句子缺少主语，删去其中一个后，句子就有了明确的主语（删“通过”后主语是AI，删“让”后主语是深度学习与大数据分析），语句通顺合理。 探索发现 （一）人工智能+文学 2. 小文借助AI梳理“古诗文中的色彩”主题名句，以下是他提供的范本，请你将空缺处补充完整。 输入关键词 古诗文中的色彩 色彩描绘画面 寒夜紫色绘战争惨烈：角声满天秋色里，①______________。（李贺《雁门太守行》） 色彩清丽显陋室清幽：②______________，③______________。（刘禹锡《陋室铭》） 色彩塑造形象 满头白发、无尽悲怆的将军形象：羌管悠悠霜满地，人不寐，④______________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 烟尘满面、十指熏黑的卖炭老人形象：⑤______________，⑥______________。（白居易《卖炭翁》） 色彩传达情思 以死明志、为国捐躯的豪情：人生自古谁无死？⑦______________。（文天祥《过零丁洋》） 思念亲人、被贬失意的惆怅：⑧______________，低绮户，照无眠。[苏轼《水调歌头（明月几时有）》] 【答案】 ①. 塞上燕脂凝夜紫 ②. 苔痕上阶绿 ③. 草色入帘青 ④. 将军白发征夫泪 ⑤. 满面尘灰烟火色 ⑥. 两鬓苍苍十指黑 ⑦. 留取丹心照汗青 ⑧. 转朱阁 【解析】 【详解】注意“燕、痕、鬓、汗”等字的写法。 （二）人工智能+养老 3. 请你为下面的新闻拟写一个标题。（不超过20字） ①在社会养老服务需求日益增长的当下，杭州围绕“15分钟养老服务圈”建设目标，通过政策扶持、技术创新与场景落地，积极构建智慧养老服务体系，推动“人工智能+养老”融合发展。通过“人工智能+”行动，当地加速构建“科技型中小企业—高新技术企业—‘新雏鹰’企业—科技领军企业”的梯度培育体系，推动智慧养老从机构试点向家庭普及迈进。 ②浙江杭州西湖区，一只可语音互动、递送物品、自主学习的机器狗成为老人的新“护工”；滨江区银发经济产业园，人工智能养老机器人上岗，服务覆盖健康监测、日常护理等多个场景；位于拱墅区的养老院里，人工智能设备帮助老人进行能力训练…… 【答案】示例：杭州借力AI，打造智慧养老服务体系 【解析】 【详解】拟写新闻标题要抓住地点、核心事件两大要素，根据材料第①段，新闻主体是杭州，核心事件是推进“人工智能+养老”，构建智慧养老服务体系；根据材料第②段，西湖区、滨江区等多地出现养老机器人落地应用的实例，标题要整合以上关键信息，语言凝练，控制在20字以内，点明杭州运用人工智能赋能养老这一中心。 示例：杭州积极推进“人工智能+养老”融合发展 （三）人工智能+制药 4. 阅读下面两幅数据图，概括出一条结论。 【答案】近年来全球与中国 AI 制药市场规模均保持逐年快速上涨态势，全球市场体量显著高于国内市场。 【解析】 【详解】中国AI制药（2019—2025）市场规模逐年持续上升，从2019年0.67亿元一路增长至2025年预测值6.23亿元，增长幅度不断扩大，整体呈现持续快速增长的走势。全球AI制药（2021—2026）市场规模逐年稳步攀升，从2021年7.92亿元增长至2026年预测值29.94亿元，每年增量明显，整体同样呈现持续快速增长的走势。中国与全球AI制药市场，在各自统计周期内市场规模均连年走高，都处于高速扩张阶段；且同期全球AI制药市场规模远高于中国市场规模。 收获感悟 5. 请你仿照下面画波浪线的句子续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。 这次“探索人工智能+”主题活动，是一次震撼心灵的探索之旅。它如一把钥匙，开启了科技认知的大门，让我触摸到前沿技术的温度；_________________________________。从理论学习到项目实操，从困惑迷茫到豁然开朗，我不仅收获了知识，更感受到人工智能赋能社会的巨大潜力，也坚定了探索科技前沿的决心。 【答案】示例：它如一盏明灯，照亮了创新实践的道路，让我感受到科技追梦的力量 【解析】 【详解】例句采用“它如+数量词+喻体，+动宾短语，+让我+动宾短语”的句式，仿写时需严格遵循这一句式，保证句子结构一致性。例句把“主题活动”比作“钥匙”，仿写时也要运用比喻，且喻体要恰当合理，能形象地体现主题活动的特点与作用，并围绕“探索人工智能+主题活动”写出活动带给自己的感悟与成长。 示例：它如一股清泉，浸润了求知探索的心田，让我体会到科技创新的魅力。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 月亮的样子 ①振动棒停下来的时候，工作面要从一个大梁换到一个立柱上。这样的时候，四方可以趁空喘口气。 ②工地静了下来，就像锣鼓喧天的舞台暂时来一个停顿或转折。 ③四方站在脚手架上，手里扶着一根立着的钢管，抬头看天。 ④月亮悬在楼顶上，像家乡集市上刚出锅的烧饼，清亮而温热；又像媳妇枣花的脸，熟悉而亲切。四方觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ⑤四方想，这时候的枣花，一定正坐在院子里的槐树下，静静地剥蚕豆。枣花在门前的菜地里种了一大片蚕豆，蚕豆长得很旺，结了很多豆荚，像成排成排的小房子。蚕豆长大了，枣花就拿蚕豆煮来吃。吃不完的，枣花就拿到集市上，换些钱来。当然，她也会留下来一部分，晒干，过年的时候在油锅里炸得焦黄，让贪吃的四方过瘾。 ⑥枣花剥蚕豆时间长了，手有些麻，就会停下来，抬头看天。 ⑦月亮挂在树梢上，像过年时蒸好的团圆馍，冒着热腾腾的气息；又像男人四方的脸，饱满而朴实。枣花觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ⑧说实话，四方早就想把枣花和儿子接到这个城市来，只是，这里的房租有点儿贵，也不好入学。四方想好了，再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子，一家人都搬进去。 ⑨工地上的哨子响了，四方起身。随后，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。 ⑩加班结束的时候，四方伸了个懒腰，肚子咕咕地叫唤。 ⑪四方想起来，枣花好几次跟他说，一个人在外面别不舍得花钱，要照顾好自己的身体。所以，四方向工地大门口走去——就在工地的对面，有一家小饭馆。 ⑫说是小饭馆，其实就是一间简易房，一个大姐在里面做些面条、水饺之类的快餐。 ⑬大姐最拿手的，是手工水饺。芹菜大肉馅的，十块钱一大碗；韭菜鸡蛋馅的，八块钱一大碗。当然，食材是新鲜的，饺子皮是筋道的。 ⑭四方对大姐说：“来一碗芹菜大肉馅的！” ⑮这个点，也就只有四方一个顾客了。大姐一边下饺子，一边和四方唠嗑。 ⑯其实，就在四方来吃水饺之前，大姐也在饭馆外面看月亮呢。 ⑰前几年，大姐的丈夫柳根也在这个城市的工地上打工。有一回晚上加班的时候，他摔伤了腿，从此落下了病根，不能干重活儿了，就在老家喂了几只羊和一群鸡鸭。因为家里还有闺女上高中，花钱的地方多，大姐来城里开了这个小饭馆。忙是忙了些，倒是有一些收入。 ⑱大姐看月亮的时候，手里拿着一把韭菜。 ⑲月亮悬在眼前的楼顶上，像家里柜子上的一面镜子，映出了羊和鸡鸭；又像丈夫柳根的脸，热烈而急切。大姐觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ⑳大姐想，此时的柳根，一定正坐在院子里的石板前，挑拣玉米里的杂物。柳根要把玉米弄得干干净净，然后在锅里炒得喷香，喂羊，喂鸡鸭。羊长大了，换成钱为闺女买书；鸡鸭下蛋了，他自己舍不得吃，留着闺女周末回来吃，留着过年的时候给大姐吃。 ㉑柳根挑拣久了，手有些木，就会停下来，抬头看天。 ㉒月亮就挂在树梢上，像大姐回来时给他买的暖手宝，特别温热暖和；又像大姐的脸，圆润而结实。柳根觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手就可以摸到。 ㉓水饺煮好了。大姐给四方端上桌，水饺飘散着香味和热气。 ㉔看着满满登登的一大碗水饺，四方知道，一定是大姐多下了几个。在这个城市的角落里，这样一碗热乎乎的水饺，四方吃得心热胃暖。 ㉕临走，四方递给大姐十块钱。大姐却推了回去。 ㉖四方说：“大姐，涨价了吗？我给您添。” ㉗大姐说：“没涨价。今天是五一劳动节，咱们一起过个节，水饺钱不收了。” ㉘四方说：“大姐，哪能呢！这么晚了，您这么辛苦！” ㉙大姐说：“兄弟，再推来让去的，大姐就生气了。” ㉚回去的路上，四方心里一直暖暖的。刚才趁着大姐没在意，四方把二十元钱放到了碗下。四方想，今天过节，工地加了工资，自己也要给大姐加水饺钱。四方踩着月光，像是走在回家的路上。 （选自《小小说选刊》，作者：李士民。有删改） 6. 为了使家人过上更好的生活，小说里每一个人都在努力着，他们各自为家人做了哪些事？请简要概括。 7. 按要求赏析下面的句子。 （1）四方觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到。（以第一人称口吻写出四方此时的心理活动） （2）随后，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。（分析加点词语“淹没”的表达效果） 8. 本文用巧妙的比喻描写了“月亮的样子”。请结合下面的语句，说说其喻体巧妙在何处。 A．四方眼中——月亮悬在楼顶上，像家乡集市上刚出锅的烧饼，清亮而温热；又像媳妇枣花的脸，熟悉而亲切。 B．枣花眼中——月亮挂在树梢上，像过年时蒸好的团圆馍，冒着热腾腾的气息；又像男人四方的脸，饱满而朴实。 C．大姐眼中——月亮悬在眼前的楼顶上，像家里柜子上的一面镜子，映出了羊和鸡鸭；又像丈夫柳根的脸，热烈而急切。 D．柳根眼中——月亮就挂在树梢上，像大姐回来时给他买的暖手宝，特别温热暖和；又像大姐的脸，圆润而结实。 9. 有关月亮的描写贯穿全文，月亮也是作者表达情感的重要载体，有丰富的意蕴。请结合全文内容简要分析。 【答案】6. 四方：在城里工地辛苦打工，打算攒钱在家乡县城买房，让家人过上更好的生活。 枣花：在家种蚕豆，剥蚕豆换钱，留蚕豆炸给四方吃，独自照料家庭，叮嘱四方在外照顾好身体。 开饭馆的大姐：因丈夫摔伤不能干重活，来城里开简易小饭馆赚钱，供读高中的女儿读书。 柳根：在家养羊和鸡鸭，把玉米挑拣干净加工后喂家畜，卖羊的钱给女儿买书，攒鸡蛋留给闺女和大姐吃。 7. （1）示例：这月亮离我好远啊，远得像我和老家的距离，我现在没法立刻回到枣花身边；可它又这么近，看着月亮就像看着枣花的脸，好像一伸手就能碰到，我和枣花正看着同一轮月亮呢。 （2）“淹没”本义指大水漫盖，这里指振动棒的巨大声响盖过了工地上其他细碎的声音，生动写出工地复工后喧闹嘈杂的劳作氛围，也暗示短暂望月休憩的时刻结束，劳动者又重新投入繁重辛苦的劳作。 8. 示例一：喻体扎根人物个体生活，贴合人物处境，真实接地气。四方漂泊工地，见到月亮就联想到家乡集市“刚出锅的烧饼”；留守家中的枣花，脑海浮现的是年节的“团圆馍”；在外谋生的大姐牵挂家中养殖，便把月亮比作家里“柜子上的一面镜子”；留守老家的柳根，记着妻子带回的“暖手宝”。这些事物都是他们平日朝夕接触的，没有华丽辞藻，完全贴合普通劳动者的生活见闻，让比喻显得朴素又真切。 示例二：每组两句比喻层层递进，由眼前月色过渡到心底思念。每一处都有两个比喻，前一个喻体描摹月亮带来的直观感受，写月色的形态与温度，烧饼“清亮而温热”，团圆馍“冒着热腾腾的气息”；后一个喻体直接把月亮比作日夜惦念的亲人面容，“像媳妇枣花的脸”“像男人四方的脸”。由观景转到怀人，借一轮月亮打通异地相隔的牵挂，把看不见摸不着的思念变得具体可感。 示例三：喻体各有侧重，呼应每个人不一样的家庭牵挂。同样仰望月亮，每个人联想的事物各不相同。大姐以“镜子”为喻，镜子能够映照万物，恰好呼应她心中记挂老家的“羊和鸡鸭”；柳根选择“暖手宝”，抓住“特别温热暖和”的特点，流露对妻子的想念与期盼。借助差异化的喻体，写出四个人虽都是思念亲人，但内心惦念的生活内容各不相同。 示例四：颠覆月亮清冷的固有印象，借喻体注入人间烟火暖意。月亮本身是清冷静寂的，可文中选用的烧饼、团圆馍、暖手宝，全是带着温热气息的生活物件。身处分离境遇，亲人无法相见，人物却从月色之中体会到暖意。月亮成为分隔两地之人情感相通的媒介，慰藉了异乡打工人与留守家人内心的孤独，承载着普通人朴素的团圆愿望。 9. 月亮是全文重要的情感载体，它作为纽带，承载着分隔两地亲人的深切思念，让相隔千里的人借明月互通牵挂；它出现在劳作短暂停歇之时，给奔波疲惫的劳动者提供精神喘息的空间；作者用充满烟火气息的日常事物比喻月亮，寄托小人物对团圆生活的朴素向往；同时月光也映照出陌生人之间彼此体恤的温情，串联起一众平凡打工人，丰富了文章人间温情的主题。 【解析】 【导语】这篇小小说以月亮为核心意象串联起两对异地相思的普通人：民工四方、饭馆大姐以及他们留守在家的亲人。文中多处反复的月亮比喻，把他乡望月的思念具象为烧饼、团圆馍、镜子等生活化事物，贴合底层劳动者的生活经验。小说语言朴素平实，没有激烈冲突，借工地、小饭馆的日常，写异乡打拼的艰辛与牵挂。结尾互相关照的细节，在清冷月夜中透出人间温情，于平凡烟火间展现劳动者善良质朴的人性美。 【6题详解】 四方：根据第⑧段，四方身处城市工地辛苦务工，心里惦念家人，盘算“再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子”，想要把家人接到县城生活；根据第⑪段，牢记枣花叮嘱，在外懂得照顾身体。因此可概括为：四方在工地卖力打工，努力攒钱计划安家，牵挂家人。 枣花：根据第⑤段，枣花在家种蚕豆，蚕豆丰收后，一部分“拿到集市上，换些钱来”补贴家用，一部分“晒干，过年的时候在油锅里炸得焦黄”留给四方吃，独自操持家中农活，勤俭持家，惦念在外打工的丈夫。因此可概括为：枣花留守家中耕种劳作，售卖农作物补贴家用，用心惦记、疼惜外出务工的丈夫。 饭馆大姐：根据第⑰段，因丈夫受伤不能干重活，女儿还要读高中，“花钱的地方多”，大姐来到城里开简易小饭馆辛苦谋生，赚取收入支撑家庭开支。因此可概括为：大姐进城经营小饭馆，辛苦挣钱，承担家庭经济重担。 柳根：根据第⑰段，柳根摔伤腿无法外出务工，便“在老家喂了几只羊和一群鸡鸭”；根据第⑳段，认真“挑拣玉米里的杂物”，把玉米炒香喂养畜禽；羊卖钱供闺女买书，鸡鸭下蛋舍不得吃，留给闺女和大姐，竭尽所能守护家人。因此可概括为：柳根留在家乡养殖家畜，细致劳作，把劳动所得留给孩子与妻子，尽力为家庭出力。 【7题详解】 （1）根据第④段，句子写四方脚手架上望月的感受。“远”是现实层面，自己漂泊工地，和妻子枣花相隔千里，相见渺茫，团聚只存在“梦里”；“近”是心理层面，天上的月亮是自己与家人共同看见的事物，月亮牵起思念，仿佛家人就在眼前。改写第一人称心理，要抓住这种现实相隔遥远、思念却紧紧相依的矛盾，贴合打工者的思乡念亲的心境。 示例：月亮高高悬在楼顶，它离我多么遥远啊！我和枣花相隔两地，想要团聚，好像只能在梦里。可此刻我们望着的是同一轮月亮，借着月光，我又好像能够见到她，仿佛伸出手，就可以触碰到心底牵挂的亲人。 （2）“淹没”原本用于写水流漫过物体，根据第⑨段，原本工地是有工人闲谈、铁锨铲混凝土这些细碎、微弱的混合声响，振动棒启动之后，机器“嗡嗡”的轰鸣声强度极大，把其他所有细碎声响全部遮盖，再也听不见。因此“淹没”一词生动形象地写出振动棒的轰鸣声响度极大，盖过了工人说话、铁锨铲混凝土的各类细碎声响，真实再现工地嘈杂喧闹的劳动环境；同时意味着四方望月怀想家人的短暂休憩时光就此终结，又重新投入紧张繁重的劳作，暗含底层打工人身不由己的生活状态。 【8题详解】 四组句子均是望月怀人的比喻，每一组都由两个喻体构成。第一重喻体（烧饼、团圆馍、镜子、暖手宝），全部取自人物各自生活里司空见惯的物品，贴合人物的身份、生活环境与家庭日常，把清冷的月亮赋予生活烟火气息；第二重喻体都把月亮比作远方亲人的脸庞，将眼前月色和心中思念的人勾连起来。四个人物处境有别：四方外出务工，怀念家乡集市；枣花留守农家，熟悉年节蒸馍；大姐在外开饭馆，牵挂家里养殖的羊和鸡鸭；柳根留守老家，惦念妻子带回的暖手宝。喻体不重复，贴合各自的生活记忆，把抽象、无形的思乡念亲之情转化成看得见摸得到的事物。同时月亮本身是寒凉的，所选喻体大多带着温热感，反衬亲人相隔两地的现实，写出月亮给予漂泊者心灵慰藉。 示例一：选用的喻体贴合人物生活阅历，充满烟火气息。四方把月亮比作“家乡集市上刚出锅的烧饼”，枣花比作“过年时蒸好的团圆馍”，大姐比作“家里柜子上的一面镜子”，柳根比作“大姐回来时给他买的暖手宝”。烧饼、团圆馍是农家常见吃食，镜子、暖手宝是家中日常物件，都是底层劳动者真实接触的事物，符合人物生活经验，不空洞雕琢，读来真切朴实。 示例二：每组运用双重比喻，由景及人，寄托思念。第一重比喻描摹月亮带给人的感官感受，如烧饼“清亮而温热”，团圆馍“冒着热腾腾的气息”，写出月色带来的温暖体感；第二重直接将月亮比作牵挂之人的脸庞，月亮“又像媳妇枣花的脸”“又像男人四方的脸”，由眼前之月联想到远方亲人，把相隔两地的思念寄托在月亮之上，化抽象情感为具体形象。 示例三：喻体紧扣各自家庭境遇，人物心境各有侧重。大姐的喻体是“镜子”，镜子可以映照事物，对应她心中牵挂老家的“羊和鸡鸭”；柳根选用“暖手宝”，突出“温热暖和”，暗含他期盼妻子归来的渴求。同样望月怀远，不同喻体对应不同人的生活牵挂，区分出四个人物的处境与内心，避免写法雷同。 示例四：改变月亮清冷固有特质，赋予温情色彩。现实中月亮是清冷寒凉的，而“刚出锅的烧饼”“团圆馍”“暖手宝”这些喻体自带温热的特点。明明亲人相隔遥远难以相见，人物却从月色中感受到暖意，写出月亮成为相隔两地之人情感纽带，给予孤独的打工人心灵慰藉。 【9题详解】 根据第④⑦⑲㉒段，四方、枣花、大姐、柳根，分居异地，彼此不能团聚，却都抬头望见同一轮月亮。四方眼中月亮“远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手就可以摸到”，这份感受其他人也同样拥有。月亮是分隔两地的亲人共同看见的景物，成为思念的连接物。因此月亮象征亲人之间深切的思念，是异地相望的情感纽带，让相隔千里的人借月色互通牵挂。 根据第④段，四方在工地停工间隙，站在脚手架上仰望月亮；根据第⑯段，大姐在深夜饭馆闲暇之时也看月亮。月亮出现在劳作短暂停歇的时刻，暂时把人物从繁重辛苦的现实劳动里抽离出来，让人得以安放内心的念想。