15 故乡（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制九年级上册

**基本信息** 分层设计清晰，从基础字词到跨文本对比，梯度合理，融合语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音词义、手法术语、人物梳理|“研学档案”情境任务，如字词记录、朗读标注| |能力提升|语段分析、炼字赏析、对比手法|课内重点语段精读，如“厚障壁”词义辨析| |素养拓展|跨文本对比、情感分析、审美鉴赏|课内外文本对比阅读，如《故乡》与《老家的月光》景物情感比较|

分层作业 第15课 故乡 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 秋风起，乡愁生。每个人心中都藏着一座独属于自己的故乡。为读懂文字里的故土悲欢，班级开展“归乡寻味 —— 故乡文学品读研学” 主题活动。请你化身乡土文学小研究员，依次完成基础巩固、能力提升、素养拓展三层研学闯关任务，读懂不一样的故乡，品悟藏在文字里的乡愁、时代与人情。 【研学档案・字词记录任务 1】 原文摘选（包含全部考点字词） ①时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ②却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。 ③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ④我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。我和母亲也都有些惘然。 阅读以上《故乡》原文语段，完成字音、词义、手法术语填空。 （1）给加点字注音 萧索（） 悲凉（） 恭敬（） 颧骨（） 惘然（） （2）解释文中核心词语 ①萧索： ②惘然： ③对比（小说常用手法）： （3）“欢喜和凄凉” 属于____手法，通过两种矛盾情绪，写出闰土见到 “我” 复杂难言的内心。 【研学朗读・情感标注任务 2】 按要求标注朗读符号（・标重音，| 标短停顿，∧标长停顿） 原句：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 【人物变迁记录表填写任务 3】 根据行文线索填空，匹配人物、时期与人物状态 记忆中的少年闰土 —— 手持钢叉、 、活泼勇敢 中年闰土（重逢） —— 满脸皱纹、麻木迟钝、 豆腐西施杨二嫂（从前） —— 安分温和、容貌秀美 如今杨二嫂 —— 尖酸刻薄、___ _、贪小便宜 【手法辨识・笔记填写任务 4】 判断语句所用写作手法，填写对应术语（对比 / 环境描写 / 神态描写） （1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（ ） （2）少年闰土紫色圆脸，头戴银项圈；中年闰土灰黄的脸，皱纹很深。（） （3）脸上现出欢喜和凄凉的神情。（ ） 【词义辨析・研究员选择题 5】 对文中 “萧索的荒村” 理解有误的一项是（ ） A. 写出故乡冬日乡村萧条冷清的实景 B. 景物烘托 “我” 重回故乡内心的悲凉 C. 仅单纯写景，与社会时代背景无关 D. 暗示旧中国农村衰败、农民生活困苦的社会现实 【乡土句式仿写任务 6】 仿照例句，以故乡景物承载内心感触，补写句子 故乡是一片枯黄的旷野，藏着岁月的荒芜； 故乡是________，装着童年的温柔。 【乡愁素材积累任务 7】 摘抄两句写故土、乡情的名句，标注作者与出处 示例：露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》 【文学常识判断题 8】 下列关于《故乡》及文本常识表述错误的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，《故乡》选自短篇小说集《呐喊》 B. 文章以 “我” 回故乡、在故乡、离故乡为行文顺序 C. 文中 “我” 就是现实中的鲁迅，二者完全等同 D. 小说通过闰土、杨二嫂的变化批判旧社会对人的扭曲 【乡土对联匹配任务 9】 上联：一轮圆月映少年纯真欢喜，选出对仗最工整的下联（） A. 满目荒村藏底层人世辛酸 B. 千里秋风吹万里山河萧瑟 C. 一声老爷隔半生知己温情 D. 数道皱纹道半生生活苦难 【研学简答・人物梳理任务 10】 简要概括少年闰土与中年闰土的形象变化，说说变化根源。 能力提升 阅读《故乡》课内重点语段，完成 1—5 题。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 1．分别概括两段选段核心内容，各拟四字小标题。 第一段（环境）：____________ 第二段（重逢）：____________ 2．开篇环境描写有何作用？能否删去？结合文本分层分析理由。 3．文中 “远近横着几个萧索的荒村” 一句 “横” 字炼字赏析，下列分析最准确的一项是（） A. 仅写出村庄杂乱无序、排列不整齐 B. “横” 带有死寂、瘫软之感，写出村庄毫无生机，暗含农村衰败萧条 C. 突出村庄占地面积广阔，地域辽阔 D. 表现冬日狂风把房屋吹得歪斜凌乱 4．“可悲的厚障壁” 中 “障壁” 换成 “隔阂” 好不好？结合词语内涵分析。 5．“脸上现出欢喜和凄凉的神情” 运用矛盾神态描写，结合上下文分析表达效果。 阅读《岳阳楼记》选段，完成下面习题 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 1. 解释下列句中加点词语。 （1）予尝求古仁人之心 （2）微斯人，吾谁与归 2. 下列选项中“之”字用法与“居庙堂之高则忧其民”相同的一项是（） A. 先天下之忧而忧 B. 山川之美，古来共谈 C. 马之千里者 D. 下车引之 3. 翻译句子：不以物喜，不以己悲。 4. 选文运用对比手法区分迁客骚人与古仁人，请概括古仁人拥有怎样的胸襟与抱负。 素养拓展 （期末真题・现代文对比阅读） 文本一：《故乡》完整原文（上文全篇） 文本二：课外散文《老家的月光》（完整原文）余金华 久居小镇，对诸多的自然与美好熟视无睹，但每每忆起老家那如水的月光，我的心便浸润在一片无边的宁静祥和中，仿佛婴儿熟睡在母亲温暖的怀抱。老家的月光如诗似画。 入夜，薄薄的轻雾沿小溪袅袅飘浮过来，月亮出来了，从门前山尖的松树梢慢慢爬上浩渺夜空，静静地挥洒着皎洁的光芒，老家那些高低错落的树木草丛立刻有了灵性。那些弯弯曲曲的乡间小路，白日经过时也许没有什么特别的感觉，但一到夜间，月光从高处筛落下来，在路上印下斑驳的树影，微风拂过，碎影摇曳，顿觉幽静空灵，曼妙无比。 老家的月光是天然的、原汁原味的，纤尘不染地照亮乡亲们的心房。月朗星稀的夜晚，疲惫的乡亲们枕着满屋的月光酣然入睡，偶尔传来几声梦呓般的狗吠，更增添了乡野的静谧与情趣，仿佛这亘古不变的遥远月光近在咫尺，那么真实而亲切。不知不觉陶醉在银色的月光中，心灵也随之涤荡，温柔舒展。去年深秋，我专程回到老家。 傍晚时分，邻里乡亲看见我归来，纷纷走出家门招呼。婶婆端出自家晒的红薯干，儿时玩伴拉着我坐在老槐树下闲谈，家长里短，言语间满是热乎。夜里独自漫步村中小路，月光依旧清柔，老屋、石桥、田埂都裹在一片银辉里，一切都还是记忆里温暖的模样。没有疏离冷漠，没有尊卑隔阂，只有故土独有的烟火温情，抚平我在外漂泊多年的疲惫。 我忽然懂得，城市再繁华，终究少了老家这一轮温柔月色。它藏着我无忧无虑的童年，藏着淳朴和善的乡邻，藏着世间最安稳纯粹的乡愁。 对比阅读习题 1．下列对两篇文本理解分析有误的一项是（） A.《故乡》景物萧瑟冰冷，基调悲凉压抑；《老家的月光》月色柔和，基调温暖舒缓 B.《故乡》以人物前后对比突出社会悲剧；《老家的月光》借不变月色怀念淳朴乡情 C. 两篇文章写故乡，都抒发了对现实社会强烈的不满与批判 D.《故乡》是批判现实主义小说，《老家的月光》是抒情散文，文体、表达目的不同 2．梳理两篇文本景物特点与情感基调，精准填空。 《故乡》：苍黄天空、萧索荒村、寒风冷寂，景物特点：①________，情感基调：悲凉沉痛 《老家的月光》：清柔月色、小院老树、烟火人家，景物特点：②________，情感基调：温暖眷恋 3．赏析句子：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，从修辞、字词、主旨三层作答。 4．两篇文章都写 “重回故乡”，景物描写承载的作用有何不同？精准区分。 5．两篇文本均围绕 “故乡” 行文，结合关键语句，分析抒发情感的异同。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第15课 故乡 参考答案 基础巩固 任务1 （1）xiāo suǒ；bēi liáng；gōng jìng；quán gǔ；wǎng rán （2）①荒凉、冷落，缺乏生机；②心里好像失去什么的样子，迷茫怅惘；③把两种相反、对立的人、事、景物放在一起对照，突出人物或主旨 （3）对比 任务2 他站住了∧脸上 | 现出・欢喜和・凄凉的神情；| 动着嘴唇，∧却没有・作声。 任务3 天真烂漫；卑微恭敬；势利自私 任务4 （1）环境描写 （2）对比 （3）神态描写 任务5 C 任务6 一轮明亮的圆月 任务7 ①此心安处是吾乡。——苏轼《定风波》；②日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》 任务8 C 任务9 C 任务10 少年闰土：健康活泼、见多识广、天真平等，充满生命力；中年闰土：衰老麻木、卑微怯懦、被苦难压垮，与“我”产生无法跨越的身份隔阂。 变化根源：封建等级观念长期束缚百姓，再加上苛税、饥荒、战乱层层压迫，底层农民生存艰难，鲜活的天性被苦难磨灭。 能力提升 1. 写景衬悲凉；重逢生隔阂 2. 不能删。 作用分层：①写景层面：描绘冬日故乡荒凉破败的实景；②情感层面：烘托“我”久别回乡压抑、悲凉的心情；③主旨层面：铺垫后文农村衰败、农民麻木的时代背景，奠定全文灰暗沉郁的情感基调。若删去，缺少情感与背景铺垫，人物的巨大变化会显得突兀，削弱文章批判力度。 3. B 4. 不好。 障壁：本义厚重的屏障、墙壁，形象具象，写出两人之间难以穿透、无法打破的巨大距离；既指尊卑身份差距，也指苦难、封建等级造成的精神隔绝。 隔阂：词义单薄抽象，仅指情感生疏，缺少厚重、无力冲破的压抑感，弱化旧社会扭曲人性的批判力度。 5. 欢喜：闰土见到儿时朝夕相伴的伙伴，内心本能地亲近、欣喜；凄凉：常年底层贫苦生活重压，他清醒意识到两人身份悬殊，年少美好时光早已逝去。 两种矛盾情绪交织，细腻刻画闰土被生活摧残后的复杂内心，深刻凸显封建制度、贫苦苦难对普通人鲜活人性的摧残。 素养拓展 1. C 2. ①萧条死寂、灰暗破败 ②柔和静谧、充满烟火温情 3. 字词：核心词“厚障壁”，厚重、坚固，突出隔绝无法打破； 修辞：比喻，将人与人精神、心灵上的隔绝比作厚实墙壁； 表层含义：“我”与闰土再也回不到年少平等亲密的相处状态； 深层主旨：批判封建等级观念、底层贫苦生活割裂人与人之间纯真情谊，揭露旧社会对人性的异化与摧残。 4. 《故乡》：萧条冷寂的环境作为全文底色，烘托人物麻木、人情疏离的现状，是旧社会农村破败的象征，服务批判黑暗社会的主旨； 《老家的月光》：柔和皎洁的月色作为核心抒情载体，烘托故乡淳朴温暖的氛围，寄托作者对童年、邻里温情的怀念，仅用于抒发温柔乡愁，无批判意味。 5. 相同点：两篇都写重回故乡的亲身见闻，都追忆童年故土时光，都对记忆里美好的故乡怀有深切怀念。 不同点： 《故乡》：以少年闰土的美好对比现实衰败故土、麻木故人，抒发物是人非的悲凉，批判封建制度摧残人性，暗含对平等新生活、新故乡的期盼；关键词：萧索、厚障壁、可悲； 《老家的月光》：今昔月色始终温柔不变，侧重怀念乡土烟火、淳朴邻里，抒发对安稳纯粹故土生活的眷恋，无社会批判色彩；关键词：月光温柔、邻里温情。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第15课 故乡 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 秋风起，乡愁生。每个人心中都藏着一座独属于自己的故乡。为读懂文字里的故土悲欢，班级开展“归乡寻味 —— 故乡文学品读研学” 主题活动。请你化身乡土文学小研究员，依次完成基础巩固、能力提升、素养拓展三层研学闯关任务，读懂不一样的故乡，品悟藏在文字里的乡愁、时代与人情。 【研学档案・字词记录任务 1】 原文摘选（包含全部考点字词） ①时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ②却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。 ③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ④我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。我和母亲也都有些惘然。 阅读以上《故乡》原文语段，完成字音、词义、手法术语填空。 （1）给加点字注音 萧索（） 悲凉（） 恭敬（） 颧骨（） 惘然（） （2）解释文中核心词语 ①萧索： ②惘然： ③对比（小说常用手法）： （3）“欢喜和凄凉” 属于____手法，通过两种矛盾情绪，写出闰土见到 “我” 复杂难言的内心。 【答案】 （1）xiāo suǒ；bēi liáng；gōng jìng；quán gǔ；wǎng rán （2）①荒凉、冷落，缺乏生机；②心里好像失去什么的样子，迷茫怅惘；③把两种相反、对立的人、事、景物放在一起对照，突出人物或主旨 （3）对比 【解析】本题依托课文原句考查基础字音、词语释义与基础写作手法。“惘然”“颧骨” 为课内易读错字词；对比是《故乡》核心手法，少年与中年闰土、前后杨二嫂均使用该手法，“欢喜” 与 “凄凉” 一组矛盾神态也是对比，突出人物内心复杂。 【研学朗读・情感标注任务 2】 按要求标注朗读符号（・标重音，| 标短停顿，∧标长停顿） 原句：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 【答案】他站住了∧脸上 | 现出・欢喜和・凄凉的神情；| 动着嘴唇，∧却没有・作声。 【解析】“他站住了” 后加长停顿，表现闰土初见儿时伙伴的迟疑、局促；“欢喜”“凄凉” 双重重读，突出两种交织的矛盾情绪；后半句增设长停顿，体现身份隔阂带来的沉默心酸，贴合人物压抑的心境。 【人物变迁记录表填写任务 3】 根据行文线索填空，匹配人物、时期与人物状态 记忆中的少年闰土 —— 手持钢叉、 、活泼勇敢 中年闰土（重逢） —— 满脸皱纹、麻木迟钝、 豆腐西施杨二嫂（从前） —— 安分温和、容貌秀美 如今杨二嫂 —— 尖酸刻薄、___ _、贪小便宜 【答案】天真烂漫；卑微恭敬；势利自私 【解析】文章以对比塑造人物，少年闰土鲜活纯粹，中年闰土被生活压迫变得卑微麻木；杨二嫂从前温顺，在旧社会生计压力下变得势利刻薄，两组人物变化共同揭露旧社会扭曲人性的主题。 【手法辨识・笔记填写任务 4】 判断语句所用写作手法，填写对应术语（对比 / 环境描写 / 神态描写） （1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（ ） （2）少年闰土紫色圆脸，头戴银项圈；中年闰土灰黄的脸，皱纹很深。（） （3）脸上现出欢喜和凄凉的神情。（ ） 【答案】（1）环境描写 （2）对比 （3）神态描写 【解析】（1）句描绘乡村景物，属于环境描写，奠定全文悲凉基调；（2）将少年、中年闰土外貌对照，运用对比；（3）刻画面部神情，属于神态描写，直观展现人物内心。 【词义辨析・研究员选择题 5】 对文中 “萧索的荒村” 理解有误的一项是（ ） A. 写出故乡冬日乡村萧条冷清的实景 B. 景物烘托 “我” 重回故乡内心的悲凉 C. 仅单纯写景，与社会时代背景无关 D. 暗示旧中国农村衰败、农民生活困苦的社会现实 【答案】C 【解析】“萧索的荒村” 不只是单纯环境描写，更是旧中国农村经济破产、底层百姓受尽压迫的时代缩影，紧密服务小说批判旧社会的主旨，因此 C 表述错误。 【乡土句式仿写任务 6】 仿照例句，以故乡景物承载内心感触，补写句子 故乡是一片枯黄的旷野，藏着岁月的荒芜； 故乡是________，装着童年的温柔。 【答案】一轮明亮的圆月 【解析】原文中月夜是少年闰土美好回忆的核心意象，圆月贴合童年温暖的语境；句式结构与例句保持一致，以故乡典型景物寄托情感，符合乡愁主题。 【乡愁素材积累任务 7】 摘抄两句写故土、乡情的名句，标注作者与出处 示例：露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》 【答案】①此心安处是吾乡。—— 苏轼《定风波》；②日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。—— 崔颢《黄鹤楼》 【解析】两句名句均紧扣思乡、故土主题，一句写内心归处，一句写望乡愁苦，角度不同，可丰富乡愁文学积累，适配本课故乡主题。 【文学常识判断题 8】 下列关于《故乡》及文本常识表述错误的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，《故乡》选自短篇小说集《呐喊》 B. 文章以 “我” 回故乡、在故乡、离故乡为行文顺序 C. 文中 “我” 就是现实中的鲁迅，二者完全等同 D. 小说通过闰土、杨二嫂的变化批判旧社会对人的扭曲 【答案】C 【解析】《故乡》是小说，文中 “我” 为虚构叙事者，虽融入鲁迅自身回乡经历，但不等同于现实中的作者本人，二者不能划等号。 【乡土对联匹配任务 9】 上联：一轮圆月映少年纯真欢喜，选出对仗最工整的下联（） A. 满目荒村藏底层人世辛酸 B. 千里秋风吹万里山河萧瑟 C. 一声老爷隔半生知己温情 D. 数道皱纹道半生生活苦难 【答案】C 【解析】上联 “圆月” 对应少年回忆，下联 “一声老爷” 对应闰土与 “我” 重逢核心情节；“少年纯真欢喜” 对 “半生知己温情”，词性、结构、文章核心主题高度契合，对仗工整。 【研学简答・人物梳理任务 10】 简要概括少年闰土与中年闰土的形象变化，说说变化根源。 【答案】少年闰土：健康活泼、见多识广、天真平等，充满生命力；中年闰土：衰老麻木、卑微怯懦、被苦难压垮，与 “我” 产生无法跨越的身份隔阂。 变化根源：封建等级观念长期束缚百姓，再加上苛税、饥荒、战乱层层压迫，底层农民生存艰难，鲜活的天性被苦难磨灭。 【解析】答题分为形象变化、根源两层。形象抓住前后外貌、性格、待人态度对比；根源结合时代、制度双重角度，紧扣小说批判旧社会的中心。 能力提升 阅读《故乡》课内重点语段，完成 1—5 题。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 1．分别概括两段选段核心内容，各拟四字小标题。 第一段（环境）：____________ 第二段（重逢）：____________ 【答案】写景衬悲凉；重逢生隔阂 【解析】第一段以萧条环境烘托内心悲凉；第二段写 “我” 与闰土重逢，一句 “老爷” 拉开两人距离，产生精神隔阂。四字标题简洁凝练，贴合语段核心。 2．开篇环境描写有何作用？能否删去？结合文本分层分析理由。 【答案】不能删。 作用分层：①写景层面：描绘冬日故乡荒凉破败的实景；②情感层面：烘托 “我” 久别回乡压抑、悲凉的心情；③主旨层面：铺垫后文农村衰败、农民麻木的时代背景，奠定全文灰暗沉郁的情感基调。若删去，缺少情感与背景铺垫，人物的巨大变化会显得突兀，削弱文章批判力度。 【解析】赏析环境描写需遵循 “景物 + 人物情感 + 主旨” 三层答题思路，同时点明删除后的负面影响，答题逻辑完整。 3．文中 “远近横着几个萧索的荒村” 一句 “横” 字炼字赏析，下列分析最准确的一项是（） A. 仅写出村庄杂乱无序、排列不整齐 B. “横” 带有死寂、瘫软之感，写出村庄毫无生机，暗含农村衰败萧条 C. 突出村庄占地面积广阔，地域辽阔 D. 表现冬日狂风把房屋吹得歪斜凌乱 【答案】B 【解析】“横” 赋予村庄衰败、瘫倒的静态感，写出乡村毫无生机的死寂状态，暗含旧时代农村破败萧条的社会现实，其余选项解读片面、偏离主旨。 4．“可悲的厚障壁” 中 “障壁” 换成 “隔阂” 好不好？结合词语内涵分析。 【答案】不好。 障壁：本义厚重的屏障、墙壁，形象具象，写出两人之间难以穿透、无法打破的巨大距离；既指尊卑身份差距，也指苦难、封建等级造成的精神隔绝。 隔阂：词义单薄抽象，仅指情感生疏，缺少厚重、无力冲破的压抑感，弱化旧社会扭曲人性的批判力度。 【解析】炼字对比题，先表态，再分别拆解两个词语含义、表达效果，最后结合文章主旨点明差异。 5．“脸上现出欢喜和凄凉的神情” 运用矛盾神态描写，结合上下文分析表达效果。 【答案】欢喜：闰土见到儿时朝夕相伴的伙伴，内心本能地亲近、欣喜；凄凉：常年底层贫苦生活重压，他清醒意识到两人身份悬殊，年少美好时光早已逝去。 两种矛盾情绪交织，细腻刻画闰土被生活摧残后的复杂内心，深刻凸显封建制度、贫苦苦难对普通人鲜活人性的摧残。 【解析】分层拆解两种矛盾情绪的内涵，最后落脚文章主旨，完整分析神态描写的表达作用。阅读《岳阳楼记》选段，完成下面习题 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 1. 解释下列句中加点词语。 （1）予尝求古仁人之心 （2）微斯人，吾谁与归 【答案】1.（1）求：探求 （2）微：如果没有；归：归依，一道 【解析】1. 实词为中考高频考点，“求”不可译为“寻找”，侧重内心思索探求；“微”表假设“倘若没有”，极易误写为“微小”；“归”不能直译“回家”。 2. 下列选项中“之”字用法与“居庙堂之高则忧其民”相同的一项是（） A. 先天下之忧而忧 B. 山川之美，古来共谈 C. 马之千里者 D. 下车引之 【答案】2. C 【解析】2. 例句“居庙堂之高”是定语后置标志，无实义； A. 主谓之间，取消句子独立性；B. 结构助词，的；C. 定语后置标志；D. 代词，代人。故选C。 3. 翻译句子：不以物喜，不以己悲。 【答案】3. 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 【解析】3. 本句为互文句，翻译不能拆分为“不因为外物高兴，不因为自己悲伤”，必须合并翻译，互文句式是翻译核心采分点。 4. 选文运用对比手法区分迁客骚人与古仁人，请概括古仁人拥有怎样的胸襟与抱负。 【答案】4. 胸襟：不以物喜，不以己悲；抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。无论身居朝堂还是退居江湖，都心系百姓、君主，心怀天下。 【解析】4. 分两层作答，先答胸襟，再答家国抱负，结合原文语句概括，贴合文章中心，是课内阅读常规概括题型得分要点。 素养拓展 （期末真题・现代文对比阅读） 文本一：《故乡》完整原文（上文全篇） 文本二：课外散文《老家的月光》（完整原文）余金华 久居小镇，对诸多的自然与美好熟视无睹，但每每忆起老家那如水的月光，我的心便浸润在一片无边的宁静祥和中，仿佛婴儿熟睡在母亲温暖的怀抱。老家的月光如诗似画。 入夜，薄薄的轻雾沿小溪袅袅飘浮过来，月亮出来了，从门前山尖的松树梢慢慢爬上浩渺夜空，静静地挥洒着皎洁的光芒，老家那些高低错落的树木草丛立刻有了灵性。那些弯弯曲曲的乡间小路，白日经过时也许没有什么特别的感觉，但一到夜间，月光从高处筛落下来，在路上印下斑驳的树影，微风拂过，碎影摇曳，顿觉幽静空灵，曼妙无比。 老家的月光是天然的、原汁原味的，纤尘不染地照亮乡亲们的心房。月朗星稀的夜晚，疲惫的乡亲们枕着满屋的月光酣然入睡，偶尔传来几声梦呓般的狗吠，更增添了乡野的静谧与情趣，仿佛这亘古不变的遥远月光近在咫尺，那么真实而亲切。不知不觉陶醉在银色的月光中，心灵也随之涤荡，温柔舒展。去年深秋，我专程回到老家。 傍晚时分，邻里乡亲看见我归来，纷纷走出家门招呼。婶婆端出自家晒的红薯干，儿时玩伴拉着我坐在老槐树下闲谈，家长里短，言语间满是热乎。夜里独自漫步村中小路，月光依旧清柔，老屋、石桥、田埂都裹在一片银辉里，一切都还是记忆里温暖的模样。没有疏离冷漠，没有尊卑隔阂，只有故土独有的烟火温情，抚平我在外漂泊多年的疲惫。 我忽然懂得，城市再繁华，终究少了老家这一轮温柔月色。它藏着我无忧无虑的童年，藏着淳朴和善的乡邻，藏着世间最安稳纯粹的乡愁。 对比阅读习题 1．下列对两篇文本理解分析有误的一项是（） A.《故乡》景物萧瑟冰冷，基调悲凉压抑；《老家的月光》月色柔和，基调温暖舒缓 B.《故乡》以人物前后对比突出社会悲剧；《老家的月光》借不变月色怀念淳朴乡情 C. 两篇文章写故乡，都抒发了对现实社会强烈的不满与批判 D.《故乡》是批判现实主义小说，《老家的月光》是抒情散文，文体、表达目的不同 【答案】C 【解析】《故乡》借衰败故乡批判旧社会，而《老家的月光》仅抒发对乡土温情、童年岁月的眷恋，没有批判现实社会的内容，因此 C 错误。 2．梳理两篇文本景物特点与情感基调，精准填空。 《故乡》：苍黄天空、萧索荒村、寒风冷寂，景物特点：①________，情感基调：悲凉沉痛 《老家的月光》：清柔月色、小院老树、烟火人家，景物特点：②________，情感基调：温暖眷恋 【答案】①萧条死寂、灰暗破败 ②柔和静谧、充满烟火温情 【解析】结合两篇文章景物描写概括特点，《故乡》景物冷清衰败，烘托悲凉；《老家的月光》景物柔和温暖，烘托温馨乡愁。 3．赏析句子：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，从修辞、字词、主旨三层作答。 【答案】 字词：核心词 “厚障壁”，厚重、坚固，突出隔绝无法打破； 修辞：比喻，将人与人精神、心灵上的隔绝比作厚实墙壁； 表层含义：“我” 与闰土再也回不到年少平等亲密的相处状态； 深层主旨：批判封建等级观念、底层贫苦生活割裂人与人之间纯真情谊，揭露旧社会对人性的异化与摧残。 【解析】赏析固定三层答题模板：抓关键词→判断修辞→表层 + 深层情感主旨，条理清晰完整。 4．两篇文章都写 “重回故乡”，景物描写承载的作用有何不同？精准区分。 【答案】 《故乡》：萧条冷寂的环境作为全文底色，烘托人物麻木、人情疏离的现状，是旧社会农村破败的象征，服务批判黑暗社会的主旨； 《老家的月光》：柔和皎洁的月色作为核心抒情载体，烘托故乡淳朴温暖的氛围，寄托作者对童年、邻里温情的怀念，仅用于抒发温柔乡愁，无批判意味。 【解析】分开两篇文本作答，分别点明景物的氛围作用、象征意义、服务的文章中心，形成清晰对比。 5．两篇文本均围绕 “故乡” 行文，结合关键语句，分析抒发情感的异同。 【答案】 相同点：两篇都写重回故乡的亲身见闻，都追忆童年故土时光，都对记忆里美好的故乡怀有深切怀念。 不同点： 《故乡》：以少年闰土的美好对比现实衰败故土、麻木故人，抒发物是人非的悲凉，批判封建制度摧残人性，暗含对平等新生活、新故乡的期盼；关键词：萧索、厚障壁、可悲； 《老家的月光》：今昔月色始终温柔不变，侧重怀念乡土烟火、淳朴邻里，抒发对安稳纯粹故土生活的眷恋，无社会批判色彩；关键词：月光温柔、邻里温情。 【解析】分 “相同、不同” 两大板块，不同点再分别结合文本关键词、文章主旨对比分析，区分两篇文章情感侧重点。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $