精品解析：江苏省南京市秦淮区南京市第一中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

八年级语文 一、积累与运用 1. 默写 ①采菊东篱下，____________________。（陶渊明《饮酒》其五） ②____________________，家书抵万金。（杜甫《春望》） ③半卷红旗临易水，____________________。（李贺《雁门太守行》） ④____________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） ⑤我报路长嗟日暮，____________________。（李清照《渔家傲》） ⑥____________________，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》） ⑦中原乱，簪缨散，几时收？____________________。（朱敦儒《相见欢》） ⑧____________________，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》） ⑨域民不以封疆之界，____________________。（《得道多助，失道寡助》） ⑩____________________，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》） 2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①瞻（ ）仰 ②惟妙惟肖（ ） ③shàn（ ）长 ④自出心cái（ ） 3. 下面说法正确的一项是（ ） A. 小语对同桌说：“不要往地上扔纸团！”这句感叹句，十分简洁有力。 B. 叶圣陶按照空间顺序介绍苏州园林，展现出中华优秀传统文化之美。 C. “按要求做作业难道不是理所当然的事情吗？”这句反问句常令我们反思。 D. “制造奇特，人不知其所以为”是用举例子的说明方法说明赵州桥的特点。 为了更好地保护身边的文化遗产，班级以此为主题开展专题学习活动。 4. 在“保护文化遗产”主题黑板报中有一副对联，上联是“继百代根脉”，适合作为下联的是（ ） A. 承千年风流 B. 聚古今宝物 C. 传文明微光 D. 书万载文章 5. 请再设计一个活动。 活动一：制作以“身边的文化遗产”为主题的手抄报 活动二：_____________ 6. 你向大家展示了景德镇瓷业文化遗产标识，并做了介绍。 二、阅读 （一）古诗文阅读 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （选自《孟子三章》） 【乙】 伯夷、叔齐，孤竹君①之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让②伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉。及至，西伯卒，武王载木主③，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及④干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？” 左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之义不食周粟隐于首阳山采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏⑤忽焉没⑥兮，我安适归矣？于嗟徂兮⑦，命之衰矣！”遂饿死于首阳山。 （选自《史记·伯夷列传》，有删改） 【注】①孤竹君：商朝分封的孤竹国国君的封号。②让：让位。③木主：木制灵牌。④爰及：至于。⑤神农、虞、夏：指神农氏、虞舜和夏禹统治的时期，象征政治清明与社会和谐。⑥忽焉没：转瞬消逝。⑦于嗟徂兮：逝去或消亡。 【丙】 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如不归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 （选自《文山先生全集》） 【注】此诗为文天祥组织抗元义军战败被俘后出大庾岭，经南安军时所作。 7. 参考表格提示，解释加点字的意思。 语句 方法 释义 是焉得为大丈夫乎？ 联系上下文解释 ①_____________ 威武不能屈 根据句式特点 ②_____________ 及饿且死 联系课内所学：年且九十（《愚公移山》） ③_____________ 爰及干戈 根据引申义判断 ④_____________ 8. 选择句子标点正确的一项（ ） A. 而伯夷、叔齐耻之义，不食，周粟隐于首阳山，采薇而食之 B. 而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之 C. 而伯夷、叔齐耻之义，不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之 D. 而伯夷、叔齐耻之，义不食，周粟隐于首阳山，采薇而食之 9. 翻译句子。 ①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ ②左右欲兵之。太公曰：“此义人也。” 10. 品析文中画线句中两处语气词“矣”表达的情感。 神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟徂兮，命之衰矣！ 11. 乙、丙两则材料中的“采薇”，和甲文中“大丈夫”的内涵有何关联？请结合材料内容具体阐述。 （二）说明文阅读 4D打印：有“生命”的智造 李振坤 ①3D打印完成后，物体的形状便固定下来。而4D打印则在此基础上引入了时间维度，打印出的物体能随着时间、环境变化而改变形状、性能或功能。如果说3D打印制作的是静态雕塑，那么4D打印创造的则是类似“生命”的动态舞蹈。它们能对周围环境做出智能响应。 ②借助4D打印，科学家可以设计一个用湿度响应型智能水凝胶材料制成的花朵模型。在打印时，设定好花瓣的初始形状和在特定湿度下的变形规则。当把这个花朵模型放置在潮湿环境中，花瓣就会按照预设的程序逐渐展开，仿佛一朵真正的花朵在绽放。这种对物体变形过程的精准控制，是4D打印的核心所在。 ③实现4D打印依赖于智能材料。智能材料是一类对环境刺激，例如温度、湿度、磁场、电场等，具有感知和响应能力的材料。在4D打印中，常用的智能材料有形状记忆合金、形状记忆聚合物、磁控智能材料、智能水凝胶等。 ④形状记忆合金是4D打印中重要的材料之一，其中最具代表性的是镍钛合金。它具有独特的晶体结构，在不同温度下会发生相变，在低温下可以变形，当温度升高到特定值时，会迅速恢复到原来的形状。在4D打印过程中，技术人员根据设计需求，精确控制形状记忆合金在不同区域的分布与结构，结合编程设定的温度变化条件，实现对物体变形过程的精准调控。例如，在制造复杂的航空航天零部件时，利用形状记忆合金在高温下恢复预设形状的特性，可实现零部件的自组装和自适应调整，大大提高制造精度与效率，同时减少零部件数量和重量，提升整体性能。 ⑤形状记忆聚合物种类繁多，成本相对较低，且易于加工成形。在生物医学领域，形状记忆聚合物有着巨大的应用潜力。例如，可降解的形状记忆聚合物制成的血管支架，在低温下可以被压缩成细小的形状，通过导管轻松送入血管病变部位。到达指定位置后，随着体温的作用，支架会恢复到原来的形状，撑开狭窄的血管，并且在完成使命后逐渐降解，避免了二次手术取出的麻烦。 ⑥磁控智能材料是4D打印材料家族中的重要成员，在航空航天、生物医疗等多个领域展现出独特的应用价值。例如模仿章鱼运动的软体机器人，通过对不同部位磁控智能材料施加不同强度和方向的磁场，可以实现触手的弯曲、伸展和抓握等动作，在海洋探测、水下救援等领域具有广阔的应用前景。 ⑦智能水凝胶是一种亲水性的高分子网络材料，能够吸收大量水分并保持一定的形状，在4D打印中的应用主要基于这种材料所具有的溶胀和收缩特性。不同的水凝胶对不同的环境因素有不同的响应。在药物控释领域，水凝胶制成的微球可以根据体内环境的变化释放药物。当微球处于肿瘤微环境时，水凝胶会发生收缩，将包裹在其中的抗癌药物缓慢释放出来，实现精准治疗，减少对正常组织的伤害。 ⑧作为一种具有前瞻性的创新技术，4D打印技术正在改变我们对制造的认知。它以时间为维度，赋予物体智能和生命，为各个领域带来前所未有的机遇和挑战。相信在不久的将来，4D打印技术将走进日常生活，为我们创造更加便捷、智能、美好的未来。 （选自2025年2月13日《光明日报》，有删改） 12. 下列关于4D打印与传统3D打印差异，表述不正确的一项是（ ） A. 4D打印在3D打印基础上增加了“时间维度”，材料可随环境变化自主变形。 B. 传统3D打印成品形态固定，而4D打印成品能通过“编程”实现动态结构调整。 C. 4D打印无需外部能量驱动，依靠材料自身特性完成形态转变。 D. 相比3D打印，4D打印对材料的智能响应性和环境敏感性要求更高。 13. 本文介绍4D打印技术，采用了怎样的说明思路？结合文章简要概括。 4D打印的特点→_____________→_____________→_____________ 14. 写出文中画线句采用的两种说明方法，并分析其表达效果。 如果说3D打印制作的是静态雕塑，那么4D打印创造的则是类似“生命”的动态舞蹈，它们能对周围环境做出智能响应。 15. 同学拿来一套4D打印的智能校服，既能根据同学的身体特征自动调节大小，也能自动调节透气性和湿度，保持舒适感。你认为这套校服可能采用的智能材料是什么？请说明理由。 （三）名著阅读 【材料一】 ①一句话提醒了A，他精神一振，竟忘却了周身的创痛，滴着鲜血，拖着脚上的铁镣，一步步迎着敌人的逼视，走向准备好纸笔的桌前。他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出滴血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢“自白书”这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前面，添上引号，变成： ②我的“自白书” ③几个墨迹饱满的字，布满了一整张纸。A的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他索性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来： 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”。 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 这就是我——一个共产党员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ （《红岩》第九章） 【材料二】 ①一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。 ②B两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给他。他打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。他若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道： ③“飞吧，你飞呀！” ④虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。 （《红岩》第二十章） 【材料三】 ①“男室也在提人！”有谁轻声报告着，声音里蕴藏着痛苦与激动。 ②C放下梳子，叫孙明霞替她从枕头下面取出被捕时穿的那件旗袍。 ③“要换衣裳？不冷么？” ④孙明霞茫然地问，担心她脱下棉衣会受凉。 ⑤“不要紧。” ⑥她换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕。 ⑦“明霞，帮我扯扯衣服。” ⑧……孙明霞立刻蹲在她脚边，轻轻拉平她衣襟上的褶皱，禁不住滴下了眼泪。C似乎没有看见这些，又弯下身去，拭擦鞋上的灰尘。 ⑨孙明霞擦着泪水，转过头去，为她收拾行装。她再次对着镜子，照了一下，回头在室内试着走了几步，像准备去参加欢乐的聚会，或者出席隆重的典礼似的。她轻轻走到“监狱之花”旁边。孩子静静地熟睡着。她凝望了一阵，终于情不自禁地俯身在脸蛋上吻了一下。 （《红岩》第二十五章） 16. 三则材料中A是_____________，B是_____________，C是_____________（均填人名） 17. 材料一、二中画线的“自由”含义相同吗？请说说你的理解。 只有怕死鬼才乞求“自由” 陪伴着常年没有呼吸过自由空气的人们 18. 作者善于从细处刻画人物，请在墨字、小虫、旗袍中任选一样，结合具体内容说说其表现效果。 19. 除了上述材料，书中还有什么展现红岩精神的事迹？请简述一件并概括其蕴含的精神。 三、写作 20. 作文 学校布置宣传展板，安排介绍校服。请在我校学生夏、秋、冬季的三套校服和一套礼服中，任选其中的一套或几套进行介绍，写一篇说明文。 要求：题目自拟，至少使用两种说明方法，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文 一、积累与运用 1. 默写 ①采菊东篱下，____________________。（陶渊明《饮酒》其五） ②____________________，家书抵万金。（杜甫《春望》） ③半卷红旗临易水，____________________。（李贺《雁门太守行》） ④____________________，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） ⑤我报路长嗟日暮，____________________。（李清照《渔家傲》） ⑥____________________，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》） ⑦中原乱，簪缨散，几时收？____________________。（朱敦儒《相见欢》） ⑧____________________，沉醉不知归路。（李清照《如梦令》） ⑨域民不以封疆之界，____________________。（《得道多助，失道寡助》） ⑩____________________，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》） 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 烽火连三月 ③. 霜重鼓寒声不起 ④. 东风不与周郎便 ⑤. 学诗谩有惊人句 ⑥. 轻舟短棹西湖好 ⑦. 试倩悲风吹泪过扬州 ⑧. 常记溪亭日暮 ⑨. 固国不以山溪之险 ⑩. 入则无法家拂士 【解析】 【详解】本题中的“烽、谩、棹、暮、拂”等字词容易写错。 2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①瞻（ ）仰 ②惟妙惟肖（ ） ③shàn（ ）长 ④自出心cái（ ） 【答案】 ①. zhān ②. xiào ③. 擅 ④. 裁 【解析】 【详解】注意“瞻”“肖”字的读音，注意“擅”“裁”字的写法。 3. 下面说法正确的一项是（ ） A. 小语对同桌说：“不要往地上扔纸团！”这句感叹句，十分简洁有力。 B. 叶圣陶按照空间顺序介绍苏州园林，展现出中华优秀传统文化之美。 C. “按要求做作业难道不是理所当然的事情吗？”这句反问句常令我们反思。 D. “制造奇特，人不知其所以为”是用举例子的说明方法说明赵州桥的特点。 【答案】C 【解析】 【详解】A.该句是带有命令、劝阻语气的祈使句，并非感叹句。感叹句主要用来抒发强烈情感，本句是要求对方不要做某事，属于祈使句； B.《苏州园林》采用的是逻辑顺序，从整体到局部介绍园林的特点，不是空间顺序； D.“制造奇特，人不知其所以为”是对赵州桥工艺水平的评价，运用的是作引用的说明方法，不是举例子。 为了更好地保护身边的文化遗产，班级以此为主题开展专题学习活动。 4. 在“保护文化遗产”主题黑板报中有一副对联，上联是“继百代根脉”，适合作为下联的是（ ） A. 承千年风流 B. 聚古今宝物 C. 传文明微光 D. 书万载文章 5. 请再设计一个活动。 活动一：制作以“身边的文化遗产”为主题的手抄报 活动二：_____________ 6. 你向大家展示了景德镇瓷业文化遗产标识，并做了介绍。 【答案】4. A 5. 示例：举办“文化遗产知多少”知识竞赛 6. 示例：这个标识的核心轮廓源自景德镇经典的镇窑窑身外形，以规整的正形自然晕染出瓷瓶亭亭的样貌，既凸显了景德镇百年制瓷的器物特征，也藏着延续瓷脉技艺生生不息的内涵，整体采用近似素坯墨绘的风格呈现，和瓷都文化的调性高度适配，底部标注醒目的专属字样，直接说明这是景德镇瓷业文化遗产的官方标识。 【解析】 【4题详解】 上联“继百代根脉”中，“继”是动词，“百代”是数量词，“根脉”是名词，核心是传承文化根基。 A.“承”是动词，与“继”词性相同；“千年”是数量词，与“百代”词性相同；“风流”是名词，与“根脉”词性相同，且整体结构为动宾结构，与上联匹配，适合； B.“古今”是并列结构的名词，与“百代”（数量词）词性不同，不符合对联要求； C.“文明”是名词，与“百代”（数量词）词性不同，不符合对联要求； D.“书万载文章”指向写文章，和文化遗产保护的核心主题贴合度低，不适合作为下联。 【5题详解】 活动设计要围绕“保护文化遗产”主题，设计的活动需具备可操作性、针对性，且与示例（手抄报）形式不同即可。 示例：开展“非遗传承人”进校园讲座。 【6题详解】 标识的外轮廓直接提取景德镇标志性传统镇窑的窑门拱形造型，是景德镇千年瓷业烧造历史的具象符号，第一时间呼应景德镇“瓷业圣地”的身份属性，让受众快速关联到当地陶瓷烧造的专属文化记忆。设计运用对称的创作手法，在窑门的轮廓空隙中自然勾勒出熊熊窑火的形态：一方面精准点明景德镇瓷业“以火烧瓷”的核心烧造特色，另一方面以“薪火”为意象，暗含瓷业文化代际传承、绵延不绝的美好寓意，把文化遗产的“传承属性”用可视化的方式表达出来。标识整体采用类似水墨瓷韵的哑光质感，和陶瓷温润雅致的文化气质高度契合，贴合景德镇的瓷文化调性；下方搭配清晰的“景德镇瓷业文化遗产”中文标注，直白点明标识的专属属性，降低受众的认知门槛，清晰传递出该标识是景德镇瓷业文化遗产专属视觉符号的定位。 示例：这个标识的主体造型取自景德镇传统的镇窑窑门轮廓，用对称的负形巧妙勾勒出窑火熊熊的形态，既点明了景德镇千年瓷业的烧造特色，也暗含传承瓷业文化薪火不绝的寓意，整体用类似水墨瓷韵的质感设计，和陶瓷文化的气质十分契合，下方搭配明确的中文名称，清晰点明这是景德镇瓷业文化遗产的专属标识。 二、阅读 （一）古诗文阅读 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （选自《孟子三章》） 【乙】 伯夷、叔齐，孤竹君①之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让②伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉。及至，西伯卒，武王载木主③，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及④干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？” 左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之义不食周粟隐于首阳山采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏⑤忽焉没⑥兮，我安适归矣？于嗟徂兮⑦，命之衰矣！”遂饿死于首阳山。 （选自《史记·伯夷列传》，有删改） 【注】①孤竹君：商朝分封的孤竹国国君的封号。②让：让位。③木主：木制灵牌。④爰及：至于。⑤神农、虞、夏：指神农氏、虞舜和夏禹统治的时期，象征政治清明与社会和谐。⑥忽焉没：转瞬消逝。⑦于嗟徂兮：逝去或消亡。 【丙】 南安军 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如不归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。 （选自《文山先生全集》） 【注】此诗为文天祥组织抗元义军战败被俘后出大庾岭，经南安军时所作。 7. 参考表格提示，解释加点字的意思。 语句 方法 释义 是焉得为大丈夫乎？ 联系上下文解释 ①_____________ 威武不能屈 根据句式特点 ②_____________ 及饿且死 联系课内所学：年且九十（《愚公移山》） ③_____________ 爰及干戈 根据引申义判断 ④_____________ 8. 选择句子标点正确的一项（ ） A. 而伯夷、叔齐耻之义，不食，周粟隐于首阳山，采薇而食之 B. 而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之 C. 而伯夷、叔齐耻之义，不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之 D. 而伯夷、叔齐耻之，义不食，周粟隐于首阳山，采薇而食之 9. 翻译句子。 ①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ ②左右欲兵之。太公曰：“此义人也。” 10. 品析文中画线句中两处语气词“矣”表达的情感。 神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟徂兮，命之衰矣！ 11. 乙、丙两则材料中的“采薇”，和甲文中“大丈夫”的内涵有何关联？请结合材料内容具体阐述。 【答案】7. ①. 这，这个 ②. 使……屈服 ③. 将近 ④. 战争 8. B 9. ①公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？ ②武王身边的侍卫想要杀掉他们。太公说：“这是坚守道义的人。” 10. 两个“矣”都是句末语气词。第一处 “我安适归矣”抒发伯夷、叔齐对清明盛世一去不返，自己无处投奔的悲痛怅惘；第二处“命之衰矣”感叹自身命运衰微，将不久于人世，饱含悲凉无奈，也暗含坚守道义绝不妥协的决绝。 11. 乙文中伯夷、叔齐“义不食周粟”，采薇充饥，宁肯饿死也不背弃心中道义；丙诗文天祥借“采薇”明志，被俘之后宁守气节，誓死不屈。二者都践行甲文大丈夫“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的准则。伯夷叔齐身处贫贱不改道义，文天祥面对威逼坚守民族气节，不向强权屈服，正是大丈夫贫贱不移、威武不屈精神的具体体现。 【解析】 【导语】这组诗文以“大丈夫气节”为核心，甲文孟子阐释大丈夫的精神内核，提出贫贱不移、威武不屈的价值标准。乙文记叙伯夷、叔齐义不食周粟、采薇饿死的史实，用故事印证道义坚守。丙诗文天祥化用采薇典故，抒发被俘后宁死不屈的爱国气节。三者诗文互证，由理论到史实再到诗作，层层诠释坚守本心、宁折不弯的崇高人格，意蕴厚重。 【7题详解】 ①结合甲文“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？”上下文可知，孟子针对景春的观点进行反驳，“是”用来指代上文公孙衍、张仪这类人，因此释义为“这，这个”。 ②结合甲文“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”句式特点可知，三句为排比句式，“淫”“移”“屈”均为使动用法，分别是“使……迷惑”“使……改变”，由此判断“屈”是使动用法，释义为“使……屈服”。 ③联系课内《愚公移山》“年且九十”，“且”译为将近，迁移至乙文“及饿且死”，句意是：等到快要饿死的时候，因此“且”释义为“将近”。 ④根据词语引申义判断，“干”“戈”本是古代两种兵器，兵器引申指代战争，乙文“爰及干戈”句意是至于发动战争，因此“干戈”释义为“战争”。 【8题详解】 句意：可是伯夷、叔齐以此为耻辱，坚守道义不吃周朝的粮食，隐居在首阳山，采摘薇菜来充饥。“而伯夷、叔齐耻之”，写二人对武王伐纣的行为心怀羞耻，表意完整；“义不食周粟”，写二人基于道义做出拒食粮食的选择，是承接前面的心理产生的行为；“隐于首阳山”写他们避世的去向；“采薇而食之”写他们维持生存的做法。 故断句：而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。 【9题详解】 注意重点字词： ①岂：难道；诚：真正，确实；大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。 ②左右：身边的侍从、手下的人；兵：名词作动词，杀；义人：坚守道义的人。 【10题详解】 结合乙文“神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣”可知，伯夷、叔齐向往神农、虞、夏的清明时代，可那样的世道已经消逝。第一处“矣”收束问句，写出二人目睹乱世，找不到精神归宿，抒发内心无处投奔的悲痛与怅惘。 结合“于嗟徂兮，命之衰矣”可知，此时伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇充饥，已经快要饿死。第二处“矣”承接生命将终结的处境，感叹自身命运衰颓，流露生命将尽的悲凉无奈，同时也体现他们宁死也不改变道义的决绝态度。 【11题详解】 结合乙文“而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”可知，伯夷、叔齐坚守心中道义，不食周朝粮食，采薇充饥，甘愿饿死也不妥协，身处贫贱却不改变自己的操守，体现出“贫贱不能移”。结合丙诗“饿死真吾志，梦中行采薇”可知，文天祥战败被俘，借伯夷、叔齐采薇的典故表明心志，宁愿绝食赴死，也绝不向敌人屈服，面对强权威逼坚守民族气节，体现出“威武不能屈”。结合甲文“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”可知，二人的行为都契合孟子所说大丈夫的内涵，是大丈夫精神在不同人物身上的真实体现。 【点睛】参考译文： 【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。”孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妇女之道。（大丈夫应当）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的大道——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自坚守自己的原则。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才叫作大丈夫。” 【乙】伯夷、叔齐，是孤竹君的两个儿子。父亲想要立叔齐为国君，等到父亲去世，叔齐要把君位让给伯夷。伯夷说：“这是父亲的遗命。”于是就逃走了。叔齐也不肯继承君位，也逃走了。孤竹国的国人就拥立国君的次子。这时伯夷、叔齐听说西伯昌善待老人，何不前去投奔他。等他们到达那里，西伯已经去世。武王车载着西伯的木制灵牌，尊称为文王，向东出兵讨伐商纣。伯夷、叔齐拉住武王的马缰绳进谏说：“父亲死了不安葬，就大动干戈，这可以叫作孝吗？身为臣子去讨伐君主，这可以叫作仁吗？” 武王身边的人想要杀掉他们。太公说：“这是坚守道义的人。”就把他们扶开，让他们离开。武王平定殷商之乱后，天下都归顺周朝，可是伯夷、叔齐以此为耻辱，坚守道义不吃周朝的粮食，隐居在首阳山，采摘薇菜来充饥。等到快要饿死的时候，作了一首歌。那歌词说：“登上那西山啊，采摘那里的薇菜。用暴虐去代替暴虐啊，竟不知道自己的错误。神农、虞舜、夏禹的时代转眼消逝，我要归向何方？唉，就要死去了啊，命运如此衰微！”于是饿死在首阳山。 （二）说明文阅读 4D打印：有“生命”的智造 李振坤 ①3D打印完成后，物体的形状便固定下来。而4D打印则在此基础上引入了时间维度，打印出的物体能随着时间、环境变化而改变形状、性能或功能。如果说3D打印制作的是静态雕塑，那么4D打印创造的则是类似“生命”的动态舞蹈。它们能对周围环境做出智能响应。 ②借助4D打印，科学家可以设计一个用湿度响应型智能水凝胶材料制成的花朵模型。在打印时，设定好花瓣的初始形状和在特定湿度下的变形规则。当把这个花朵模型放置在潮湿环境中，花瓣就会按照预设的程序逐渐展开，仿佛一朵真正的花朵在绽放。这种对物体变形过程的精准控制，是4D打印的核心所在。 ③实现4D打印依赖于智能材料。智能材料是一类对环境刺激，例如温度、湿度、磁场、电场等，具有感知和响应能力的材料。在4D打印中，常用的智能材料有形状记忆合金、形状记忆聚合物、磁控智能材料、智能水凝胶等。 ④形状记忆合金是4D打印中重要的材料之一，其中最具代表性的是镍钛合金。它具有独特的晶体结构，在不同温度下会发生相变，在低温下可以变形，当温度升高到特定值时，会迅速恢复到原来的形状。在4D打印过程中，技术人员根据设计需求，精确控制形状记忆合金在不同区域的分布与结构，结合编程设定的温度变化条件，实现对物体变形过程的精准调控。例如，在制造复杂的航空航天零部件时，利用形状记忆合金在高温下恢复预设形状的特性，可实现零部件的自组装和自适应调整，大大提高制造精度与效率，同时减少零部件数量和重量，提升整体性能。 ⑤形状记忆聚合物种类繁多，成本相对较低，且易于加工成形。在生物医学领域，形状记忆聚合物有着巨大的应用潜力。例如，可降解的形状记忆聚合物制成的血管支架，在低温下可以被压缩成细小的形状，通过导管轻松送入血管病变部位。到达指定位置后，随着体温的作用，支架会恢复到原来的形状，撑开狭窄的血管，并且在完成使命后逐渐降解，避免了二次手术取出的麻烦。 ⑥磁控智能材料是4D打印材料家族中的重要成员，在航空航天、生物医疗等多个领域展现出独特的应用价值。例如模仿章鱼运动的软体机器人，通过对不同部位磁控智能材料施加不同强度和方向的磁场，可以实现触手的弯曲、伸展和抓握等动作，在海洋探测、水下救援等领域具有广阔的应用前景。 ⑦智能水凝胶是一种亲水性的高分子网络材料，能够吸收大量水分并保持一定的形状，在4D打印中的应用主要基于这种材料所具有的溶胀和收缩特性。不同的水凝胶对不同的环境因素有不同的响应。在药物控释领域，水凝胶制成的微球可以根据体内环境的变化释放药物。当微球处于肿瘤微环境时，水凝胶会发生收缩，将包裹在其中的抗癌药物缓慢释放出来，实现精准治疗，减少对正常组织的伤害。 ⑧作为一种具有前瞻性的创新技术，4D打印技术正在改变我们对制造的认知。它以时间为维度，赋予物体智能和生命，为各个领域带来前所未有的机遇和挑战。相信在不久的将来，4D打印技术将走进日常生活，为我们创造更加便捷、智能、美好的未来。 （选自2025年2月13日《光明日报》，有删改） 12. 下列关于4D打印与传统3D打印差异，表述不正确的一项是（ ） A. 4D打印在3D打印基础上增加了“时间维度”，材料可随环境变化自主变形。 B. 传统3D打印成品形态固定，而4D打印成品能通过“编程”实现动态结构调整。 C. 4D打印无需外部能量驱动，依靠材料自身特性完成形态转变。 D. 相比3D打印，4D打印对材料的智能响应性和环境敏感性要求更高。 13. 本文介绍4D打印技术，采用了怎样的说明思路？结合文章简要概括。 4D打印的特点→_____________→_____________→_____________ 14. 写出文中画线句采用的两种说明方法，并分析其表达效果。 如果说3D打印制作的是静态雕塑，那么4D打印创造的则是类似“生命”的动态舞蹈，它们能对周围环境做出智能响应。 15. 同学拿来一套4D打印的智能校服，既能根据同学的身体特征自动调节大小，也能自动调节透气性和湿度，保持舒适感。你认为这套校服可能采用的智能材料是什么？请说明理由。 【答案】12. C 13. ①. 4D打印的核心（工作原理） ②. 4D打印的各类智能材料及其应用 ③. 4D打印技术的发展前景（机遇与挑战） 14. 运用作比较、打比方的说明方法，将3D打印比作静态雕塑，4D打印比作有“生命”的动态舞蹈，把4D打印与3D打印对比。生动形象地突出4D打印可对环境做出智能响应、实现动态变化的特点，浅显易懂，帮助读者理解4D打印的特性。 15. 示例1：采用形状记忆聚合物。理由：形状记忆聚合物受温度刺激可以改变、恢复形态，成本低易加工。校服可借助人体温度刺激，自动调节尺寸，适配同学不同的身体特征。 示例2：采用智能水凝胶。理由：智能水凝胶拥有溶胀、收缩的特性，能够感知湿度变化。校服可以根据人体出汗带来的湿度改变自身结构，自动调节透气性与湿度，维持穿着的舒适感。 【解析】 【导语】这篇科普说明文条理清晰，由3D打印引出4D打印，由概念原理到各类智能材料，再展望技术前景，逻辑层层递进。多处运用打比方、作比较、举例子，将抽象的前沿科技通俗化。语言平实准确又不乏生动，兼顾科学性与可读性。既普及4D打印的相关知识，也让读者感受到创新技术蕴藏的巨大发展潜力。 【12题详解】 C.结合第③段“智能材料是一类对环境刺激，例如温度、湿度、磁场、电场等，具有感知和响应能力的材料”可知，4D打印物体形态转变，需要温度、湿度这类外部环境刺激触发，并不是无需外部能量驱动，只依靠材料自身特性就能完成形态转变。“4D打印无需外部能量驱动，依靠材料自身特性完成形态转变”表述错误。 【13题详解】 结合第①段“而4D打印则在此基础上引入了时间维度，打印出的物体能随着时间、环境变化而改变形状、性能或功能……它们能对周围环境做出智能响应”可知，文章开篇介绍4D打印的概念与特点。 结合第②段“这种对物体变形过程的精准控制，是4D打印的核心所在”可知，接着阐释4D打印的核心（工作原理）。 结合第③—⑦段可知，之后分类介绍各类智能材料，讲解不同材料的特性以及在各个领域的实际应用。 结合第⑧段可知，最后点明4D打印技术的机遇挑战，展望技术的发展前景。 【14题详解】 结合第①段“如果说3D打印制作的是静态雕塑，那么4D打印创造的则是类似‘生命’的动态舞蹈，它们能对周围环境做出智能响应”可知，句子把3D打印成品比作“静态雕塑”，把4D打印成品比作“有‘生命’的动态舞蹈”，运用了打比方的说明方法；同时将3D打印和4D打印二者进行对照比较，运用了作比较的说明方法。 打比方可以把抽象的科技知识变得生动形象，作比较能够突出二者的区别。两种说明方法相结合，生动形象又鲜明地突出3D打印成品形态固定，4D打印可以随环境变化、做出智能响应的特点，通俗易懂，便于读者理解4D打印的特征。 【15题详解】 结合第③段“智能材料是一类对环境刺激，例如温度、湿度、磁场、电场等，具有感知和响应能力的材料”可知，4D打印物品发生形态、性能改变，要依靠智能材料感知外界环境刺激做出响应。题干中校服需要实现依据身体特征调大小、调节透气性湿度的功能，就要筛选能够响应温度或者湿度刺激的智能材料。再联系④—⑦段各类智能材料的特性，排除磁场等无关触发条件的材料，选取形状记忆聚合物、智能水凝胶，结合材料特性对应校服的两项功能组织答案。 示例一：可能采用形状记忆聚合物。该材料可以在温度刺激下发生形态改变并且恢复预设形态，加工难度小，成本低廉。校服可以借助人体产生的温度作为触发条件，自主调整整体尺寸，适配不同人的身形，满足身体特征调节的需求，同时兼顾日常服饰加工生产的现实条件。 示例二：可能采用智能水凝胶。该材料能够感知湿度变化，发生溶胀与收缩的改变。人体出汗带来湿度改变时，材料就可以发生相应变化，调节衣物孔隙，改变透气吸湿的效果，维持体表舒适，适配校服调节透气性与湿度的功能要求。 （三）名著阅读 【材料一】 ①一句话提醒了A，他精神一振，竟忘却了周身的创痛，滴着鲜血，拖着脚上的铁镣，一步步迎着敌人的逼视，走向准备好纸笔的桌前。他的目光像利剑一样扫过全室，缓缓伸出滴血的手，提起笔来，毫不犹豫地写下了几个大字：我的自白书。他沉思了一下，很不喜欢“自白书”这样的字，立刻蘸饱了墨，把笔一挥，在已经写下的几个字的前面，添上引号，变成： ②我的“自白书” ③几个墨迹饱满的字，布满了一整张纸。A的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他索性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来： 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”。 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇。 这就是我——一个共产党员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ （《红岩》第九章） 【材料二】 ①一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。 ②B两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给他。他打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。他若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道： ③“飞吧，你飞呀！” ④虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。 （《红岩》第二十章） 【材料三】 ①“男室也在提人！”有谁轻声报告着，声音里蕴藏着痛苦与激动。 ②C放下梳子，叫孙明霞替她从枕头下面取出被捕时穿的那件旗袍。 ③“要换衣裳？不冷么？” ④孙明霞茫然地问，担心她脱下棉衣会受凉。 ⑤“不要紧。” ⑥她换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕。 ⑦“明霞，帮我扯扯衣服。” ⑧……孙明霞立刻蹲在她脚边，轻轻拉平她衣襟上的褶皱，禁不住滴下了眼泪。C似乎没有看见这些，又弯下身去，拭擦鞋上的灰尘。 ⑨孙明霞擦着泪水，转过头去，为她收拾行装。她再次对着镜子，照了一下，回头在室内试着走了几步，像准备去参加欢乐的聚会，或者出席隆重的典礼似的。她轻轻走到“监狱之花”旁边。孩子静静地熟睡着。她凝望了一阵，终于情不自禁地俯身在脸蛋上吻了一下。 （《红岩》第二十五章） 16. 三则材料中A是_____________，B是_____________，C是_____________（均填人名） 17. 材料一、二中画线的“自由”含义相同吗？请说说你的理解。 只有怕死鬼才乞求“自由” 陪伴着常年没有呼吸过自由空气的人们 18. 作者善于从细处刻画人物，请在墨字、小虫、旗袍中任选一样，结合具体内容说说其表现效果。 19. 除了上述材料，书中还有什么展现红岩精神的事迹？请简述一件并概括其蕴含的精神。 【答案】16. ①. 成岗 ②. 小萝卜头 ③. 江姐 17. 含义不相同。“只有怕死鬼才乞求‘自由’”中的“自由”，是敌人许诺的叛变投降换来的苟且偷生，是丧失信仰、出卖同志的虚假自由，革命者不屑于要这种自由。“陪伴着常年没有呼吸过自由空气的人们”中的“自由”，指真正的人身解放，是革命者渴望的摆脱监狱囚禁、民族与人民获得解放的真实自由。 18. 示例一：选“墨字”。成岗带着伤痛、手滴鲜血写下《我的“自白书”》，墨迹饱满的大字，既写出成岗书写时情绪激昂，也借笔墨文字，表现出他面对敌人酷刑坚贞不屈、视死如归的革命气节。 示例二：选“小虫”。小萝卜头捉住美丽的小虫，又因为不忍剥夺它的自由，将小虫放飞。小虫象征自由，这个细节刻画小萝卜头虽身陷牢狱，内心依然向往自由，善良纯真，也寄托革命者对光明自由的渴望。 示例三：选“旗袍”。江姐就义前，认真换上旗袍、整理衣装、擦净鞋子，从容整理自己的仪容。这个细节写出江姐面对死亡毫不畏惧，庄重从容，表现出革命者视死如归的大义与高贵的人格。 19. 示例：许云峰在狱中，用手指和铁镣挖掘地牢，想要为战友挖出逃生通道，最后把通道留给同志，自己英勇就义。 精神：体现了他舍己为人、顽强不屈、为革命事业甘愿牺牲的红岩精神。 【解析】 【16题详解】 根据材料一第③段“冲着敌人高声朗诵起来：任脚下响着沉重的铁镣……高唱凯歌埋葬蒋家王朝！”可知，这是成岗写下《我的“自白书”》的经典情节，因此A是成岗。 根据材料二第②段“B两手轻轻捧着那只虫子……他打开火柴盒，把虫子放了进去”、第③段“‘飞吧，你飞呀！’”可知，狱中捧住小虫又将小虫放飞的是小萝卜头，因此B是小萝卜头。 根据材料三第②段“C放下梳子，叫孙明霞替她从枕头下面取出被捕时穿的那件旗袍”、第⑨段“终于情不自禁地俯身在（监狱之花）脸蛋上吻了一下”可知，这是江姐（江雪琴）就义前整理仪容、亲吻监狱之花的情节，因此C是江姐。 【17题详解】 根据材料一第③段“只有怕死鬼才乞求‘自由’”可知，这里的“自由”是敌人威逼利诱革命者，只要叛变投降就能得到的生存条件，是出卖信仰换来的虚假自由，真正的革命者绝不乞求这种自由。 根据材料二第①段“常常撞进铁窗，陪伴着常年没有呼吸过自由空气的人们”可知，这里的“自由”指被关押的革命者被铁窗囚禁，失去的人身权利，是他们内心向往的、人民真正的解放。 综上，两处“自由”含义不相同，前者是叛变换来的苟且虚假的自由，后者是革命者渴望的人身解放的真实自由。 【18题详解】 先明确物象特点与人物行为，再结合人物处境，剖析细节背后蕴含的人物性格与精神品质，最后点明其表达效果。紧扣红岩精神核心，挖掘物象的象征意义，将细微的外在描写与人物的内心信仰、革命气节相结合，不堆砌内容，条理清晰地展现细节刻画的精妙之处，突出革命者崇高的精神品格。 示例一：选“墨字”。浓墨饱满的字迹是极具力量的细节刻画。滴血挥笔写下的文字，挣脱了敌人的威逼压迫，笔墨的酣畅淋漓对应着人物激昂澎湃的内心。这一细节生动塑造出革命者铁骨铮铮、不畏酷刑的英雄形象。饱满的墨字不再是简单的书写痕迹，更是革命信仰的具象化体现，彰显出革命者坚守初心、蔑视强权、视死如归的崇高气节，极具感染力。 示例二：选“小虫”。小虫是自由与光明的美好象征，是文中细腻的意象描写。身处黑暗牢狱的人物，小心翼翼呵护小虫，最终选择放生，不愿束缚鲜活的生命。这一温柔的细节，反衬出监狱环境的压抑残酷，体现出人物纯真善良的本心。同时寄托了身陷囹圄的革命者对自由、光明的热切向往，展现出革命者身处逆境，依旧心怀美好、坚守希望的可贵品质。 示例三：选“旗袍”。临刑前整理旗袍、规整仪容的细节，是精妙的人物刻画。面对生死考验，人物摒弃慌乱与怯懦，从容细致地整理自身着装仪态，端庄肃穆、从容淡定。这一细节打破了生死离别沉重压抑的常规氛围，生动塑造出革命者大义凛然的英雄形象，深刻体现出革命者直面死亡、毫不畏惧、宁死不屈的革命风骨，彰显了坚定不移的革命信仰与高贵的人格尊严。 【19题详解】 先要选取书中典型故事情节，简洁交代人物的主要行为，讲清事件经过，不冗余复述。再结合事件提炼人物身上体现的红岩精神，做到情节和精神一一对应。语言要简洁通顺，符合简答题答题规范，突出革命者不怕牺牲、坚守信仰的核心内涵。 示例：刘思扬出身富裕家庭，却毅然投身革命。被捕之后，敌人想用优厚的物质条件拉拢收买他，企图让他背叛革命，他坚决拒绝诱惑，坚守革命立场，拒绝敌人的威逼利诱。 精神：体现出刘思扬不贪图安逸、信仰坚定，不为物质利益所动摇的革命者气节。 三、写作 20. 作文 学校布置宣传展板，安排介绍校服。请在我校学生夏、秋、冬季的三套校服和一套礼服中，任选其中的一套或几套进行介绍，写一篇说明文。 要求：题目自拟，至少使用两种说明方法，不少于500字。 【答案】例文： 藏在校服里的校园风华 校服是校园里最朴素、最动人的风景，陪伴我们度过朝夕相伴的校园生活。我校配有夏、秋、冬三套日常校服与一套正式礼服，四季款式各有特色，适配不同时节与场景，不仅舒适实用，更承载着校园风貌与青春底色。 夏季校服清爽简约，是夏日校园的标配。整套校服以浅蓝与白色为主色调，上衣为短袖POLO衫，下装是宽松运动裤。它的面料轻薄透气，触感柔软，相比普通棉质衣物，散热速度更快，能有效缓解夏日闷热。校服版型宽松适中，不会束缚肢体活动，无论是课间奔跑还是体育课运动，都十分轻便自在。简约的配色干净大方，尽显中学生的朝气与纯粹。 秋季校服是四季校服中最百搭的款式。整体为深浅拼接的运动套装，厚度适中，面料耐磨抗皱，兼顾保暖与透气。这套校服实用性极强，春秋微凉天气可单穿，寒冬时节可作为内搭，适配跨度极大的气温变化。简约的运动版型贴合学生日常学习、运动的生活状态，低调朴素，整洁大方。 冬季校服厚实温暖，守护冬日校园时光。校服外层是防风防水的面料，内里加绒加厚，保暖性极佳。衣长刚好覆盖腰部，袖口收紧设计能够有效锁住温度，抵御寒风。相较于夏秋校服，冬季校服更注重实用性与防护性，厚重却不臃肿，让我们在寒冬也能温暖从容地投入学习生活。 校园礼服则尽显庄重典雅。纯白色衬衫搭配深色西装外套与百褶裤裙，版型规整，线条利落。礼服专门适配升旗仪式、文艺汇演、颁奖典礼等正式校园活动，褪去日常的活泼，尽显学子端庄有礼的精神风貌。统一的礼服着装，让全体学生风貌整齐划一，彰显校园的严谨学风。 四季校服，风格各异，各有功用。它们不仅是一件衣物，更是校园文化的载体，见证着我们的成长，凝聚着班级的团结，承载着独属于我们的青春风华。一身校服，一身朝气，陪伴我们奔赴岁岁年年的校园时光。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文是校园主题说明文写作，核心任务是介绍学校校服，可自选夏、秋、冬季校服及礼服一套或多套进行说明。文章需贴合校园生活实际，语言准确平实、条理清晰，符合说明文文体要求。立意上，不仅要介绍校服的外观、材质、款式、功能特点，更要挖掘校服的深层意义：校服是校园文化的载体，是学生身份的象征，承载着校园风貌、青春风貌与集体凝聚力。写作中要立足真实穿着体验，运用多种说明方法，客观介绍校服特点，同时传递校服整洁朴素、规范自律、凝聚集体的积极内涵，展现当代中学生良好的精神风貌。 二、选材构思 整体选材思路以学校四季校服为核心素材，结合日常校园穿着场景，选取校服的外观样式、面料材质、实用功能、礼仪价值为写作切入点，真实展现不同校服的特点，贴合学生日常校园生活。开头总起，点明校服是校园独有的风景，引出下文介绍；中间分层介绍不同校服，搭配对应的说明方法；结尾总结校服的意义，升华主题。如夏季校服：运用列数字、作比较，介绍轻薄面料、简约版型、透气散热的优势，贴合夏日校园穿着需求；秋季校服：运用打比方、举例子，介绍百搭版型、耐磨面料，适配春秋多变天气，适配课间、体育课多种场景；冬季校服：运用分类别、作比较，介绍加绒加厚设计、防风保暖的特点，对比其他季节校服突出保暖实用的功能；校园礼服：运用摹状貌、举例子，描写整洁庄重的款式配色，说明其适用于升旗仪式、文艺汇演等正式校园活动，凸显校园礼仪风貌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $