1《中国人民站起来了》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《中国人民站起来了》的开幕词文体特点，梳理“回顾历史—立足当下—展望未来”的逻辑结构，理解“站起来”的深刻内涵。通过播放开国大典影像、展示田富达回忆与叶圣陶日记等史料导入，引导学生感知历史氛围，搭建从历史情境到文本解读的学习支架。 此资料以情境化与实践性为特色，通过合作绘制思维导图培养逻辑思维，对比品析“占人类总数四分之一的中国人”等语句提升语言运用能力，模拟政协代表感言等活动增强文化自信。学科特色方法如“知人论世”学文体、情境朗读传情感，助力学生增强民族自豪感，教师可依托活动突破年代隔阂与思想转化难点。

人教版高中语文选择性必修上册第1课《中国人民站起来了》教学设计 教学目标 1. 了解开幕词的文体特点，品味文中富有感情色彩词语的表达效果。 2. 梳理文章行文思路，理清“回顾历史—立足当下—展望未来”的逻辑脉络；理解“中国人民站起来了”的深刻内涵。 3. 认识新中国成立的历史意义，体会中国人民从屈辱走向尊严的心路历程，增强民族自豪感与时代使命感。 教学重难点 重点：结合历史背景梳理文章结构，品味文本情理结合的语言特点，理解“中国人民站起来了”的深刻内涵。 难点：跨越年代隔阂，触摸历史温度；将革命传统作品的思想性转化为当代青年的精神动力。 教学过程 第一课时：重温历史·感知文本 【活动一】情境导入——走进历史现场 播放开国大典历史影像片段 （毛泽东在天安门城楼宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”）。 随后展示一组数据与史料： “大家的掌声持续不断。我的手掌都拍红了，回到住处才感觉很痛。”——台盟中央原副主席田富达回忆政协会议盛况 “中南海怀仁堂里，穿长袍的、穿西装的、穿军装的、穿中山装的……说汉语的、说英语的、说客家话的、说蒙语的、说藏语的……”叶圣陶在日记中用“消息归海”表达激动心情，称此番盛世“生平罕见”。 学生活动：观看影像，阅读史料，围绕以下问题展开交流讨论： · 你从视频和史料中感受到了怎样的氛围？ · “中国人民站起来了”这句话，让你联想到什么？ 【活动二】合作探究——梳理文章结构 活动1：自主阅读，划分层次 学生任务：自主阅读全文，思考以下问题： 1.文章可以分成几个部分？每部分的主要内容是什么？ 2.文章是按照什么顺序展开的？ 学生活动：独立阅读，在课本上做批注，划分段落层次。 活动2：小组合作，绘制思维导图 学生任务：4人一组，合作绘制本文的结构思维导图。 提示：开幕词通常由标题、称谓及正文三部分组成，正文一般包括开头、主体和结尾。 小组展示：各小组展示思维导图，相互补充完善。 点拨（在学生展示基础上总结）： 部分段落主要内容： 开头第1-2段宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点主体之回顾过去 第3-4段论证革命胜利的历史必然性，说明会议召开的基础主体之立足当下 第5-8段交代会议性质与任务，宣告“中国人民从此站起来了”，指明斗争策略主体之展望未来 第9-11段对经济建设、文化建设、国防建设提出展望 结尾第12-16段表达纪念与祝贺 活动3：探究逻辑关联 探究问题：作者围绕“中国人民站起来了”阐述了哪些具体内容？各部分之间有怎样的关联？ 小组讨论后代表发言，教师总结： 过去艰苦卓绝的斗争是当下取得胜利的因 当下胜利是过去斗争的果 当下的胜利又是展望未来的基础和前提 三个部分环环相扣，衔接连贯，逻辑谨严。 【活动三】知人论世——了解开幕词文体 学生活动：快速阅读教师提供的“开幕词知识卡”，完成以下任务： 开幕词知识卡： 开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人在会议开幕时所作的讲话 旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义 主要特点是宣告性和引导性 通常由标题、称谓及正文三部分组成 任务： 1.用一句话概括开幕词的定义和特点 2.从文中找出体现开幕词“宣告性”和“引导性”的语句 【活动四】课堂小结 师生共同回顾本节课收获—— 了解了开幕词的文体特点， 梳理了文章“回顾过去—立足当下—展望未来”的严密结构。 第二课时：品读语言·对话历史 【活动一】温故知新 提问：上节课我们梳理了文章结构，谁能用一句话概括文章的三个部分？ 学生回答后，引出本节课任务： 今天我们不仅要“读懂”这篇文章，还要“读活”这篇文章——通过品味语言、模拟演讲、创意表达，真正走进那个激动人心的历史时刻。 【活动二】语言品析——触摸文字的力量 活动1：品读·发现 学生任务：找出文中你认为最有力量的语句，从以下角度进行赏析： 用词上有什么特点？（如判断句、强调词、感彩强烈的词语） 句式上有什么特点？（如排比、短句、反问等） 这些语言给你怎样的感受？ 示例引导：“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。” 引导学生思考：为什么不用“中国人民”而用“占人类总数四分之一的中国人”？这种表述有什么效果？ 小组交流后全班分享。 活动2：对比·体悟 对比品读：将原文中的某些表述进行替换，体会表达效果的差异。 示例： 原文：“我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。” 改句：“我们的民族已经不再受欺负了，我们站起来了。” 讨论：改后的句子和原文相比，在情感力度、表达效果上有什么不同？ 活动3：情境朗读 学生任务：选择文中你最受触动的一个段落，设计朗读方案（语调、重音、节奏），进行情境朗读展示。 评价标准： 能否准确把握语句的情感基调 能否通过朗读传达出自信、自豪、振奋的情感 能否注意演讲词的节奏与气势 【活动三】模拟现场——我是政协会议代表 活动情境：假设你是1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议的一名代表（可以是民主党派人士、少数民族代表、工人代表、海外华侨代表等），亲耳聆听了毛泽东主席的这篇开幕词。请你以代表的身份，完成以下任务。 任务选择（三选一）： 任务A：现场播报以“新闻播报员”的身份，向全国人民报道政协会议的盛况和毛主席讲话的主要内容。 要求：语言简洁有力，突出关键信息，时长2分钟。 任务B：代表感言以与会代表的身份，写一段会后感言（300字左右），表达聆听开幕词后的感受。 要求：结合文中语句，体现“站起来”的自豪与振奋。 任务C：跨越时空的广播寄语以当代青年的身份，给1949年的政协会议代表写一段“跨越时空的寄语”（300字左右），告诉他们今天的中国怎么样了。 活动流程： 1.学生选择任务，独立思考准备 2.小组内交流分享，互相提建议 3.每组推选1-2名代表进行全班展示 【活动四】拓展延伸——“站起来”的当代意义 讨论问题： 1.今天的中国已经“富起来”“强起来”，你认为“中国人民站起来了”这句话在今天还有意义吗？ 2.作为当代青年，我们该如何继承和发扬这种精神？ 学生自由发言，教师引导总结： 从“站起来”到“富起来”再到“强起来”，是一代代中国人接续奋斗的结果。作为新时代青年，我们应当铭记历史、勇担使命。 【活动五】课堂总结 “同学们，70多年前，毛泽东同志在这里庄严宣告‘中国人民站起来了’。今天，当我们走在繁华的街道上，当我们仰望星空中的‘神舟’飞船，我们可以自豪地说：我们不仅站起来了，而且正在走向富强！但这篇开幕词带给我们的，不应仅仅是历史的感动，更应是前行的力量。新时代的接力棒已经交到了我们的手中。愿我们都能带着这份‘不屈不挠’的精神，用青春的声音，唱出属于我们这个时代的最强音。” 作业设计 1.完善课上选择的创意表达任务，形成完整作品2.为“站起来”主题展览撰写一段展厅前言。以“我眼中的‘站起来’”为题，写一篇300字的短文 板书设计 中国人民站起来了 毛泽东 一、回顾过去 —— 论证胜利的必然性（因） ↓二、立足当下 —— 宣告“站起来”（果） ↓三、展望未来 —— 描绘发展蓝图（基础与前提） 语言特点：准确审慎 · 立场鲜明 · 自信有力 学科网（北京）股份有限公司 $