第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，涵盖诗人与律诗知识、诗歌内容梳理、情景交融及拟人手法赏析、思乡之情体会等核心知识点。课堂导入从古代交通与故园之思的乡愁主题切入，自然引出诗歌，搭建从文化背景到文本学习的支架。 其亮点在于以朗读感知、注释译文疏通为基础，通过合作探究问题链（如分析“海日生残夜”中“生”“入”的拟人妙处）培养语言运用与思维能力，结合古诗赏析题巩固文化自信。采用情景交融分析法，学生能深化审美创造，教师可提升教学效率。

次北固山下 1 2 3 了解诗人及律诗知识，有感情地朗读并背诵诗歌。 梳理诗歌内容，领会诗歌意境，分析情景交融、客观景物人格化的写法。 体会诗人的思乡之情，理解热爱家乡的情感。 学 习 目 标 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。《次北固山下》就是写乡愁的佳作，下面我们一起来欣赏。 北 固 山 新课导入 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。唐玄宗时，曾任荥（xínɡ）阳主簿、洛阳尉。 现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》，其中最出名的是《次北固山下》。 诗人简介 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人当时在江南北固山下停宿，陶醉在北固山壮美秀丽的景色中，不由得生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。 背景介绍 律诗 本首诗是一首五言律诗。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定 限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。四联分别为首联、颔联、颈联和尾联。 文体知识 本文的诗歌体裁是律诗？指出本诗的首联、颔联、颈联、尾联，这首诗押什么韵？韵脚是什么？ 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 诗歌押的是_____韵；韵脚:___________________。 an 前、悬、年、边 首联 颈联 颔联 尾联 文体知识 听老师范读诗歌，划出诗歌的节奏。 次北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 王湾 朗读诗歌 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，与岸齐平 顺风，风正对着帆船 挂 旅人所行之路 译文：旅途在青山之外，船行在绿水之中。潮水上涨，与岸齐平，江面显得十分开阔。顺风行船，一帆高悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 海上日出 升起 夜将尽而未尽之时 进入 思念故乡的书信 到，送到 北归 译文：当残夜未消之时，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过，新春已到。思念故乡的书信，送到什么地方？希望北归的大雁把家书捎到洛阳。 开阔 疏通诗意 1.这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ 初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。 2.“客路青山外，行舟绿水前。”诗歌用“客路”开头，有什么含义在里面吗？ 客路在青山外，说明在行船之后，还要上岸再乘车前行，因此，诗句暗含有路途遥远、旅途劳累之意。 3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 整体感知 残冬腊月 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。 4.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 5.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 6.尾联表达了诗人怎样的情感？ 尾联作者想借助鸿雁传书，表达了游子的思乡之切。 整体感知 1.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？ 后两句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其他句属于写景。 先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。 合作探究 2.“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了时序交替中的景物。 “生”字和“入”字用得好。“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。 合作探究 3.读“海日生残夜，江春入旧年”，你还有什么新的感受？ 残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来脍炙人口。 合作探究 4.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 写“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，将诗人漂泊羁旅之愁流露于字里行间。 写船上所见到的春潮涌动、江面开阔的景象。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 首联:点题 颔联:写景 “潮平”句,又是为颈联中“江春”句做铺垫。 合作探究 15 《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 写景 暗含奔波之劳 观景 直接抒情 对家乡的思念 主题：对家乡的思念。 写作特色：寓情于景、蕴含哲理。 （设问） （淡淡乡愁） 写景中蕴含积极、乐观的心态 课堂总结 1.下列对这首诗的解说，不正确的两项是（ ）（ ） A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 B E 解析：B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”。 当堂检测 2.请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 3.写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理。 参考答案：“阔”字传神地描绘了长江水波激荡，春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。 参考答案：新事物必将代替旧事物。（或：旧事物中孕育着新的生机。） 当堂检测 $