因此月亮代表疲惫劳动者片刻的精神喘息，在辛苦奔波的现实之外，给底层普通人留出一片抒发内心情绪的精神空间。 文中四处写月亮的比喻，分别化作烧饼、团圆馍、镜子、暖手宝，都是充满烟火气的家常物件；根据第㉚段，四方“踩着月光，像是走在回家的路上”，月光抚慰异乡打工人的漂泊孤独。月亮本是清冷天体，在笔下充满人间生活温度。因此月亮承载平凡普通人对团圆美好生活的向往，寄寓底层劳动者朴素、温热的生活期盼。 根据第㉚段，结尾四方受大姐善意对待，“踩着月光，像是走在回家的路上”。月亮不只是家人之间的寄托，也映照陌生人之间的善意温暖。异乡的劳动者同望一轮明月，彼此共情、互相体恤。因此月亮也象征普通人之间相通的共情与善意，串联起文中所有努力谋生的小人物，升华平凡人间温情的主题。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 “能出汗的体育课”值得推广 ①北京市提出打造“能出汗的体育课”，开展学生“班级赛”等，让校园体育促进学生身心健康发展；湖南湘西土家族苗族自治州溶江小学邀请俱乐部游泳教练担任兼职体育教师，给孩子们上好游泳课；深圳市推行“每天一节体育课”政策，为中小学生体质提升创造更多的条件与基础……一段时间以来，教育部门和各级各类学校认真贯彻落实健康第一的教育理念，有效推动健康学校建设走深走实。 ②打造健康学校，首要的就是加强体育教育，让孩子们跑起来、能出汗，逐步锻炼出健康体魄。创新方式激发学生在校参与体育运动的自觉性和积极性，包括耐力练习、力量练习、脊柱健康练习等。也可引入“智慧体育”，这样不仅可以更全面掌握每位学生的运动数据，而且还能较早发现孩子的潜在健康问题，从而制订更加科学合理的教学计划和课程内容，有针对性地改善学生健康状况。 ③打造健康学校，当大力倡导校园健康行为。为学生提供品类丰富、营养均衡的学生餐，引导学生保持读书、写字的正确姿势，科学合理地使用电子产品，避免出现各类健康问题。开展丰富多彩的主题活动，引导学生树立科学的理念，养成良好的健康习惯。比如，通过开展健康教育课，让学生观察不同培养皿中的微生物菌落，从而直观认识到洗手是有效隔绝病菌的方法，增强个人卫生意识。此外，还可打造健康教育特色课程，鼓励学生学习急救知识、护眼方法，增强食品安全意识等。 ④培养学生的健康理念和健康意识，是健康教育的目标。从“要我学”“要我做”到“我要学”“我要做”，从被动接受健康知识到积极维护自身健康、努力追求健康理念，学校教育的目标日益清晰而明确。在常规的健康教育课程之外，也应努力挖掘各学科中的健康教育元素，在学科教学中进行渗透，增强课程的健康育人实效。通过多方合力，努力培养学生积极健康的心理，帮助学生提升健康素养，养成自我健康管理的能力。倡导对自己健康负责的相关理念，培养学生的健康行为与生活方式，让健康的知识传授、意识形成和行为实践相统一。 （摘编自《光明日报》2025年5月7日，作者：李玉滑） 【文本二】 ①这几年，关于一些体育课“三无七不”的批评不绝于耳，归根到底，还是因为曾经能痛快出汗、酣畅运动的体育课逐渐变了味儿。 ②什么叫“三无七不”？“三无”，是指无强度、无对抗、无冲撞；“七不”，则是指不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑……这样的体育课还有一个名字——温柔体育课。 ③体育课“温柔”了，强身健体、磨炼意志乃至塑造人格的目标也就打了折扣。最直接的后果是孩子们的体质下降了，视力不良、体重超标的孩子增多了。 ④小学到大学是一个人重要的成长阶段，在这一阶段中，学生塑造了人格、体格、性格，体育在其中扮演着重要角色，对于孩子责任心和担当意识的培养亦然。体育课能带来的绝不只是强身健体那么简单，体育比赛让孩子们体验成功与失败、体验荣誉与尊严，不仅能学会体面地赢，也能学会体面地输。而集体运动也可以更好地培养学生的团队意识与合作观念。 [摘编自《人民日报（海外版）》2025年2月26日，作者：孙亚慧] 10. 文本一第②段画线句是如何推进论证的？请简要分析。 11. 结合两个文本内容，说说应该如何改善“温柔体育课”的现状。 12. 如果把文本二放入文本一中，你认为放在哪个段落后面最合适？请阐述理由。 【答案】10. 画线句先提出引入“智慧体育”的做法，再用“不仅……而且……”的递进逻辑，先说明这一做法能全面掌握学生运动数据、尽早发现潜在健康问题的优势，进一步推导出可以据此制定更科学的教学计划、针对性改善学生健康状况的最终作用，层层递进地论证了引入“智慧体育”是优化体育教育的合理创新方式。 11. ①摒弃“无强度、无对抗、无冲撞”的宽松要求，打造能让学生充分运动、出汗的体育课，安排耐力、力量等各类锻炼内容，必要时引入智慧体育制定科学的教学计划，真正确保体育课起到强身健体的作用；②发挥体育课的综合育人价值，适当设置带对抗性的集体运动、体育竞赛，让学生在运动中磨炼意志、培养团队意识，学会正确看待输赢，塑造健全人格；③把体育教育和校园健康行为倡导、健康理念培养结合起来，多维度提升学生的健康素养。 12. 放在文本一第①段后面最合适。理由：文本一第①段先列举了各地推广“能出汗的体育课”的正面做法，引出“落实健康第一理念推进校园体育建设”的话题；文本二介绍了当下“温柔体育课”的问题与危害，放在第①段后，既能用反面现象和前文各地的正面尝试形成对比，说明推广“能出汗的体育课”的必要性，又能自然引出文本一第②段对“加强体育教育、打造能出汗的体育课”的具体论述，衔接逻辑顺畅。 【解析】 【导语】这两则时评紧扣当下校园体育痛点，导向鲜明务实。文本一从健康学校建设的整体维度，系统提出强化体育教育、倡导健康行为、渗透健康理念的完整路径，兼具政策指导性与实操性；文本二直击“温柔体育课”的异化乱象，深挖体育在人格塑造、意志磨炼层面的深层价值。二者互为补充，既点出问题症结，也给出落地方向，为校园体育回归“以体育人”本质提供了清晰的思考。 【10题详解】 文本一第②段的中心句为“打造健康学校……逐步锻炼出健康体魄”，段落先提出要创新方式调动学生运动积极性，列举耐力、力量、脊柱健康练习等常规训练形式，之后引出画线句“也可引入‘智慧体育’……有针对性地改善学生健康状况”。