Unit 5课时3 Grammar（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦动词不定式三大核心用法，即作宾语、表目的及作宾补，通过播放动物园研学短视频导入，呈现野生动物行为例句引导学生观察发现"to+动词原形"结构，衔接单元主题旧知，搭建语法学习支架。 此资料以野生动物保护为主题情境，融合任务型与情境体验式教学，通过分层练习、口语讨论及小练笔提升语言能力，深化文化意识，自主探究归纳规则培养思维品质。评价表实现"教-学-评"一致，助力学生掌握语法并增强保护意识，为教师提供清晰教学流程与实效评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 5 Wild animals Grammar 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 走进野生动物世界，运用动词不定式谈论野生动物行为、生存方式与保护举措，践行人与自然和谐共生的主题 授课教师 语篇研读 【What】 本节课语法内容围绕动词不定式展开，包含三大核心板块：一是动词+to-不定式作宾语的用法，梳理start、decide、want、try等常用搭配；二是to-不定式（in order to）表目的的用法；三是动词+宾语+（to）不定式作宾语补足语的用法，区分带to与省略to的不定式规则，所有例句、练习均依托动物园研学、大熊猫保护、野生动物生存等单元主题语料。 【Why】 动词不定式是八年级核心语法重难点，是学生准确描述动作、表达目的、规范句式的关键。本节课立足野生动物保护主题，让学生在真实语境中掌握语法，既夯实语言基础，又深化单元育人目标，培养学生保护野生动物的意识，提升语言运用与主题育人的融合能力。 【How】 教材以单元主题语篇例句为载体，由浅入深呈现语法规则，从单一不定式作宾语，到目的状语，再到复合宾语结构，层层递进。配套填空、匹配、对话、写作练习，实现“感知规则—归纳总结—分层操练—综合运用”的学习闭环，贴合初中生认知规律。 学情分析 八年级学生已初步接触简单的动词不定式，对基础句式有模糊认知，但未系统梳理语法规则，容易混淆不定式带to与省略to的用法，难以在真实语境中灵活运用。同时，学生对野生动物主题兴趣浓厚，熟悉本单元大熊猫、斑马、老鹰等素材，适合依托主题情境开展语法学习。学生具备基础的自主探究和小组合作能力，可通过例句观察、合作归纳、分层练习掌握重难点，但对复合宾语结构的辨析运用仍存在薄弱点。 课标要求 1. 语法知识：掌握动词不定式的基本结构和核心用法，能区分不定式作宾语、目的状语、宾语补足语的不同句式，准确运用常用固定搭配。 2. 语言运用：能在口语交流和书面表达中正确使用动词不定式，描述野生动物行为、阐述保护野生动物的目的与举措。 3. 核心素养：依托野生动物保护主题，树立人与自然和谐共生的理念，提升语言综合运用能力和人文素养。 教学目标 1. 熟练掌握动词+to-不定式作宾语、to-不定式表目的、动词+宾语+（to）不定式作宾补的三大用法；熟记单元核心固定搭配，区分省略to的不定式特殊规则。 2. 能准确完成语法填空、句式匹配等基础练习，能运用不定式句式完成口语对话和短文写作，灵活描述野生动物相关话题。 3. 在语法学习中深化野生动物保护意识，学会用规范英语表达环保观点，提升语言运用能力与社会责任感。 教学 重难点 重点： 1. 动词+to-不定式作宾语的常用固定搭配； 2. 不定式（in order to）表目的的句式用法； 3. 常见动词后接宾语+不定式的基础句式。 难点： 1. 准确区分并运用省略to的不定式（make/let/hear等动词后）； 2. 辨析help后可省to的特殊用法； 3. 在真实语境中灵活选用不定式句式表达观点。 核心语言 【核心词汇】 protect, feed, survive, hunt, increase, effort 【核心短语】 start to do, decide to do, try to do, want to do, in order to, ask sb. to do, make sb. do 【核心句型】 1. Pandas began to eat bamboo at six months old. 2. People prepare food to protect wild animals. 3. The trip helps us (to) understand animal protection. 4. Teachers ask us not to feed zoo animals. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 情境导入：播放动物园研学短视频，展示大熊猫进食、老鹰飞翔、斑马群居等画面，引出单元主题。2. 呈现3个教材原句：①The pandas started to come out. ②They tried to exercise. ③They decided to climb a tree.3. 提问引导：观察句子共同点，找出动词后的特殊结构，导入本节课核心语法——动词不定式。 1. 观看视频，回顾单元野生动物主题知识。2. 观察例句，自主发现to+动词原形的句式结构。3. 思考问题，主动参与课堂互动，初步感知不定式用法。 依托单元主题情境，快速吸引学生注意力，衔接旧知，自然引出本节课语法重点，降低学习门槛。 效果评价：学生能准确识别不定式基本结构，快速进入课堂学习状态。 Part 2： Presentation（10min） Task 1：动词+to-不定式作宾语1. 展示教材例句，引导学生观察、归纳可接to-不定式的动词：start, begin, try, decide, want, manage等。2. 总结语法规则，补充常用固定搭配，完成教材Work out the rule填空。 Task 2：to-不定式表目的1. 呈现饲养员保护大熊猫的例句，对比to do与in order to do句式。2. 讲解规则：不定式可单独表目的，in order to do更正式，可用于句首或句中。 Task 3：动词+宾语+（to）不定式作宾补1. 结合动物园研学例句，分类讲解：①需带to（tell/invite/advise等）；②省略to（make/let/hear）；③特殊用法（help后to可省）。2. 重点强调否定结构ask sb. not to do。 1. 小组观察例句，合作归纳语法规则，完善知识点笔记。2. 区分三种不定式用法的句式差异，熟记核心动词分类。3. 主动提问疑惑，梳理重难点，完成教材规则填空。 由例句到规则，由浅入深层层突破，让学生自主探究语法规律，避免机械灌输，强化理解记忆。 效果评价：学生能清晰区分三种不定式用法，准确说出各类动词的不定式搭配规则。 Part 3： Practice（11min） 分层基础练习：1. 完成教材A1填空练习，用所给动词的正确不定式形式填空。2. 完成B1句式匹配练习，匹配野生动物行为与目的句式。3. 随机抽查学生答案，针对易错点（fail to do, in order to用法）精讲纠错。 小组互动练习：组织学生两人一组，结合野生动物主题，用不定式句式简单造句。 1. 独立完成基础习题，巩固语法规则。2. 小组合作核对答案，讨论错题原因。3. 主动展示造句成果，参与课堂互动纠错。 立足教材习题，分层夯实基础，通过实操练习内化语法规则，借助小组互动提升参与度。 效果评价：90%以上学生可准确完成基础习题，能独立造出简单正确的不定式句式。 Part 4： Extending（11min） 综合提升任务：1. 情境任务：结合动物园研学主题，完成教材C部分补全句子练习，重点突破省略to的不定式、help特殊用法等难点。2. 口语拓展：小组讨论“What can we do to protect wild animals?”，要求用上本节课不定式句式。3. 小练笔：写3句话描述自己的动物园研学经历，运用至少2种不定式用法。 1. 独立完成提升习题，攻克语法难点。2. 小组合作开展口语讨论，灵活运用不定式句式表达观点。3. 快速完成短句写作，展示交流成果。 从笔头练习过渡到口语、写作综合运用，实现语法知识的迁移运用，贴合单元写作与口语目标。 效果评价：学生能灵活运用不定式完成口语表达和短句写作，基本规避核心易错点。 Part 5： Language points （5min） 1. 梳理本节课核心易错点：①感官动词、使役动词后省略to；②help (to) do 双重用法；③in order to 表目的的正式用法。2. 辨析高频错题：区分want to do / fail to do / manage to do 固定搭配。3. 结合野生动物主题例句，再次巩固重难点句式。 1. 整理错题，标注核心易错知识点。2. 跟读重点句式，强化记忆。3. 主动提问残留疑惑，查漏补缺。 针对性突破本节课难点，梳理核心考点，帮助学生构建完整的语法知识体系。 Part 6： Summary（2min） 1. 引导学生自主梳理本节课三大不定式用法，师生共同构建知识框架。2. 总结核心动词分类、特殊省略规则、目的表达句式。3. 升华主题：用规范语言表达野生动物保护理念，落实育人目标。 1. 自主回顾、梳理本节课知识点。2. 跟随老师完善知识框架，背诵核心规则。3. 结合语法知识感悟人与自然和谐共生的意义。 帮助学生系统复盘知识，形成知识闭环，同时深化单元主题育人价值。学生可独立复述本节课核心语法规则和重点句式。 Part 7： Exercises （3min） 发放当堂限时练习题，包含单选、句型转换两类题型，聚焦本节课重难点，限时完成后快速核对答案、点评错题。 独立完成当堂检测，及时自查知识漏洞，记录错题。 当堂检测学习效果，快速反馈学情，精准定位薄弱点。学生当堂正确率达标，大部分学生掌握核心知识点，明确自身薄弱处。 Part 8： Homework 1. 基础作业：整理本节课语法笔记，背诵核心固定搭配和句式。2. 巩固作业：完成教材对应课后语法习题，订正错题。3. 拓展作业：写一篇50词左右的小短文，运用不定式句式介绍一种野生动物及保护方式。 记录作业内容，明确分层作业要求，课后自主完成。 分层作业兼顾基础巩固与能力提升，实现课内外知识衔接，强化语言综合运用能力。 板书设计 Unit 5 Grammar 动词不定式 1. 动词+ to do（作宾语）want/start/try/decide to do 2. To do / in order to do（表目的） 3. 动词+宾语+ (to) do（作宾补） 带to：tell/ask/advise sb. to do 省to：make/let/hear sb. do✨ 特殊：help sb. (to) do 教学反思 本节课依托单元野生动物主题开展语法教学，情境贴合学生认知，学生参与度较高，能够较好掌握不定式基础用法。 大部分学生可掌握基础句式，但在省略to的不定式辨析、help特殊用法的灵活运用上仍存在短板，后续需增加针对性专项练习。 课堂综合运用环节时间较紧张，部分学生口语表达和写作输出不够充分，后续可适当调整课堂时间分配，增加学生自主输出时间。 后续教学可结合单元写作任务，进一步融合语法知识，强化语法在真实写作语境中的运用，实现学以致用。 评价表 评价维度 自评（√/△/×） 同伴评（√/△/×） 教师评 能掌握动词不定式的使用规则及语境用法 能准确运用动词不定式作宾语、目的状语及宾补 能独立完成基础习题，正确率达标 能综合运用语法知识完成口语、书面输出任务 课堂积极参与互动、探究与合作学习 整体等级：Wonderful / Good / Need more practice 个人优势：________________________ 待提升点：________________________ 改进计划：________________________ 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $