第4课《古代诗歌四首——次北固山下》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学历案以《次北固山下》核心知识点系统归纳为主轴，通过知识图谱总览全诗框架，分诗人背景、体裁格律等七大模块梳理内容，助力学生达成朗读背诵、说清四联、赏透炼字名句及讲明情感写法的学习目标。 这份资料的特色在于构建结构化学习支架，以知识图谱和模块精梳呈现清晰知识脉络，突出重难点与易错点。通过“生”“入”拟人手法分析、“平阔正悬”炼字盘点等实例，提升学生语言运用与思维能力，当堂检测与自检设计强化自主学习，彰显文化自信与审美创造的学科特色。

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册 · 第一单元（古代诗歌四首） 本学历案以「核心知识点系统归纳」为主轴：先用一张知识图谱看清全诗框架，再分七大模块逐一梳理，标出重难点与易错点，最后用当堂检测检验掌握。学完应能：朗读背诵、说清四联、赏透炼字名句、讲明情感写法。 壹 核心知识图谱 · 总览 下表把《次北固山下》的全部主要知识点归拢成一张「地图」，先看全局，再进模块精梳： 知识模块 核心内容（一句话抓住） 学习标记 一、诗人与背景 王湾（唐·洛阳人）；江南初春泊舟北固山；"次"＝停泊 关键点 二、体裁与格律 五言律诗，八句四联；颔联颈联必须对仗；节奏二二一/二一二 ★重点 三、逐联内容 首联叙事·颔联写景·颈联寓理·尾联抒情，浑然一体 ★重点 四、名句精读 "海日生残夜，江春入旧年"——生/入拟人，时序交替的理趣 ★重点 ◆难点 五、炼字盘点 平/阔/正/悬（颔联）·生/入（颈联），字字见功力 ◆难点 六、情感主旨 羁旅乡愁＋时序希望，景壮阔、理趣扬，哀而不伤 ★重点 七、写法小结 借景抒情、景中寓理、对仗工稳、炼字精当 关键点 贰 核心知识点 · 七大模块精梳 模块一　诗人与背景 王湾：唐代诗人，洛阳人。玄宗先天年间（一说开元初）进士，曾往来吴楚间；《全唐诗》存其诗十余首。 本诗原题为《次北固山下》（一作《江南意》），是他流传最广的代表作，收入殷璠《河岳英灵集》。 北固山：在今江苏镇江，三面临江。"次"＝途中停泊——题目即"停泊在北固山下"。 写作情境：江南冬末春初，诗人乘舟北上，泊舟山下，见江景开阔、新旧时序交替，生出淡淡乡愁。 模块二　体裁与格律 体裁：五言律诗，共八句，每句五字；与"绝句"（四句）不同，律诗篇幅更长、格律更严。 结构：八句分四联——首联、颔联、颈联、尾联；要求颔联、颈联必须对仗（上下句词性相对、句式相当）。 节奏：五言多"二二一"或"二一二"停顿。例：客路/青山/外，行舟/绿水/前；潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 押韵：前、悬、年、边押平声先韵，一韵到底；首句"外"为仄声不押，属"首句不入韵"的常格。 模块三　逐联内容与手法（四联一览） 联 原句 画面·内容 手法·情感 首联 客路青山外，行舟绿水前 点明漂泊旅人身份，以青山绿水铺开江南春景 叙事起笔；对仗；孤寂与开朗并存 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬 春潮涨满、江面开阔；顺风匀静、孤帆高挂 炼字精妙；对仗工稳；意境雄浑 颈联 海日生残夜，江春入旧年 残夜未尽而海日已升，旧年未过而江春已至 拟人寓理；景中寓理；理趣昂扬 尾联 乡书何处达？归雁洛阳边 家书托付北归大雁，带往故乡洛阳 设问收束；借景抒情；乡愁悠长 模块四　名句精读（颈联·千古名句） 字面：夜将尽未尽时，海上已升起红日；旧年还没过去，江上已透出春意。 ★炼字："生""入"二字最妙——以拟人手法，让日光、春意主动"出生""闯入"，景物有了生命与力量。 ★理趣：写出"新事物孕育于旧事物之中"的时序交替之理，残夜中见日出、旧年里觉春生，含希望与昂扬。 ◆为何千古传诵：景壮阔、理深刻、字精当三者兼具；唐相张说极为推赏，亲题于政事堂，以为文人楷式。 比较：与一般悲秋羁旅诗不同，此联格调明朗，把"愁"化进了"生生不息"的春意里。 原诗（加点字为易错字音，已逐字注音）： 客（kè）路青山外，行舟绿水前。 潮（cháo）平两岸阔（kuò），风正一帆悬（xuán）。 海日生残（cán）夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁（yàn）洛阳边。 模块五　炼字盘点（词—境—效） 加点字 语境 表达效果 平 潮平两岸阔 写春潮涨满，江面与岸齐平，不见波澜——静而阔 阔 潮平两岸阔 显江面无边无际，视野一下子打开——雄浑开阔 正 风正一帆悬 写风向恰宜、不疾不徐——行舟平稳顺遂 悬 风正一帆悬 写帆如被高高挂起，端直劲健——静中有势 生 海日生残夜 拟人，让日光主动"出生"于残夜——新生的力量 入 江春入旧年 拟人，让春意主动"闯入"旧年——时序交替的生机 题名易错字音（逐字注音）： 次（cì）　固（gù） 模块六　情感与主旨 表层：旅途漂泊的孤寂与思乡——"客路"自指飘零，"乡书""归雁"直写乡愁。 深层：景壮阔、理趣扬，乡愁并不消沉。残夜生旭日、旧岁孕新春，透出对前景的希望。 ★总评：羁旅之愁与时序之喜交织，哀而不伤、悲中有扬——这正是它超越一般羁旅诗之处。 手法落脚：全诗借景抒情、景中寓理；尾联由景及情，以设问收束，余味悠长。 模块七　写法小结（可迁移） ◆ 借景抒情：以开阔江景写羁旅，景愈壮而情愈深。 ◆ 景中寓理（寓理于景）：颈联于写景中藏"时序交替"之理，理从景出、不落说教。 ◆ 对仗工稳：颔联、颈联对仗严整，音韵和谐，是律诗典范。 ◆ 炼字精当：平/阔/正/悬/生/入，一字一境，值得抄录玩味。 叁 学习重难点（明确达标要求） ★ 重点：朗读背诵全诗；说清四联内容与对仗；赏透颔联炼字与颈联名句的理趣。 ★ 重点：把握"羁旅乡愁＋时序希望、哀而不伤"的情感主旨。 ◆ 难点：理解颈联"生""入"的拟人手法与"新事物孕育于旧事物"的理趣。 ◆ 难点：区分律诗与绝句、比喻与拟人，避免手法混淆。 肆 易错提醒（考前必看） 易错类型 正解 / 提醒 字音 次 cì（非"chì"）；阔 kuò（非"huó"）；悬 xuán；残 cán；雁 yàn；潮 cháo 字形 阔≠括；悬≠县；残≠浅；雁≠燕（"归雁"非"归燕"）；洛≠络 词义 "次"＝停泊（途中停留），不是"下次"；"客路"＝旅人之路 手法 "生""入"是拟人，不是比喻；律诗八句、绝句四句，勿混 情感 不是悲苦消沉——景壮阔、理趣扬，哀而不伤，含希望 伍 当堂检测 · 巩固提升（附解析） 请独立完成，再对照文末解析自评。 题1　解释题目中"次"的意思，并说说"客路""行舟"透露出诗人怎样的身份。 题2　填空：王湾是____代诗人，____（地名）人；《次北固山下》是一首____诗，共____句，其中____联和____联要求对仗。 题3　赏析颔联"潮平两岸阔，风正一帆悬"中"平、阔、正、悬"四个字的妙处。 题4　颈联"海日生残夜，江春入旧年"用了什么修辞？写出了怎样的理趣？为何被称为千古名句？ 题5　尾联"乡书何处达？归雁洛阳边"寄托了什么情感？为何说全诗"哀而不伤"？ 题6　默写填空（注意易错字）：潮平两岸____，风正一帆____。海日____残夜，江春____旧年。乡书何处达？归____洛阳边。 陆 参考答案 · 解析与自查 题1　"次"＝停泊（途中停留）。"客路"指旅人漂泊之路，"行舟"指乘船而行——一开篇就点明自己是漂泊在途的旅人，暗含孤寂。 题2　唐；洛阳；五言律诗；八；颔、颈。 题3　"平"写春潮涨满、与岸齐平；"阔"显江面无边、视野顿开；"正"写风向恰宜；"悬"写帆端直高挂。四字炼得精准，把大江行舟的开阔平稳写得如在目前，对仗严整。 题4　用拟人（"生""入"）。理趣：残夜未尽而旭日已升、旧年未过而春意已至，写出"新事物孕育于旧事物之中"的时序交替之理，含希望与昂扬。被称为千古名句，因景壮阔、理深刻、字精当三者兼具，且唐相张说题于政事堂以为楷式。 题5　以"乡书""归雁"寄托思乡（洛阳为故乡）；托雁足传书，情韵悠长。全诗虽写漂泊孤寂，但江景壮阔、颈联理趣昂扬，愁而不悲、悲中有扬，故曰"哀而不伤"。 题6　阔；悬；生；入；雁。（注意：悬≠县，雁≠燕，阔≠括） 背诵自检：□ 能按五言节奏朗读　□ 能背诵全诗　□ 能默写出上述填空（含易错字）　□ 能讲出颈联理趣 学科网（北京）股份有限公司 $