第六单元：“想象叙事，悟理思辨”类文阅读 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“想象叙事+悟理思辨”为核心，通过神话、寓言等多文体类文，系统构建“文体特征-考点方法-思辨能力”训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古典神魔小说（对标《小圣施威降大圣》）|4题|想象艺术赏析、形象比较|奇幻想象→赏析表达效果→理解人物特点| |童话（对标《皇帝的新装》）|5题|荒诞情节分析、主旨推导|虚构情节→揭示现实→批判盲从虚伪| |神话（对标《女娲补天》）|4题|创世想象解读、精神提炼|创世叙事→奉献精神→传承文化自信| |寓言（对标《赫尔墨斯和雕像者》等）|3-4题/篇|寓意概括、对比分析|象征手法→讽刺虚荣/骄傲→迁移生活启示|

统编版七年级上册单元主题阅读 第六单元：奇幻想象+神话救世+悟理思辨 【导语】想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广的生活，领略多样的世界。本单元的课文充满想象之美：寓言虚构简短故事寄寓深刻道理，神话以浪漫想象解释天地起源，童话凭借荒诞情节折射现实，古典小说依靠奇妙幻化构建精彩打斗场面。阅读这些作品，既可感受虚构世界的奇妙，也能从中思考生活、分辨真伪。 人文主题：驰骋想象，读懂故事，洞察人性与现实。 单元核心：想象叙事 + 悟理思辨 整体文体：寓言、文言寓言、童话、神话、古典神魔小说 单元考点： 本单元核心写作特色为大胆奇特的想象、拟人夸张修辞、虚实结合、寓理于事，阅读题、赏析题、主旨题，都是围绕这些写作特点设置题目。 修辞与想象特色 → 对应赏析考点 文章善用夸张、拟人、奇幻想象，对应考试高频题：句子赏析、想象作用、表达效果，是本单元阅读赏析题的核心考察内容。 虚实结合、寓理于事 → 对应主旨 / 启示考点 文本看似虚构奇幻情节，实则折射现实、蕴含道理，对应考点：分析文章主旨、谈启示、理解句子深层含义。 文体写作特点不同 → 对应文体辨析考点 神话、童话、寓言、神魔小说写作风格各不相同，直接对应文体区分、文本特点判断考题。 类文阅读 类文阅读一（对标《小圣施威降大圣》塑造两位聪慧机敏的强者+突出浪漫奇幻的想象艺术）阅读文本，完成练习题） 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇（节选） 行者与八戒、土地合力围攻牛魔王。三人厮杀百余回合，牛魔王招架不住，败阵奔向芭蕉洞洞门，又被土地率领阴兵拦住去路。老牛进退不得，又见悟空、八戒快步追来，慌忙卸下盔甲，丢了混铁棍，摇身一变，化作一只天鹅，展翅向着高空仓皇飞走。 行者抬眼望见，笑着对八戒道：“八戒，老牛逃走了。”八戒茫然四顾，看不出端倪，土地也全然不解，几人只顾在积雷山四处搜寻。行者抬手指向天际：“天上那只天鹅，正是牛魔王所变。你们二人攻入洞府，剿灭小妖、烧毁洞府，断他退路，老孙独自追上他，与他比试变化之术！”八戒与土地领命，打进摩云洞不提。 大圣收起金箍棒，捏紧法诀念动咒语，摇身化作一只海东青，一振羽翼冲入云层，俯冲而下落在天鹅背上，张口便去啄天鹅脖颈。牛魔王即刻识破是悟空幻化，慌忙抖动翅膀，变作一只黄鹰，回身扑击海东青。行者见了，又化作乌凤，专门追逐黄鹰。牛王知晓不敌，再度变身，化为一只白鹤，长鸣一声朝着南方飞去。 行者立定身形，抖落满身翎羽，变作丹凤。凤凰乃是百鸟之王，白鹤哪里敢与之抗衡。牛魔王无可奈何，收了飞鸟形态，落到地面，就地一滚，化作一只香獐，钻入草丛躲藏。行者随之落地，变作饿虎，弓着身子捕猎香獐。老牛见状，又化作一头豹子扑向猛虎；行者立刻变成金眼狻猊迎战豹子。 几番地上幻化缠斗，牛魔王渐渐落入下风，索性现出真身：一头通体雪白的大牛，身躯万丈之长，牛角如同两座铁塔，晃动牛头，就要低头冲撞行者。孙悟空也施展法天象地神通，身形陡然暴涨，身高万丈，手擎金箍棒抵住牛王。一人一牛在山间相互顶撞、奋力厮杀，尘土漫天，山河震动。 二人正斗得难分难解，天庭众神纷纷赶来围困牛魔王。老牛自知难以脱身，收了法术，闪身逃回芭蕉洞内紧闭洞门。行者收了神通，站在山前，心中暗叹：牛魔王同样精通七十二变，身法迅捷、心思缜密，乃是难得的对手。 不多时，八戒烧尽洞府前来会合，告知玉面狐狸已被除掉。行者说道：“方才我与老牛轮番变身博弈，始终没能取胜。他可飞鸟、可走兽、可化巨兽，变幻无穷，若非众神前来相助，想要拿下他绝非易事。” 牛魔王退回洞中，将前后变故告知铁扇公主。铁扇公主满心悲戚，想要交出芭蕉扇了结纷争，牛魔王却恨意难平，抽出双剑再度出门，想要再战孙悟空。双方再度交锋，几番缠斗过后，牛魔王四面受敌，终究无力反抗，只得交出芭蕉扇。悟空拿宝扇扇灭八百里火焰山烈火，师徒四人方才踏上西行之路。 1.概括本段孙悟空与牛魔王斗法的完整过程，填空作答。 牛魔王战败化作天鹅逃走； ，二人接连变换黄鹰、乌凤、白鹤、猛虎、豹子等形态相互克制；牛魔王现出大白牛真身， ；众神围困牛魔王，老牛逃回洞府， 。 2.选文详细描写孙悟空与牛魔王轮番变身斗法的场面，请赏析这一段情节的妙处。 3.结合本文与《小圣施威降大圣》，说说孙悟空两场打斗之中展现的共同特点。 4.两篇选文都写神魔变身斗法，请结合单元主题，谈谈古典神魔小说的想象有什么特点。 类文阅读二（对标《皇帝的新装》不敢直言真相+批判世俗虚伪、盲从逢迎） 黑信 瓦尔杰茨基公国国王弗里德里赫乘着马车，被狂热的人群簇拥着走得正欢，忽然晴天霹雳似的有一封信飘落到他的膝上，不知是谁扔进来的。 弗里德里赫国王笑眯眯地读信：“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！” 弗里德里赫国王顿时笑容尽敛。正如次日报载，皇上当时御体不适。于是庆祝盛典立即停止，弗里德里赫国王驾返皇宫。国王一回到宫里，便躲进了书室，潜心琢磨那封大逆不道的信。他至少把 “陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！”那些字句念了五十来遍，早已经能够倒背如流了，这才猛然发出一声惊呼：“这个坏蛋连名字也没留！” 他在书室里乱转一气，嘴里念个不停：“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！” 半小时后，国王下令召开国务会议。“诸位爱卿，”他颓丧地向他的四位枢密参赞说道，“在寡人登基三十周年纪念的今天，竟有歹徒将一封黑信投进了寡人所乘的马车。信上说：“‘陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！’你们说一说，这该怎么办？” 四位枢密参赞个个吓得面色惨白。首相思索良久，上前禀奏：“陛下，依臣之见，应当出动全部警察，挨家挨户搜查，务必抓到写信之人，严加惩处，以儆万民。” 第二位大臣连忙附和：“万万不可大肆搜查，极易激起民变。不如悄悄派人暗中排查，暗中捉拿凶犯。” 第三位大臣躬身献策：“陛下素来英明仁慈，举国百姓无不敬爱陛下，断然无人敢心存恶意。想必是境外歹人蓄意挑拨君臣关系，妄图扰乱公国安定。” 第四位参赞紧接着附和，不断称颂国王贤明睿智、勤政爱民，全国上下人人真心拥戴君王。 四位大臣你一言我一语，全都极力夸赞国王英明，矢口否认本国有人憎恨国王。国王听完众人吹捧，心情稍稍平复，却依旧耿耿于怀，执意下令全城严密排查，找出写匿名信的人。 命令下达之后，整个公国陷入恐慌。警察四处巡查盘问，百姓人人自危。谁也不愿被怀疑是写黑信的凶手，于是所有人纷纷改口，逢人便称颂国王宽厚贤德、英明盖世。街头巷尾，随处都是赞美国王的话语，没有一个人敢表露半句真实想法。明明不少百姓心中并不认可国王，可迫于威压，全都跟着众人一同说谎奉承。 举国上下，大臣虚伪逢迎，百姓假意称颂，一场集体说谎的闹剧愈演愈烈。直到某天街头玩耍的一个年幼孩童，当着众人的面随口说道：“说实话，我并不喜欢国王。” 孩童天真无忌的一句话，瞬间戳破所有人精心编织的谎言。周围的路人先是一惊，紧接着纷纷松了口气，陆续吐露心声，承认自己原本也并不爱戴国王。笼罩全城的谎言轰然破碎，这场因一封黑信而起的举国撒谎闹剧，就此败露收场。 注解 黑信：匿名谩骂、控诉的信件。 1.下列理解有误的一项是（3 分）（ ） A. 庆典中断、国王闭门反复读信，表现国王心胸狭隘、十分在意他人的评价。 B. 四位大臣献策各不相同，但核心目的都是讨好国王、保全自身安危。 C. 百姓主动赞美国王，是发自内心敬佩国王贤明仁慈。 D. 孩童随口的真心话瓦解全城谎言，形成巧妙的情节反转。 2.文章属于虚构想象作品，如果删掉“孩童揭穿真相”这一情节，结合全文逻辑推测故事结局，并说明两条理由。（4 分） 3.国王收到辱骂信件之后反复念叨信中的话语，请分析这一处细节的作用。（4 分） 4.小说通篇采用夸张荒诞的笔法营造闹剧氛围，请举两处文本内容加以分析。（4 分） 5.这场全民说谎的闹剧根源在于恐惧与从众。结合生活实际，谈谈怎样才能避免在群体之中被迫说谎、盲从他人。（5 分） 立论 我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。 “难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说：“我告诉你一件事—— “一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。 “一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。 “一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。 “一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。 “说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……” “我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？” “那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……。阿唷！哈哈！Hehe！He，hehehehe !’” 1. 文中三位宾客三种不同的话语，各自得到了怎样的对待？作者借此揭露了怎样的社会现实？ 2. 文末老师所说一大段没有实际含义的感叹、敷衍之语，有何用意？ 3. 本文和《皇帝的新装》都写到人们不愿说真话，请结合两篇内容，分析人们不敢讲真话的原因有何不同。 4. 生活中有时真话尖锐直白，容易伤人，我们既要坚守真诚，又要懂得说话分寸，请谈谈你的做法。 类文阅读三（对标《女娲补天》寄托远古先民改造自然+创世求生的美好愿望） 盘古开天地 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 1. 本文围绕盘古写了三件核心事件，请用简洁短语依次概括 、 、 。 2.文中盘古死后身躯化为世间万物的想象十分奇妙，请分析这样构思的作用。 3.赏析句子：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 4.上古神话大多歌颂奉献与担当，请结合《盘古开天地》《女娲造人》，谈谈新时代青少年该怎样传承这种精神。 类文阅读四（对标《赫尔墨斯和雕像者》讽刺虚荣自大+高估自身地位） 虚荣的寒鸦【伊索寓言】 众神打算推选鸟类之王，约定众鸟比拼容貌。样貌丑陋的寒鸦自知长相普通，悄悄捡拾所有鸟儿脱落的漂亮羽毛，尽数插在自己身上。 竞选当天，身披五彩羽毛的寒鸦光彩夺目，宙斯准备立它为王。众鸟十分愤怒，纷纷上前啄回属于自己的羽毛。羽毛被扯净后，寒鸦重新变回原本丑陋的模样。 1. 寒鸦为了当鸟王做了什么事？结局如何？（4 分） 2. 赏析“尽数全都插在自己身上”一句中加粗词语的表达效果。（4 分） 3. 结合文章，说说这则寓言讽刺了哪一类人？（4 分） 4.本文与《赫尔墨斯和雕像者》均讽刺虚荣，请说说二者表现虚荣的方式有什么不同。（4 分） 类文阅读五（对标《蚊子和狮子》讽刺小有成就便骄傲轻敌、乐极生悲）品读下面寓言故事，完成阅读题。 橡树与芦苇 粗壮的橡树嘲笑芦苇柔弱纤细，狂风一来便弯腰伏地，毫无风骨；橡树扬言身躯坚硬，狂风暴雨也无法将自己撼动。 某日狂风席卷荒野，芦苇顺势弯腰躲避狂风安然无恙，固执挺立的橡树不肯弯折，最终被狂风连根拔起。 1. 概括橡树与芦苇在狂风来临之时截然不同的表现与结局。（3 分） 2. 这则寓言蕴含哪些道理？写出两点。（4 分） 3.本文和《蚊子和狮子》都写强者落败，请分析二者落败原因的区别。（4 分） 类文阅读六（对标《穿井得一人》讽刺流言传播、众人盲从谣言、歪曲真相）品小古文，完成阅读题。 三人成虎【中国古代寓言・《战国策》】 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。” “二人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人疑之矣。” “三人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人信之矣。” 庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。” 于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 1.辨析下列句中“去”的含义，将选项填入括号。 A. 距离 B. 离开 ①今邯郸去大梁也远于市（ ） ②太丘舍去（《陈太丘与友期行》）（ ） ③一狼径去（《狼》）（ ） 2.翻译句子：夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。 3.结合寓言内容，说说“三人成虎”蕴含的寓意。 4.本文与课内《穿井得一人》均写到谣言传播，请概括两文谣言形成过程的相同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版七年级上册单元主题阅读 第六单元：奇幻想象+神话救世+奉献担当 【导语】想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广的生活，领略多样的世界。本单元的课文充满想象之美：寓言虚构简短故事寄寓深刻道理，神话以浪漫想象解释天地起源，童话凭借荒诞情节折射现实，古典小说依靠奇妙幻化构建精彩打斗场面。阅读这些作品，既可感受虚构世界的奇妙，也能从中思考生活、分辨真伪。 人文主题：驰骋想象，读懂故事，洞察人性与现实。 单元核心：想象叙事 + 悟理思辨 整体文体：寓言、文言寓言、童话、神话、古典神魔小说 单元考点： 本单元核心写作特色为大胆奇特的想象、拟人夸张修辞、虚实结合、寓理于事，阅读题、赏析题、主旨题，都是围绕这些写作特点设置题目。 修辞与想象特色 → 对应赏析考点 文章善用夸张、拟人、奇幻想象，对应考试高频题：句子赏析、想象作用、表达效果，是本单元阅读赏析题的核心考察内容。 虚实结合、寓理于事 → 对应主旨 / 启示考点 文本看似虚构奇幻情节，实则折射现实、蕴含道理，对应考点：分析文章主旨、谈启示、理解句子深层含义。 文体写作特点不同 → 对应文体辨析考点 神话、童话、寓言、神魔小说写作风格各不相同，直接对应文体区分、文本特点判断考题。 类文阅读 类文阅读一（对标《小圣施威降大圣》塑造两位聪慧机敏的强者+突出浪漫奇幻的想象艺术）阅读文本，完成练习题） 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇（节选） 行者与八戒、土地合力围攻牛魔王。三人厮杀百余回合，牛魔王招架不住，败阵奔向芭蕉洞洞门，又被土地率领阴兵拦住去路。老牛进退不得，又见悟空、八戒快步追来，慌忙卸下盔甲，丢了混铁棍，摇身一变，化作一只天鹅，展翅向着高空仓皇飞走。 行者抬眼望见，笑着对八戒道：“八戒，老牛逃走了。”八戒茫然四顾，看不出端倪，土地也全然不解，几人只顾在积雷山四处搜寻。行者抬手指向天际：“天上那只天鹅，正是牛魔王所变。你们二人攻入洞府，剿灭小妖、烧毁洞府，断他退路，老孙独自追上他，与他比试变化之术！”八戒与土地领命，打进摩云洞不提。 大圣收起金箍棒，捏紧法诀念动咒语，摇身化作一只海东青，一振羽翼冲入云层，俯冲而下落在天鹅背上，张口便去啄天鹅脖颈。牛魔王即刻识破是悟空幻化，慌忙抖动翅膀，变作一只黄鹰，回身扑击海东青。行者见了，又化作乌凤，专门追逐黄鹰。牛王知晓不敌，再度变身，化为一只白鹤，长鸣一声朝着南方飞去。 行者立定身形，抖落满身翎羽，变作丹凤。凤凰乃是百鸟之王，白鹤哪里敢与之抗衡。牛魔王无可奈何，收了飞鸟形态，落到地面，就地一滚，化作一只香獐，钻入草丛躲藏。行者随之落地，变作饿虎，弓着身子捕猎香獐。老牛见状，又化作一头豹子扑向猛虎；行者立刻变成金眼狻猊迎战豹子。 几番地上幻化缠斗，牛魔王渐渐落入下风，索性现出真身：一头通体雪白的大牛，身躯万丈之长，牛角如同两座铁塔，晃动牛头，就要低头冲撞行者。孙悟空也施展法天象地神通，身形陡然暴涨，身高万丈，手擎金箍棒抵住牛王。一人一牛在山间相互顶撞、奋力厮杀，尘土漫天，山河震动。 二人正斗得难分难解，天庭众神纷纷赶来围困牛魔王。老牛自知难以脱身，收了法术，闪身逃回芭蕉洞内紧闭洞门。行者收了神通，站在山前，心中暗叹：牛魔王同样精通七十二变，身法迅捷、心思缜密，乃是难得的对手。 不多时，八戒烧尽洞府前来会合，告知玉面狐狸已被除掉。行者说道：“方才我与老牛轮番变身博弈，始终没能取胜。他可飞鸟、可走兽、可化巨兽，变幻无穷，若非众神前来相助，想要拿下他绝非易事。” 牛魔王退回洞中，将前后变故告知铁扇公主。铁扇公主满心悲戚，想要交出芭蕉扇了结纷争，牛魔王却恨意难平，抽出双剑再度出门，想要再战孙悟空。双方再度交锋，几番缠斗过后，牛魔王四面受敌，终究无力反抗，只得交出芭蕉扇。悟空拿宝扇扇灭八百里火焰山烈火，师徒四人方才踏上西行之路。 1.概括本段孙悟空与牛魔王斗法的完整过程，填空作答。 牛魔王战败化作天鹅逃走； ，二人接连变换黄鹰、乌凤、白鹤、猛虎、豹子等形态相互克制；牛魔王现出大白牛真身， ；众神围困牛魔王，老牛逃回洞府， 。 2.选文详细描写孙悟空与牛魔王轮番变身斗法的场面，请赏析这一段情节的妙处。 3.结合本文与《小圣施威降大圣》，说说孙悟空两场打斗之中展现的共同特点。 4.两篇选文都写神魔变身斗法，请结合单元主题，谈谈古典神魔小说的想象有什么特点。 参考答案 1.牛魔王战败化作天鹅逃走；悟空变身海东青追击，二人接连变换黄鹰、乌凤、白鹤、猛虎、豹子等形态相互克制；牛魔王现出大白牛真身，悟空施展法天象地与之缠斗；众神围困牛魔王，老牛逃回洞府，最终被迫交出芭蕉扇。 2.①运用大胆奇特的想象，接连铺陈多种鸟兽幻化，情节变幻层出不穷，充满奇幻色彩，体现神魔小说天马行空的特点。②动作描写细致生动，“俯冲、啄、扑击、追逐” 等动词，将二人斗法写得紧张激烈，画面感极强。③在不断变换的较量中，烘托出孙悟空机智灵活、应变迅速的特点，同时凸显牛魔王本领高强、善于变化的形象。④层层推进冲突，持续升级打斗场面，吸引读者阅读兴趣；为后文众神合围、牛魔王最终投降埋下伏笔。 3.①洞察力极强，可以迅速识破对手幻化的真身；②精通七十二变，反应迅速，总能变换形态克制敌人；③身手灵活，临危应变能力出众；④面对实力相当的对手，沉着冷静，善于博弈周旋。 4.①想象扎根现实逻辑：鸟兽之间遵循天敌相克的自然规律（凤制百鸟、猛虎捕食獐子），想象奇幻却不乱章法；②想象服务人物塑造：借助变身斗法的情节，凸显角色机智、果敢的性格；③突破现实束缚，创造超脱人间的神魔世界，充满浪漫色彩；④依托奇妙想象推动情节发展，在虚构的神魔打斗之中推进故事。 类文阅读二（对标《皇帝的新装》不敢直言真相+批判世俗虚伪、盲从逢迎） 黑信 瓦尔杰茨基公国国王弗里德里赫乘着马车，被狂热的人群簇拥着走得正欢，忽然晴天霹雳似的有一封信飘落到他的膝上，不知是谁扔进来的。 弗里德里赫国王笑眯眯地读信：“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！” 弗里德里赫国王顿时笑容尽敛。正如次日报载，皇上当时御体不适。于是庆祝盛典立即停止，弗里德里赫国王驾返皇宫。国王一回到宫里，便躲进了书室，潜心琢磨那封大逆不道的信。他至少把 “陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！”那些字句念了五十来遍，早已经能够倒背如流了，这才猛然发出一声惊呼：“这个坏蛋连名字也没留！” 他在书室里乱转一气，嘴里念个不停：“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！” 半小时后，国王下令召开国务会议。“诸位爱卿，”他颓丧地向他的四位枢密参赞说道，“在寡人登基三十周年纪念的今天，竟有歹徒将一封黑信投进了寡人所乘的马车。信上说：“‘陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！’你们说一说，这该怎么办？” 四位枢密参赞个个吓得面色惨白。首相思索良久，上前禀奏：“陛下，依臣之见，应当出动全部警察，挨家挨户搜查，务必抓到写信之人，严加惩处，以儆万民。” 第二位大臣连忙附和：“万万不可大肆搜查，极易激起民变。不如悄悄派人暗中排查，暗中捉拿凶犯。” 第三位大臣躬身献策：“陛下素来英明仁慈，举国百姓无不敬爱陛下，断然无人敢心存恶意。想必是境外歹人蓄意挑拨君臣关系，妄图扰乱公国安定。” 第四位参赞紧接着附和，不断称颂国王贤明睿智、勤政爱民，全国上下人人真心拥戴君王。 四位大臣你一言我一语，全都极力夸赞国王英明，矢口否认本国有人憎恨国王。国王听完众人吹捧，心情稍稍平复，却依旧耿耿于怀，执意下令全城严密排查，找出写匿名信的人。 命令下达之后，整个公国陷入恐慌。警察四处巡查盘问，百姓人人自危。谁也不愿被怀疑是写黑信的凶手，于是所有人纷纷改口，逢人便称颂国王宽厚贤德、英明盖世。街头巷尾，随处都是赞美国王的话语，没有一个人敢表露半句真实想法。明明不少百姓心中并不认可国王，可迫于威压，全都跟着众人一同说谎奉承。 举国上下，大臣虚伪逢迎，百姓假意称颂，一场集体说谎的闹剧愈演愈烈。直到某天街头玩耍的一个年幼孩童，当着众人的面随口说道：“说实话，我并不喜欢国王。” 孩童天真无忌的一句话，瞬间戳破所有人精心编织的谎言。周围的路人先是一惊，紧接着纷纷松了口气，陆续吐露心声，承认自己原本也并不爱戴国王。笼罩全城的谎言轰然破碎，这场因一封黑信而起的举国撒谎闹剧，就此败露收场。 注解 黑信：匿名谩骂、控诉的信件。 1.下列理解有误的一项是（3 分）（ ） A. 庆典中断、国王闭门反复读信，表现国王心胸狭隘、十分在意他人的评价。 B. 四位大臣献策各不相同，但核心目的都是讨好国王、保全自身安危。 C. 百姓主动赞美国王，是发自内心敬佩国王贤明仁慈。 D. 孩童随口的真心话瓦解全城谎言，形成巧妙的情节反转。 2.文章属于虚构想象作品，如果删掉“孩童揭穿真相”这一情节，结合全文逻辑推测故事结局，并说明两条理由。（4 分） 3.国王收到辱骂信件之后反复念叨信中的话语，请分析这一处细节的作用。（4 分） 4.小说通篇采用夸张荒诞的笔法营造闹剧氛围，请举两处文本内容加以分析。（4 分） 5.这场全民说谎的闹剧根源在于恐惧与从众。结合生活实际，谈谈怎样才能避免在群体之中被迫说谎、盲从他人。（5 分） 参考答案 1.C （解析：百姓称赞国王是害怕被怀疑为写黑信之人，畏惧强权被迫说谎，并非真心敬佩。） 2.结局：长久高压之下的全民奉承无法永久维持，终会有人私下吐露真心话，谎言慢慢扩散崩塌，闹剧依旧落幕。 理由： ①百姓原本并不爱戴国王，夸赞国王全部是迫于压力的伪装，本心并未认同谎言； ②高压管控只能压制真话，无法消灭民众真实的想法，时间推移，谎言迟早会败露。 3.①写出国王被辱骂之后恼怒、烦躁、耿耿于怀的状态，刻画国王敏感多疑、气量狭小的性格； ②为下文召开国务会议、下令全城搜查、酿成全民说谎的闹剧埋下伏笔； ③推动情节发展，一封匿名信件，因为国王的在意不断发酵，掀起全城风波。 4.示例：①夸张描写国王将辱骂自己的话语诵读五十多遍、反复念叨，放大国王偏执敏感的特点，极具荒诞感；②全城所有百姓不约而同违心吹捧国王，举国集体说谎的场面脱离现实常态，用夸张手法凸显强权之下人性虚伪的荒诞景象，强化讽刺效果。 5.①拥有独立思考能力，坚守内心真实想法，不因为众人都在说谎就盲目跟风； ②分清处境，面对强权压迫不必硬碰硬，但绝不主动编造谎言迎合他人； ③拥有勇气，在安全、合适的场合敢于说出真相； ④理性看待群体言论，学会分辨真假，不被从众风气裹挟； ⑤包容他人讲真话，营造敢于吐露心声的环境。 立论 我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。 “难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说：“我告诉你一件事—— “一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。 “一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。 “一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。 “一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。 “说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……” “我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？” “那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……。阿唷！哈哈！Hehe！He，hehehehe !’” 1. 文中三位宾客三种不同的话语，各自得到了怎样的对待？作者借此揭露了怎样的社会现实？ 2. 文末老师所说一大段没有实际含义的感叹、敷衍之语，有何用意？ 3. 本文和《皇帝的新装》都写到人们不愿说真话，请结合两篇内容，分析人们不敢讲真话的原因有何不同。 4. 生活中有时真话尖锐直白，容易伤人，我们既要坚守真诚，又要懂得说话分寸，请谈谈你的做法。 参考答案 1.对待：预言孩子发财、做官的人，收获主人的感谢与恭维；说出孩子终会死去这一真话的人，遭到众人殴打。 社会现实：旧社会圆滑奉承的谎言受人欢迎、能获得好处；说出客观事实的真话反而惹人憎恶、招来灾祸。 2.①刻画一种圆滑世故的处世方式：遇事不表态、含糊敷衍，既不说谎话讨好别人，也不说真话惹祸上身；②讽刺旧社会不少人明哲保身、遇事闭口不谈真相的懦弱姿态；③升华主旨，点明在 “讲真话挨打、说谎话得利” 的环境里，普通人只能选择敷衍自保。 3.①《立论》：不敢说真话，是因为真话直白扫兴，会破坏喜庆氛围、惹怒主人，给自己招来打骂，人们为不得罪人而刻意讲吉利谎话；②《皇帝的新装》：众人害怕承认看不见新衣就会被认定愚蠢无能，为保全自身脸面、虚荣心，不得不配合谎言。 4.①坚守本心，不刻意编造虚伪的奉承话去讨好别人；②讲究表达技巧，直白的真话换委婉温和的方式说出，兼顾事实与他人情绪；③不必事事直白戳破真相，无关原则的小事可以委婉回避，触及是非对错的原则问题，勇敢说出真相；④拒绝刻意逢迎的从众谎言，拥有独立判断。 类文阅读三（对标《女娲补天》寄托远古先民改造自然+创世求生的美好愿望） 盘古开天地 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 1. 本文围绕盘古写了三件核心事件，请用简洁短语依次概括 、 、 。 2.文中盘古死后身躯化为世间万物的想象十分奇妙，请分析这样构思的作用。 3.赏析句子：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 4.上古神话大多歌颂奉献与担当，请结合《盘古开天地》《女娲造人》，谈谈新时代青少年该怎样传承这种精神。 参考答案 1.混沌沉睡、开天辟地、以身化万物。 2.①现实中人的躯体无法化作天地山川，大胆奇特的想象充满神话浪漫色彩； ②解释了日月、山河、风雨等世间万物的由来，体现了远古先民对世界起源的想象与思考； ③表现盘古至死依旧奉献世间的伟大，凸显盘古无私献身的崇高形象； ④契合上古神话的特点，增添文章奇幻趣味。 3.运用比喻，把盘古比作支撑天地的柱子，生动写出盘古身形高大、顶天立地的模样；体现盘古为防止天地合并长久坚持、默默支撑的担当，为后文盘古耗尽力气倒下做铺垫。 4.①学习二人勇于担当的品质，班级、集体遇到困难不退缩，主动承担分内职责； ②懂得奉献，主动帮助身边有困难的同学，积极参与志愿服务；③不惧挫折，在学习与生活中遇到难题主动迎难而上，依靠自身力量解决问题；④心怀家国，树立责任感，长大后尽自己所能为社会贡献力量。 类文阅读四（对标《赫尔墨斯和雕像者》讽刺虚荣自大+高估自身地位） 虚荣的寒鸦【伊索寓言】 众神打算推选鸟类之王，约定众鸟比拼容貌。样貌丑陋的寒鸦自知长相普通，悄悄捡拾所有鸟儿脱落的漂亮羽毛，尽数插在自己身上。 竞选当天，身披五彩羽毛的寒鸦光彩夺目，宙斯准备立它为王。众鸟十分愤怒，纷纷上前啄回属于自己的羽毛。羽毛被扯净后，寒鸦重新变回原本丑陋的模样。 1. 寒鸦为了当鸟王做了什么事？结局如何？（4 分） 2. 赏析“尽数全都插在自己身上”一句中加粗词语的表达效果。（4 分） 3. 结合文章，说说这则寓言讽刺了哪一类人？（4 分） 4.本文与《赫尔墨斯和雕像者》均讽刺虚荣，请说说二者表现虚荣的方式有什么不同。（4 分） 参考答案 1.寒鸦自知外形丑陋，捡走其他鸟儿掉落的羽毛装饰自己，想要凭借华丽外表当上鸟王；众神将要推举它为王时，众鸟啄回羽毛，寒鸦褪去伪装，露出原本丑陋的样子，美梦破灭。 2.“尽数”意思是全部、统统。这个词语写出寒鸦把捡来的羽毛一点不留、全部插在身上，突出寒鸦想要极力伪装自己、极度爱慕虚荣的心理；用词精准，强化了寓言讽刺的意味。 3.讽刺依靠外物伪装自己、爱慕虚荣，高估自身价值，妄图凭借不属于自己的东西博取赞誉与地位的人；这类人一旦失去外在的光环，真实面目暴露，只会自取难堪。 4.①《虚荣的寒鸦》：依靠借来的羽毛伪装外表，借助外物美化自身，靠伪装博取地位；②《赫耳墨斯和雕像者》：凭借自己神明的身份自以为是，主动打探自己雕像的价格，盲目高估自己在世人心中的地位，属于内心自大、自我拔高式的虚荣。 类文阅读五（对标《蚊子和狮子》讽刺小有成就便骄傲轻敌、乐极生悲）品读下面寓言故事，完成阅读题。 橡树与芦苇 粗壮的橡树嘲笑芦苇柔弱纤细，狂风一来便弯腰伏地，毫无风骨；橡树扬言身躯坚硬，狂风暴雨也无法将自己撼动。 某日狂风席卷荒野，芦苇顺势弯腰躲避狂风安然无恙，固执挺立的橡树不肯弯折，最终被狂风连根拔起。 1. 概括橡树与芦苇在狂风来临之时截然不同的表现与结局。（3 分） 2. 这则寓言蕴含哪些道理？写出两点。（4 分） 3.本文和《蚊子和狮子》都写强者落败，请分析二者落败原因的区别。（4 分） 参考答案 1.橡树骄傲自大，直面狂风不肯弯腰，最终被狂风连根拔起；芦苇柔软谦卑，顺风俯身避险，得以保全自身。 2.①骄傲自负、一味强硬的人容易遭遇灾祸，懂得隐忍退让方能自保；②强弱并非一成不变，柔弱未必弱小，刚强不知变通反而容易毁灭。 3.橡树落败是性格傲慢固执，不懂变通，一味硬碰硬；蚊子战胜狮子后骄傲松懈、麻痹大意，不慎落入蛛网，败于轻敌与得意忘形。 类文阅读六（对标《穿井得一人》讽刺流言传播、众人盲从谣言、歪曲真相）品小古文，完成阅读题。 三人成虎【中国古代寓言・《战国策》】 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。” “二人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人疑之矣。” “三人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人信之矣。” 庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。” 于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 1.辨析下列句中“去”的含义，将选项填入括号。 A. 距离 B. 离开 ①今邯郸去大梁也远于市（ ） ②太丘舍去（《陈太丘与友期行》）（ ） ③一狼径去（《狼》）（ ） 2.翻译句子：夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。 3.结合寓言内容，说说“三人成虎”蕴含的寓意。 4.本文与课内《穿井得一人》均写到谣言传播，请概括两文谣言形成过程的相同之处。 参考答案 1. ①A ②B ③B 解析【1. 去：距离（古义，表两地相隔）今邯郸去大梁也远于市：如今邯郸距离大梁，比集市远得多。2. 去：离开（最常用义）人 / 动物从某处走开】 2.集市上不会有老虎是显而易见的，可是三个人都说有老虎，（听的人就信以为真），如同真的有老虎了。 3.谣言重复多次传播，就容易使人把假象当作事实；告诫人们遇事不可盲从流言，要学会辨别真相，谨慎查证。 4.①最初都只是一件普通小事，经过众人不断转述、添油加醋，逐渐偏离事实； ②听闻传言的人没有实地求证、独立思考，轻易相信他人话语，最终谣言广为传播。 学科网（北京）股份有限公司 $