1学习伴我成长 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“学习伴我成长”核心，通过情境谈话导入，从学生出生时无本领的状态切入，结合家庭访谈分享学走路、说话等成长故事，搭建从自身经验到理解“成长离不开学习”的认知支架。 资料亮点在于生活化教学与实践体验融合，运用小组讨论、实践体验法，引导学生从生活场景梳理学习途径，课后学做菜或种植的任务落实道德修养中的热爱劳动，健全人格中的积极主动学习态度，助力学生体会学习快乐，为教师提供可操作的生活化教学方案。

主备教师： 执教教师： 第1课 学习伴我成长 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.观念认知：知道人的成长离不开学习，本领不是与生俱来的；懂得生活处处可以学习，做事实践也是学习。 2.思维能力：能够回顾自己的成长经历，梳理自己学会的各项本领；学会区分不同的学习途径。 3.实践体验：能主动在生活、交往、劳动中开展学习，尝试在实践中学习新技能。 4.态度责任：保持乐于学习、虚心学习的态度，愿意主动学习，体会学习带来的快乐。 教学重点 懂得成长离不开学习，知道生活处处可学习，了解多种多样的学习途径。 教学难点 理解许多本领是在“做”中学来的，树立主动在实践、生活中学习的意识。 教学准备 教师：教材插图PPT、课前征集学生小时候学走路、学说话的照片； 学生：课前采访爸爸妈妈，了解自己小时候学本领的小故事。 学法 自主探究法、小组讨论法、联系生活访谈法、实践体验法 教法 情境教学法、谈话法、案例分析法、活动探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.情境谈话导入（谈话法） 教师提问：同学们，大家想一想，刚出生的时候我们会走路吗？会说话吗？会写字算数吗？ 学生自由发言。 2.教师小结：刚出生的我们什么本领都没有，慢慢长大的过程，其实就是不断学习的过程。今天我们一起学习《学习伴我成长》。 板书课题：学习伴我成长。 二、探索活动（32分钟） 活动一：成长离不开学习（对应教材P2） 1.出示教材插图，引导学生观察图中的画面：爸爸扶着学走路、妈妈教说话、奶奶教整理物品、老师教跳舞。 2.活动园分享（学法：交流分享） 教师引导：课前大家采访了爸爸妈妈，谁愿意说一说，你是怎样学会说话、走路、穿衣、使用筷子的？ 邀请多名学生分享采访得到的小故事。 3.小组讨论：这些本领是我们天生就会的吗？ 全班交流后教师总结：成长的每一步，都离不开学习，本领不是天生就有的，都是慢慢学习得来的。 活动二：生活处处可学习（对应教材P3-P4） 1.出示教材插图，学生自主读图，找一找图里的同学分别是通过什么方式学习的。 野外游玩认识动植物、阅读报刊杂志、网上学习、和同学交往学习、课堂学习。 2.完成课本“想一想，说一说”练习。 示例引导：我从书本上学到了科普知识；我向同学学到了怎样友好相处。 3.小组探究：除了课堂学习，我们还有哪些学习途径？（探究法） 学生发言，教师梳理：参观科技馆、看书、外出游玩、与人交流、上网学习等。 教师点拨：课堂学习是主要途径，生活处处都可以学习。 活动三：在“做”中学本领（对应教材P5） 1.教师出示教材图片：参观科技馆、班级打扫劳动、跟妈妈学编筐。 齐读课文重点句：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。 2.全班交流讨论：说一说，你的哪些本领是动手“做”的时候学会的？ 预设：扫地、整理房间、洗碗、种植花草、手工制作等。 3.布置实践预告：课后我们可以尝试学做菜或者种植植物，在动手实践中学习。 4.拓展思考：如果不去学习、不去动手尝试，我们会是什么样子？引导学生体会学习的重要性。 三、课堂小结（3分钟） 师生共同回顾本课收获：成长离不开学习；生活处处可以学习；我们可以在书本中学、交往中学，更能在动手做事中学本领。希望大家做有心人，随时随地主动学习。 复备 作业 完成教材第5页活动园任务：回家尝试学做一道菜或者种植一种植物，填写下面内容： 准备工作： 操作过程： 我的学习收获： 板书设计 第1课 学习伴我成长 1.成长离不开学习（本领不是天生的） 2.处处可学习 课堂学习（主要途径） 生活、游玩、阅读、交往、网络…… 3.在“做”中学本领（动手实践长本事） 教学后记 本课依托教材图文与活动园栏目，从学生自身成长经历切入，从幼儿时期学习本领，延伸到上学之后多元的学习途径，最后落脚于实践中学习。课堂充分运用谈话交流、小组探究的方式，引导学生联系自己真实生活经验，循序渐进建立“时时学习、处处学习”的观念。教学全程依托课本素材，不拓展超纲内容，借助课前家庭访谈、课堂分享、课后实践任务，实现知行合一，落实道德与法治生活化的教学要求。 学科网（北京）股份有限公司 $