8.1 贯彻新发展理念 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件围绕“贯彻新发展理念”核心知识点，以“快递箱里的果园故事”导入，从个人果园困境到国家破局案例（如“中国天眼”、碳纤维技术），通过分议题搭建“个人—国家”学习支架，引导学生理解从“有没有”到“好不好”的发展逻辑。 其亮点是情境化案例与互动体验结合，如“理念排雷兵”举牌活动辨析发展理念，“逻辑之网”思维导图梳理知识脉络。通过南繁硅谷、克度镇等实例，培育政治认同与责任意识，帮助学生将国家发展与个人成长结合，教师可直接使用丰富案例与活动设计提升教学效果。

从“愁丰收”到“盼发货”— 一个普通快递箱里的发展智慧。 贯彻新发展理念(九年级上册第八课第 一框) 核心素养培育目标 责任意识：认识新质生产力， 树立科技自立自强的使命感。 政治认同： 认同新发展理念， 增强 制度与道路自信。 健全人格： 理 解个人发展也要 从 “有没有”走 向“好不好”。 情境引入： 一个快递箱引发的思考 问题导入 小安舅舅的果园，产量高、品种差、 污染重，丰产却不丰收。 【核心追问】 为什么越勤快，路反而越走越窄? 焕新路上的现实阻力。 买新品种的资金从哪来? 不用农药， 产量下跌谁负责? 老树砍了， 万一绝收怎么办? 阻力： 想法：砍掉老树、停用化肥、换新种。 顶住压力，破冰前行 成果：果园重生，村民增收，带动全村致富。 变环境： 停用化肥农药，恢复生态生机。 新路子： 合作社+电商平台，直发餐桌。 换“芯片”: 引进农科院最新优良品种。 三大破局行动： 时代巨轮下的我们， 如何跨越“有没有 ”走向“好不好”? 【分议题】 分议题二：破解“卡脖子”困局 ——怎样理解新发展理念? 【总议题】 如何跨越“有没有”走向“好不好”? 【分议题】 分议题三:端牢“中国饭碗” 一一为何要推动高质量发展? 带着问题，走进新时代(预习探究) 中 划一划： 新发展理念有哪五个方面? 各解决什么问题? 想一想： 为什么说“种子是农业的芯片”? 快速浏览教材 P76-P83, 圈画关键信息： 找一找: 克度镇如何因“中国天眼” 而改变? 视线转移： 从“小果园”到“大中国” 的破局之路 图片展示： “中国天眼”夜景图。 (目前世界最大、最灵敏的 单口径球面射电望远镜) 曾经闭塞寂静，如今人间烟火 现在：贵州平塘县克度镇， 打造“天文小镇”。 探索“科普+研学”融合， 道路通畅，村民家门口就业增收。 【对比分析】 过去：云贵高原大山深处， 闭塞寂静。 【互动】“天文小镇”的发展体现了什么理念? 观念一变天地宽：理念的力量 得出结论： 发展理念是发展行动的先导。 新时代以来，我们党提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 时代的考卷：我们的首要任务 要以新发展理念为指引， 加快构建新发展格局。 高质量发展是全面建设 社会主义现代化国家的首要任务。 核心知识提炼： “新材料之王”受制于人的痛点 困境：起步晚，发达国家设置技术壁垒， 核心技术长期被“卡脖子”,成本高昂。 背景：碳纤维是国防军工与国民经济 重要战略物资，被称为“新材料之王”“黑黄金”。 绝地突破 ：从技术攻关到规模化生产 【深度思考】这一突破对推动 我国经济高质量发展有何启示? 高光时刻：2022年10月， 我国首个万吨级大丝束碳纤维工程 国产线投产，质量达国际先进水平。 拆解密码：新发展理念的 “五色光” 协调：上下游产业链协同 农村与电商结合 开放：对标国际先进水平 生鲜直发广阔市场 创新：技术攻关破壁垒 果园换新品种 绿色：应用风能太阳能 果园停用化肥 共享：保障国家安全 带动全村致富 理念就是指挥棒、红 绿灯 协调：持续健康发展的 内在要求。(解决发展 不平衡问题) 创新：引领发展的 第一动力。(解决发展 动力问题) 开放：国家繁荣发展的 必由之路。(解决发展 内外联动问题) 共享：中国特色社会 主义的本质要求。(解决 社会公平正义问题) 绿色：永续发展的 必要条件。(解决人与 自然和谐共生问题) 课堂微活动：“理念排雷兵” 小明每天熬夜刷题， 身体垮了， 免疫力下降。 某科技公司攻坚 “卡脖子” 核心技术。 小华图便宜买 劣质廉价台灯 (刺眼、寿命短)。 某地盲目引进 高污染化工项目。 【活动规则】举起红绿牌(符合举绿牌，违背举红牌),并说明原因。 仅仅是“经济”要求吗? 高质量发展的本质： 经济发展从“有没有” 转向“好不好”。 高质量发展不只是一个 经济要求，而是对经济社会 方方面面的总要求。 寻找农业的“芯片” 自古粮安天下，种为粮先。 核心观点：种子是农业的“芯片”, 关系中国人的饭碗安全。 南繁硅谷： 把饭碗端在自己手里 “只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗。” “种源要做到自主可控，种业科技就要自立自强。” 如果我国的种源被国外完全垄断， 14亿人的饭碗将面临何种风险? 科 技创 新 自立自强 【反 思】 【金句品读】 2018年、2022年，习近平两次视察海南南繁科研育种基地。 纪实： 驱动高质量发展的“新引擎”:新 质 生 产 力 结论：必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。 新质生产力： 是创新起主导作用，摆脱传统 经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量 特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 【核心概念】 迈向“好不好”的扎实路径。 坚持科技是第一生产力、 人才是第一资源、创新是第一动力。 实施科教兴国、人才强国、 创新驱动发展战略。 坚定不移推动高质量发展， 提高国际竞争力，增强国家 综合实力和抵御风险能力。 核心战略： 应对外部挑战： 跨越“有没有”到“好不好”, 不仅关乎国家，更关乎你我 国家的“新质生产力”需要科技突破， 你人生的“新质生产力”则需要突破无效努力， 走向高质量发展。 创新： 遇到难题，有无更巧妙的解法? 而非死记硬背。 绿色： 熬夜前问自己，这真比 明天上课精神充沛更重要吗? 协调： 各科时间分配是否平衡， 有没有偏科? 共享： 向同学请教时，能否也把 自己的方法分享给别人? 【自我对照反思】 【结语升华】 课堂盘点：逻辑之网 行动先导： 贯彻新发展理念 (创新、协调、绿色、 开放、共享) 核心动力： 发展新质生产力 (科技、人才、创新战略) 推动 高质量发展 （首要任务） 【思维导图】 中心词:推动高质量发展(首要任务) 最终目的:满足人民美好生活需要(从“有没有”转向“好不好”) 课后实践：寻找身边的“高质量” 买菜是否看重“绿色有机”而非只看“便宜”? 买日用品是否看重“品质耐用”? 【高阶任务】实地走访企业、社区或乡村， 观察如何从“有没有”转向“好不好”。 任务要求：运用“五大新发展理念” 中的至少两项进行分析，下节课分享。 【保底任务】观察家庭消费变化： 品质耐用 $