第三单元 第1课时 数据分类整理（教学设计）数学苏教版三年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦数据分类整理，通过复习分类、计数旧知，结合班级联欢会准备的生活情境引入，搭建从已有经验到数据记录与整理的学习支架，引导学生掌握“√”“正”字记录方法及统计表分析。 特色在于情境化探究与实践结合，通过讨论调查方法、模拟记录、制定购买方案等任务，培养数据观念与应用意识，如用“正”字计数便于统计，家庭水果调查延伸生活应用，助力学生提升数据分析能力，为教师提供清晰教学流程与实用策略。

第三单元 第1课时 数据分类整理 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 三年级 学 期 上学期 单 元 第三单元 数据收集与整理 课 题 第1课时 数据分类整理 教学目标： 1.知识技能：学生能掌握简单的数据分类整理方法，学会用画“√”、画“正”字等方式记录数据，并能根据整理结果完成统计表、回答相关问题。 2.素养能力：在调查与整理数据的过程中，培养数据分析观念、合作交流意识与实际问题解决能力，体会数据在生活中的应用价值。 重点难点： 1.教学重点：掌握数据分类整理的基本方法（如画“√”、画“正”字记录），能正确填写统计表并分析数据。 2.教学难点：根据数据整理结果解决实际问题（如制定购买方案、比较数量关系），理解统计的意义与应用。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过复习旧知（分类、计数）唤醒学生经验，结合生活情境（班级活动准备）激发兴趣，自然引出“数据分类整理”的主题。 1、复习铺垫 提问：同学们，我们已经学过分类，谁能举例说说生活中哪些地方用到了分类？ 预设：图书分类、衣物整理等 提问：如果要知道班级同学喜欢的水果，我们可以怎么做？ 引导说出“调查、记录、整理” 2、情境引入 展示教材第27页“班级举办国庆联欢会，需要做哪些准备？”的情境图 提问：为了准备联欢会，我们需要调查什么？（买水果）怎么调查呢？ 引发学生思考，揭示课题——数据分类整理。 二、探究新知 学习任务一：调查方法与数据记录——从“怎么记”到“记清楚” 【设计意图】结合教材的三种调查方法（每人选一种、盒子放纸条、分别写再整理），引导学生理解“分类记录”的核心，掌握画“√”、画“正”字的记录技巧。 例1： 1、讨论调查方法 出示教材中“可以怎样做？”的三种方法 组织小组讨论：哪种方法更方便？为什么？ 引导学生发现“分类收集、集中记录”更清晰 2、学习记录方式 聚焦“画‘√’记录”和“画‘正’字记录” （1）展示“画‘√’”示例（苹果、橘子、梨的√） 提问：怎么快速数出数量？ 一行一行数，或对应个数 （2）展示“画‘正’字记录”（正字每笔代表1人） 讲解：“正”字有5笔，每一笔代表1人，一个“正”字就是5人，这样计数更简便。 3、模拟实践 选择一种水果（如苹果），让学生现场模拟“画‘√’”或“画‘正’字”记录，教师巡视指导，强调“分类、准确、有序”。 4、小结 调查数据可以通过画“√”或画“正”字的方式记录，“正”字法更便于计数（每5人为一组）。记录时要分类清晰、不重复不遗漏。 学习任务二：整理数据与分析——从“记下来”到“用起来” 【设计意图】结合教材第28页的统计表和三个问题，引导学生将记录的数据整理成统计表，学会分析数据（比较多少、求和、解决问题），体会统计的价值。 1、填写统计表 以教材中“三年级（ ）班同学最喜欢的水果情况统计表”为例 示范如何根据“画‘正’字”的记录 填写“合计”、“人数”列 强调“合计是总数，要算准”。 2、分析统计表： 问题（1）：最喜欢哪种水果的人数最多？最少？ 引导学生比大小，得出“梨最多，葡萄最少”； 问题（2）：一共调查了多少人？ 回顾“合计”的含义（总人数＝各部分人数之和）； 问题（3）：用100元买水果，怎么制订购买方案？ 引导“多买便宜且喜欢的，少买贵的或不喜欢的”，培养应用意识 3、总结分析步骤 观察统计表→提取信息（比多少、算总数）→联系生活（解决问题） 4、小结 数据整理成统计表后，要能比较数量、计算总数、解决实际问题，统计表让数据更直观、更有用。 三、课堂练习 【设计意图】通过教材第29页“想想做做”第1-3题，巩固数据分类整理的方法，提升分析能力，渗透“统计用于决策”的意识。 教材P38第1题 点睛：数“正”字时，一笔代表1人，一个“正”字5人；比较多少用减法，总数用加法。 教材P39第2题 点睛：比较数量用“＞、＜”，求差用减法；建议要结合“多数人喜好”。 解题技巧与考点： 技巧：画“正”字计数（5人一组）、统计表填写（对应类别填数）、比较用加减法。 考点：数据记录方法的掌握、统计表的填写与分析、解决实际问题的应用。 四、课堂延伸 知识拓展： 介绍“象形统计图”“条形统计图”（简单感知，如用图形高度表示数量，为后续学习铺垫）。 生活拓展： 让学生回家调查“全家最喜欢的水果”，用“正”字记录，下节课分享；或调查“小区里的树木种类”，尝试分类整理。 五、课堂总结 引导学生回顾： ①今天我们学了什么？ 数据分类整理的方法：画“√”、画“正”字；统计表的填写与分析。 ②你觉得最有用的记录方法是什么？为什么？ 如“正”字，因为好计数。 ③统计在生活中有什么用？ 帮我们做决策，如买水果、选地点、订图书。 教师总结： 数据分类整理能让杂乱的信息变清晰，学会用统计表分析问题，会让生活更有序！ 六、板书设计 数据分类整理 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 一、调查与记录 方法：画“√” | 画“正”字（5人/正） 要点：分类、准确、有序 二、整理与分析 统计表：种类 | 合计 | 苹果 | 橘子 | 梨 人数 | 23 | 8 | 5 | 10 分析：比多少→梨＞苹果＞橘子 算总数→8＋5＋10＝23 解问题→买水果方案（结合价格） $