画线句遵循提出方法——逐层分析方法价值的论证路径。首先，“也可引入‘智慧体育’”承接前文常规体育练习，提出创新的体育教育举措，丰富加强体育教育的实施路径；接着借助“不仅……而且……”递进关联词，第一层价值：全面采集学生运动数据，第二层价值：依靠数据提早捕捉学生潜在健康隐患；再用“从而”引出最终成效，依据数据反推教学，定制教学计划课程，实现改善学生健康状况的目的。整个句子由举措到直接效果，再到深层教学价值，层层递进，证明智慧体育可以助力体育教育提质，服务本段“加强体育教育，锻炼学生健康体魄”的分论点。 【11题详解】 文本二第②段点明“温柔体育课”就是“三无七不”体育课：无强度、无对抗、无冲撞，不出汗、不长跑等；文本二第③段点明其危害：削弱强身健体、磨炼意志、塑造人格的目标，造成学生体质下降。文本二第④段进一步补充体育课的深层育人价值，体育运动可以塑造人格，培养责任担当、团队合作，教会学生看待成败输赢。以上是现实问题与育人目标，为措施提供方向。 文本一第②段提出加强体育教育，开展耐力、力量练习，引入智慧体育，科学规划课程，对应解决“温柔体育课”运动强度不足、学生不出汗、体质下滑的问题，由此得出第一条措施：摒弃宽松的“三无”标准，打造出汗的体育课，搭配多元训练，借助智慧体育科学规划课程，落实强身健体。结合文本二第④段，体育课不止健身，还有人格培育功能，据此得出第二条措施：开设对抗性集体运动、体育竞赛，磨炼意志，培养合作意识，引导学生理性看待输赢，发挥体育课育人价值。文本一第③段倡导校园健康行为，文本一第④段提出培养健康理念、提升健康素养，把体育教育融入整体健康教育体系，由此整合第三条措施，将体育教育和校园健康行为引导、健康观念培育相结合，多维提升学生健康素养。 【12题详解】 文本一第①段列举北京、湘西、深圳多地打造“能出汗的体育课”的实例，文末落脚“教育部门和各级各类学校认真贯彻落实健康第一的教育理念，有效推动健康学校建设走深走实”，引出本文核心话题：校园体育与健康学校建设，全部为正面事例。文本二全部内容是反面论述：文本二第①段批评体育课变味，第②段解释“三无七不”即“温柔体育课”的概念，第③段讲温柔体育课带来体质下降的危害，第④段阐释体育课塑造人格、培养团队意识的重要价值。文本二核心是摆出当前体育课存在的现实弊病。若放在文本一第①段之后，正面案例（文本一①段）与反面问题（文本二）形成正反对比，在赞美“能出汗体育课”实践之后，点出现实中“温柔体育课”的乱象，突出推广出汗体育课的现实必要性，解答“我们为什么要推进这类体育课”。下文紧接着就是文本一第②段，分论点“打造健康学校，首要的就是加强体育教育”，开始具体论述怎么做，先摆出问题，再给出解决对策，契合议论文“引出话题——摆出现实问题——提出解决对策”的行文逻辑。如果放在第②段后，对策已经展开，再回溯抛出问题，逻辑倒置；放在③④段后，文章已经进入健康习惯、健康理念的收尾，再回头谈体育课弊病，打乱行文层次。因此放在第①段之后，承上启下，上下文语意、论证节奏连贯流畅。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 （郑庄公）遂置姜氏①于城颍，而誓之曰：“不及黄泉②，无相见也。”既而悔之。颍考叔③闻之，有献于公④。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄⑤我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。遂为母子如初。 （节选自《左传·隐公》，有删改） 【注释】①姜氏：指郑庄公的母亲，曾多次为难郑庄公。②黄泉：地下深处，也指人死后埋葬的地穴。③颍考叔：郑国大夫。④公：郑庄公。⑤繄（yī）：句首语气词，相当于“惟”“唯”。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）以中有足乐者 课内迁移法：不足为外人道也（《桃花源记》） _______________ （2）颍考叔闻之，有献于公 查阅词典法：①听到，听见；②见识，见闻；③传播，传布；④闻名，著称。（摘自《古代汉语词典》） _______________（填序号） （3）公从之 成语印证法：力不从心 _______________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 15. 请结合甲文内容，简要分析宋濂是个怎样的人。 16. 请参与下面的讨论，结合文本内容说说宋濂、颍考叔“劝”的方式有何异同。 老师：无论劝学还是劝谏，都需要采用恰当的方式。宋濂和颍考叔虽然“劝”的目的不同，但都取得了良好的效果，他们“劝”的方式有哪些相同点呢？ 小语：我知道。（1）______________________________________ 老师：答得很好。那他们“劝”的方式又有哪些不同呢？ 小文：（2）______________________________________________ 【答案】13. ①. 值得 ②. ① ③. 听从，顺从 14. 我站在他身旁侍奉，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 15. 宋濂勤奋刻苦，克服物质条件的困难坚持求学；求师虚心恭敬，面对老师的严苛也不改态度；志趣高洁，把读书当作精神乐趣，不在意吃穿方面的物质差距。 16. ①. 两人都态度谦和委婉，不直言批评、不生硬说教，善于用情理感化劝说对象，讲究劝说技巧，最终达成劝说目的。 ②. 宋濂采用现身说法，叙述自己亲身求学经历，正面勉励晚辈勤奋向学；颍考叔采用借事启发，借助生活小事设引子，迂回含蓄劝谏君主改正过失。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选段经典适配性强：甲文是宋濂劝学名段，锚定勤学苦读的传统士人精神；乙文取自《左传》名篇，承载家国孝悌的文化内涵。设题梯度清晰，从文言字词释义、语句翻译到人物分析、对比探究，由基础到思辨，既落实文言核心能力，又兼顾文化理解，贴合初中语文教学评价导向。 【13题详解】 （1）不足为外人道也：不值得对外面的人说。足：值得。结合课内迁移法可知，“以中有足乐者”里的“足”意思是值得。句意：因为内心有值得快乐的事。 （2）结合查阅词典法可知，“颍考叔闻之，有献于公”指颍考叔听说这件事，就向郑庄公进献贡品，此处“闻”是听到，听见，选①。 （3）力不从心：心里想做，但力量跟不上。从：顺从、听从。结合成语印证法可知，“公从之”中“从”意思是听从，顺从。句意：郑庄公听从了他的建议。 【14题详解】 重点词语： 立侍：站着侍奉；左右：身边；援疑：提出疑难；质理：询问道理；俯身：弯下身子；倾耳：侧着耳朵；以：来；请：请教。 【15题详解】 结合甲文第一段可知，宋濂家中贫穷缺少书籍，就向别人借书亲手抄写，不惧严寒苦读，成年之后还远赴百里之外拜师求学，克服缺少书本、没有名师指点的困境，充分体现他勤奋刻苦，勇于克服求学路上的重重困难。 结合甲文第一段可知，宋濂向德高望重的前辈请教，站在旁边等候，主动发问，就算遭到老师的训斥，依旧神色恭敬，不辩解，等老师情绪缓和再继续请教，能够看出他求师时十分虚心恭敬。 结合甲文第二段可知，宋濂求学时衣食简陋，和穿戴华丽的同舍生共处，内心却没有羡慕攀比，因为读书求知带来的精神满足，让他不在乎吃穿供给比不上别人，体现出他志趣高洁，重视精神追求，不看重物质享受。 【16题详解】 （1）结合甲文第一段“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”可知，宋濂向前辈求教的时候，遇到前辈斥责，依旧神色恭敬、礼节周到，不直接争辩顶撞；结合乙文“颍考叔闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉”可知，颍考叔没有直接批评郑庄公放逐母亲的过错，而是借着献礼、吃饭留肉的举动，自然引出母子亲情的话题。二人都避开强硬指责，依靠情理打动对方，顺利实现劝说的意图。 （2）结合甲文第一段“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观……故余虽愚，卒获有所闻”可知，宋濂回忆自己幼时抄书之苦、求师之难、奔走求学的艰苦经历，把自己真实的求学体验讲给马生，用自身的经历做榜样，直接勉励马生珍惜现有条件刻苦读书，是长辈对晚辈的劝勉。结合乙文“公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：‘小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之’”可知，颍考叔抓住吃饭的生活细节，故意把肉留下来留给自己的母亲，引起郑庄公主动发问，顺势谈及母子孝道，间接点出庄公和母亲的矛盾，委婉规劝君主，属于臣子对君主的讽谏。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时候就爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲手抄写，计算着约定的日期归还。天气特别寒冷，砚台里的墨汁冻成坚硬的冰，手指不能弯曲伸直，也不放松抄录。抄完以后，跑着把书送回去，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够博览群书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学识渊博的老师、名人同自己交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门下学生挤满他的屋子，他不曾把言辞和脸色略微放温和些。我站在他身旁侍奉，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遭到他的训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚钝，最终还是收获到学识。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒风凛冽，大雪积了好几尺，脚上的皮肤冻裂了却不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，仆役拿热水浇洗，用被子围盖在身上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩戴白玉环，左边佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，如同神仙一般；我却穿着破旧的衣服处在他们中间，一点也不羡慕，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃穿的供给比不上别人。我求学时的勤奋艰苦大概就是这样。 【乙】（郑庄公）于是把姜氏安置在城颍，并且对她发誓说：“不到黄泉，就不再相见。”不久郑庄公就后悔了这件事。颍考叔听说这件事，就向郑庄公进献贡品。郑庄公赐给他食物，颍考叔吃饭时把肉留下来。郑庄公问他原因，颍考叔回答说：“我有老母亲，我的食物她都吃过，还不曾吃过君王的肉羹，请允许我把肉羹送给她。”郑庄公说：“你有母亲可以送东西，唯独我没有！”颍考叔说：“冒昧请问这是什么意思？”郑庄公把事情的缘故告诉他，并且告诉他自己内心的悔意。颍考叔答道：“您何必担忧这件事呢？如果挖地挖到泉水，掘隧道母子相见，谁又能说这不是黄泉相见呢？”郑庄公听从了他的建议。于是母子二人和好如初。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，回答问题。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容和小贴士简要分析。 小贴士：陆游因极力支持张浚北伐，遭到当权派排挤，于隆兴府通判任上罢归故里，偶逛于乡间，有感而作。 【答案】①对农家淳朴热情、乡村美好风光与古朴民风的喜爱赞美。首联农家丰盛待客、颈联春社民俗简朴淳厚，可见诗人沉醉乡间生活。②仕途受挫后的豁达乐观。诗人遭贬失意，借山径曲折忽现新村的景象，抒发身处困境依旧坚信前途明朗的心境。③对闲适自在归隐生活的向往。尾联希望月夜闲游、随时串门，流露厌倦官场，留恋乡间恬淡生活的心愿。 【解析】 【导语】全诗描摹乡村风光与民俗人情，首联写农家热忱待客，颔联写景寓理流传千古，颈联绘淳朴乡风，尾联抒眷恋闲适。文字质朴轻快，景、情、理相融，尽显田园恬淡与人生哲思。 【详解】对农家淳朴好客风尚的赞赏，对乡间美景与淳朴古风的喜爱。首联写农家在丰年里拿出丰盛的鸡豚饭菜、用腊酒招待客人，一个“足”字尽显乡民的热情厚道，诗人丝毫没有因为罢官闲居而感到不适，反倒对乡民的热忱十分感念。颈联描摹春社将近时乡民吹箫打鼓、衣着简朴的乡土风俗，诗人对这种留存的古朴民风满是喜爱。 在困境中萌生的乐观豁达。颔联写走在山路上看似无路可走，转瞬间就撞见新的村落。既写出山西村山水环绕的春日美景，也暗含诗人被罢官后前路迷茫时，忽然窥见新的可能的豁达心境。 对田园闲居生活的留恋向往。尾联诗人说但愿今后能时常趁着月夜出游，随时拄着拐杖敲老乡的门串门，结合陆游被权贵排挤罢官回乡的人生背景，直接表达出眷恋田园生活，向往恬淡闲适归隐生活的心愿。 四、整本书阅读（5分） 18. 小组成员想在名著阅读活动中评选名著“最佳团队”，你认为下面哪个团队更符合“最佳团队”称号？请结合作品内容说明理由。 A.智取生辰纲团队（《水浒传》） B.海底冒险团队（《海底两万里》） 【答案】示例一：我选A．智取生辰纲团队。理由：杨志押送生辰纲防备森严，吴用、晁盖等人的团队分工明确，配合得天衣无缝。晁盖负责带队，吴用出谋划策，白胜负责扮作卖酒汉子，众人相互掩护，利用天时地利，用蒙汗药巧取生辰纲。团队成员目标统一，每个人发挥自己的长处，计策周密，行动步调一致，体现出极高的团队协作能力。 示例二：我选B．海底冒险团队。理由：这个团队面对海底重重危机能够同心协力，尼摩船长统筹指挥，阿龙纳斯专注科学观察，康塞尔忠诚踏实、懂得分类博物知识，尼德·兰勇猛擅长搏斗。遭遇章鱼袭击、冰层被困等险境时，大家各司其职，奋力对抗灾难。团队在冒险中还追求正义，反抗压迫，既有科学探索的理想，又有可贵的互助精神，因此更符合“最佳团队”。 【解析】 【详解】评选“最佳团队”可以围绕团队分工配合、面对困境的表现、共同目标、成员能力发挥这些角度评判。A.智取生辰纲团队，计策周密，成员各司其职，依靠集体智慧完成任务；B.海底冒险团队，危难之际同心共渡，各展所长，一同完成海底探索的宏大旅程。答题要先明确选择，再结合原著具体情节，讲清团队的协作细节、精神品质，形成完整理由。 示例一：我选B．海底冒险团队。理由：遭遇巨型章鱼袭击潜艇时，团队所有人挺身而出投入搏斗。尼摩船长身先士卒奋勇厮杀，尼德・兰挥动鱼叉勇猛进攻，康塞尔坚守岗位协助作战。面对突如其来的生死危机，大家没有慌乱退缩，每个人发挥自身本领，并肩对抗海中怪物。整个团队目标一致，彼此守望相助，在一次次生死考验中凝聚力量，充分展现优秀的团队素养。 示例二：我选A．智取生辰纲团队。理由：智取生辰纲的团队分工清晰，吴用运筹谋划，定下全套行动方案；晁盖统筹调度全队；白胜扮演卖酒人，负责引诱对手；其余人装扮成行商客商，巧妙伪装掩护。炎炎烈日之下，众人抓住时机，步步配合，消解杨志一行人的戒备。人人服从安排，互相呼应，将天时地利与集体智慧结合，完美实现既定目标，尽显团队协作的力量。 五、作文（50分） 19. 学校举办“时光的印记”主题征文活动，征文集将分为“追忆往昔”“思考当下”“畅想未来”三个篇章。请从以下任务中任选其一，完成写作。 任务一：追忆过往岁月里难忘的人、事、物，在回忆中挖掘新的情感与认知，写一篇记叙文。 任务二：重新思考生活中曾经深信不疑的观念、现象等，结合新的见闻与感悟，进行辩证分析，写一篇议论文。 任务三：畅想未来的模样，想象自己在未来世界中的经历与成长，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，600字左右。②若写记叙文，表达意图明确，内容具体充实；若写议论文，观点明确，有理有据。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 旧藤椅上的时光印记 老家阳台的角落，摆着一把老旧的藤椅。藤条早已褪去鲜亮的米白色，染上了岁月的浅黄，缝隙里藏着洗不去的尘痕，却依旧稳稳地立在那里，承载着我整个童年的温柔时光，成为时光留给我最珍贵的印记。 小时候，每个盛夏的傍晚，外婆总会搬着这把藤椅坐在阳台。晚风穿过庭院的梧桐叶，带来丝丝凉意，我便蜷在外婆怀里，依偎在藤椅柔软的弧度里。藤椅轻轻摇晃，发出细碎的“吱呀”声，伴着外婆温柔的絮语和蒲扇的清风，驱散了夏日的燥热。那时的我总觉得，藤椅是全世界最安稳的港湾，只要靠在上面，就有无尽的温暖与安心。我总缠着外婆讲故事，听她讲乡间的趣事，讲朴素的人生道理，懵懂的年纪里，只贪恋这份温柔，从未读懂背后的陪伴与付出。 后来我步入初中，学业日渐繁忙，回老家的次数越来越少。每次匆匆往返，只是匆匆瞥过那把落了薄灰的藤椅，再也没有像小时候那样，安安静静待上一个傍晚。我渐渐长大，步履匆匆，以为那些平淡的时光随处可得，便肆意忽略了身边的温暖。 这个周末重回老家，我主动擦去藤椅上的灰尘，独自坐了上去。熟悉的摇晃感扑面而来，熟悉的晚风依旧吹拂，只是身边少了外婆的身影。那一刻，过往的画面悉数涌上心头。我忽然懂得，这把普通的藤椅，从来不止是一件家具，它承载的是外婆日复一日的陪伴，是年少最纯粹的幸福。 曾经我以为时光漫长，陪伴永恒，如今才明白，时光悄然流逝，温柔从不常驻。旧藤椅刻下的不仅是岁月的纹路，更是成长的启示：珍惜当下的陪伴，感念平凡的温暖。时光无声，印记永存，这份温柔与感悟，将伴随我一路成长，温暖岁岁年年。 例文二： 于思辨中，重构成长认知 成长的过程，本质是不断推翻固有认知、重塑自我的过程。年少时，我们总带着片面的眼光看待世界，笃定地坚守一些浅显的观念。而历经岁月沉淀、见过世事百态后，回望曾经深信不疑的道理，才懂得凡事皆有两面，唯有辩证思考，方能读懂生活的真谛，成就更好的自己。 年少的我，一直坚信“平凡即是平庸”。那时总以为，人生必须光芒万丈，必须脱颖而出，只有耀眼的成绩、出众的天赋才算真正的优秀，而普普通通、安于平淡，就是不思进取的平庸。我执着于追逐耀眼的光环，攀比成绩、追逐名次，容不下自己的平凡，也看不懂身边普通人的价值。 随着年岁渐长，见过更多人间烟火，我彻底推翻了这一狭隘的认知。我看见清晨清扫街道的环卫工人，用坚守守护城市洁净；看见深夜值守的医护人员，用平凡岗位守护万家安康；看见默默耕耘的老师，用点滴付出培育万千学子。他们没有惊天动地的壮举，没有耀眼夺目的光环，却在平凡的岗位上坚守初心、默默奉献。 我终于明白，平凡从不是平庸的代名词。平庸是甘于堕落、敷衍度日，而平凡是脚踏实地、认真生活。绝大多数人的人生都是平凡的，但认真生活、坚守本心、不负时光的平凡，本身就是一种不凡。一味追求耀眼的光鲜，浮躁功利、急于求成，反而容易迷失自我。 世间万事，从无绝对的定论。曾经片面的认知，是年少的懵懂；如今辩证的思考，是成长的勋章。身处当下，我们不必执着于极致的耀眼，也不必鄙夷平凡的生活。学会理性思辨，接纳平凡、坚守初心，在普通的日子里踏实前行、向阳生长，便是对生活最好的诠释。以思辨之心看待世界，方能褪去稚嫩，沉淀沉稳，在成长路上步履从容。 例文三： 奔赴属于我的来日星光 时光辗转，岁月更迭。十年后的盛夏，我站在社区的科普展厅里，看着眼前一群眼神明亮的孩子，正围着智能科普展品认真探索。晚风拂过窗棂，吹动桌上的科普手册，我忽然明白，年少的奔赴与坚守，终在时光里开出了繁花。 十年后的我，成为了一名基层科普宣传员。褪去了少年时的懵懂浮躁，多了一份沉稳与坚定。曾经的我，总喜欢仰望星空，痴迷于科学的奥秘，也暗自许下心愿，要把有趣的科学知识传递给更多人，让平凡的生活盛满探索的热爱。年少的心愿渺小而纯粹，却成为我一路前行、奔赴未来的不竭动力。 如今的日常，平淡却滚烫。每天清晨，我会整理科普资料，走进社区、走进校园，为孩子们讲解科学原理，演示趣味科学实验。看着孩子们眼中闪烁的好奇与热爱，我总能想起年少的自己。曾经我以为，未来的成长是惊天动地的蜕变，后来才懂得，真正的成长是日复一日的坚守，是把年少的热爱，化作日复一日的坚持与付出。 闲暇之余，我会回到久违的母校。校园的梧桐依旧繁茂，教室里的读书声清脆依旧。我遇见曾经的老师，眉眼温柔如初，也看见无数和曾经的我一样，心怀热爱、奋力奔跑的少年。我忽然懂得，时光从不是单向的流逝，而是温柔的传承。我们在年少时追逐星光，长大后便成为星光，照亮更多人的逐梦之路。 回望来路，少年的热爱从未褪色，初心从未偏移。未来从不是遥不可及的幻想，而是当下每一次努力的沉淀。十年时光，我褪去稚嫩、扛起责任，在平凡的岗位上坚守热爱、发光发热。 时光有序，成长不息。过往的努力铺垫未来的星光，当下的坚守奔赴更远的远方。我终将带着初心与热爱，在未来的岁月里，继续向阳而行，以微光之力，奔赴属于自己的璀璨来日。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本篇核心是“追忆过往+新感悟”，区别于普通怀旧叙事，重点不在于单纯记录往事，而是立足当下回望旧人旧事，挖掘时光沉淀后的全新情感与认知。主题紧扣“时光的印记”，要求从细碎的过往生活中，捕捉留下深刻痕迹的人、事、物，跳出单纯的怀念、感动浅层情感，升华出成长、释然、懂得、珍惜等深层感悟。行文需以回忆为载体，以成长蜕变为内核，贴合九年级学生的心境，书写童年、少年时光里的专属印记，体现时光带给自己的蜕变与成长，情感真挚、立意积极，贴合征文“追忆往昔”篇章的怀旧与成长基调。 二、选材构思。 选材聚焦日常真实场景，贴合学生生活，可选三类素材：一是亲人的默默陪伴，如外婆的老蒲扇、爷爷的修车摊、父母深夜的陪伴；二是成长中的温暖小事，如老师的一句鼓励、同学的一次帮扶、陌生人的善意；三是承载回忆的旧物件，如一本旧笔记本、一支老钢笔、一盆陪伴多年的绿植。构思上采用“今景触发回忆—详细记叙往事—当下回望感悟”的结构，以眼前景物为切入点，自然引出过往经历，细致刻画细节、场景与心境，结尾回归当下，点明时光沉淀后的新认知，让往事的价值在成长中落地。 任务二： 一、审题立意。 本篇核心是“辩证反思旧观念，重塑当下认知”，属于思辨类议论文。要求打破固化思维，对曾经深信不疑的生活观念、固有现象进行重新审视，结合成长见闻、生活经历完成辩证分析。立意核心在于“突破局限、理性认知”，摒弃非黑即白的片面看法，体现九年级学生的思想成熟度。可以反思过往的片面认知，在肯定合理之处、纠正偏颇之处的辩证思考中，得出贴合当下生活的全新感悟，传递理性、通透、积极的人生态度，契合征文“思考当下”篇章的思辨与成长内核。 二、选材构思。 选材聚焦学生常见的固有观念，可选三类思辨素材：一是对“努力”的认知，曾以为埋头苦学就是努力，如今懂得高效坚持、劳逸结合才是真努力；二是对“平凡”的认知，曾以为平凡就是平庸无用，如今明白平凡坚守亦是不凡；三是对“挫折”的认知，曾以为挫折是灾难，如今懂得挫折是成长的必修课。构思上采用“引出旧认知—剖析认知误区—结合实例辩证分析—总结全新感悟”的结构，开篇点出曾经的固有想法，中间正反辩证说理、结合生活实例佐证，结尾升华主旨，立足当下阐述理性认知的人生意义。 任务三： 一、审题立意。 本篇核心是“畅想未来+自我成长”，不是空洞的科幻想象，而是以未来为背景，书写个人的经历、蜕变与成长，贴合征文“畅想未来”篇章的期许与展望基调。立意需立足当下、奔赴未来，结合自身的理想、追求与成长初心，通过未来的生活场景、人生经历，展现自己的成长蜕变、责任担当与人生追求。想象要合理真实，贴合青少年成长轨迹，拒绝荒诞浮夸的设定，核心突出“时光成长、不负初心、逐梦前行”的主题，传递积极向上的人生态度，体现时光赋予人的蜕变与力量。 二、选材构思。 选材贴合青少年理想与未来生活，可选三类正向素材：一是未来的职业成长，如成为基层志愿者、科普工作者、教师，在岗位中践行初心；二是未来的自我蜕变，如褪去年少浮躁，变得沉稳自律，坚守热爱、逐梦前行；三是未来的生活温情，如陪伴家人、回馈故乡，在时光沉淀中懂得感恩与坚守。构思上采用“未来场景切入—记叙具体经历—回望当下初心—升华成长感悟”的结构，以具体的未来生活片段为主体，细致刻画场景、动作与心境，串联当下的初心与坚持，体现时光流转中的自我成长与使命担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $