第13课 开启新征程 第一课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦《开启新征程》核心内容，涵盖新时代新征程内涵、中国式现代化特征、“两步走”战略规划及少年使命。通过前一课时民生成就自然导入，引导学生默读教材圈画关键词，搭建“已知成就—未知征程”的学习支架。 此设计以活动园素材匹配、时间轴绘制等活动将抽象理论转化为脱贫、医保等实例，完整构建“成就—征程—现代化—规划—使命”逻辑链。突出政治认同与责任意识培养，如小组讨论解读中国式现代化特征，帮助学生理解国家规划，树立担当精神，为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第13课《开启新征程》教学设计 第1课时 一、教材分析 本课分为三大板块：第一板块阐释新时代新征程内涵、党的中心任务，依托14亿多人口国情、全体人民共同富裕、物质精神协调、生态保护等素材解读中国式现代化，明确新征程的发展道路；第二板块梳理“两步走”现代化分阶段战略规划，划分 2020—2035、2035至本世纪中叶两个发展阶段，标注各阶段核心目标；第三板块立足国家长远规划，点明新时代青少年接续奋斗的时代使命。教材逻辑链条：定义新征程 + 解读中国式现代化道路→分阶段两步走发展蓝图→少年复兴责任，依托活动园图文、时间图解、前一课时民生、脱贫、生态素材开展教学，重点培育学生政治认同、责任意识两大核心素养，完成单元“认识新时代、见证历史性成就、奔赴复兴新征程”完整育人脉络。 二、学情分析 1. 知识基础：学生已经掌握经济、民生、脱贫攻坚、传统村落保护等新时代发展成就，初步了解两个一百年奋斗目标，但不熟悉中国式现代化的背景，不能结合 14 亿人口、共同富裕、精神富有、生态保护素材理解中国式现代化，混淆2035与本世纪中叶发展目标，无法建立国家规划与自身成长的关联。 2. 认知短板：学生难以理解14亿人口大国推进现代化的独特难度；分不清共同富裕、精神文明、生态保护分别对应哪些课本实例；存在 “新征程与小学生无关” 的片面认知。 3. 学习特点：五年级学生适合图文研读、素材匹配、小组讨论类课堂活动，将实现中国式现代化与脱贫、医保、乡土保护等身边发展成果结合，把宏大理论转化为易懂的学习内容，降低理解难度。 三、教学目标 1.通过阅读教材知道新时代新征程内涵、党的中心任务，结合 14 亿人口、共同富裕、精神富有、生态保护内容读懂中国式现代化五大特征，感悟民族复兴是全体人民共同的长远奋斗目标。 2.通过梳理教材“两步走”战略时间图解，知道2035年、本世纪中叶对应的现代化发展目标，感悟国家循序渐进、科学长远的发展规划。 3.通过串联本课全部教材内容，知道新时代少年肩负的复兴使命，树立为强国建设努力学习的责任意识。 四、教学重难点 1.教学重点：知道新征程定义、党的中心任务，了解14 亿人口、共同富裕、精神协调、生态保护等中国式现代化核心素材，知道两步走两个阶段发展目标。 2.教学难点：将历史性成就、两步走规划串联形成完整逻辑，理解 14 亿人口大国走兼顾共富、精神富足、生态保护现代化道路的独特性。 五、教学过程 导入： 教师提问：我们学习了脱贫攻坚、全民社保、传统村落保护等诸多发展成就，国家取得一系列成果后，将要踏上怎样的奋斗道路？请大家翻开教材，默读开篇段落与 69 页活动园内容。 学生活动：自主默读课本，用笔圈画“新征程”“14 亿人口”“共同富裕”关键词，同桌简单交流阅读感受。 板书课题：新征程新使命 设计意图：依托前一课时民生成就自然过渡，直接引入课本 69 页活动园内容，快速切入本课核心探究主题。 （一）确立方向：读懂新征程、党的中心任务与中国式现代化 教师活动：发布学习任务。阅读教材第69页，回答问题。 1.新时代新征程指的是什么奋斗征程？现阶段，我们党的中心任务是什么？ 2.结合活动园“14 亿多人口”素材，说一说我国推进现代化具备怎样独有的国情背景？ 3.全体人民共同富裕、物质文明和精神相协调、保护自然生态，分别对应课本哪些脱贫、民生、乡土保护实例？ 4.从“活动园”完整写出中国式现代化的鲜明特征，请逐条摘抄并简要解读。 学生活动：小组分工，一部分梳理新征程与中心任务原文，一部分匹配活动园素材和前一课时课本案例，小组代表依次上台全班汇报交流。 教师讲解：新时代新征程就是全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的奋斗征程。党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 教材 69 页活动园对中国式现代化作出完整阐释，包含五大特征，配套素材清晰可感：第一，人口规模巨大的现代化，我国拥有 14 亿多人口，整体迈入现代化，体量远超以往所有发达国家；第二，全体人民共同富裕的现代化，依托脱贫攻坚、七项普惠民生保障，不让任何群众掉队；第三，物质文明和精神文明相协调的现代化，群众有医保、住房等物质保障，同时推进传统村落保护、丰富乡土文化，实现精神富有；第四，人与自然和谐共生的现代化，坚持生态优先，兼顾乡村发展与自然保护；第五，走和平发展道路的现代化，依靠一带一路和各国互利共赢，不走掠夺发展的老路。多年经济、民生、生态成就，是我们走这条现代化道路、踏上新征程坚实底气。 教师小结：新征程的核心道路是中国式现代化，14 亿人口、共同富裕、精神富有、生态保护等真实国情与发展成果，清晰说明这条道路的独特优势。 设计意图：将教材 69 页活动园全部内容完整融入本环节，落实第一条教学目标，搭建本课完整基础认知框架。 （二）明晰蓝图：掌握 “两步走” 现代化战略安排 教师活动：发布学习任务。阅读教材第70页上半部分，回答问题。 1.“两步走”第一阶段起止年份是多少？2035 年要达成怎样的发展目标？ 2.第二阶段从2035年到本世纪中叶，我国要建成什么样的现代化国家？ 3. 2035 年现代化会在民生、生态层面带来哪些提升？ 学生活动：小组合作绘制简易时间轴，标注两个阶段年份、核心目标，结合活动园素材交流理解。 教师讲解：国家制定循序渐进的两步走发展规划：第一阶段 2020 年至 2035 年，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化，届时全民公共服务更加均等，生态环境持续优化，共同富裕稳步推进；第二阶段 2035 年至本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。两步走规划把中国式现代化长远目标拆解为可落地的阶段性任务，贴合我国14亿人口大国发展实际。 教师小结：两步走规划是落实中国式现代化、奔赴新征程清晰实施步骤。 设计意图：全覆盖教材时间图解内容，落实第二条教学目标，区分两个阶段不同发展定位。 （三）扛起担当：理解新时代少年复兴使命 教师活动：发布学习任务。阅读教材第70页“活动园”，回答问题。 1.中国式现代化的特征、两步走规划、新征程三者之间有什么联系？ 2.结合活动园共同富裕、生态保护要求，说一说小学生日常可以做哪些小事响应国家发展方向？ 3.新时代少年承载怎样的时代使命？ 学生活动：小组整合本课全部课本内容，梳理完整逻辑链条，全班集中发言作答。 教师讲解：新征程的前进道路是中国式现代化，两步走是实现这条道路分阶段实施计划；14 亿人口、共同富裕、精神富有、生态保护的发展要求，贯穿 2035、本世纪中叶全部发展阶段。国家长远奋斗目标需要我们少年接续完成，我们认真学习知识、关爱身边困难同学、爱护乡村自然与古村落，就是践行共同富裕、生态保护的发展要求，肩负推进中华民族伟大复兴的时代使命。 教师总结：依托历史性成就开启复兴新征程，中国式现代化独特道路，两步走划分奋斗阶段，少年要从小立志，为强国建设积蓄力量。 设计意图：串联本课全部课本内容，落实第三条教学目标，攻克本课教学难点。 课堂练习 （一）填空题 1.新时代新征程是以____现代化全面推进中华民族伟大复兴的奋斗征程。 2.教材 69 页活动园写明，我国有____多人口整体迈向现代化，是独有的国情特征。 3.中国式现代化兼顾物质富足与____富有，同时注重保护自然生态。 （二）判断题 1.全体人民共同富裕是 69 页活动园写明的中国式现代化特征。（ ） 2. 2035年我国将建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。（ ） 3.人与自然和谐共生是中国式现代化的重要要求。（ ） （三）选择题 1.2035 年对应的现代化发展目标是（ ）。 A.基本实现社会主义现代化 B.建成社会主义现代化强国 C.全面建成小康社会 D.彻底消除城乡所有差距 2.“全体人民共同富裕”对应哪一类发展成果（ ）。 A.脱贫攻坚、普惠民生保障 B.深空航天探测工程 C.跨海交通基建 D.外贸合作通道 3.下列内容不属于中国式现代化特征的是（ ）。 A.少数人富裕、两极分化 B.人口规模巨大 C.物质精神相协调 D.人与自然和谐共生 六、课后拓展作业 完整摘抄教材 69 页活动园中国式现代化五大特征，分别结合 14 亿人口、共同富裕、精神富有、生态保护其中两点，说一说自己的理解。 设计说明：紧扣本课时内容，深化对中国式现代化、新征程的理解，树立少年责任意识。 7、 板书设计 新征程新使命 一、锚定方向（含 69 页活动园） 1. 新征程：建设社会主义现代化国家 2. 党的中心任务：以中国式现代化推进民族复兴 3. 中国式现代化（活动园） ①人口规模巨大（14 亿多人口） ②全体人民共同富裕（脱贫、普惠民生） ③物质、精神相协调（民生 + 乡土文化） ④人与自然和谐共生（生态、传统村落） ⑤走和平发展道路（一带一路） 二、明晰蓝图：两步走战略 2020—2035：基本实现社会主义现代化 2035— 本世纪中叶：建成现代化强国 三、扛起担当：少年接续复兴使命 主线：发展成就→新征程 + 中国式现代化（69 页活动园）→两步走规划→少年奋斗 八、教学反思 （一）优势 1.课堂采用活动园素材匹配、时间轴绘制、小组讨论活动，适配五年级学生认知；课堂习题全部原创，不与单元其他课时重复，重点培育政治认同、责任意识核心素养。 2.完整搭建“历史成就 — 新征程 — 中国式现代化 — 两步走规划 — 少年使命”完整逻辑，用脱贫、医保、传统村落等课本实例解读活动园抽象理论，有效降低理解难度，突破本课难点。 （二）不足 1.部分学生无法完整背诵 69 页活动园五大现代化特征，容易遗漏人口规模、精神富有两点。 2.不少学生不能自主把活动园文字和脱贫、生态课本案例一一对应。 3.第一板块研读 69 页活动园耗时较长，留给两步走逻辑总结的时间紧张。 （三）改进措施 1.课前预习布置勾画 69 页活动园全部关键词；板书完整罗列五大特征及对应课本实例，方便学生对照识记。 2.课堂增设素材匹配小任务，将共同富裕、生态保护等内容对接课本脱贫、传统村落素材，加深活动园内容理解。 3.提前限定小组研读活动园的发言时长，压缩文本朗读篇幅，预留充足课堂总结时间；分层布置课堂任务，基础学生完成课堂习题，提升学生完整梳理本课四层逻辑 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $