26 出师表（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制九年级上册

**基本信息** 本同步练习以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层递进设计，构建从文言根基到综合应用的知识巩固路径，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、默写、翻译、文学常识|以“读师表赤诚”情境串联，如理解性默写与采分点翻译，夯实文言基础| |能力提升|课内阅读实词、虚词、翻译、文本对比分析|结合课内真题，通过先汉后汉兴亡对比，强化对劝谏逻辑的理解| |素养拓展|课内外对比阅读、劝谏方式比较、现实启示|通过《邹忌讽齐王纳谏》对比及“谈今志”题，培养文化视野与批判思维|

分层作业 第26课 出师表 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 蜀汉建兴五年，诸葛亮即将北伐，临行上书后主刘禅，恳切劝谏、剖白忠心。班级开展「读师表赤诚，品贤臣忠魂」文言研学活动，请完成全套闯关习题，读懂君臣肺腑，领会忧国鞠躬的赤子之心。 【品文言・夯实根基】 1．摘录课文重点语段，请你根据下面文字解决问题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 （1）给加点字注音 崩殂（ ） 疲弊（ ） 恢弘（ ） 妄自菲薄（ ） 陟罚臧否（ ） 以昭（ ） （2）找出文段中通假字，写出本字并释义 （3）解释文中两处古今异义字词：秋、异同 【一词多义・语境辨义】 2．解释句中加点字 ①道：以塞忠谏之路 / 中道崩殂 ②以：以光先帝遗德 / 以塞忠谏之路 / 是以众议举宠为督 ③论：宜付有司论其刑赏 / 每与臣论此事 【活用字词・找准采分】 3. 词类活用：以光先帝遗德；恢弘志士之气；陟罚臧否 【佳句默写・墨书赤诚】 4. 名句默写（理解性默写） （1）点明蜀汉危急形势的总起句：____________________ （2）劝后主广泛听取意见，发扬先帝美德：____________________ （3）告诫君主不要看轻自己，说话不合道理：____________________ （4）宫中丞相府奖惩标准应当统一：____________________ （5）诸葛亮一生写照，鞠躬尽瘁名句：____________________ 【直译古文・字字落实】 5. 重点句子翻译（标注采分字词） （1）此诚危急存亡之秋也。 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 （3）陟罚臧否，不宜异同。 【知人论世・通晓文脉】 6. 文学常识填空 作者____，字____，三国____丞相，本文是____（文体），分为____、两层情感；文中 “先帝” 指，“陛下” 指____。同为劝谏古文，《邹忌讽齐王纳谏》为委婉讽谏，本文为____。 【初读文本・区分事理】 7. 简答基础：第一段诸葛亮分析蜀汉内外局势，得出什么核心治国建议？ 能力提升 阅读《出师表》选段，完成下面习题 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 1.解释下列句中加点词语。 （1）是以先帝简拔以遗陛下 （2）必能裨补阙漏 （3）性行淑均 （4）叹息痛恨于桓、灵 2.下列选项中 “所以” 用法与 “此先汉所以兴隆也” 相同的一项是（） A. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 B. 所以动心忍性 C. 吾知所以距子矣 D. 以刀劈狼首 3.翻译句子：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 4.选文对比先汉、后汉兴亡，有什么作用？ 《出师表》课内文言文阅读真题 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。…… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 5. 基础实词解释 中道崩殂： 盖追先帝之殊遇： 引喻失义： 以昭陛下平明之理： 6. 下列选项中加点 “于” 用法相同的一项是（） A. 不懈于内 / 欲报之于陛下 B. 试用于昔日 / 咨臣以当世之事 C. 痛恨于桓、灵 / 告之于帝 D. 还于旧都 / 苛政猛于虎 7. 句子翻译 不宜妄自菲薄，引喻失义。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 8. 文中先汉兴隆、后汉倾颓对比有什么表达效果？ 9. 文中诸葛亮反复举荐郭攸之、向宠等贤臣，用意是什么？ 10. 结合全文，概括诸葛亮向刘禅提出三条治国建议。 素养拓展 （九年级期末真题・文言对比阅读） 【甲】《出师表》选段 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 【乙】《邹忌讽齐王纳谏》选段 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里…… 由此观之，王之蔽甚矣。 1. 解释下列加点词 （1）叹息痛恨于桓、灵 （2）此后汉所以倾颓 （3）王之蔽甚矣 2. 下列加点虚词意义、用法相同一项（） A. 欲报之于陛下 / 告之于王 B. 此先汉所以兴隆 / 此则岳阳楼之大观 C. 未尝不叹息 / 未若柳絮因风起 3. 甲乙两文都是臣子劝谏君主，劝谏方式有何不同？ 4 .拓展诗文链接：读《武侯祠》，说说诗句印证诸葛亮何种情怀。【原文】出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 5.【谈今志・拓格局】结合两文谈青少年启示 《出师表》课内外对比阅读 【甲】课内节选 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 【乙】课外《诸葛亮传》节选 亮少有逸群之才，身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。先主屯新野，凡三往，乃见。 6. 解释下列句中加点的词。 （1）臣本布衣 （2）躬耕于南阳 （3）卑鄙 （4）三顾臣 7.下列加点词意义和用法相同的一项是（） A. 不求闻达于诸侯 / 每自比于管仲 B. 遂许先帝以驱驰 / 以刀劈狼首 C. 由是感激 / 是亦不可以已乎 D. 乃见 / 乃重修岳阳楼 8.翻译句子。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）凡三往，乃见。 9.甲乙都写刘备三顾茅庐，体现刘备、诸葛亮什么特点？ 对比阅读拓展【甲】《出师表》 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 【乙】课外选文 古之贤臣出征，必上书君上，一则陈明伐敌之志，二则劝君修内政，内外相济，方能安定天下。 10. 解释下列句中加点的词 （1）托臣以讨贼兴复之效 （2）以彰其咎 （3）咨诹善道 （4）雅言 11.下列加点虚词意义、用法相同的一项是（） A. 以告先帝之灵 / 咨臣以当世之事 B. 则治臣之罪 / 居庙堂之高则忧其民 C. 若无兴德之言 / 未若柳絮因风起 D. 陛下亦宜自谋 / 水陆草木之花 12.翻译下面句子 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。 （2）咨诹善道，察纳雅言。 13. 结合甲乙，说说诸葛亮北伐前上书的用意。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第26课 出师表 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 蜀汉建兴五年，诸葛亮即将北伐，临行上书后主刘禅，恳切劝谏、剖白忠心。班级开展「读师表赤诚，品贤臣忠魂」文言研学活动，请完成全套闯关习题，读懂君臣肺腑，领会忧国鞠躬的赤子之心。 【品文言・夯实根基】 1．摘录课文重点语段，请你根据下面文字解决问题。 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 （1）给加点字注音 崩殂（ ） 疲弊（ ） 恢弘（ ） 妄自菲薄（ ） 陟罚臧否（ ） 以昭（ ） 【答案】（1）cú；bì；hóng；fěi bó；zhì zāng pǐ；zhāo 【解析】语段均出自课文开篇，“殂”“陟”“臧否” 为生僻字，“菲薄” 为多音字组合，是默写、字音基础必考采分点。 （2）找出文段中通假字，写出本字并释义 【答案】阙通 “缺”，缺失、疏漏；简通 “拣”，选拔 【解析】“阙” 出自后文 “裨补阙漏”，“简” 出自 “是以先帝简拔以遗陛下”，为本课两处核心通假字，课内翻译高频考点。 （3）解释文中两处古今异义字词：秋、异同 【答案】秋：古义时候，今义秋天；异同：古义不同，今义相同和不同 【解析】对应原句 “危急存亡之秋也”“不宜异同”，古今词义差别大，翻译不可用现代词义直译，极易失分。 【一词多义・语境辨义】 2．解释句中加点字 ①道：以塞忠谏之路 / 中道崩殂 ②以：以光先帝遗德 / 以塞忠谏之路 / 是以众议举宠为督 ③论：宜付有司论其刑赏 / 每与臣论此事 【答案】 道：道路；路途 以：来；以致；因为 论：评定；谈论 【解析】全部例句取自课文原句，一词多义是文言文选择、翻译核心考点，需结合语境区分虚词、实词含义。 【活用字词・找准采分】 3. 词类活用：以光先帝遗德；恢弘志士之气；陟罚臧否 【答案】光：名词作动词，发扬光大；恢弘：形容词作动词，发扬、扩展；臧否：形容词作动词，赞扬、批评 【解析】三句均为本课典型词类活用，翻译必须体现活用含义，是句子翻译核心采分点。 【佳句默写・墨书赤诚】 4. 名句默写（理解性默写） （1）点明蜀汉危急形势的总起句：____________________ （2）劝后主广泛听取意见，发扬先帝美德：____________________ （3）告诫君主不要看轻自己，说话不合道理：____________________ （4）宫中丞相府奖惩标准应当统一：____________________ （5）诸葛亮一生写照，鞠躬尽瘁名句：____________________ 【答案】 （1）此诚危急存亡之秋也 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气 （3）不宜妄自菲薄，引喻失义 （4）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 （5）鞠躬尽瘁，死而后已 【解析】（1）（2）（3）（4）出自开篇选段；（5）为文末千古名句，理解性默写单元必考，分为形势、劝谏、人物志向三类。 【直译古文・字字落实】 5. 重点句子翻译（标注采分字词） （1）此诚危急存亡之秋也。 【答案】这实在是国家危急存亡的关键时刻。采分点：诚、秋（判断句） 【解析】典型 “…… 也” 判断句式，“秋” 古今异义是关键扣分点。 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 【答案】陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝留下的美德。采分点：开张、光、遗德 【解析】“开张” 古今异义，“光” 词类活用，两处均为翻译采分点。 （3）陟罚臧否，不宜异同。 【答案】晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所不同。采分点：陟、臧否、异同 【解析】“臧否” 活用、“异同” 古今异义，两句对比形成治国主张，是课内翻译常考句。 【知人论世・通晓文脉】 6. 文学常识填空 作者____，字____，三国____丞相，本文是____（文体），分为____、两层情感；文中 “先帝” 指，“陛下” 指____。同为劝谏古文，《邹忌讽齐王纳谏》为委婉讽谏，本文为____。 【答案】诸葛亮；孔明；蜀汉；表；劝谏君主；自述身世；刘备；刘禅；直谏 【解析】全部知识点来自课下注释，“表” 文体特点、讽谏与直谏对比为单元拓展常考填空。 【初读文本・区分事理】 7. 简答基础：第一段诸葛亮分析蜀汉内外局势，得出什么核心治国建议？ 【答案】广开言路，虚心纳谏，不堵塞忠臣劝谏的道路。 【解析】紧扣选文内外形势对比语句，提炼本段中心劝谏主张，课内基础简答。 能力提升 阅读《出师表》选段，完成下面习题 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 1.解释下列句中加点词语。 （1）是以先帝简拔以遗陛下 （2）必能裨补阙漏 （3）性行淑均 （4）叹息痛恨于桓、灵 【答案】 （1）简拔：选拔；遗：给予 （2）裨补：弥补；阙：同 “缺”，缺失 （3）淑均：善良公正 （4）痛恨：痛心、遗憾 【解析】实词全部出自本段，“阙” 通假、“痛恨” 古今异义、“简拔” 课内重点实词，中考高频易错。 2.下列选项中 “所以” 用法与 “此先汉所以兴隆也” 相同的一项是（） A. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 B. 所以动心忍性 C. 吾知所以距子矣 D. 以刀劈狼首 【答案】2. A 【解析】例句 “所以” 表…… 的原因；A 表…… 的原因；B 用来…… 的方法；C 用来…… 的办法；D 无所以，故选 A。 3.翻译句子：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 【答案】3. 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。 【解析】“远” 形容词作动词，“所以” 表原因，判断句式，三处采分点。 4.选文对比先汉、后汉兴亡，有什么作用？ 【答案】4. 运用正反对比，以两汉兴衰史实为历史借鉴，有力劝谏刘禅亲近贤臣、疏远小人，增强劝谏的说服力，点明全文核心治国主张。 【解析】从写作手法、内容劝谏作用两层作答，阅读标准答题思路。 《出师表》课内文言文阅读真题 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。…… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 5. 基础实词解释 中道崩殂： 盖追先帝之殊遇： 引喻失义： 以昭陛下平明之理： 【答案】 崩殂：帝王去世；殊遇：特殊优待；义：适宜、恰当；昭：显示、表明 【解析】均为课文反复出现核心实词，“崩殂” 专指帝王死亡，为文言特殊释义。 6. 下列选项中加点 “于” 用法相同的一项是（） A. 不懈于内 / 欲报之于陛下 B. 试用于昔日 / 咨臣以当世之事 C. 痛恨于桓、灵 / 告之于帝 D. 还于旧都 / 苛政猛于虎 【答案】C 【解析】A. 在 / 给；B. 在 / 拿；C. 对；D. 到 / 比，两处 “于” 均为介词 “对”，故选 C。 7. 句子翻译 不宜妄自菲薄，引喻失义。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 【答案】 不应该随便看轻自己，说话不恰当。采分点：菲薄、义 亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。采分点：远、倾颓 【解析】“菲薄” 活用、“远” 活用、“倾颓” 实词，均为翻译得分关键点。 8. 文中先汉兴隆、后汉倾颓对比有什么表达效果？ 【答案】以两汉一兴一亡史实正反对照，用历史教训警醒后主，突出亲贤远佞是治国根本，让劝谏更有说服力。 【解析】答题模板：手法 + 内容 + 主旨作用，三点完整满分。 9. 文中诸葛亮反复举荐郭攸之、向宠等贤臣，用意是什么？ 【答案】分别推举宫内、军营可靠贤臣，希望刘禅遇事咨询、信任良臣，做到亲贤远佞，稳定内政与军事，为北伐提供稳固后方。 【解析】结合文中宫中、营中两段举荐文字分层概括。 10. 结合全文，概括诸葛亮向刘禅提出三条治国建议。 【答案】广开言路；赏罚分明；亲贤臣，远小人。其中亲贤远佞为核心主张。 【解析】梳理全文三段核心劝谏内容，区分主次核心观点。 素养拓展 （九年级期末真题・文言对比阅读） 【甲】《出师表》选段 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 【乙】《邹忌讽齐王纳谏》选段 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里…… 由此观之，王之蔽甚矣。 1. 解释下列加点词 （1）叹息痛恨于桓、灵 （2）此后汉所以倾颓 （3）王之蔽甚矣 【答案】痛恨：痛心遗憾；倾颓：衰败；蔽：受蒙蔽 【解析】（1）（2）出自甲文课内词，（3）出自乙文课内词，跨文本实词迁移考查。 2. 下列加点虚词意义、用法相同一项（） A. 欲报之于陛下 / 告之于王 B. 此先汉所以兴隆 / 此则岳阳楼之大观 C. 未尝不叹息 / 未若柳絮因风起 【答案】A 【解析】两处 “之” 均为代词，代君主；B. 表原因 / 结构助词 “的”；C. 没有 / 不如，故选 A。 3. 甲乙两文都是臣子劝谏君主，劝谏方式有何不同？ 【答案】诸葛亮直谏，直接列举历史兴亡得失，言辞恳切直白；邹忌讽谏，借生活小事类比说理，委婉含蓄，不伤君主颜面。 【解析】对比两文劝谏手法，结合文本内容区分直谏、讽谏。 4 .拓展诗文链接：读《武侯祠》，说说诗句印证诸葛亮何种情怀。 【原文】出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 【答案】诗句赞美《出师表》流芳百世，印证诸葛亮感念先帝知遇之恩、一心辅佐君主、鞠躬尽瘁为国的赤诚忠心。 【解析】结合《出师表》报先帝、忠陛下核心情感，关联诗句分析。 5.【谈今志・拓格局】结合两文谈青少年启示 【答案】日常虚心听取他人批评建议；向他人提意见时委婉友善，讲究沟通方式；生活中亲近正直优秀的人，远离品行不端者，时常自省。 【解析】分别借鉴诸葛亮治国道理、邹忌沟通智慧，联系现实成长谈感悟。 《出师表》课内外对比阅读 【甲】课内节选 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 【乙】课外《诸葛亮传》节选 亮少有逸群之才，身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。先主屯新野，凡三往，乃见。 6. 解释下列句中加点的词。 （1）臣本布衣 （2）躬耕于南阳 （3）卑鄙 （4）三顾臣 【答案】布衣：平民；躬：亲自；卑鄙：身份低微，见识短浅；顾：拜访 【解析】（1）（2）（3）课内古今异义重点词，（4）课内核心实词。 7.下列加点词意义和用法相同的一项是（） A. 不求闻达于诸侯 / 每自比于管仲 B. 遂许先帝以驱驰 / 以刀劈狼首 C. 由是感激 / 是亦不可以已乎 D. 乃见 / 乃重修岳阳楼 【答案】C 【解析】A. 在 / 和；B. 来 / 用；C. 这；D. 才 / 于是，两处 “是” 均为代词 “这”。 8.翻译句子。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 【答案】只求在乱世苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显贵。 【解析】倒装状语后置句，采分点：苟全、闻达。 （2）凡三往，乃见。 【答案】总共去了三次，才见到诸葛亮。 【解析】采分点：凡、乃，贴合刘备求贤情节。 9.甲乙都写刘备三顾茅庐，体现刘备、诸葛亮什么特点？ 【答案】刘备：求贤若渴、礼贤下士，不惜屈身拜访人才；诸葛亮：早年淡泊名利、身怀济世大才，感念君主知遇之恩，甘愿为国奔走。 【解析】分别概括两人形象，结合甲乙两段文本事例。 对比阅读拓展【甲】《出师表》 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 【乙】课外选文 古之贤臣出征，必上书君上，一则陈明伐敌之志，二则劝君修内政，内外相济，方能安定天下。 10. 解释下列句中加点的词 （1）托臣以讨贼兴复之效 （2）以彰其咎 （3）咨诹善道 （4）雅言 【答案】效：功效；彰：揭示；诹：询问；雅：正确 【解析】全部课内重点实词，“诹”“彰” 翻译高频采分点。 11.下列加点虚词意义、用法相同的一项是（） A. 以告先帝之灵 / 咨臣以当世之事 B. 则治臣之罪 / 居庙堂之高则忧其民 C. 若无兴德之言 / 未若柳絮因风起 D. 陛下亦宜自谋 / 水陆草木之花 【答案】B 【解析】A. 来 / 拿；B. 就；C. 如果 / 如；D. 也 / 是，两处 “则” 均为连词 “就”。 12.翻译下面句子 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。 【答案】希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就惩治我的罪过。 【解析】状语后置，采分点：效、则，体现诸葛亮主动担责。 （2）咨诹善道，察纳雅言。 【答案】询问治国的好道理，识别并采纳正确的言论。 【解析】采分点：诹、雅，是对后主的劝谏。 13. 结合甲乙，说说诸葛亮北伐前上书的用意。 【答案】对内叮嘱刘禅虚心纳谏、修明内政；对外主动领下北伐重任，立下军令，一内一外兼顾；既尽臣子讨伐贼寇的本分，又不忘辅佐君主安定后方，尽显忠君报国、思虑周全的贤臣本色。 【解析】分层结合甲文原文、乙文观点，由内政、北伐两层分析写作目的。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第26课 出师表 参考答案 基础巩固 1.（1）cú；bì；hóng；fěi bó；zhì zāng pǐ；zhāo （2）阙通 “缺”，缺失、疏漏；简通 “拣”，选拔 （3）秋：古义时候，今义秋天；异同：古义不同，今义相同和不同 2. 道：道路；路途 以：来；以致；因为 论：评定；谈论 3. 光：名词作动词，发扬光大；恢弘：形容词作动词，发扬、扩展；臧否：形容词作动词，赞扬、批评 4.（1）此诚危急存亡之秋也 （2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气 （3）不宜妄自菲薄，引喻失义 （4）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 （5）鞠躬尽瘁，死而后已 5.（1）这实在是国家危急存亡的关键时刻。采分点：诚、秋（判断句） （2）陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝留下的美德。采分点：开张、光、遗德 （3）晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所不同。采分点：陟、臧否、异同 6. 诸葛亮；孔明；蜀汉；表；劝谏君主；自述身世；刘备；刘禅；直谏 7. 广开言路，虚心纳谏，不堵塞忠臣劝谏的道路。 能力提升 1.（1）简拔：选拔；遗：给予 （2）裨补：弥补；阙：同 “缺”，缺失 （3）淑均：善良公正 （4）痛恨：痛心、遗憾 2.A 3. 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。 4. 运用正反对比，以两汉兴衰史实为历史借鉴，有力劝谏刘禅亲近贤臣、疏远小人，点明全文核心治国主张，增强劝谏说服力。5. 崩殂：帝王去世；殊遇：特殊优待；义：适宜、恰当；昭：显示、表明 6.C 7. 不应该随便看轻自己，说话不恰当。采分点：菲薄、义 亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。采分点：远、倾颓 8. 以两汉一兴一亡史实正反对照，用历史教训警醒后主，突出亲贤远佞是治国根本，让劝谏更有说服力。 9. 分别推举宫内、军营可靠贤臣，希望刘禅遇事咨询、信任良臣，做到亲贤远佞，稳定内政与军事，为北伐提供稳固后方。 10. 广开言路；赏罚分明；亲贤臣，远小人。其中亲贤远佞为核心主张。 素养拓展 对比阅读一（甲《出师表》乙《邹忌讽齐王纳谏》） 1. 痛恨：痛心遗憾；倾颓：衰败；蔽：受蒙蔽 2.A 3. 诸葛亮直谏，直接列举历史兴亡得失，言辞恳切直白；邹忌讽谏，借生活小事类比说理，委婉含蓄。 4. 诗句赞美《出师表》流芳百世，印证诸葛亮感念先帝知遇之恩、一心为国、鞠躬尽瘁的赤诚忠心。 5. 日常虚心听取他人批评建议；向他人提意见时委婉友善，讲究沟通方式；生活中亲近正直优秀的人，远离品行不端者，时常自省。 对比阅读二（甲课内躬耕选段 乙《诸葛亮传》） 6. 布衣：平民；躬：亲自；卑鄙：身份低微，见识短浅；顾：拜访 7.C 8.（1）只求在乱世苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显贵。 （2）总共去了三次，才见到诸葛亮。 9. 刘备：求贤若渴、礼贤下士；诸葛亮：早年淡泊名利、身怀大才，感念知遇之恩，甘愿为国奔走。 对比阅读三（甲北伐嘱托选段 乙古文拓展） 10. 效：功效；彰：揭示；诹：询问；雅：正确 11.B 12.（1）希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效，就惩治我的罪过。 （2）询问治国的好道理，识别并采纳正确的言论。 13. 对内叮嘱刘禅虚心纳谏、修明内政；对外主动领下北伐重任，立下军令；兼顾内政与北伐，尽显忠君报国、思虑周全的贤臣本色。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $