3.1 网络改变世界 教案- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“网络改变世界”核心知识点，从生活方式、人际交往、生产方式、社会治理方式四个维度展开。通过“小林的一天”情境导入，引导学生结合自身网络使用经验，对比传统与网络方式，搭建生活经验到理论认知的学习支架。 该资料以情境化教学和案例探究为特色，如“十五五”规划网上征求意见案例培养政治认同，通过网络规则教育强化法治观念。采用探究分享、对比分析等方法，帮助学生构建系统认知，增强责任意识，同时为教师提供清晰重难点和教学路径，提升课堂效率。

3.1 网络改变世界 一、核心素养目标 【政治认同】通过“十五五”规划网上征求意见等案例，感受我国互联网民主渠道的畅通与国家治理的开放包容，认同社会主义民主政治的优越性，增强对国家治理体系和治理能力现代化的认同与自信。 【道德修养】在利用网络便捷生活、丰富交往的同时，养成文明上网、友善交流、理性表达、尊重他人的网络道德习惯，自觉抵制网络不文明、不友善行为。 【法治观念】认识网络不是法外之地，了解依法上网、保护个人信息、遵守网络规则与平台规范的法治要求，增强规则意识与法治观念，做到在法治轨道上用好网络。 【健全人格】在“网络打破时空、世界变成地球村”的体验中，形成开放包容、善于沟通、理性平和的健全人格，既善用网络拓展视野，又不沉迷、不封闭，理性看待网络的利与弊。 【责任意识】认识网络参与社会治理是公民责任（知情权、参与权、表达权、监督权），主动为社会发展建言献策，做负责任的网络参与者，把个人成长与国家社会进步相连。 二、教学重难点 教学重点：网络改变我们的生活方式；网络促进人际交往；网络推动生产方式的深刻变革；网络改进社会治理方式（网络改变世界的四个主要方面）。 教学难点：理解网络对社会治理方式、生产方式的深层改变（信息互联互通、畅通参与渠道、促进民主政治进步；催生新产业新业态新模式、加速创新资源汇聚），并能用全面、辩证的眼光看待网络的积极作用。 三、教学过程 【教师活动】本课以“网络如何改变世界”为总议题，按照“改变生活方式—促进人际交往—推动生产方式变革—改进社会治理方式”四个子议题展开探究。 （一）情境导入（5分钟） 【教师活动】课件呈现课题封面“3.1 网络改变世界”（八年级上册 第三课 共建网络美好家园），并展示“学习目标”：理解网络对生活方式、人际交往、生产方式和社会治理方式的改变，能说出网络在各领域的应用案例；通过案例分析和小组讨论，提高信息收集、整理和分析能力；增强对网络的责任感和规则意识，树立合理利用网络、积极参与社会发展的意识。 【学生活动】学生阅读学习目标，明确本课要弄清楚“网络改变了世界的哪些方面、带来了什么影响”。 【教师活动】课件以“小林的一天”情境导入：从清晨起床到夜晚休息，小林的一天几乎离不开网络。进而设问：生活中你经常借助互联网做哪些事情？ 【学生活动】学生结合“小林的一天”，列举自己借助互联网做的事情。 【教师活动】课件以图文呈现：生活中我们经常借助互联网做——网购、订外卖、上网课、看视频、挂号看诊、社交，说明网络已经深度融入日常生活。 【设计意图】以“小林的一天”和“借助互联网做哪些事”唤醒学生生活经验，直观引出“网络改变世界”，为子议题一作铺垫。 【过渡语】网络究竟如何改变我们的生活？先看“网络改变我们的生活方式”，进入子议题一。 （二）子议题1 网络改变我们的生活方式（8分钟） 【教师活动】课件以“一、网络改变我们的生活方式”为标题，先对比“传统方式”与“网络方式”：传统方式下办事要跑多个窗口、受时空限制；网络方式下动动手指就能完成，省时省力。 【学生活动】学生对比传统方式与网络方式，说出网络带来的便捷。 【教师活动】课件以“网络让生活更便捷”小结：网络让生活更便捷——不用舟车劳顿，便捷地解决生活许多问题，节约成本、提高效率。 课件补充“网络让生活更丰富”：视频让我们领略云端博物馆的便捷与精彩，正是信息技术推动网络变革的成果，打破时空限制，让我们足不出户畅享文化盛宴。 【学生活动】学生举例说明网络如何让自己的生活更丰富、更便利。 【教师活动】课件给出结论：网络改变我们的生活方式——借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率；网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 【知识点】网络改变我们的生活方式。借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率；网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 理解要点：“改变生活方式”有三层——便捷（节约成本、提高效率）、丰富（文化、娱乐等）、美好（整体生活品质提升）。落脚点都是“不用舟车劳顿、足不出户”。 【设计意图】从“传统vs网络方式对比—云端博物馆—结论”的逻辑，帮助学生理解“网络改变生活方式”这一基础维度。 【过渡语】生活更便捷了，人与人之间的交往也变了。进入子议题二：网络促进人际交往。 （三）子议题2 网络促进人际交往（7分钟） 【教师活动】课件以“二、网络促进人际交往”为标题，先以“探究与分享”呈现：观察图片，说说网络为我们的人际交往带来了什么？ 探究与分享：网络打破时空阻隔、拓展交往范围。 探究与分享：网络让交流不受距离限制。 探究与分享：人际交往更加丰富多彩。 【学生活动】学生观察图片，讨论网络为人际交往带来了什么变化。 课件提示：网络打破时空阻隔，拓展人际交往范围，让交流不受距离限制，使生活更加丰富多彩。 【教师活动】课件进一步以“天地连线对话”材料设问：借助网络，我们实现了天地连线对话，说说网络给人际交往带来了什么影响。 【学生活动】学生结合“天地连线对话”案例，体会网络让交往跨越空间。 【教师活动】课件给出结论：网络促进了人际交往。网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。通过网络，我们可以随时随地与他人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 【知识点】网络促进人际交往。网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷；通过网络，我们可以随时随地与他人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 【学生活动】学生齐读“网络促进人际交往”的结论，把“打破时空限制、地球村”记牢。 知识拓展：“地球村”是网络对人际交往影响的形象概括——距离不再是交往的障碍，但也要注意辨别网络交往对象、保护个人隐私。 【设计意图】从“探究与分享—天地连线—结论”的逻辑，落实“网络促进人际交往”维度，突破“打破时空限制、地球村”的理解。 【过渡语】人际交往之外，网络还深刻改变着经济和生产。进入子议题三：网络推动生产方式的深刻变革。 （四）子议题3 网络推动生产方式的深刻变革（7分钟） 【教师活动】课件以“三、网络推动生产方式的深刻变革”为标题，先设问：网络为生产方式带来了什么？并以图文呈现四类现象。 生产方式变革之一：人才为远在千里之外的企业工作。 生产方式变革之二：网络催生新产业新业态新模式。 生产方式变革之三：网络加速创新资源汇聚。 生产方式变革之四：传统行业引入互联网技术转型升级。 【学生活动】学生观察四幅图，归纳网络给生产方式带来的变化。 课件归纳：①人才为远在千里之外的企业工作；②网络催生出许多新产业、新业态和新模式；③网络加速了各种创新资源的汇聚；④传统行业引入互联网技术，转型升级。 【教师活动】课件给出结论：网络推动了生产方式的深刻变革。网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 【知识点】网络推动生产方式的深刻变革。网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 【学生活动】学生复述“四个变化”，理解网络为经济注入新活力。 议学延伸：从“网购”到“智能制造”，网络已不只是生活工具，更是生产变革的引擎——新产业新业态新模式，正是青少年未来就业创业的新天地。 【设计意图】从“四类现象—结论”的逻辑，落实“网络推动生产方式变革”维度，突破“催生新产业新业态新模式、加速创新资源汇聚”的理解。 【过渡语】生产方式在变，社会治理方式也在变。进入子议题四：网络改进社会治理方式。 （五）子议题4 网络改进社会治理方式（9分钟） 【教师活动】课件以“四、网络改进社会治理方式”为标题，先以图文呈现：电子政务和数字化服务、数字化城市管理、互联网技术优化医疗服务流程，说明网络推动信息互联互通。 社会治理之一：电子政务和数字化服务。 社会治理之二：数字化城市管理。 社会治理之三：互联网技术优化医疗服务流程。 社会治理之四：数字化城市管理。 【学生活动】学生观察四幅图，说出网络如何改进公共服务与社会治理。 课件提示：网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务。 【教师活动】课件以“十五五”规划网上征求意见活动深度展开：编制和实施国民经济和社会发展五年规划，是我们党治国理政的重要方式。2026年3月12日，十四届全国人大四次会议批准通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划和纲要》。为更好倾听人民呼声、汇聚人民智慧，“十五五”规划编制工作开展网上征求意见活动，在多家网络媒体平台开设建言专栏，累计收到网民建言超过311.3万条，为规划编制提供了有益参考。 “十五五”规划网上征求意见活动。 【学生活动】学生思考：你还知道哪些类似的网络征求意见活动？这些活动取得了怎样的效果？ 【教师活动】课件以“探究与分享”组织学生讨论：这些活动通过网络广泛征求群众意见，充分发挥了互联网在倾听人民呼声、汇聚人民智慧方面的作用。 探究与分享：网络征求意见活动。 探究与分享：倾听人民呼声。 探究与分享：汇聚人民智慧。 探究与分享：网民建言。 探究与分享：为规划编制提供参考。 【学生活动】学生结合“十五五”案例，体会网络畅通参与渠道、促进民主政治进步。 【教师活动】课件给出结论：网络改进了社会治理方式。网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 【知识点】网络改进社会治理方式。网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 【学生活动】学生复述“改进社会治理方式”的两个层面（完善公共服务、保障四权促进民主政治进步）。 重点提醒：“网络改进社会治理方式”与“网络推动生产方式变革”易混：前者讲公共服务与民主政治（四权），后者讲经济与生产要素（新产业新业态新模式）。 【设计意图】从“电子政务—十五五案例—探究与分享—结论”的逻辑，落实“网络改进社会治理方式”维度，突破“保障四权、促进民主政治进步”的理解。 【过渡语】四个子议题层层递进，最后我们用“课程总结”把“网络改变世界”系统化。 （六）知识整理——网络改变世界（7分钟） 【教师活动】课件以“课程总结”系统归纳：本课深入探讨了网络对现代社会的深远影响——网络不仅改变了我们的生活方式，让生活更便捷高效，还促进了人际交往，打破了时空界限；同时，网络推动了生产方式的变革，催生了新产业新业态，加速创新资源流动与共享；此外，网络改进了社会治理方式，提升了治理水平，促进了民主政治的进步。 课件“本课小结”知识框架：网络改变世界——网络改变我们的生活方式；网络促进人际交往；网络推动生产方式的深刻变革；网络改进社会治理方式。 课件提示：通过本课学习，同学们应认识到网络的积极作用，学会合理利用网络资源，积极参与社会生活，为社会的发展贡献自己的力量。 【知识点】网络改变我们的生活方式：借助网络便捷解决生活问题，节约成本、提高效率，让生活更丰富、便利、美好。 【知识点】网络促进人际交往：打破传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷，世界变成“地球村”。 【知识点】网络推动生产方式的深刻变革：促进人才、资金、技术、物资流动，催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，加速创新资源汇聚、融合与共享。 【知识点】网络改进社会治理方式：完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，畅通参与社会治理渠道，保障知情权、参与权、表达权、监督权，促进民主政治进步。 【设计意图】通过“课程总结+本课小结”把分散知识点整合为“生活方式—人际交往—生产方式—社会治理方式”的四维结构，帮助学生构建系统化认知，为课堂练习奠基。 【过渡语】我们通过课堂练习来检验和巩固对“网络改变世界”的理解。 （七）课堂练习（6分钟） 【教师活动】下面进入课堂练习。请同学们独立完成以下题目，注意结合网络改变世界的四个主要方面（生活方式、人际交往、生产方式、社会治理方式）作答。 练习1： 1.2025年2月，人民网通过《人民建议》及“领导留言板”启动2025年“我给两会捎句话”建言征集活动。各界群众可通过人民网“捎句话”活动专题等渠道参与建言。这反映（ ） A．网民是国家的主人，国家的一切权力属于网民 B．网络丰富日常生活，网民可以直接参与管理国家事务 C．网络促进经济发展，为经济发展注入新的活力 D．互联网丰富民主形式，拓宽了民主渠道 答案：D 解析：考查点：网络改进社会治理方式（拓宽民主渠道）。解题思路：人民网“我给两会捎句话”通过网络广泛征求群众建言，体现了互联网丰富了民主形式、拓宽了人们参与社会治理的渠道，保障了知情权、参与权、表达权、监督权；A错误，国家的一切权力属于人民而非“网民”；B错误，网民通过网络建言是参与渠道的拓宽，不等于直接管理国家事务；C与题意不符。故选D。 练习2： 2.国家主席习近平在互联网大会开幕讲话指出，互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。这表明（ ） A.互联网能实现一切梦想 B.地球村太小 C.互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往 D.网络节约了成本，提高了效率 答案：C 解析：考查点：网络促进人际交往。解题思路：习近平用“地球村”“不再老死不相往来”形象说明互联网打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷，世界变成“地球村”；A“实现一切梦想”绝对化；B曲解；D强调效率，与“人际交往”主旨不符。故选C。 练习3： 3.如图漫画说明了（ ） A．网络丰富了日常生活 B．网络促进了人际交往 C．网络为经济发展注入了新的活力 D．网络为文化传播和科技创新搭建新平台 答案：C 解析：考查点：网络推动生产方式的深刻变革（为经济发展注入新活力）。解题思路：漫画意在说明网络催生新产业、新业态、新模式，为经济发展注入新的活力；A、B、D虽是网络的作用，但漫画指向的是经济层面“新的活力”。故选C。 练习4： 4.小青在网络上认识了许多天南地北的网友，有大学生、同学和老师。学习之余，上网聊聊天。遇到问题，在网络上向同学、老师请教，非常方便、快捷。这说明了（ ） ①网络交往超越了空间 ②网络交往提高了人们社会活动的质量 ③网络交往有利无弊 ④网络交往改变了我们的人生价值 A.①② B.②③ C.①②④ D.③④ 答案：A 解析：考查点：网络促进人际交往。解题思路：小青借助网络跨越空间向网友、同学、老师请教，说明网络交往超越空间、提高了社会活动质量，①②正确；③错误，网络交往有利也有弊；④错误，网络交往本身不改变人生价值。故选①②，即A。 练习5： 5.下列对“网络改变我们的生活方式”理解正确的是（ ） A.借助网络，我们可以便捷地解决生活中的许多问题，节约成本、提高效率 B.网络让生活更丰富、便利、美好，所以我们可以完全依赖网络生活 C.网络打破了人际交往的时空限制，世界变成了地球村 D.网络催生新产业新业态新模式，推动传统行业转型升级 答案：A 解析：考查点：网络改变我们的生活方式。解题思路：A正确，教材指出网络深刻改变生活方式，借助网络可便捷解决生活问题，节约成本、提高效率，让生活更丰富便利美好；B“完全依赖”错误，网络不能替代现实生活；C、D分别讲人际交往与生产方式，不是“生活方式”角度。故选A。 练习6： 6.互联网打破了传统人际交往的时空限制。下列能体现“网络促进人际交往”的是（ ） ①随时随地与他人交流互动，纵使相隔万里也如近在咫尺 ②借助网络实现天地连线对话，拓展人际交往范围 ③通过网络便捷挂号、上网课，解决生活问题 ④在交往中学会合作与分享，生活更加丰富多彩 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：B 解析：考查点：网络促进人际交往。解题思路：①②④都体现了网络打破时空、方便快捷交往、拓展交往范围、让生活丰富，属于“促进人际交往”；③“便捷挂号、上网课”属于“改变生活方式”，不是人际交往。故选①②④，即B。 练习7： 7.关于“网络推动生产方式的深刻变革”，下列认识正确的有（ ） ①网络促进人才、资金、技术、物资的流动 ②网络不断催生新产业、新业态、新模式 ③网络加速各种创新资源的汇聚、融合与共享 ④网络完善了线上线下一体的智能化、精细化公共服务 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：A 解析：考查点：网络推动生产方式的深刻变革。解题思路：①②③都对应生产方式变革——促进要素流动、催生新产业新业态新模式、加速创新资源汇聚融合共享；④“智能化、精细化公共服务”属于“改进社会治理方式”，不属于生产方式变革。故选①②③，即A。 练习8： 8.阅读材料，回答问题。 材料：编制和实施国民经济和社会发展五年规划，是我们党治国理政的重要方式。2026年3月12日，十四届全国人大四次会议批准通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划和纲要》。为更好倾听人民呼声、汇聚人民智慧，“十五五”规划编制工作开展网上征求意见活动，在多家网络媒体平台开设建言专栏，累计收到网民建言超过311.3万条，为规划编制提供了有益参考。 问题：结合材料与本课知识，说明“网络是如何改进社会治理方式的”。 答案：①网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；②网络畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权、监督权，促进民主政治的进步。材料中“十五五”规划网上征求意见，正是互联网在倾听人民呼声、汇聚人民智慧方面作用的体现，丰富了民主形式、拓宽了民主渠道。 解析：考查点：网络改进社会治理方式。解题思路：紧扣“信息互联互通—完善公共服务”与“畅通参与渠道—保障四权—促进民主政治进步”两个层次作答，并联系材料中“网上征求意见、收到311.3万条建言”说明互联网拓宽了民主渠道、促进民主政治进步，避免答成“生产方式”或“人际交往”。 【学生活动】学生独立完成练习，教师巡视，针对第7、8题进行个别指导。 【过渡语】通过练习，我们看到自己已能把握“网络改变世界”的四个维度。最后一起来回顾本课。 （八）课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们围绕“网络如何改变世界”，把握了四个维度：网络改变我们的生活方式——便捷解决生活问题、节约成本、提高效率，让生活更丰富便利美好；网络促进人际交往——打破时空限制、地球村；网络推动生产方式的深刻变革——催生新产业新业态新模式、加速创新资源汇聚；网络改进社会治理方式——完善智能化精细化公共服务、保障四权、促进民主政治进步。 【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善板书，预期能复述“四维”主线。 【教师活动】希望同学们既善用网络带来的便利，又增强责任感与规则意识，做负责任的网络参与者，为社会发展贡献自己的力量。 【知识点】本课核心知识：1. 网络改变我们的生活方式；2. 网络促进人际交往；3. 网络推动生产方式的深刻变革；4. 网络改进社会治理方式。 【过渡语】本节课的学习到此结束。请课后复习本课内容，预习下一课。 四、板书设计 3.1 网络改变世界 网络改变世界 一、网络改变我们的生活方式 表现 网购、订外卖、上网课、看视频、挂号看诊、社交 意义 便捷解决生活问题，节约成本、提高效率，生活更丰富、便利、美好 二、网络促进人际交往 表现 打破时空限制，随时随地交流互动 意义 人际交往更加方便快捷，世界变成“地球村”，纵使相隔万里如近在咫尺 三、网络推动生产方式的深刻变革 表现 促进人才、资金、技术、物资流动 意义 催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，加速创新资源汇聚融合共享 四、网络改进社会治理方式 表现 推动信息互联互通，完善智能化、精细化公共服务 意义 畅通参与渠道，保障知情权、参与权、表达权、监督权，促进民主政治进步 五、教学反思 1. 以“小林的一天”和“借助互联网做哪些事”导入，是否有效唤起学生的网络生活体验，顺利引出“网络改变世界”？ 2. 用“传统方式 vs 网络方式”对比讲清“网络改变生活方式”，是否有效帮助学生理解“节约成本、提高效率、更丰富便利美好”？ 3. “探究与分享—天地连线对话”是否让学生真切体会到网络“打破时空限制、地球村”的人际交往变化？ 4. 用“四类现象+十五五案例”讲清“生产方式变革”与“社会治理方式改进”，是否有效区分了二者（经济要素 vs 公共服务与四权）？ 5. “十五五”规划网上征求意见（311.3万条建言）案例，是否有效突破“网络改进社会治理方式、促进民主政治进步”的难点，并培养政治认同？ 6. 四张配图与探究与分享图片的随文嵌入，是否帮助学生直观理解网络的四个作用维度，未造成阅读负担？ 7. 课堂练习题是否覆盖生活方式、人际交往、生产方式、社会治理方式全部四个维度，难度是否适中？ 8. 时间分配（导入5′+子议题一8′+子议题二7′+子议题三7′+子议题四9′+知识整理7′+练习6′，其中一~六计43′）是否合理，是否突出了“网络改变世界的四个维度”这一主线？ 学科网（北京）股份有限公司 $