Unit 3 第4课时 Part B Let’s learn&Discuss and make a plan（教学设计）英语人教PEP版六年级上册（新教材）

单元

Unit 3

课时

第4课时

语篇研读

【主题和内容】本语篇是知识梳理类说明语篇。系统梳理健康生活的具体方式，分为身体养护、心理调节、社交相处三大维度，具体包括健康饮食、不熬夜、坚持运动、多想开心事、参与社团活动、陪伴亲友等具体行为，同时搭配思维导图式图文，清晰呈现可落地的健康生活准则。

【意义和价值】本语篇通过学习身体健康、心理健康、社交健康三类生活方式，让学生全面认知三维健康的内涵。帮助学生摒弃不良生活习惯，树立科学的健康生活理念，学会规划个人健康生活，养成良好的生活作息与行为习惯，同时培养学生主动交流、合作探究的学习意识。

【方式和方法】本篇属于小学高年级英语话题对话与实践运用类语篇，贴合小学生日常生活认知，贴近学生真实生活场景，实用性极强。核心词汇包含diet、exercise、club、team、healthy；核心句型聚焦健康生活问答与表达，分别为询问健康方式句型How can we stay healthy? Have a healthy diet.Don’t stay up late. I can exercise often.I can jump rope or play ball games every day.。语篇难度适中，句式简单、逻辑清晰、图文结合，易于六年级学生理解和模仿运用，具备极强的生活实践教育意义，能引导学生学以致用，践行健康生活理念。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.听懂、认读、拼写核心词汇diet, exercise, club, team，熟练掌握六条健康生活方式短语；能够听懂、理解核心句型“How can we live a healthy life?”及答语，知晓身体、心理、社交三维健康内涵。（学习理解）

2.能够运用核心句型口头问答、描述健康生活方式，能结合自身日常，和同伴开展小组讨论，交流保持健康的具体方法，熟练运用“We should/need to/can...”句型表达观点。（应用实践）

3.能够独立梳理、制定简单的个人健康生活计划，能用完整的英语语句书写、介绍自己的健康计划，将课堂所学知识迁移运用到日常生活中，主动践行健康生活方式。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

diet, exercise, club, team, healthy

【核心句型】

1.How can we stay healthy?

2.Have a healthy diet.

3.Don’t stay up late.

4.I can exercise often.

5.I can jump rope or play ball games every day.

教学重难点

【重点】

1.学生能够掌握核心词汇diet, exercise, club, team, healthy的读音、拼写及词义。

2.学生能够熟练掌握六条健康生活方式短语，能听懂、认读并口头运用。

3.学生能够熟练运用核心句型问答、描述健康生活方式，进行简单口语交流。

【难点】

1.学生能够区分身体、心理、社交三维健康的不同内涵，精准匹配对应的健康行为。

2.学生能够灵活运用核心句型结合自身生活，自主创编句子、制定个性

化健康生活计划。

3.学生能够在真实语境中主动运用所学知识交流、表达健康生活理念，实现知识生活化迁移。

学情分析

本节课授课对象为小学六年级学生，该阶段学生具备一定的英语词汇积累和简单句型运用能力，拥有基础的英语口语交流和小组合作学习能力。在生活认知上，学生对健康、运动、饮食、交友等日常话题较为熟悉，具备辨别健康与不健康行为的生活常识，便于融入课堂情境。

但学生存在知识运用不灵活、句型搭配单一的问题，难以自主结合生活实际创编语句，同时对“心理健康、社交健康”的概念认知较为模糊，容易只关注身体健康，忽略全方位健康生活。因此课堂中需通过图片、情境、小组互动、实践创作等多样化活动，引导学生深化认知，实现知识的灵活运用与迁移。

教学工具

1.PPT 课件：展示新知单词、句型、健康行为图片、课堂练习题、总结框架等内容，直观呈现教学重难点，创设生动的课堂情境，辅助学生快速理解新知，提升课堂教学效率。

2.健康生活图片素材：包含健康饮食、运动锻炼、熬夜、社团活动等各类生活场景图片，用于课堂导入、新知匹配、习题判断，帮助学生直观区分健康与非健康行为。

3.学习任务单：包含句型填空、练习题、健康计划书写模板，供学生课堂练习、课后巩固，帮助学生梳理知识，落实读写训练。

4.音频素材：课文跟读录音，用于学生正音朗读，培养标准的语音语调，夯实听说基础。

5.板书教具：梳理核心句型、语法知识点，构建清晰知识框架，方便学生课堂笔记梳理和课后复习。

教学方法

1.情景教学法：创设健康生活辨析、日常健康交流的真实情境，让学生在情境中感知、理解新知，降低语言学习难度，激发学生表达欲望。

2.任务驱动法：设置跟读练习、句型填空、小组讨论、制定健康计划等层层递进的课堂任务，引导学生主动探究、自主学习，落实学练结合。

3.小组合作法：组织学生以小组为单位讨论健康生活方式、交流个人想