6.15.1 人的生殖和发育 第1课时（教学设计）生物新教材北师大版八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“人的生殖和发育（第1课时）”核心知识，涵盖男女生殖系统结构与功能、新生命孕育过程。通过“新生命如何开始”的生活提问导入，承接动植物生殖知识，构建生命延续的学习支架。 资料以核心素养为特色，通过结构图观察、教学视频观看及小组讨论（探究实践），对比辨析输卵管与子宫功能（科学思维），即时小结固化知识，落实结构与功能观（生命观念）和尊重生命态度（态度责任）。助力学生科学认知生殖知识，教师易把握重难点，提升教学效率。

第15章 生物的生殖和发育 第1节　人的生殖和发育 第1课时 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第1节 人的生殖和发育 第1课时 教材分析 人的生殖和发育》是北师大版八年级上册生物“生命的延续”单元的核心内容。本节课第一课时主要包含男性生殖系统、女性生殖系统、新生命的孕育过程三部分核心知识。 本节内容承接动植物的生殖发育知识，将生命延续规律落脚到人体自身，是学生构建完整生命观念的关键内容。同时本节课是青春期健康教育的启蒙课，兼具知识性、德育性和健康教育价值，也是初中生物学业考试高频考点。知识逻辑性强，结构与功能对应关系明确，为第二课时青春期发育学习奠定基础。 教学目标 【知识目标】 1.识别男、女性生殖系统主要结构，掌握主要生殖器官的形态与生理功能。 2.准确说出受精部位、胚胎发育场所。 3.完整描述新生命孕育的全过程，理解胎盘、脐带的功能。 【素养目标】 1.生命观念： 建立人体结构与功能相适应的观念，理解人类生命诞生的奇妙与严谨。 2.科学思维： 通过对比、归纳、辨析，区分易混结构功能，提升逻辑归纳能力。 3.探究实践： 通过课堂讨论、情景分析、案例判断，提升观察分析和归纳总结能力。 4.态度责任： 树立科学坦然的生理健康观念，尊重生命、感恩父母，建立正确的青春期生理认知。 教学重、难点 【教学重点】 1.男、女性主要生殖器官及功能。 2.受精过程与胚胎发育场所。 3.胎盘与脐带的功能。 【教学难点】 1.学生克服羞涩心理，科学看待人体生殖知识。 2.输卵管受精、子宫发育的易混概念区分。 3.完整梳理新生命孕育的连续过程。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 真的是像父母说的那样，是捡来的？抱来的？如果是从妈妈肚子里来的，新生命是怎样开始的呢？今天这节课将帮我们解决我们新生命是如何孕育的，以及我们的生长和发育。 思考问题，结合生活经验自由发言，端正课堂学习态度。 新知探究 一、新生命的孕育和诞生是由生殖系统来完成的 活动1 认真阅读课本54-56页，对照男女性生殖系统的结构示意图，找出各结构和功能的相关知识。 认真查找男女性生殖系统的结构和功能。 教师活动1 1.出示男性生殖系统结构图，标注关键结构。 2.重点讲解：睾丸、附睾、输精管的位置与功能。 3.强调：睾丸是男性最主要的生殖器官。 4.点拨考点：产生精子、分泌雄性激素。 教师活动2 1.展示女性生殖系统结构图，聚焦三大核心结构：卵巢、输卵管、子宫。 2.逐一讲解结构功能，对比辨析易混点。 3.重点强调两个必考核心： 输卵管：受精场所 子宫：胚胎发育场所 4. 明确卵巢功能：产生卵细胞、分泌雌性激素，是女性主要生殖器官。 观察图片，识别各结构位置。跟读记忆核心功能，尝试独立说出睾丸功能。 认真识图，标记重点结构。跟随教师对比记忆“输卵管、子宫”不同功能。小组简单互问互答：受精在哪里？宝宝在哪里长大？ 师生共同小结： 看图说结构并说出功能，对比男女性生殖系统。 共同总结知识，查漏补缺。 二、新生命的孕育从受精卵开始 活动2 阅读56-58页，并认真观看下面的教学视频，思考以下问题（每个小组承担回答一个问题）： ①新生命的起点从什么时候开始？ ②什么叫受精？ ③受精的部位在哪里？ ④胚胎发育的过程经历了哪些阶段？在哪里进行？ ⑤受精卵分裂和胚胎发育初期和后期分别由什么提供营养？ ⑥胚胎与母体通过什么进行物质交换？ 思考以上问题，小组内相互讨论。 教师活动 1.按照时间逻辑分步讲解：排卵→受精→受精卵分裂→胚泡移动→着床→胚胎→胎儿。 2.重点解释：受精卵是新生命的起点。 3.讲解怀孕的开始标志：胚泡植入子宫内膜。 4.重点精讲胎盘、脐带结构与功能： 胎盘：母体与胎儿物质交换的主要器官 脐带：运输氧气、营养和代谢废物的通道 5.纠正误区：母体与胎儿血液不直接相通。 1.跟随教师梳理生命诞生流程，理解连续发育过程。 2.记录易错知识点，主动提问疑惑点。 3.尝试独立复述孕育基本过程。 师生共同总结 1.新生命起点：受精卵。 2.受精发生在输卵管，发育发生在子宫。 3.胎盘负责物质交换，脐带负责运输物质。 4.8周左右发育成胎儿，初具人形。 引导学生串联所学知识点，构建知识框架。 【习题巩固】 1.当把男性生殖系统的输精管结扎后，下列叙述错误的是(　　) A.不能产生精子　 B.第二性征不改变 C.精子不能输送到阴茎　 D.能够产生雄性激素 【答案】A 【详解】输精管结扎只是影响输精管的作用不影响睾丸产生精子和分泌雄性激素、也不影响第二性征，即A错误。 2.从受精卵形成到婴儿出生依次会经过哪些结构(　　) ①子宫　②输卵管　③阴道　④卵巢 A.①②③　B.④②①③　 C.④②① 　D.②①③ 【答案】D 【详解】受精卵在输卵管形成，由输卵管运输到子宫孕育，最后由阴道产出，因此是②①③，选D。 3．一些药在说明书上会特别注明“孕妇禁用”，这是因为其成分会通过某种结构进入胎儿体内，可能导致胎儿畸形。该结构是(　　) A.卵巢 B.输卵管 C.胎盘 D.子宫内膜 【答案】C 【详解】孕妇体内的物质由胎盘进入胎儿，选C。 课堂小结 师生共同总结 1.男、女核心生殖器官分别为睾丸、卵巢，兼具生殖细胞产生与激素分泌功能。 2.受精在输卵管，胎儿发育在子宫。 3.新生命从受精卵开始，在母体子宫内通过胎盘、脐带获取营养发育为胎儿。 板书设计 课后作业 1.如图是人在生殖发育过程中的某些阶段示意图，据图分析正确的是 (　　) A.①的形成标志着新生儿的诞生 B.若②堵塞，受精作用无法完成 C.受精卵在母体内开始发育的部位是子宫 D.胎儿与母体通过结构⑤脐带进行物质交换 【答案】B 【详解】①是形成受精卵只代表新生命的起点，受精卵在输卵管就在分裂和发育了，胎儿和母体进行物质交换的是④胎盘，ACD错误，若②输卵管堵塞即无法进行受精作用，B正确。 2.下列能正确表示男性生殖系统的结构和功能的对应关系的是 (　　) A.睾丸——产生精子　 B.输精管——输送尿液 C.精囊腺——排出精液　 D.附睾——分泌雄性激素 【答案】A 【详解】输精管的作用输送精子，精囊腺分泌黏液，附睾的作用是暂时储存精子，即BCD错误，选A。 3.产生卵细胞、形成受精卵及胚胎发育的场所是 (　　) A.输卵管、子宫、卵巢 B.卵巢、阴道、子宫 C.卵巢、输卵管、子宫 D.卵巢、子宫、子宫 【答案】C 【详解】产生卵细胞的是卵巢，形成受精卵的是输卵管，胚胎发育的场所是子宫，即选C。 4.如图表示人生殖发育过程，下面叙述错误的是 (　　) A.①表示精子 B.②表示受精卵，形成的场所是子宫 C.③表示卵巢 D.④表示胎儿出生的过程，称为分娩 【答案】B 【详解】睾丸是男性的主要生殖器官，其功能是产生①精子和分泌雄性激素。图中③表示卵巢，能产生卵细胞和分泌雌性激素。②表示受精卵，受精是指精子和卵细胞在输卵管内结合形成受精卵的过程。成熟的胎儿和胎盘一起从母体的阴道排出的过程叫做分娩，④表示分娩的过程。故选B。 教学反思 本节课围绕男女生殖系统结构、生命孕育过程展开教学，全程采用识图观察、教师精讲、学生参与、即时小结的模式，教学逻辑清晰、重难点突出。 好的地方： 1.每段知识点结束均进行师生共同小结，帮助学生即时固化知识，有效解决学生概念模糊、易混淆的问题。 2.通过对比输卵管与子宫功能，突破了本节课最大易错点，学生掌握度较高。 3.课堂氛围科学端正，消除了学生羞涩心理，落实了生命观念与健康教育素养。 存在不足： 1.部分基础薄弱学生对“着床、胚胎、胎儿时间节点”记忆不够熟练，需要课后习题巩固。 2.课堂学生自主表达环节可进一步增加，让更多学生独立复述发育过程。 改进措施： 后续教学中增加流程图填空训练，让学生自主梳理孕育全过程；增加分层提问，带动后进生参与课堂，进一步夯实重难点。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $